第第頁寫作教學(xué)心得體會(huì)5篇寫作教學(xué)心得體會(huì)篇120xx年8月24日，在興隆一中的大禮堂，學(xué)習(xí)了“關(guān)于學(xué)校習(xí)作教學(xué)和低班級(jí)的識(shí)字和寫字教學(xué)”，收獲頗豐?，F(xiàn)將實(shí)在的心得溝通如下：這次培訓(xùn)通深入解讀義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的實(shí)在內(nèi)容，讓我明確新課標(biāo)修訂稿在學(xué)校語文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過程之中的實(shí)在路徑，這對(duì)于任何一個(gè)語文老師而言，都擁有十分緊要的意義。首先我們要專心研討課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)教學(xué)重心。深入解讀新課標(biāo)修訂稿實(shí)在內(nèi)容，不但要知道新課標(biāo)修訂稿與原來新課標(biāo)之間“刪去、加上、修改”的三個(gè)區(qū)別，而且更應(yīng)當(dāng)明白新課標(biāo)修訂稿的`精神實(shí)質(zhì)，明白新課標(biāo)修訂稿從“時(shí)代發(fā)展、語句條理、努力探求變動(dòng)”三個(gè)方面所體現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是教材編寫的依據(jù)，也是我們教學(xué)的指南針，每一位老師都要專心地研讀。要緊密聯(lián)系本身學(xué)校語文習(xí)作教學(xué)實(shí)際，不能空對(duì)空。語文習(xí)作教學(xué)在不同的年段有不同的要求，這些涉及作文興趣、個(gè)性表達(dá)、作文內(nèi)容、察看本領(lǐng)訓(xùn)練、語言表達(dá)訓(xùn)練、修改本領(lǐng)訓(xùn)練、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用以及練習(xí)量等諸多方面，這些要求又是螺旋式漸進(jìn)上升的。例如關(guān)于“個(gè)性表達(dá)”的漸進(jìn)要求是這樣的：第一學(xué)段要求“寫本身想說的話”，第二學(xué)段要求“能不拘形式地寫”，第三學(xué)段要求“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，第四學(xué)段要求“力求表達(dá)本身的獨(dú)特感受”。因此，我們研讀課標(biāo)肯定要拉通來有對(duì)比地讀，教學(xué)才找得到漸進(jìn)目標(biāo)，不同的年段才找得到各自的教學(xué)重心。其次我們要回歸生活本質(zhì)，落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練。作文是什么？就是專心察看生活，一切心之所得，均源于生活。因此，我們要訓(xùn)練的，便是學(xué)生留心察看生活的敏銳。引導(dǎo)學(xué)生察看生活，不能留于“要留心察看生活”一句話的要求，依照“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清本身教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)維度思索而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中，在平常的學(xué)習(xí)生活中，教給學(xué)生察看些什么，怎樣去察看，以及記筆記、寫日記等留住察看所得的方法。明確新課標(biāo)修訂稿在學(xué)校語文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過程之中的實(shí)在路徑，老師需要從本質(zhì)上入手，從整體入手。只有從“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清本身教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)角度逐一思索，新課標(biāo)修訂稿中所提出的“自動(dòng)性、創(chuàng)造性；實(shí)踐性、綜合性；及其正確的思想導(dǎo)向、和創(chuàng)新本領(lǐng)、實(shí)踐本領(lǐng)的培養(yǎng)”或許才略成為現(xiàn)實(shí)。另外，在低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)中，知道了，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)，多認(rèn)少寫，先認(rèn)先寫，降低了寫字量，關(guān)注了寫字過程，重視了基本功的培養(yǎng)。還解析了識(shí)字教學(xué)中存在的問題：枯燥單一、面面俱到、學(xué)用分別、識(shí)和寫分別。這些在教是應(yīng)當(dāng)注意的問題。只有注意了，才會(huì)讓低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)淺顯易懂，特別好的服務(wù)于教學(xué)。