石窟藝術(shù)的寶庫(kù)——敦煌莫高窟

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、敦煌藝術(shù)由石窟建筑、彩塑、壁畫(huà)共同組成的藝術(shù)寶庫(kù)。

2、敦煌彩塑和壁畫(huà)藝術(shù)是人類四大文明交匯的產(chǎn)物，是中外文

化交流的見(jiàn)證。

3、對(duì)石窟藝術(shù)幾個(gè)主要時(shí)期彩塑及壁畫(huà)的特點(diǎn)有所了解。

4、對(duì)佛教傳入我國(guó)及四大洞窟藝術(shù)概況有初步的認(rèn)識(shí)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)講解、視頻、討論的教學(xué)方式使學(xué)生基本了解佛教的傳

入與敦煌石窟的興建過(guò)程。

2、能對(duì)敦煌歷史上各個(gè)時(shí)期的彩塑與壁畫(huà)的形象與藝術(shù)效果進(jìn)

行分析。

情感與態(tài)度、價(jià)值觀：

1、了解敦煌莫高窟彩塑與壁畫(huà)藝術(shù)的偉大成就。

2、了解藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與敦煌文物的散失過(guò)程，汲取歷史教訓(xùn)，

體會(huì)到保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的使命感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

分析敦煌莫高窟彩塑和壁畫(huà)的主要藝術(shù)特色。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)不同時(shí)期莫高窟佛教藝術(shù)與時(shí)代之間的聯(lián)系，佛教的相關(guān)知

識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、播放《九色鹿》動(dòng)畫(huà)片

（二）、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：同學(xué)們看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片嗎？

2、你知道這部片子中的故事是來(lái)自哪里？

3、播放《九色鹿本生》視頻。

《九色鹿》。根據(jù)敦煌莫高窟佛教壁畫(huà)故事改編的。教導(dǎo)人們

要誠(chéng)信、向善。學(xué)生談對(duì)敦煌的了解。壁畫(huà)，彩塑、藏經(jīng)洞、王

道士。學(xué)生的回答不足的地方教師予以補(bǔ)充。

4、敦煌最有名的是什么？

（三）、敦煌的歷史

通過(guò)同學(xué)們得發(fā)言，看來(lái)大家對(duì)敦煌有一定的了解，但是信

息有些零碎，片面。今天老師就當(dāng)一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一

次敦煌之旅。看看我們有哪些收獲呢？

1、板書(shū)：《敦煌莫高窟一一石窟藝術(shù)的寶庫(kù)》引用佛教的術(shù)語(yǔ)，

我們今天就來(lái)了解敦煌的前世、今生。

2、結(jié)合PPT課件展示

五、佛教藝術(shù)（選擇敦煌藝術(shù)中比較有鮮明時(shí)代特點(diǎn)，故事性、

趣味性較強(qiáng)的故事，是學(xué)生易于比較易于接受。）

《引路菩薩圖》這幅圖現(xiàn)藏地為英國(guó)大英博物館，為什么我們的

國(guó)寶卻在別國(guó)的博物館里？

（承上啟下，引出莫高窟國(guó)寶流失的話題。）

六、百年恥辱藏經(jīng)洞

從對(duì)雕塑、壁畫(huà)藝術(shù)的欣賞，引申到對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史，文化

的了解，對(duì)宗教文化的了解；同時(shí)通過(guò)對(duì)敦煌石窟藏經(jīng)洞遭遇國(guó)

外所謂探險(xiǎn)家的掠奪，致使大批國(guó)寶四處流散的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生

的愛(ài)國(guó)主義熱情，懂得藝術(shù)珍品的價(jià)值。

七、教學(xué)反思：

本課知識(shí)容量大，學(xué)生對(duì)內(nèi)容也比較陌生，因此，上課過(guò)程應(yīng)突

出內(nèi)容的典型性、趣味性等特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的探究過(guò)程，把敦煌

莫高窟藝術(shù)放在特定的歷史情境中，滲透德育，以便讓學(xué)生更好

的理解敦煌藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

1.《在美術(shù)世界中遨游》

2課時(shí)

一、教材內(nèi)容與學(xué)情分析

本課主要是介紹不同種類的美術(shù)作品，但與以往不同的是

以材料的不同區(qū)分種類的，在學(xué)生能辨識(shí)畫(huà)種的同時(shí)，讓

學(xué)生明白，隨著時(shí)代的前進(jìn)，美術(shù)材料也在不斷更新變化,

帶來(lái)更多新的審美觀念。

(1)、認(rèn)知目標(biāo)：了解美術(shù)的分類。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感受

能力和欣賞能力

(2)、技能目標(biāo):通過(guò)欣賞、討論、探究、聯(lián)想等過(guò)程和方法，

掌握相關(guān)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。

(3)、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)各個(gè)類別的藝術(shù)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與人類生活密切相關(guān)，能夠提

