三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)全冊(cè)教案（人教版）

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址蓮山課

件k

［伴你教品德與社會(huì)］我長(zhǎng)大了

K學(xué)生實(shí)態(tài)U

目前，絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诟兄改笩o(wú)

微不至的關(guān)懷和照顧的同時(shí)，并不知道愛與關(guān)懷應(yīng)該是雙向

的，對(duì)父母所給予的深情的愛，他們往往習(xí)以為常、司空見

慣.，心安理得。這些學(xué)生常常以自我為中心，自私、任性，

不知道理解、關(guān)心他人，不知道父母撫育自己的艱辛，不懂

得理解與關(guān)心父母，特別是不懂得應(yīng)該回報(bào)父母的撫育與關(guān)

愛，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭倫理道德方面的教育是十分必要

的。從人之初始，從他們的孩提時(shí)期，從他們的家庭生活、

家庭構(gòu)成和家庭成員之間的深層次關(guān)系開始，對(duì)他們進(jìn)行教

育。這種教育的內(nèi)容實(shí)實(shí)在在地植根于他們的生活之中，因

此是十分有效的。

K教科書分析U

每一個(gè)人都是在自己的家庭中生活并成長(zhǎng)起來(lái)的。教科

書通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己從出生到逐步健康長(zhǎng)大過程的回顧，

啟發(fā)學(xué)生理解父母給予自己生命的恩情，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己

的成長(zhǎng)過程，回味自己生活中的美好和幸福，體會(huì)家庭的親

情，對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷產(chǎn)生一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)

上，通過聆聽父母的心聲、學(xué)生自主的討論、教師的引導(dǎo)，

使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)，從而熱愛家庭，關(guān)心和

孝敬父母長(zhǎng)輩，具有一定的家庭責(zé)任感。

K課程資源的開發(fā)與運(yùn)用U

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

能夠反映自己健康成長(zhǎng)和家庭幸福生活的照片或事情。

（二）教師準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生對(duì)父母的感情，以及父母與家庭在學(xué)生心目

中的地位。

2.了解學(xué)生如何認(rèn)識(shí)在一個(gè)溫馨的家庭里，父母與孩子

之間應(yīng)具有的關(guān)系。

3.課前聯(lián)系一些學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行采訪，了解他們

在承擔(dān)家庭角色時(shí)的內(nèi)心想法，并在課前用錄音機(jī)錄下一些

家長(zhǎng)的心里話。

4.邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

K本課題教學(xué)目標(biāo)X

1.知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之

恩，體會(huì)家庭成員間的親情；學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母

長(zhǎng)輩的感激、尊敬和關(guān)心，懂得孝敬長(zhǎng)輩；知道家庭成員在

日常生活中要互相尊重，每一個(gè)人都應(yīng)該具有家庭責(zé)任感，

家庭成員之間應(yīng)該相互溝通，平等相待。

2.能夠清楚地表達(dá)自己的感受與見解；能夠傾聽他人的

意見，學(xué)會(huì)與他人交流與合作；學(xué)會(huì)從不同的角度觀察、認(rèn)

識(shí)、分析事物與現(xiàn)象。

3.知道有關(guān)自己成長(zhǎng)的事情，體會(huì)父母的養(yǎng)育之情；知

道在家里應(yīng)具有哪些文明禮儀，懂得自己的事情自己做。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)』

(-)課時(shí)安排

1課時(shí)。

(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.通過播放父母對(duì)孩子說(shuō)的心里話，營(yíng)造一種溫馨感人

的氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，感受父母的愛意，體會(huì)

親情，建立溝通交流的平臺(tái)。

2.通過對(duì)平時(shí)生活中的一些溫馨美好畫面的描述，引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)“我們美好的生活是誰(shuí)帶來(lái)的”這一問題的思考，進(jìn)

而深切地體會(huì)父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表

達(dá)能力的訓(xùn)練。

3.在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組為單位，討論

“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我應(yīng)該為創(chuàng)設(shè)溫暖的家做些什么”，思考

自己在家庭中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行清楚表達(dá)自

己的見解和感受能力的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)從

不同的角度去觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物和現(xiàn)象。

4.在本節(jié)課的結(jié)尾，通過“我的心里話”讓學(xué)生把自己

在整節(jié)課積聚的情感釋放出來(lái)，把自己對(duì)父母的熱愛與感激

之情真切地表達(dá)出來(lái)，將教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

K實(shí)施過程U

（-）感受父母的養(yǎng)育之恩，感受親情

1.教師播放錄音。

教師播放事先錄制的學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)想對(duì)自己的孩子說(shuō)

