教案：Unit1What’shelike?第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型What’she/shelike?描述人物的性格特點(diǎn)。（2）學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詞匯old,young,funny,kind等形容詞。2.過程與方法目標(biāo)：（1）通過圖片、情景創(chuàng)設(shè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。（2）通過小組合作、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和英語交際能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、包容他人的品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：old,young,funny,kind等形容詞。2.句型：What’she/shelike?He/Sheis3.情景：描述人物的性格特點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）句型What’she/shelike?的運(yùn)用。（2）形容詞old,young,funny,kind等的運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）形容詞的辨析與運(yùn)用。（2）描述人物性格時(shí)的表達(dá)能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、卡片等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）播放英文歌曲，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍。（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的人物，引出本課主題。2.新課呈現(xiàn)（1）展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述人物的性格特點(diǎn)。（2）教授句型What’she/shelike?及形容詞old,young,funny,kind等。（3）學(xué)生模仿例句，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。3.實(shí)踐活動(dòng)（1）小組合作，用所學(xué)句型和形容詞描述課本中的人物。（2）學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。4.鞏固提高（1）完成練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)。（2）教師選取典型題目，進(jìn)行講解和答疑。5.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)1.句型：What’she/shelike?He/Sheis2.詞匯：old,young,funny,kind等形容詞。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)。2.用所學(xué)句型和形容詞描述家庭成員的性格特點(diǎn)，下節(jié)課分享。八、課后反思1.本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是否適當(dāng)，學(xué)生是否能夠接受。2.教學(xué)方法是否有效，學(xué)生是否積極參與。3.學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，是否存在問題。4.針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，如何調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。5.其他需要反思和改進(jìn)的地方。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程在教學(xué)內(nèi)容部分，需要詳細(xì)補(bǔ)充和說明的是詞匯、句型和情景的教授與運(yùn)用。這部分內(nèi)容是本節(jié)課的核心，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠掌握目標(biāo)語言知識(shí)。在詞匯教學(xué)方面，除了old,young,funny,kind等形容詞，還可以適當(dāng)拓展一些其他描述人物性格的形容詞，如smart,friendly,strict等。教師可以通過展示圖片、實(shí)物或者進(jìn)行角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶這些詞匯。例如，教師可以展示一張老人的圖片，問學(xué)生：“What'shelike?”，學(xué)生回答：“Heisold.”。接著，教師再展示一張小孩的圖片，問學(xué)生：“What'sshelike?”，學(xué)生回答：“Sheisyoung.”。通過這種方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯。在句型教學(xué)方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握What’she/shelike?和He/Sheis這兩個(gè)句型。可以通過PPT展示一些人物圖片，讓學(xué)生用這兩個(gè)句型進(jìn)行描述。例如，教師展示一張老師的圖片，問學(xué)生：“What’shelike?”，學(xué)生回答：“Heiskind.”。接著，教師展示一張喜劇演員的圖片，問學(xué)生：“What’sshelike?”，學(xué)生回答：“Sheisfunny.”。通過這種方式的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用句型，提高他們的英語表達(dá)能力。在情景教學(xué)方面，可以設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“人物介紹”的情景，讓學(xué)生用What’she/shelike?和He/Sheis這兩個(gè)句型介紹自己喜歡的人物。教師可以提前準(zhǔn)備好一些人物卡片，上面有各種性格特點(diǎn)的人物形象。學(xué)生抽取一張卡片，然后用所學(xué)句型和形容詞介紹這個(gè)人物。例如，學(xué)生抽到一張卡片，上面是一個(gè)老人的形象，學(xué)生可以說：“Thisismygrandfather.Heisoldandkind.”。通過這種方式的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語交際能力。在教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性?？梢酝ㄟ^小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來。例如，在教授完詞匯和句型后，教師可以讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)人物，然后用所學(xué)句型和形容詞描述這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。每組派一名代表進(jìn)行展示，其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。通過這種方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的合作能力和英語表達(dá)能力。教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)提問學(xué)生，檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，在教授完詞匯和句型后，教師可以提問學(xué)生：“Canyoudescribeyourbestfriendusingthesentencepatternswehavelearned?”。學(xué)生需要用What’she/shelike?和He/Sheis這兩個(gè)句型描述自己的朋友。通過這種方式，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師需要關(guān)注詞匯、句型和情景的教授與運(yùn)用，注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評(píng)價(jià)。通過這些措施，可以有效提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握目標(biāo)語言知識(shí)。2.情感支持：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，不怕犯錯(cuò)誤。在學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)給予積極的反饋和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語。3.文化意識(shí)：在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)引入一些關(guān)于人物描述的文化差異，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對(duì)于性格特征的描述可能存在差異。這樣的文化意識(shí)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。4.學(xué)習(xí)策略：教師應(yīng)該教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略，如如何記憶詞匯、如何通過上下文推測(cè)詞義等。這些策略有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。5.反饋與評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生及時(shí)的反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們自我監(jiān)控和自我反思的能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。例如，可以設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題或者問答題，讓學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯描述人物。同時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，如讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己喜歡的人物的小短文，這樣既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該認(rèn)真反思教學(xué)過程中的得與失，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)