寫作教學(xué)心得體會(huì)篇2新聞宣傳是一個(gè)企業(yè)與外界溝通的紐帶，是樹立單位形象的緊要平臺(tái)，為了進(jìn)一步提高新聞寫作本領(lǐng)，促進(jìn)****的宣傳工作，11月15日，****舉辦了新聞寫作培訓(xùn)班。還特地邀請(qǐng)了****新聞中心的主任與重要編輯人員授課，他們授課幽默風(fēng)趣，散發(fā)著智慧的光芒，向我們講解了新聞寫作基礎(chǔ)及新聞寫作等方面的知識(shí)，并把本身多年的寫作經(jīng)過和成功的經(jīng)驗(yàn)毫無保存的和盤托出，讓我們對(duì)新聞寫作有了較為系統(tǒng)地認(rèn)得。這次培訓(xùn)重要對(duì)新聞寫作知識(shí)與寫作技巧、公文寫作與處置，最緊要的是對(duì)寫作的創(chuàng)新。宣傳教育培訓(xùn)講座通過三次講座，使我受益匪淺，頗有感受。而且由此在****各片區(qū)及單位還設(shè)立了專職記者與通訊員。本次培訓(xùn)班的開辦對(duì)宣傳產(chǎn)生了更濃厚的興趣。本次培訓(xùn)講座重要強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：通過這次新聞寫作培訓(xùn)講座，使我認(rèn)得到新聞絕不是你想什么就寫什么的，而是要客觀地描述事實(shí)。我們?cè)谌粘５墓ぷ魃詈蛯W(xué)習(xí)中，要不絕提高對(duì)工作的理解力、生活的執(zhí)行力和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新力，對(duì)發(fā)生在本身身邊的事件要有敏銳的洞察力。另外，要站在不同的角度，不同的方位去察看研究，這樣才略寫出最真實(shí)的新聞。這樣才略寫出更好的一篇新聞。新聞就是要對(duì)近來發(fā)生的，有報(bào)道意義的事件及時(shí)報(bào)道，這就需要我們要有一顆擅長(zhǎng)思索的心。寫好一篇新聞，僅有發(fā)現(xiàn)和思索是不足的，還需要不絕提高本身的文化知識(shí)水平，磨練本身的日常寫作本領(lǐng)，不絕豐富本身的生活。要寫好新聞，閉門造車是不行的，我們要用敏銳的雙眼去察看世界，去留心生活中的點(diǎn)滴，這樣寫出的東西有特色。倘若想作為一名優(yōu)秀新聞工，就應(yīng)當(dāng)用眼睛多察看身邊的人和事，多看，多問，多學(xué)，擅長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)新聞點(diǎn)。有了身邊的人和事做素材，我們的寫作才會(huì)更貼近生活，貼近讀者的心。新聞的寫作在于不絕的創(chuàng)新，不絕的積累。生活中要多注意察看，從中得到靈感，創(chuàng)新新聞。寫作，需要持之以恒。文字工作靠日積月累，干工作也要持之以恒。必需有虛心謹(jǐn)慎的心態(tài)，學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)充實(shí)本身，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物以增長(zhǎng)本身的才能，細(xì)心察看四周的一切去發(fā)現(xiàn)問題和契機(jī)，并始終堅(jiān)持下去。寫新聞稿件是“苦差事”，但酷愛與努力探求，是搞好通訊報(bào)道的動(dòng)力和精神支柱，由于愛可以創(chuàng)造一切。由于有酷愛，可以變枯燥為有趣味，便無聊為鮮活，當(dāng)你酷愛職業(yè)并發(fā)現(xiàn)從事這樣工作的時(shí)候充足活力、生機(jī)的時(shí)候，你就會(huì)覺得從事所從事的工作是件趣味無窮的事情，這樣的時(shí)候，就能鼓起勇氣，戰(zhàn)勝困難，時(shí)間緊，可以擠；水平低，勤學(xué)習(xí)，持之以恒，從喜好到入門，從入門到精深，持之以恒。其次就是駕馭文字的本領(lǐng)，無論文章立意如何好，沒有與之匹配的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言，都將會(huì)功虧一簣，所以，注重并切實(shí)將文字駕馭本領(lǐng)的提升磨練當(dāng)是新聞通訊員的一項(xiàng)緊要技能。通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不但提高了本身對(duì)新聞寫作技巧的理解，更激發(fā)了寫好新聞的信心和決心。是一個(gè)展現(xiàn)英雄風(fēng)采的好平臺(tái)。我們身邊有那么多可歌的動(dòng)人事跡，我們四周有那么多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，都值得更需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、寫作、報(bào)道。寫作教學(xué)心得體會(huì)篇3自從接觸英語開始，我們的目的就是能用英語進(jìn)行溝通寫作，因此能好的英語作文事教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的一個(gè)基本要求。