卻又沒能說(shuō)出口的心里話的錄音，并在播放的過程中關(guān)注學(xué)

生的表情和反應(yīng)。

2.教師提問。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽了錄音后的感想?？梢赃x擇那些聽了父

母的話熱淚盈眶的學(xué)生回答，使課堂氣氛進(jìn)一步升溫。（教

師要盡可能地讓更多的學(xué)生談體會(huì)，以營(yíng)造一個(gè)相通且相同

的心理環(huán)境。）

3.教師在肯定學(xué)生的回答之后設(shè)問。

師：我們這節(jié)課的名稱是《我長(zhǎng)大了》，但是為什么張

老師卻要在課上放錄音，又要你們談感受呢？這和我們的新

課有什么關(guān)系呢？是不是多此一舉呢？

（教師仔細(xì)聽完學(xué)生的回答后，給予稱贊。）

（-）我們美好的生活是誰(shuí)帶來(lái)的

1.教師請(qǐng)學(xué)生借助投影儀向同學(xué)展示一些自家美好生

活的照片，大家一起分享美好幸福的回憶。

2.通過對(duì)照片的描述，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)美好的

家庭生活是父母長(zhǎng)輩付出了努力和心血換來(lái)的，體會(huì)在自己

成長(zhǎng)過程中父母的養(yǎng)育之恩。

（三）我為溫暖的家做些什么

1.教師提出問題。

師：在這樣溫暖的家庭環(huán)境中，同學(xué)們一天天健康地長(zhǎng)

大了。但是你們?cè)谙硎軠嘏畹耐瑫r(shí)，有沒有想過自己也

是這個(gè)家庭的一員，應(yīng)該為這個(gè)溫暖的家做些什么，對(duì)家庭

應(yīng)該負(fù)有什么責(zé)任呢？

2.學(xué)生根據(jù)教師提出的問題分組進(jìn)行討論。討論完畢

后，每組選派幾名代表陳述本組同學(xué)的觀點(diǎn)，并要說(shuō)明理由。

3.教師在對(duì)每個(gè)小組的陳述進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，將學(xué)生寫的

卡片貼在“溫馨寶典”一一紅心卡上。

4.在集體討論的過程中，學(xué)生通過質(zhì)疑、解釋、補(bǔ)充等

活動(dòng)，逐漸地轉(zhuǎn)變了自己對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)，開始形成了主人翁

責(zé)任感，開始意識(shí)到自己對(duì)家庭的責(zé)任。

（四）我的心里話

1.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母說(shuō)說(shuō)心里話。

師：你們真是長(zhǎng)大了，懂事了，說(shuō)得多好啊，老師都感

動(dòng)了，要是你的爸爸、媽媽能聽到，一定會(huì)很高興的。你愿

意說(shuō)給他們聽嗎？

2.讓學(xué)生把自己的心里話盡情地說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生與旁聽

的家長(zhǎng)一起分享家庭的溫暖。

K反思X

父母對(duì)于子女深切的愛是從子女誕生伊始就產(chǎn)生了，是

實(shí)實(shí)在在地存在于家庭生活之中，并貫穿于子女成長(zhǎng)的整個(gè)

過程。學(xué)生沐浴在這種至愛之中，但往往是身受卻未必感同。

要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之恩，產(chǎn)生孝敬父母的情

感和行為，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的情感是本主題教學(xué)中的重點(diǎn)。

因此，我在對(duì)這一主題的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，把情感作

為主線貫穿始終，如從課前調(diào)查訪問學(xué)生家長(zhǎng)到請(qǐng)一些學(xué)生

家長(zhǎng)認(rèn)真做準(zhǔn)備、制作錄音等，這就使得課堂教學(xué)過程始終

沉浸在一種溫馨的家庭氛圍之中，較好地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的

實(shí)現(xiàn)。從學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)看，基本上達(dá)到了“以情