升人類生活品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、相關(guān)圖片、文字資料等

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)導(dǎo)入

欣賞圖片。首先，你認(rèn)為生活中的或者你知道的那些事物

是美術(shù)作品？

（二）授課

欣賞后以問(wèn)題挑戰(zhàn)學(xué)生加以總結(jié)：

（2）他們的材質(zhì)分別是什么呢？

（3）什么是美術(shù)？美術(shù)的分類是什么？

（4）繪畫(huà)怎樣分類分為什么？

請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合課本告訴老師繪畫(huà)分為幾類？

學(xué)生回答：中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、素描等主

要畫(huà)種等。教師:先講講中國(guó)畫(huà)，何為中國(guó)畫(huà)？怎么分類？

國(guó)畫(huà)中除了寫(xiě)意畫(huà)還有工筆畫(huà)

（什么是寫(xiě)意畫(huà)，什么是工筆畫(huà)，PPT圖片展示）

展示《出水芙蓉圖》請(qǐng)位同學(xué)談?wù)勥@幅工筆畫(huà)是怎樣表現(xiàn)形象

的？（可以從色彩、線條來(lái)回答）學(xué)生回答：荷花顏色很鮮艷、

漂亮線條流暢，用色輕薄。

教師：中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)材料就是筆、墨、紙、硯，俗稱文房四寶。

教師提問(wèn)：欣賞過(guò)中國(guó)的繪畫(huà)，我們?cè)賮?lái)看西方的繪畫(huà)，這是什

么畫(huà)？在表現(xiàn)形象上和國(guó)畫(huà)相比有什么不一樣呢？（色彩、筆觸

方面引導(dǎo)）

討論活動(dòng)：

教師：接下來(lái)我們仔細(xì)分析這幅羅中立的油畫(huà)《父親》，下面

分組討論：欣賞課本上的圖片，提出問(wèn)題：圖中老農(nóng)的形象給人

什么感覺(jué)？想象一下他會(huì)有什么人生經(jīng)歷？這幅畫(huà)為什么叫《父

親》？真的是作者的父親嗎？

總結(jié)：油畫(huà)和國(guó)畫(huà)為何有如此差別呢，原因就在于它們使用不

同的繪畫(huà)材料同學(xué)們請(qǐng)看油畫(huà)使用的材料。（ppt展示油畫(huà)材

料）工具很復(fù)雜，西方的油畫(huà)在二十世紀(jì)初伴隨著“西學(xué)東漸”

的大潮傳入中國(guó)，國(guó)內(nèi)很多人開(kāi)始從事油畫(huà)創(chuàng)作。

繪畫(huà)按材質(zhì)分為：

油畫(huà)：（油畫(huà)顏料、油畫(huà)布）；

中國(guó)畫(huà)：紙、墨、筆、硯

學(xué)生思考回答。

學(xué)生仔細(xì)觀察資料圖片并討論,發(fā)言。

學(xué)生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學(xué)習(xí)。通過(guò)討論加深對(duì)

作品分類的理解。在自學(xué)的過(guò)程中使其明白美術(shù)作品屬于那

一類別聽(tīng)取學(xué)生討論意見(jiàn)教師展示一些繪畫(huà)實(shí)物。

版畫(huà):石版畫(huà)、木刻版畫(huà)、銅版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)等。

雕塑：浮雕和圓雕

工藝：傳統(tǒng)工藝：（銅、木、石、陶、布、絲、琉璃）；

現(xiàn)代工藝：（塑料、不銹鋼、聚合材料、光導(dǎo)纖維等）。

建筑：古代:石、木、瓦

現(xiàn)代:水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等

現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光等。

評(píng)價(jià):

在美術(shù)世界里繪畫(huà)種類的不同,根本是源與材料的不同。但不

論是何種質(zhì)地的材料都能反映出藝術(shù)家的真實(shí)的思想感情。

四、教學(xué)反思：

本課強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種美術(shù)在身邊的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)材料的

不同來(lái)區(qū)分不同的畫(huà)種，明白把美術(shù)僅僅認(rèn)為是繪畫(huà)是一種誤

區(qū)，美術(shù)影響到我們的方方面面，甚至是我們生活質(zhì)量最為關(guān)鍵

的一環(huán)。由于這一課的內(nèi)容太多，所以關(guān)于繪畫(huà)的分類都講的太

廣泛了，沒(méi)有講重點(diǎn)。語(yǔ)速過(guò)快。PPT字體顏色有些太淺。

2.《手繪線條圖像一一會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)》

第一課時(shí)

【教材分析】“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存、繼續(xù)

學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見(jiàn)的繪

畫(huà)表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文”，是21世紀(jì)公民必備的能力,

是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn)，有助于發(fā)展學(xué)生的多種能

力。手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ)，面向全體，承認(rèn)差異，將會(huì)

使更多的學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)，走近美術(shù)。同時(shí)，它還使學(xué)生在充滿情

意性的學(xué)生中，增強(qiáng)自信、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新

教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過(guò)于專業(yè)的

美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)。通過(guò)對(duì)手繪線條圖像知識(shí)的介