那么作為老師，該如何在課堂教學(xué)中使學(xué)生掌握英語寫作，采用什么樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生得到更好的寫作技巧呢。我認(rèn)為一堂寫作課，可以依照以下三個(gè)階段去進(jìn)行準(zhǔn)備：（一）準(zhǔn)備階段教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下全面分析、掌握料子，形成寫作提綱。實(shí)在內(nèi)容包含：閱讀、分析有關(guān)料子；溝通觀點(diǎn)；圈定要點(diǎn)；擬出寫作提綱。筆者在這一階段的教學(xué)中是采用下列方法體現(xiàn)學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練的：首先，教給他們?nèi)绾螖U(kuò)大詞匯量和英語慣用法；其次，教他們掌握英語基本句型，尤其是動(dòng)詞句型；接著，教他們動(dòng)筆前如何分析料子、審題；再次，教他們利用已知的知識(shí)背景，用不同的詞和結(jié)構(gòu)表達(dá)思想；然后，教他們?nèi)绾卧u(píng)品一篇作文和教他們閱讀時(shí)記筆記。上述每一件事都是由學(xué)生完成的，能極有效地提高學(xué)生的寫作本領(lǐng)。老師的引導(dǎo)作用表現(xiàn)在決議學(xué)生該干什么，引導(dǎo)學(xué)生如何干，矯正學(xué)生的錯(cuò)誤。（二）寫作階段寫作階段的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在充足準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫作實(shí)踐。這一階段的實(shí)在內(nèi)容包含：擬草稿；自檢錯(cuò)誤；推敲文字然后初步定稿。英語寫作本領(lǐng)的提高不行能一蹴而就，要力戒“速勝論”。在英語教科書中，寫作是按句子、段落和篇章三個(gè)層次來練習(xí)的。因此，老師應(yīng)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，幫忙學(xué)生逐漸提高寫作的技能，逐級(jí)提升英語寫作水平。寫作階段的次序一般是這樣設(shè)計(jì)的。1.掌控寫作（controlledwriting）。在這一階段，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行寫作活動(dòng)，自由寫作的機(jī)會(huì)較少。應(yīng)提倡模仿以英語為本族語的.人所寫的東西。例如，可以讓學(xué)生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們?nèi)绾谓M織寫作，如何運(yùn)用詞語和句子，從中學(xué)習(xí)一些寫作技巧；還可以讓學(xué)生做一些語句排序、填空練習(xí)或解答問題，用適當(dāng)?shù)脑~句把這些答案重新組合起來構(gòu)成一個(gè)有心義的故事。2.引導(dǎo)寫作（guidedwriting）。在這一階段，學(xué)生有一些創(chuàng)作自由，但老師還應(yīng)給學(xué)生一些有效的引導(dǎo)。老師可以和學(xué)生一起議定若干寫作提綱，然后讓學(xué)生本身寫作文。近年來，高考中的“看圖作文”類型的“寫作”考題實(shí)際上即屬于引導(dǎo)寫作的范疇。3.自由寫作（freewriting）。在這一階段，學(xué)生可以進(jìn)行自由寫作，他們可以寫本身喜愛的主題。最好的方法是要求學(xué)生每天用英語記日記、寫信等，他們可充足表達(dá)本身的思想。老師也可每天定一個(gè)統(tǒng)一的題目（如myfavorite.等），讓學(xué)生寫。需要說明的是，開展這種活動(dòng)最好要求學(xué)生有一個(gè)特地的自由寫作本子，定期上交老師批改。這樣寫過后，學(xué)生可對(duì)照檢查本身前邊的寫作，看本身取得了多大的進(jìn)步。（三）修改階段寫作教學(xué)心得體會(huì)篇4為了不絕提高我縣從事雙語的學(xué)校老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)，為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展供給有力支持和辦妥讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，近日，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學(xué)的學(xué)校共100名雙語老師，赴貴州民族學(xué)院“充電”。本期培訓(xùn)班面向松桃邊遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學(xué)的100名一線民族老師。此次培訓(xùn)重要以苗話（東部方言）聽、說本領(lǐng)強(qiáng)化訓(xùn)練為主，苗話發(fā)音理論知識(shí)為輔，用苗話語音理論引導(dǎo)老師口語發(fā)音練習(xí)。