動(dòng)人”“以情曉理”的效果。因此，以情感作為主線貫穿于

教學(xué)過程之中的設(shè)計(jì)是正確的。雖然課前的準(zhǔn)備工作量是很

大的，但我認(rèn)為是十分必要的。

由于本班學(xué)生的人數(shù)較多，小組人數(shù)也較多，因此在教

學(xué)過程中，學(xué)生分組進(jìn)行集體討論的時(shí)間很短，未能保證每

一位學(xué)生都有參與討論的機(jī)會(huì)，這是在今后的教學(xué)中需要加

以改進(jìn)的。

K反思》

學(xué)生良好的品德行為來(lái)源于他們對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)與

體驗(yàn)，《我長(zhǎng)大了》這節(jié)課較好地體現(xiàn)了《品德與社會(huì)課程

標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“教師在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，反映社會(huì)及

生活的需要，幫助學(xué)生深入了解家庭生活，提升學(xué)生對(duì)家庭

生活的認(rèn)識(shí)”的要求。

這節(jié)課用播放父母的錄音導(dǎo)入，中間有父母參與課堂活

動(dòng)，讓課堂教學(xué)與家庭生活緊密聯(lián)系起來(lái)，充分地開發(fā)和利

用了課外的課程資源，并且這種開放式的課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)培

養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為具有激勵(lì)作用。學(xué)生在課的結(jié)尾進(jìn)行

的“我的心里話”這一活動(dòng)中的真誠(chéng)表現(xiàn)，較好地達(dá)到了教

學(xué)目標(biāo)。

爸爸、媽媽撫育我

K本課題教學(xué)目標(biāo)X

1.知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，體會(huì)是父母給了自己生

命，體會(huì)父母對(duì)自己的養(yǎng)育恩情，懂得個(gè)人的健康平安是家

長(zhǎng)呵護(hù)的結(jié)果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、體驗(yàn)?zāi)芰笆占Y

料的能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理。

3.感受父母在自己成長(zhǎng)過程中所付出的心血，萌發(fā)對(duì)父

母、長(zhǎng)輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛家庭的態(tài)度和

情感。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)』

(-)課時(shí)安排

1課時(shí)。

(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

K實(shí)施過程R

我懂事了

K本課題教學(xué)目標(biāo)X

1.尊重父母的勞動(dòng)，理解父母的辛苦。

2.學(xué)會(huì)關(guān)愛父母、關(guān)心家庭，增強(qiáng)自己對(duì)家庭的責(zé)任感。

3.樂于分擔(dān)家務(wù)，學(xué)會(huì)料理自己的生活，做一些力所能

及的事情。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)』

(-)課時(shí)安排

1課時(shí)。

(-)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.通過體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩的活動(dòng)引入主題。

使學(xué)生加深對(duì)父母的熱愛之情，并引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)

容一一介紹父母的工作。

2.交流活動(dòng)。

請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)介紹自己的工作情況，并談?wù)勛约涸诠ぷ鲘?/p>

位上對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)。

請(qǐng)學(xué)生介紹自己父母的工作情況，并談?wù)勛约焊改冈诠?/p>

作崗位上對(duì)社會(huì)做的貢獻(xiàn)。

通過與家長(zhǎng)的面對(duì)面交流，使學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)有了進(jìn)一步的

了解，并從中了解到一些平時(shí)不知道的情況。

3.了解母親節(jié)和父親節(jié)的由來(lái)，提升對(duì)父母的情感。

4.認(rèn)識(shí)到孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。

5.引導(dǎo)學(xué)生從日常的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，并設(shè)計(jì)

自己孝敬父母的行動(dòng)計(jì)劃。

6.家長(zhǎng)評(píng)議，并與學(xué)生進(jìn)行交流。

K實(shí)施過程X

（-）課前準(zhǔn)備

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與父母的親情，幫助學(xué)生把這種親情上升

為理性的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)父母的愛落實(shí)到行動(dòng)上。在

課前，請(qǐng)學(xué)生先了解家長(zhǎng)的工作情況，體會(huì)父母對(duì)自己的養(yǎng)

育之恩。

（二）實(shí)話實(shí)說(shuō)

1.請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己的工作。

請(qǐng)家長(zhǎng)在課上介紹自己的工作情況。（讓學(xué)生了解為人

父母的家長(zhǎng)承擔(dān)著家庭生活、哺育子女的重?fù)?dān)，與此同時(shí)，

他們還在用辛勤的勞動(dòng)為社會(huì)做著貢獻(xiàn)。）

2.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪家長(zhǎng)。

生：您工作那么忙，還要照顧孩子，累不累？

生：您覺得工作重要還是孩子重要？

生：如果您的孩子調(diào)皮，您會(huì)怎樣？

（三）交流活動(dòng)一一“夸夸自己的父母”