紹，使學(xué)生了解了手繪線條圖像在敘事、說(shuō)明交流以及記錄生活、

表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失

美術(shù)學(xué)科特征。

一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：

1.顯性內(nèi)容和目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而

有個(gè)性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀

察力、想象力和形象思維能力。

2、隱性內(nèi)容和目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)

立思考的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，培

養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會(huì)手繪線條圖

像表達(dá)的樂(lè)趣培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能迅速、大膽有個(gè)性地對(duì)物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐

富的想象和手法，對(duì)復(fù)雜的物象綜合處理抓住關(guān)鍵創(chuàng)造性的

表達(dá)。

四、教具準(zhǔn)備

課件，范作，常見(jiàn)產(chǎn)品安裝說(shuō)明圖，茶杯等實(shí)物。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門(mén)上畫(huà)圖，說(shuō)明鑰匙、

孩子寄存處的事例為例，引起學(xué)生興趣，說(shuō)明手繪線條圖像的存

在性、實(shí)效性和大眾性，解除學(xué)生思想壓力?；騽?chuàng)設(shè)某一情境，

提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學(xué)生上

臺(tái)板畫(huà)，師生評(píng)析后，教師說(shuō)明“作用”得出“第三語(yǔ)言”的結(jié)

論，引入新課。

（二）、教學(xué)活動(dòng)

設(shè)問(wèn)思索：

師:提問(wèn)，哪些地方接觸過(guò)手繪線條圖像？

生：回答。

師：出示各種圖片

生:分析各自內(nèi)容和作用。

師:總結(jié)手繪線條圖像“可視性強(qiáng)”，“快速方便”等特點(diǎn)。

欣賞、明確知識(shí)

師：引導(dǎo)學(xué)生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認(rèn)識(shí)手繪線條圖

像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫(huà)》、“兒童畫(huà)”作品，讓學(xué)生欣

賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長(zhǎng)而發(fā)

展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。

生:讀教材第二段，討論回答

師:板書(shū)小標(biāo)題。

功能:敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記事等。

地位:人類的第三語(yǔ)言除口語(yǔ)、文字外的

實(shí)用性:不受時(shí)間、地點(diǎn)限制不受工具技法約束。

應(yīng)用范圍廣:示意圖、路線圖、交流圖教學(xué)板畫(huà)圖、地質(zhì)地貌

圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說(shuō)明圖、美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作等。

教師出示生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品安裝說(shuō)明圖、使用說(shuō)明圖等實(shí)例，

讓學(xué)生觀賞進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其重要性加深學(xué)習(xí)興趣。

熱身練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人程度,按“建議”中要求,或自選內(nèi)容.也可臨摹,

感受手繪線條圖像的樂(lè)趣。

六、評(píng)價(jià)

展示觀賞優(yōu)秀學(xué)生作品，先由學(xué)生評(píng)價(jià)，再由教師總結(jié)指

出不足的地方，并即時(shí)示范，或與范作對(duì)比。

七、學(xué)生練習(xí)

作業(yè)根據(jù)“學(xué)習(xí)建議”要求或以上熱身練習(xí)中遇到的問(wèn)題，

讓學(xué)習(xí)有針對(duì)性的練習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的程度提出不同的要

求，并創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時(shí)間，并讓學(xué)生彩用游戲、競(jìng)賽等多種手

段進(jìn)行。

八、作業(yè)評(píng)析

選擇較典型的作業(yè)收交。從表達(dá)明確、大膽果斷、生動(dòng)流暢、

有創(chuàng)造力、新穎獨(dú)特等方面進(jìn)行評(píng)析。適時(shí)鼓勵(lì)少作橫向比較。

九、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，

知其是人類除語(yǔ)言、文字之外的“第三語(yǔ)言”，簡(jiǎn)便易行，用途

十分廣泛。已能用手繪線條圖像的形式對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)練的描繪,

為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下了基礎(chǔ)。

《手繪線條圖像一一會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)》

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信

而有個(gè)性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的

觀察力、想象力和形象思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)及

獨(dú)立思考的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展個(gè)性,

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的美好情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會(huì)手繪線條圖

像表達(dá)的樂(lè)趣培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能迅速、大膽有個(gè)性地對(duì)物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐

富的想象和手法，對(duì)復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的

表達(dá)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課

回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，教師提出幾個(gè)生活中常見(jiàn)的物品找?guī)?/p>

個(gè)同學(xué)到黑板上描繪，師生評(píng)議，教師概括總結(jié)，指出不足，并

修改指正，說(shuō)明手繪線條圖像的表達(dá)雖簡(jiǎn)單自由但也是有一定

方法可循的。引入新課。

（二）、教學(xué)活動(dòng)

1、特征的表達(dá)

師:隨手在黑板上畫(huà)出一個(gè)暖水瓶，同時(shí)展示一個(gè)暖水瓶實(shí)物，同

學(xué)生一起觀察分析其結(jié)構(gòu),用幾何分解的方法,概括其基本結(jié)構(gòu)，

說(shuō)出組成要件,分析哪是必需有的,哪是可有可無(wú)的（如提系）。

生:欣賞教材中的范作。

師:說(shuō)明，在對(duì)物像觀察分析的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)基本特征的形