旨在通過培訓(xùn)，使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運(yùn)用本領(lǐng)及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有肯定提高。全部老師在專心聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后，全體學(xué)員從心靈深處感受到本身的一份責(zé)任。我在這次深有感受：一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。參與這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，專心、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校老師都能認(rèn)真致志，全神貫注，專心的傾聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。二、異彩紛呈，授課老師全面系統(tǒng)。老師的課就像是一頓豐富的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課老師毫無保存的把本身在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家共享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個(gè)方面仔細(xì)地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)專心地聽和做好筆記，在課堂里激烈地溝通討論。接下來的培訓(xùn)，我想會(huì)更有趣味、更專業(yè)，所以我會(huì)更專心聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學(xué)得高興。三、突出重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，避開平均用力。避開按次序一字一字教。筆畫多、難寫的.字要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看，一筆筆教好，注重范寫，容易出差錯(cuò)的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào)。筆畫簡(jiǎn)單好寫的可讓學(xué)生察看后本身寫。倘若每個(gè)字都平均使用氣力，都講兩分鐘，寫兩分鐘，而且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因‘字’施教”，只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作引導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫。這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正引導(dǎo)了我們?cè)诮窈箅p語教學(xué)中，讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了特別好的鋪墊，短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)得了自我作為一位苗族老師的責(zé)任寫作教學(xué)心得體會(huì)篇5古人曾云：“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”。在閱讀教學(xué)的過程中，要想讓學(xué)生“不待解說，自曉其義”必突出一個(gè)“讀”字，讀的面要廣，讀的人數(shù)要多，讀的時(shí)間要多，要讀得落地有聲，書聲瑯瑯才是語文課的重要特點(diǎn)之一、學(xué)校語文閱讀教學(xué)以讀為本，要求學(xué)生循序漸進(jìn)地讀書，在學(xué)生粗讀課文初步感知其大意之后，側(cè)重抓好“讀通課文”的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀中感知、讀中感悟、讀中感染，讓每一堂語文課都書聲瑯瑯，學(xué)生長(zhǎng)期浸染在瑯瑯的讀書聲中，既悟情又悟法，將有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，但是如何讓學(xué)生能夠帶著本身的情感去朗讀課文呢？一、重視體驗(yàn)，自讀自悟閱讀教學(xué)就是通過察看語言現(xiàn)象，思索語言文字的內(nèi)涵，咀嚼語言文字的“味道”，體驗(yàn)語言文字的情感。當(dāng)今的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)不但著眼于如何取得良好的學(xué)習(xí)效果，而且重視使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)過程中得到有效的體驗(yàn)，積累有益的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的再創(chuàng)造。