盡量讓每位學(xué)生都有介紹自己父母的機(jī)會(huì)，幫助他們樹

立尊重父母的勞動(dòng)，為父母的工作而自豪的情感。在交流活

動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況：

★對(duì)父母的工作流露出貴賤之分的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。教師要引

導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，幫助他們認(rèn)識(shí)到，人們所從事的工作都是

在為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

★有的父母因?yàn)榉N種原因，不愿意學(xué)生關(guān)注自己的工作

情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母在用自己的方式為社會(huì)、

為家庭做著貢獻(xiàn)。

（四）知節(jié)日、知典故、知傳統(tǒng)

使學(xué)生對(duì)父母的親情上升為理性的愛。

1.了解母親節(jié)、父親節(jié)的由來(lái)。

2.由己及人，交流古今中外父母關(guān)愛子女的小故事，引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所有的父母都是值得尊重的，他們?cè)跒槿祟惿?/p>

會(huì)的延續(xù)和發(fā)展做著自己的貢獻(xiàn)。

3.在母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日的時(shí)候，用自己的方式向父

母表達(dá)感激之情。

4.組織學(xué)生齊誦在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)過的古詩(shī)《游子吟》，

引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

教師提問學(xué)生《游子吟》中的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春

暉”一句是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要回報(bào)父母。）

（五）討論與行動(dòng)

1.學(xué)生討論和發(fā)表。

師：作為三年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該怎樣回報(bào)自己的父母呢?

生：打醬油。

生：拖地。

生：收拾房間。

讓學(xué)生議一議：

（1）當(dāng)我們這樣做的時(shí)候，父母有什么樣的反應(yīng)？（引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做這些事就是懂事的表現(xiàn)。）

（2）還有哪些事情可以不用父母為我們操心？（引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤奮學(xué)習(xí)和克服壞習(xí)慣也是懂事的表現(xiàn)。）

（3）哪些事情我們已經(jīng)做了？

（4）哪些事情我們還沒有做好？

2.設(shè)計(jì)一周行動(dòng)計(jì)劃表。

教師說(shuō)明要求：

★一定是自己力所能及的、經(jīng)常需要做的日常家務(wù)勞

動(dòng)，而且一旦列入了計(jì)劃，就應(yīng)堅(jiān)持下去，不能只是“三分

鐘熱情”。

★直到現(xiàn)在為止，還是爸爸、媽媽在做的日常簡(jiǎn)單家務(wù)

勞動(dòng)。

★內(nèi)容不要過多，一兩項(xiàng)即可，最好不要超過三項(xiàng)。

（六）信息反饋，情感交流，真情互動(dòng)

1.展示學(xué)生的行動(dòng)計(jì)劃，并請(qǐng)家長(zhǎng)做出評(píng)價(jià)。

2.現(xiàn)場(chǎng)采訪家長(zhǎng)。

看了孩子們的計(jì)劃，您有什么感想？您對(duì)孩子們還有什

么話要說(shuō)嗎？（家長(zhǎng)們紛紛表示很受感動(dòng)，覺得如果孩子能

像計(jì)劃中的那樣做，會(huì)覺得孩子太乖了、太懂事了，會(huì)更加

愛孩子的，并希望孩子們能夠持之以恒。）

3.學(xué)生討論。

請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)家長(zhǎng)的意見和自己的想法。（學(xué)生紛紛