狀，然后再去明確地表達(dá)。隨即板書(shū)表達(dá)步驟：“觀察一一理解

——表現(xiàn)”

2、動(dòng)感的表達(dá)

師:創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境讓學(xué)生去討論。如流水該如何表現(xiàn),靜止的汽車(chē)

和行弛的汽車(chē)應(yīng)怎樣用不同的方法表現(xiàn)

生:幾個(gè)學(xué)生到黑板試畫(huà)。

師:帶動(dòng)學(xué)生一起評(píng)價(jià)分析。

師:畫(huà)“一杯熱水”，說(shuō)明表達(dá)的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)“熱”這一概念，但

線條的形式可是多樣的。引導(dǎo)學(xué)生賞析教材中范作.明確這一問(wèn)

題。

師:展示有關(guān)范作,邊演示邊總結(jié)，在表現(xiàn)人的情緒、流水、閃電、

光、雨、火等有動(dòng)感的物象時(shí)，要使用有象征意義的線條，運(yùn)用一

些特定的技法去表現(xiàn)。

3、過(guò)程的表達(dá)

觀賞教材中“尺蟾幼蟲(chóng)的爬行”示意圖，并展示有關(guān)“過(guò)

程表達(dá)的圖片。

師：說(shuō)明動(dòng)物的爬行、運(yùn)動(dòng)，機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)等都有一個(gè)周期性循

環(huán)的過(guò)程。路線圖、過(guò)程圖等都有其獨(dú)特規(guī)律，可用指導(dǎo)線、

箭頭、排列等方法表現(xiàn)，只有認(rèn)真觀察、分析才能得到理想的

效果。

4、內(nèi)容的表達(dá)

回看上節(jié)教材中《小客廳布置圖》等插圖，再看本節(jié)《少年科技

城》和“學(xué)生一天的生活”插圖。

師：講述“內(nèi)容”的表達(dá)是用途最廣泛的、綜合性的手繪線條

圖像表達(dá)內(nèi)容，繪制時(shí)應(yīng)綜合、全面考慮。

熱身練習(xí)

師:創(chuàng)設(shè)情境或布罩練習(xí)題目如描述、記錄、說(shuō)明等。

生:作有針對(duì)性的練習(xí)，也可根據(jù)上述所講，任意作“特征”、“動(dòng)

感”、“過(guò)程”、“內(nèi)容”等某一專題的表達(dá)。

師:巡視指導(dǎo),遇到問(wèn)題,及時(shí)指正解決。

五、學(xué)生作業(yè)

⑴、依據(jù)教材中“學(xué)習(xí)建議”，選其中一題，分組競(jìng)賽，每組選派

一名代表到黑板上繪畫(huà)。

⑵、創(chuàng)設(shè)情境,規(guī)定時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力。

六、作品展評(píng)、小結(jié)

各組選派代表作品參加展覽,評(píng)出優(yōu)劣,將大家聯(lián)合完成的

作品，按順序在黑板上展出。教師從學(xué)生不同潛質(zhì)出發(fā),對(duì)學(xué)生作

業(yè)做形成性評(píng)價(jià),一般不做橫向比較。

教師指出，通過(guò)學(xué)習(xí)，基本了解了手繪線條圖像的功能與用途,并

掌握了一些表達(dá)的方法，學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的手繪線條圖像與同學(xué)進(jìn)

行簡(jiǎn)單的交流,為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。

七、教學(xué)反思：

手繪線條要求學(xué)生大膽、果斷的表達(dá)個(gè)性，以簡(jiǎn)潔明了的圖形,

告訴觀看者所要表達(dá)的意思，預(yù)想到可能有部分學(xué)生缺乏自信，

出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況，在教案設(shè)計(jì)的時(shí)候添加多些娛樂(lè)游戲，讓

學(xué)生在游戲個(gè)過(guò)程中戰(zhàn)勝膽怯的心理。

通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到評(píng)判當(dāng)中，提高學(xué)生的思維能力和表

達(dá)能力。

存在的問(wèn)題：雖然在較為輕松愉快的氛圍中渡過(guò)了本課程的學(xué)

習(xí)，但有還是存在一定的問(wèn)題，如在練習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生繪出

兵器建筑等物件的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)提前準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片，避免部

分學(xué)生苦思冥想遲遲不敢動(dòng)筆。同時(shí)，我認(rèn)為教學(xué)方法還不夠豐

富，美術(shù)課應(yīng)多調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官感受來(lái)提高學(xué)習(xí)的趣味性。

3.《大家動(dòng)手做條龍》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解龍的來(lái)歷發(fā)展與造型特點(diǎn)可以陶冶學(xué)生的情操提

高審美能力培養(yǎng)學(xué)生共享人類社會(huì)的文化資源和積極參與文

化傳承的意識(shí)并在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱

愛(ài)激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

2、在課堂教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)生的制作過(guò)程和分組活動(dòng)之中

的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)集體主義精神的體現(xiàn)。并在展示作

品的過(guò)程中展現(xiàn)集體的智慧和才華突出集體競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。激發(fā)