有體驗(yàn)的讀，就是引向自“悟”，發(fā)展個(gè)性；就是擯棄繁瑣的分析，重視整體感悟。如教學(xué)《火燒云》中的一段：“天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，相似是天空著了火”。我引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話：哪一個(gè)字用的好？為什么？有的認(rèn)為“紅”字用得特別好，有的認(rèn)為是“火”字，有的認(rèn)為是“燒”字。學(xué)生間打開了激烈的爭(zhēng)議，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話，最終大家全都認(rèn)為是“燒”字。接著學(xué)生大膽發(fā)表了各自的看法：“燒”字讓我們感覺顏色特別美；“燒”字讓我們看出火燒云在變動(dòng)；“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動(dòng)的感覺；……這種自悟自得的閱讀體驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。使學(xué)生在閱讀時(shí)依托語言文字的形象，加入自我的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)得和想像，喚起活生生的形象，體驗(yàn)到文章蘊(yùn)涵的人類文化的精華、人文價(jià)值以取得美好的感受。二、傳情達(dá)意，情感共鳴新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的本領(lǐng)?！倍@種“即感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的本領(lǐng)”只有通過深入的傳情達(dá)意的閱讀體驗(yàn)才略獲得。即在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)課文中美妙的形象、深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感以及用詞造句的顏色、語言節(jié)奏的強(qiáng)弱、情調(diào)和風(fēng)格特色等進(jìn)行欣賞?！皞髑檫_(dá)意”的讀要求讀者流入作品，馳騁想像，與產(chǎn)生共鳴。通過欣賞，獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。因此，我在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樂觀引導(dǎo)學(xué)生傳情達(dá)意的深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章主旨，感悟做人之道；同時(shí)捉住典型語言信息（如內(nèi)容精彩之處，語言運(yùn)用經(jīng)典之處），領(lǐng)會(huì)語言文字神色達(dá)意之精妙，并積累語言?；虻吐曌x，細(xì)吟慢讀，領(lǐng)悟所讀作品的內(nèi)容，在低誦中細(xì)細(xì)琢磨傳情達(dá)意的文字技巧和表現(xiàn)方法；或高聲讀，通過高聲誦讀轉(zhuǎn)達(dá)出作品的內(nèi)在情感和蘊(yùn)意；或模仿角色讀，即在閱讀人物對(duì)話的課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿文中人物的角色，琢磨各種人物的語氣、語調(diào)、心態(tài)和神情，使本身進(jìn)入角色，高聲、反復(fù)朗誦臺(tái)詞，找到身臨其境的感覺。在閱讀教學(xué)中，面對(duì)一篇課文，我一般從文章的整體著眼，從那些牽一發(fā)而動(dòng)全局的詞句切入，引導(dǎo)朗讀。如教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，我直接切入文章的中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！眴枌W(xué)生：“你認(rèn)為這句話的應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀？哪些詞應(yīng)當(dāng)重讀？”學(xué)生試讀之后紛紛舉手回答：“應(yīng)用稱贊的語氣”、“應(yīng)用驕傲的語氣”、“‘杰出’和‘愛國’這兩個(gè)詞語應(yīng)重讀?！庇谑俏艺?qǐng)同學(xué)們讀此句，重讀“杰出”和“愛國”，讀出驕傲和稱贊的語氣。這樣一來，不但激發(fā)了學(xué)生的思維，掌握了朗讀的技巧，同時(shí)也理解了文章的中心，陶冶了學(xué)生的情操。學(xué)校語文課本里的每一篇文章都跟隨深厚的感情，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)利用課文中的感情因素，通過傳情達(dá)意的讀來激起學(xué)生情感的共鳴，從而領(lǐng)會(huì)文章中心，深刻體會(huì)到的心靈深處，而且使