表示，希望爸爸、媽媽不要對(duì)他們的勞動(dòng)說(shuō)“不”；希望爸

爸、媽媽在他們沒有按照計(jì)劃做的時(shí)候提醒他們。）

4.教師總結(jié)。

師：同學(xué)們通過對(duì)家長(zhǎng)工作的調(diào)查，在一定程度上了解

了父母工作的艱辛，從而更加體諒父母，關(guān)愛父母，表示要

主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，為父母分憂，這說(shuō)明你們都

長(zhǎng)大了，懂事了。我相信，通過你們的努力，你們對(duì)爸爸、

媽媽的付出一定會(huì)有所回報(bào)，如果那樣的話，你們的爸爸、

媽媽一定會(huì)更愛你們，你們的家庭一定會(huì)更加溫暖、更加幸

福。

5.布置作業(yè)。

（1）按照行動(dòng)計(jì)劃表去做。

（2）以日記的形式寫出行動(dòng)后父母的反應(yīng)及自己內(nèi)心

的體驗(yàn)。

家里的文明禮貌

K本課題教學(xué)目標(biāo)R

1.幫助學(xué)生確立自尊、自愛的生活態(tài)度，樹立對(duì)爸爸、

媽媽要有禮貌的情感。

2.懂得文明禮貌可以讓親人間關(guān)系更融洽，文明禮貌可

以筑就一個(gè)暖意融融的家。

3.知道在家里什么時(shí)候怎么做才是文明禮貌的行為，并

樂于去做，進(jìn)而養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)』

(-)課時(shí)安排

1課時(shí)。

(-)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方式得出在家里不注意文明禮貌是個(gè)

普遍現(xiàn)象的結(jié)論。

2.用討論和探究的方式總結(jié)出是什么原因?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)

生在學(xué)校與在家不同的行為表現(xiàn)。

3.用體驗(yàn)的方式感知親人間注意和不注意文明禮貌時(shí)，

自己的切身感受有什么不同。

4.用討論的方式總結(jié)出家里注意文明禮貌的好處在哪

里。

5.探究、討論和設(shè)計(jì)：家里有哪些地方需要文明禮貌，

小組討論，并設(shè)計(jì)出《家庭文明公約》。

K實(shí)施過程』

(-)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)

教師出示四種畫面，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面提供的情景在自己

的調(diào)查表上做出選擇。要求是：根據(jù)自己的真實(shí)想法和做法,

對(duì)每個(gè)情景中的兩種表現(xiàn)做出選擇。

第一個(gè)情景：早晨離家上學(xué)前

A.向父母說(shuō)“再見”；

B.天天在一起生活，天天都見面，說(shuō)不說(shuō)“再見”無(wú)所

謂。

第二個(gè)情景：當(dāng)有事要進(jìn)父母房間時(shí)

A.敲門，得到允許后再進(jìn)去；

B.都是一家人，沒必要敲門，可以直接推門進(jìn)去。

第三個(gè)情景：媽媽做好了飯，叫你和爸爸吃飯

A.等媽媽一起吃；

B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以邊吃邊

等。

第四個(gè)情景：回家之后，很累了

A.坐要講究坐相，再累也不能四仰八叉地；

B.往沙發(fā)上一躺，怎么舒服怎么坐。

接著請(qǐng)各小組分別統(tǒng)計(jì)組內(nèi)A,B選項(xiàng)人數(shù)的多少，然

后全班統(tǒng)計(jì)A,B選項(xiàng)的人數(shù)。最后的統(tǒng)計(jì)顯示：選A的有

16人，選B的有24人。

（二）討論和探究

師：現(xiàn)在大家可以看出選A和選B的人數(shù)相差不多，但

你們能看出選A和選B的同學(xué)代表了哪兩種觀點(diǎn)嗎？

（學(xué)生說(shuō)得比較零散，有的說(shuō)選A的表示一家人比較客

氣，選B的表示在家里很隨意很自由等。板書一一A選項(xiàng)代

表的觀點(diǎn)：家人之間也應(yīng)該講文明禮貌；B選項(xiàng)代表的觀點(diǎn):

家里是自由自在的地方，可以完全放松自己。）

師：選A或選B的同學(xué)能分別說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎？

（教師要給出爭(zhēng)論的時(shí)間，讓學(xué)生盡情闡述自己的觀

點(diǎn)。）

（這時(shí)學(xué)生發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，選B的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為，

在學(xué)校都被管夠了，在家里還要注意這注意那，累死了，家

都不像家了；而選A的學(xué)生認(rèn)為，這樣做家里人會(huì)很高興和

舒適，覺得選B的同學(xué)太自私了。）

師：剛才你們說(shuō)的聽起來(lái)都有各自的道理，但都是站在

自己的角度說(shuō)的，讓我們來(lái)看幾個(gè)采訪片段，聽聽家里人的

感受吧。

（三）體驗(yàn)和感受

播放采訪學(xué)生家長(zhǎng)的錄像片段，小記者向家長(zhǎng)提出的問

題：

（1）媽媽正在做飯時(shí)，孩子自顧自吃起來(lái)和等媽媽一

起吃，您的感受有什么不同？

（2）孩子進(jìn)您房間時(shí)，敲門好還是不敲門好，您的感

受有什么不同嗎?