創(chuàng)造精神發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力使學(xué)生逐步形成基本的美術(shù)素

養(yǎng)。學(xué)習(xí)構(gòu)成知識(shí)并把它應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）、調(diào)動(dòng)學(xué)情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動(dòng)

中來(lái)。

（二）、解決重點(diǎn)的要點(diǎn)

1、要?jiǎng)?chuàng)建分組競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛鼓勵(lì)每一個(gè)小組爭(zhēng)先、爭(zhēng)勝、

爭(zhēng)取班級(jí)第一。比那組最快那組最好那組最有新意。

2、做好小組討論群策群力完成任務(wù)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（一）、如何把構(gòu)成知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中，使龍的造型和

結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。

（二）、解決難點(diǎn)的要點(diǎn)

1、勵(lì)創(chuàng)新要求學(xué)生把課本的方法當(dāng)成參考盡可能地想出新

的方法。

2、些簡(jiǎn)單明確的構(gòu)成的例子讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以

促進(jìn)創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。

四、課前準(zhǔn)備

1、可利用的廢舊材料易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、

裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

2、可以替代的材料去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木

棍及樹(shù)枝、竹子、可利用的蔬菜黃瓜、茄子、蘿卜等。

3、自制材料課前或課上用比較硬的紙作成紙筒把它作為做

龍的材料。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

激發(fā)興趣、講授制作方法。

學(xué)習(xí)制作方法，分組合作、鍛煉協(xié)作能力。

展示、體驗(yàn)、交流。

學(xué)生活動(dòng)：

分組合作，與同學(xué)交流自己對(duì)龍文化的了解。

學(xué)生從教學(xué)中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作的

龍。

學(xué)生們?cè)谥谱鬟^(guò)程中分工合作完成插接、裝飾龍?bào)w的任務(wù)鍛煉

協(xié)作能力。

學(xué)生以各種方式展示自己做的龍，并發(fā)揮想象講述小故事或民間

傳聞，強(qiáng)化對(duì)龍的感受。在共同創(chuàng)作和動(dòng)手制作過(guò)程中，注意協(xié)

作精神，培養(yǎng)集體主義。

教師活動(dòng)：

把《龍的傳人》的樂(lè)曲作為課的開(kāi)始，用來(lái)烘托氣氛，以達(dá)到突

出主題的目的。

教師通過(guò)講授利用龍的來(lái)歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形

象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成龍的制作，體現(xiàn)愛(ài)國(guó)熱情和民族

精神。在集體創(chuàng)作和動(dòng)手制作過(guò)程中，注意協(xié)作精神，同時(shí)，體

現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對(duì)集體主義精神的培養(yǎng)。

1、把《龍的傳人》的樂(lè)曲作為課的開(kāi)始，用來(lái)烘托氣氛，以

達(dá)到突出主題的目的。同時(shí)用音樂(lè)來(lái)導(dǎo)出課的內(nèi)容，幫助學(xué)生很

快地進(jìn)入情緒，引人《大家動(dòng)手做條龍》的具體內(nèi)容和方法中，

使學(xué)生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進(jìn)展得更順利、

更流暢也容易激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，以及制作的欲望。在制

作的過(guò)程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂(lè)曲，以增強(qiáng)效果。

采用合作學(xué)習(xí)的方法完成龍的制作。

2利用龍的來(lái)歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和

與龍有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感從而產(chǎn)生

親自動(dòng)手制作一條龍的欲望。

3.學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成一條龍的制作體

現(xiàn)愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動(dòng)手制作過(guò)程中注意協(xié)

作精神，同時(shí)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對(duì)集體主義精神

的培養(yǎng)。

六、教學(xué)反思：

本課程屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的體驗(yàn)，教師

要尊重學(xué)生自主興趣，情感的表達(dá)。美術(shù)是人類文化最早和最重

要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中

的一種重要的文化行為。通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟

悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，更多地介入信息交

流，共享人類社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承，并對(duì)文化

的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

本課程在學(xué)習(xí)構(gòu)成知識(shí)、設(shè)計(jì)和制作龍的過(guò)程中，同時(shí)要通

過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)協(xié)作精神、集體主義精神。

4.《生肖的聯(lián)想》

一、、教材分析：

本課主要突出從學(xué)生熟悉的身邊的設(shè)計(jì)案例入手，了解生活中的

生肖聯(lián)想，理解生肖聯(lián)想的概念和方法，了解生肖造型的知識(shí)，

利用生活用品進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。讓學(xué)生有具體的體驗(yàn)，有共鳴。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解設(shè)計(jì)藝術(shù)的多樣性，掌握聯(lián)想的技巧；

2、了解生肖造型的知識(shí)，利用生活用品進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作；

3、感受藝術(shù)創(chuàng)作與生活密切相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、利用不同的材料展開(kāi)聯(lián)想

2、開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，進(jìn)行生肖聯(lián)想的創(chuàng)造，將所學(xué)的知識(shí)

應(yīng)用于生活。

四、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同材料特點(diǎn)靈活運(yùn)用，創(chuàng)作生肖造型

