Unit5FamilyActivitiesLet'sCheckandFunTime（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit5FamilyActivities，包括Let'sCheck和FunTime兩部分。Let'sCheck部分要求學(xué)生通過(guò)觀察圖片，用英語(yǔ)描述家庭成員正在進(jìn)行的日?；顒?dòng)，如“Dadisreading.”和“Sisisplaying.”。FunTime部分則要求學(xué)生模擬場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演，鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.能正確聽(tīng)懂并描述家庭成員正在進(jìn)行的日?；顒?dòng)。2.能通過(guò)角色扮演，模擬場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力以及合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1.正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述家庭成員的活動(dòng)。2.通過(guò)圖片細(xì)節(jié)，正確理解并描述家庭成員的活動(dòng)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體教學(xué)設(shè)備2.圖片素材3.角色扮演道具教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)展示家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的家庭成員詞匯，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等。2.新課呈現(xiàn)：展示Let'sCheck部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述家庭成員正在進(jìn)行的日常活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用，如“Dadisreading.”和“Sisisplaying.”。3.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一張圖片，用英語(yǔ)描述圖片中的家庭成員正在進(jìn)行的日常活動(dòng)。每組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。4.角色扮演：進(jìn)入FunTime部分，學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。板書設(shè)計(jì)1.家庭成員詞匯：mom,dad,brother,sister等。2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：isreading,isplaying等。3.句型：Dadisreading.Sisisplaying.作業(yè)設(shè)計(jì)1.書面作業(yè)：完成課后練習(xí)題，描述家庭成員的日?；顒?dòng)。2.口頭作業(yè)：與家長(zhǎng)進(jìn)行角色扮演，模擬場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。課后反思本節(jié)課通過(guò)圖片和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師需要更加耐心地進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)：正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述家庭成員的活動(dòng)”。教學(xué)難點(diǎn)詳解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念與構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是英語(yǔ)中的一種時(shí)態(tài)，用于描述說(shuō)話時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。它由“be動(dòng)詞（am/is/are）”加上動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式構(gòu)成。例如，“Dadisreading.”中的“is”是be動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)第二人稱單數(shù)形式，“reading”是動(dòng)詞“read”的現(xiàn)在分詞形式。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用場(chǎng)景1.描述當(dāng)前正在進(jìn)行的動(dòng)作：如“Sisisplaying.”表示妹妹正在玩耍。2.描述當(dāng)前暫時(shí)的狀態(tài)或行為：如“Sheisfeelinghappy.”表示她現(xiàn)在感到開(kāi)心。3.描述當(dāng)前階段的持續(xù)性動(dòng)作：如“IamstudyingEnglishthisyear.”表示今年我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)中的注意事項(xiàng)1.動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則：大多數(shù)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式是在詞尾加上“ing”，如“play”變?yōu)椤皃laying”。但有特殊變化規(guī)則，如“sit”變?yōu)椤皊itting”，“run”變?yōu)椤皉unning”。這些規(guī)則需要特別強(qiáng)調(diào)和練習(xí)。2.be動(dòng)詞的選擇：根據(jù)主語(yǔ)的不同，選擇合適的be動(dòng)詞形式。如“Dadisreading.”中用“is”，而“Iamreading.”中用“am”。3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的疑問(wèn)句和否定句：疑問(wèn)句構(gòu)成是將be動(dòng)詞提前，如“IsDadreading?”；否定句是在be動(dòng)詞后加“not”，如“Dadisnotreading.”教學(xué)策略1.直觀教學(xué)法：通過(guò)圖片、視頻等直觀材料，讓學(xué)生觀察并描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，從而理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。2.情景模擬法：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，如模擬家庭成員的日?；顒?dòng)。3.游戲互動(dòng)法：設(shè)計(jì)一些有趣的課堂游戲，如“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)猜猜看”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。教學(xué)評(píng)估1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解和運(yùn)用能力。2.課后作業(yè)：通過(guò)書面作業(yè)和口頭作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握程度。3.測(cè)試反饋：定期進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和糾正。教學(xué)難點(diǎn)突破策略1.重復(fù)練習(xí)：通過(guò)大量的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和使用規(guī)則。2.錯(cuò)誤糾正：對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行集中講解和糾正，如be動(dòng)詞的選擇錯(cuò)誤、現(xiàn)在分詞形式的錯(cuò)誤等。3.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難。教學(xué)資源與工具1.多媒體材料：使用多媒體課件、視頻等材料，讓學(xué)生更直觀地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。2.實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些實(shí)物道具，如書籍、玩具等，用于模擬家庭成員的活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。3.互動(dòng)白板：利用互動(dòng)白板進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)時(shí)展示學(xué)生的答案，方便進(jìn)行討論和糾正。教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施1.引入階段：通過(guò)展示家庭成員的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生用中文描述家庭成員正在做什么。例如，教師指著圖片問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這張圖片，爸爸在做什么？”學(xué)生回答：“爸爸在讀書?！苯又?，教師用英語(yǔ)重復(fù)描述：“Yes,Dadisreading.”2.展示階段：教師展示Let'sCheck部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述家庭成員的活動(dòng)。教師可以先示范，然后讓學(xué)生輪流描述。例如，教師展示一張媽媽正在做飯的圖片，并描述：“Look,Momiscooking.”然后請(qǐng)學(xué)生描述另一張圖片：“Now,whocantellmewhatSisterisdoing?”3.小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組分配一張家庭成員活動(dòng)的圖片。小組成員輪流用英語(yǔ)描述圖片中的場(chǎng)景，其他成員傾聽(tīng)并給出反饋。教師巡回指導(dǎo)，幫助糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。4.角色扮演：進(jìn)入FunTime部分，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如廚房、客廳等，然后用英語(yǔ)模擬家庭成員的活動(dòng)。例如，一組學(xué)生選擇廚房場(chǎng)景，他們可以模擬媽媽做飯、爸爸洗碗等活動(dòng)。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并在活動(dòng)結(jié)束后給予評(píng)價(jià)和反饋。作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)估1.書面作業(yè)：設(shè)計(jì)一些填空題和選擇題，讓學(xué)生練習(xí)描述家庭成員的活動(dòng)。例如，提供一張圖片和句子開(kāi)頭，讓學(xué)生填入正確的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式，如“__(Mom/Sis)__(be)__(cooking/playing).”2.口頭作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語(yǔ)向家長(zhǎng)描述家庭成員正在進(jìn)行的某個(gè)活動(dòng)，并讓家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。這不僅練習(xí)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，也增加了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的參與度。3.評(píng)估方式：通過(guò)課堂表現(xiàn)、書面作業(yè)和口頭作業(yè)，綜合評(píng)估學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握程度。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于有困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和支持。教學(xué)反思與調(diào)整1.學(xué)生反饋：課后，教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或個(gè)別交談的方式，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受和反饋，特別是對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的看法。2.教學(xué)效果分析：教師需要定期分析教學(xué)效果，如學(xué)生的作業(yè)完成情況、