師：（提醒學(xué)生）這都是我們學(xué)校我們這個(gè)年級(jí)的學(xué)生

家長(zhǎng)，你們的爸爸、媽媽想法一定和他們差不多。

（通過播放采訪錄像，學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在自己的角度想問題

和站在家人的角度想問題是不一樣的。這時(shí)學(xué)生說(shuō)出自己的

想法有些只顧自己。比如吃飯，本來(lái)想一家人沒必要等，但

如果和爸爸一起等媽媽吃，媽媽是很高興的。教師再啟發(fā)學(xué)

生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷回憶一下，自己對(duì)家人或家人對(duì)自

己，講文明禮貌和不講文明禮貌時(shí)的不同效果。結(jié)果有的學(xué)

生說(shuō)爸爸進(jìn)他房間，不敲門自己會(huì)覺得很不高興，是“打擾

我了"；父母外出不打招呼是“不怎么在乎這個(gè)孩子”。然后

引導(dǎo)學(xué)生將心比心。

師：你希望父母尊重你，那你對(duì)父母應(yīng)是怎樣的態(tài)度

呢？

（得出結(jié)論：我們的家庭只有互相尊重，相互講文明禮

貌，才會(huì)讓家里充滿愛和溫暖。講文明禮貌，實(shí)際給家里的

每一個(gè)成員都帶來(lái)了舒適溫馨的感覺。）

（四）討論和總結(jié)

請(qǐng)每個(gè)小組用一句話概括在家里注意文明禮貌的好處，

全班交流。

生：文明禮貌讓家里每個(gè)人都快樂。

生：溫暖的家庭從文明禮貌做起。

(五)討論和設(shè)計(jì)

讓學(xué)生思考家里還有哪些地方應(yīng)該做到文明禮貌、怎么

做，并根據(jù)“什么時(shí)候”和“怎么做”的思路設(shè)計(jì)出《家庭

文明公約》，并拿回家和父母交流討論。學(xué)生有很多很好的想

法，如家庭成員不管誰(shuí)有事出門，都要相互打招呼；回到家

里也應(yīng)該打招呼“我回來(lái)了！"；互相之間都不能翻私人的東

西等。值得注意的是，學(xué)生多用了“相互”的概念，可見他

們很重視自己在家庭中的地位，顯示出了“平等”觀念在家

庭中的重要性，成人平時(shí)都愛給孩子提各種各樣的要求，卻

沒有想到家庭的氛圍和習(xí)慣是要由父母和孩子共同創(chuàng)設(shè)的。

居家生活講節(jié)約

K本課題教學(xué)目標(biāo)X

1.知道勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，知道節(jié)約是尊

重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果、珍惜資源愛護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)合理消費(fèi)，樂于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活態(tài)度和行為

習(xí)慣。

3.能夠在自己的生活中實(shí)踐勤儉節(jié)約的具體做法。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)1

(-)課時(shí)安排

2課時(shí)。

(-)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)

布置調(diào)查采訪任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到軍隊(duì)干休所調(diào)查，并做

好記錄。

第二課時(shí)

小組內(nèi)交流匯報(bào)自己調(diào)查采訪的成果，并在全班交流；

召開“節(jié)約與攀比”小型討論會(huì)。

K實(shí)施過程』

第一課時(shí)

（-）布置調(diào)查、參觀、訪問任務(wù)

（二）調(diào)查訪問過程

1.帶領(lǐng)學(xué)生到軍隊(duì)干休所老干部活動(dòng)室，聽取姚老（78

歲）、王老（81歲）的報(bào)告。在做報(bào)告的過程中，姚老脫去

了外衣，露出至今仍穿著的、打著補(bǔ)丁的襯衣。

生：老爺爺，現(xiàn)在您穿的襯衣，在我家早當(dāng)抹布用了。

生：您家沒錢吧？

從大多數(shù)學(xué)生的眼神里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)眼前看到的情況

不理解。于是我向?qū)W生介紹了王老、姚老的情況：王老就任

過晉冀魯邊區(qū)抗日一營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)、華北野戰(zhàn)軍某部司令，解放后

曾任上海市委宣傳部部長(zhǎng)，離休后來(lái)到大連；姚老曾任滿蒙

抗日聯(lián)軍兵團(tuán)參謀、東北野戰(zhàn)軍某縱隊(duì)政委，解放后在東北

局任職，離休后來(lái)到大連。他們都在20世紀(jì)30年