五、教具準(zhǔn)備：課件

六、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

通過(guò)多幅“云”的造型展開(kāi)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題

《生肖的聯(lián)想》

在自然與生活中，我們往往于不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)一些好玩兒又巧

妙的現(xiàn)象，比如天上的白云像一群奔跑的羊，舊墻上的斑痕像一

個(gè)形象。豈不知這種聯(lián)想也是創(chuàng)造。讓我們來(lái)試試把一些東西、

物體聯(lián)想成十二生肖，并用美術(shù)的造型方法把它們表現(xiàn)出來(lái)。

2、引導(dǎo)學(xué)回憶十二生肖的造型特點(diǎn)，利用“長(zhǎng)方形”進(jìn)行簡(jiǎn)單

的聯(lián)想訓(xùn)練，試著用這個(gè)長(zhǎng)方形聯(lián)想出生肖的形象。(子鼠、丑

牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、

午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬)

3、生活中還有哪些能夠讓我們產(chǎn)生生肖的聯(lián)想呢？

(1)、水果蔬菜

試著用這些水果聯(lián)想十二生肖，看誰(shuí)聯(lián)想的最多最好。

香橙的色彩和一瓣瓣的形狀是人產(chǎn)生聯(lián)想，塑造的小公雞色彩和

質(zhì)感俱佳，鮮活可愛(ài)，令人叫絕。

經(jīng)常出現(xiàn)在我們菜籃子里的圓白菜是渾圓的球體，表面葉子

有些松動(dòng)，自然搭蓋在上面，使我們?nèi)菀紫胂蟮截i的形象。把菜

根部鉆兩個(gè)淺洞，左右各添加一顆葡萄珠，一個(gè)活靈活現(xiàn)的豬形

象就出現(xiàn)了。(pl5)

剝開(kāi)的皮自然向兩側(cè)下垂后的造型，很像小狗的頭，妙趣橫

生。(pl4)

(2)、天然材料

利用貝殼的天然紋理組合成的形象很想小羊，真稱得上是奇思妙

想。(pl4)

(3)、手

人的手是靈活多變的，我們可以用手?jǐn)[出不同的造型。我們看看

課本上手是如何擺出雞的造型。(P14)

(4)、日常用品

我們想一想放在桌子上的眼鏡能讓我們聯(lián)想到哪一個(gè)生肖，看

看常見(jiàn)到的長(zhǎng)長(zhǎng)的項(xiàng)鏈，它是不是和蛇有點(diǎn)像，我們能不能用項(xiàng)

鏈擺出蛇的造型呢？看看書(shū)上擺出的效果。

4、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，自己或者一組動(dòng)手做一些生肖

的圖案，如果有的學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備，可以讓他們動(dòng)手畫(huà)一個(gè)生肖的

造型。同時(shí)老師在下面巡查，看看學(xué)生做的過(guò)程，及時(shí)幫助學(xué)生

解決遇到的困難。

5、對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)

七、教學(xué)反思:

本課重點(diǎn)讓學(xué)生觀察、聯(lián)想造出新的形象。課堂之前我就抓住學(xué)

生的眼睛，讓他們觀察老師的一個(gè)手型并提出相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生

頓時(shí)覺(jué)得老師的手挺好玩的，紛紛動(dòng)腦聯(lián)想，引發(fā)了學(xué)生思考，

從而引出聯(lián)想的概念，明白聯(lián)想的過(guò)程，并區(qū)別與想象。有利于

下一步的學(xué)習(xí)。學(xué)生注意力集中，思維積極，簡(jiǎn)短有效的導(dǎo)課也

成為本課的一小亮點(diǎn)。

5.《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

學(xué)會(huì)利用不同材料的美感創(chuàng)造出具有新視覺(jué)的作品，為實(shí)際生活

服務(wù)。

過(guò)程與方法：

在發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造過(guò)程中，體會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)用為我們帶來(lái)的方便與愉快。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣，提高生活品位。培養(yǎng)正確的審美觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

觀察、發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美感。運(yùn)用藝術(shù)的手段和豐富的想象力對(duì)材料

進(jìn)行合理的利用，創(chuàng)造出具有實(shí)用價(jià)值和審美特征的新作品。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何根據(jù)材料的特點(diǎn)選擇適合的加工工藝進(jìn)行再創(chuàng)造。

四、教學(xué)方法：

討論法、演示法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：收集的各種材料、剪刀、膠水、針、畫(huà)畫(huà)用具等

教師：多媒體課件、演示用具等

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課

教師將百寶箱（教師課前收集的各種材料）帶到課堂。指定

一人到前邊來(lái)摸，說(shuō)出特點(diǎn)，讓大家猜，哪組答的準(zhǔn)確，將猜到

的材料作為獎(jiǎng)勵(lì)送給這個(gè)組。

（二）、講授新課

讓學(xué)生觸摸、觀察自己帶來(lái)的材料,并說(shuō)出自己所找材料的特性。

例如：光滑，粗糙；柔軟，堅(jiān)硬；長(zhǎng)、短；方、圓……

（出示課件：不同材料的美感）

提問(wèn)：這兩款作品，是利用了哪些材料來(lái)制作的？是否保留

了材料的原有特征？

（播放課件）《機(jī)器人》利用煙盒來(lái)制作，保持煙盒的棱角，

體現(xiàn)機(jī)器人的力量。

看書(shū)16頁(yè)《工具兜》保持了牛仔褲原有的特性（兜多）運(yùn)用

了最直接的方式，將材料的美感和用途巧妙的結(jié)合，創(chuàng)造出具有

新的視覺(jué)美感和實(shí)用性的作品。

（3）創(chuàng)造（板書(shū)）

1、提問(wèn)：書(shū)中的三款光盤(pán)架，運(yùn)用了哪些創(chuàng)作手段？給我們

怎樣的美感？

2、學(xué)生分析教師制作的相框

（三）、布置作業(yè)，教師輔導(dǎo)

作業(yè)要求:根據(jù)已有的材料,構(gòu)思創(chuàng)作實(shí)用美觀的生活用品，小

組合作，每組完成1件作品。

七、課堂小結(jié)：

八、教學(xué)反思：

本課是一節(jié)融入了尋找材料、設(shè)計(jì)構(gòu)思、巧手制作三部分內(nèi)

容的課程。首先培養(yǎng)學(xué)生有意圖地去發(fā)掘生活中的材料，根

據(jù)材料自身特點(diǎn)去思考和構(gòu)思。然后在選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形

式，探索不同的制作方法，完成一件作品。整節(jié)課主要是通

過(guò)欣賞和了解環(huán)保創(chuàng)意作品，使學(xué)生感受環(huán)保設(shè)計(jì)理念，領(lǐng)

悟美術(shù)與生活的關(guān)系，體驗(yàn)制作中的材質(zhì)美與創(chuàng)意美。

對(duì)于課堂效果，總的來(lái)說(shuō)，自認(rèn)為按計(jì)劃完成了課程內(nèi)容的

教學(xué)，基本達(dá)到了教學(xué)預(yù)定目標(biāo)。

6.《大自然的色彩》

一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)性目標(biāo)：能夠了解光于色的關(guān)系，感知色調(diào)，培養(yǎng)學(xué)

生感受大自然美麗色彩帶來(lái)的變化，感知大自然的色彩。

(2)過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與課本學(xué)習(xí)，通

過(guò)欣賞，討論等方法掌握相關(guān)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，努力完成好色彩作

業(yè)。

(3)情感性目標(biāo)：感受自然現(xiàn)象，大膽表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大

自然、熱愛(ài)生活的情感；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察能力，對(duì)色彩

的感受能力和識(shí)別能力。

(4)發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂(lè)于交流、

勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

觀察和記憶色彩，感受并運(yùn)用簡(jiǎn)單色彩手段表達(dá)自然界的色彩關(guān)

系和色調(diào)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

表現(xiàn)方法的運(yùn)用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。

四、教學(xué)資源：

(1)教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

(2)學(xué)生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關(guān)春天色彩的圖片材

料。

五、教學(xué)流程：

（一）、導(dǎo)入一段〃蟬”錄音資料？”激發(fā)學(xué)生興趣（讓學(xué)生

觀察、記憶、想象,聆聽(tīng)聲音并思考這聲音給大家?guī)?lái)的感受。）

師：一年四季有著鮮明的色彩特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴大家四季分別是什

么顏色的？

生：春天：綠色夏天：火紅秋天：金黃冬天：銀白

（二）、回憶小學(xué)學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)，為后面的分析討論做準(zhǔn)備。

1、色彩的三原色分別是什么？

答：紅、黃、藍(lán)

2、說(shuō)出幾對(duì)常見(jiàn)的對(duì)比色

答：紅與綠黃與紫橙與藍(lán)黑與白等

（三）、看書(shū)第一圖，分析圖中出現(xiàn)的幾種主要色彩；近中景秋

天樹(shù)葉的金黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹(shù)木；遠(yuǎn)處清澈

的湖水呈現(xiàn)出深淺不同的藍(lán)色，湖邊有墨綠色的塔松；再遠(yuǎn)處依

稀可見(jiàn)的淺灰紫色的遠(yuǎn)景，共同構(gòu)成一派絢麗多彩的秋色。

提問(wèn)：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時(shí)大家注意過(guò)

身邊的景色變化和色彩現(xiàn)象嗎？

（四）色彩的形成

要求學(xué)生便看書(shū)邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜

里，沒(méi)有光線的情況下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色

彩的關(guān)系。

形成：光是有不同波長(zhǎng)的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、

橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫色光。光線照射到物質(zhì)上，因?yàn)槲镔|(zhì)有

吸收和反射不同波長(zhǎng)的光線的性質(zhì)，所以會(huì)呈現(xiàn)不同的色彩。結(jié)

合書(shū)上范圖和剛剛欣賞過(guò)的課件，圖片、組織學(xué)生圍繞自然界豐

富多彩的現(xiàn)象進(jìn)行討論。

（五）課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)分析書(shū)上范圖〈荷花》這幅圖的主要色彩

關(guān)系.

學(xué)生活動(dòng)：分析范圖中的主要色彩關(guān)系：主要有大面積的綠色和

粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍微發(fā)黃，下面的花蕊上土黃

色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。

組織學(xué)生討論色調(diào)的形成，展示課件或教學(xué)圖片，說(shuō)明色調(diào)常見(jiàn)

于生活且常用于設(shè)計(jì)和繪畫(huà)中。帶領(lǐng)學(xué)生分析黃色的花朵，紅色

夕陽(yáng)、紫色花朵等范圖，指導(dǎo)學(xué)生研究色調(diào)的形成，在此基礎(chǔ)上

請(qǐng)學(xué)生分析右頁(yè)的四幅圖作品，通過(guò)對(duì)作品的欣賞進(jìn)一步深化學(xué)

生對(duì)色調(diào)的理解。

（六）思考與討論

1、大自然的色彩能不能影響人的心情？

2、你覺(jué)得學(xué)習(xí)大自然的色彩可以應(yīng)用在生活與設(shè)計(jì)的哪些方

面？

（提出問(wèn)題學(xué)生討論，給學(xué)生發(fā)表看法的機(jī)會(huì),更讓學(xué)生感覺(jué)到

大自然的色彩在生活與設(shè)計(jì)方面應(yīng)用非常廣泛，貼近生活，易于

理解,為后面的造型表現(xiàn)打下基）礎(chǔ).

（七）造型表現(xiàn)：

你心目中印象最深刻的大自然的色彩是什么？用色彩表現(xiàn)出來(lái)，

動(dòng)物、植物、景物都可以，要突出你的色彩感受。

教師巡視指導(dǎo)

（八）教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

（九）教師補(bǔ)充總結(jié)：當(dāng)我們用追尋美的眼睛探求美的心靈來(lái)面

對(duì)大自然時(shí)，一定會(huì)有許多驚喜、許多震撼。希望同學(xué)們?cè)诮窈?/p>

的學(xué)習(xí)與生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用大自然的色彩知識(shí)來(lái)美化生活，同時(shí)也

要發(fā)揮自己的力量來(lái)保護(hù)大自然，讓大自然永遠(yuǎn)綻放它特有的光

彩。

六、教學(xué)反思：

課堂中只有實(shí)現(xiàn)角色互換才能拉近師生距離。努力改變

“傳道、授業(yè)”的模式把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生

“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)完成作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺(jué)?？?/p>

以把課堂交給學(xué)生。從形式上拉近與學(xué)生的距離營(yíng)造一個(gè)愉快

教學(xué)的氣氛讓學(xué)生放松心情帶著輕松愉快的情緒去感受才

能得到美的體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，要尊重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造,

針對(duì)不足提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。評(píng)價(jià)應(yīng)充分肯定。我們學(xué)習(xí)了大自然

的色彩，和由此產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。以后會(huì)接觸更多的色彩知識(shí)，

希望大家都能掌握色彩這個(gè)工具，描繪事物，抒發(fā)自己的情感。

7.《色彩與生活》

一、教學(xué)設(shè)想：

本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域，著重介紹色彩知識(shí)。色彩

知識(shí)在小學(xué)階段是一項(xiàng)系列知識(shí)，有三原色、三間色、復(fù)色、色

相、對(duì)比色等等，這些都以原色為基礎(chǔ)。本課通過(guò)一系列活動(dòng)，

讓學(xué)生了解原色之間相互混合，可以產(chǎn)生許多色彩變化，并學(xué)習(xí)

應(yīng)用，裝點(diǎn)我們的生活。從活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、研究能

力，掌握一些色彩的基本知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)三原色紅、黃、藍(lán)；三間色橙、綠、紫。

2、掌握用原色調(diào)配間色的技能。

3、了解色彩在生活中的作用，大膽運(yùn)用喜愛(ài)的色彩，培養(yǎng)運(yùn)用

色彩的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和三間色及其色彩特性。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會(huì)用原色調(diào)和間色的調(diào)色方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

（學(xué)生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫(huà)。

（教師）課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、大自然是美妙的，有五彩繽紛的花草樹(shù)木，世界是彩色的，

有千變?nèi)f化的色彩。接下來(lái)老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片。（出示一

些大自然的圖片，學(xué)生觀察）

2、欣賞了美麗的大自然，再把視線轉(zhuǎn)移到我們小朋友身上穿著

的衣服、我們的學(xué)習(xí)用品，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

3、那你了解生活中的色彩有哪些，有多少種？

4、今天這節(jié)課我們就來(lái)研究色彩與生活（板書(shū)：色彩與生活）

二、新課

（一）、認(rèn)識(shí)三原色

1、在這五彩斑斕的色彩中有三種顏色：紅紅、黃黃和藍(lán)藍(lán)（板

書(shū)：紅黃藍(lán)）是色彩中的“老祖宗”，稱三原色（板書(shū)：三原

色）。

2、那誰(shuí)