小學(xué)數(shù)學(xué)雙師模式教學(xué)案例

小學(xué)數(shù)學(xué)雙課堂應(yīng)用模式及案例《平移》

簡(jiǎn)介

北京昌平區(qū)史各莊小學(xué)姚輝老師在信息化教學(xué)領(lǐng)域具有豐富的

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他采用的教學(xué)模式在幫助學(xué)生理解方面發(fā)揮非常大的作用,

它突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得連貫充滿趣味。

本堂課來(lái)自北京版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元圖形變換。《數(shù)學(xué)課

程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引

發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生獲得知識(shí)，必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上。教學(xué)要

面向全體學(xué)生……教師要積極開(kāi)發(fā)和有效利用各種課程資源，能合理

地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，能有效地改

變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效益。借助"虛擬學(xué)?！逼脚_(tái)對(duì)課標(biāo)提出

的上述思想或要求做到了一定的落實(shí)。

課前環(huán)節(jié)

題目檢測(cè)，學(xué)情掌握

學(xué)生在虛擬課堂完成題目檢測(cè)，老師根據(jù)預(yù)習(xí)結(jié)果調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

課前測(cè)試環(huán)節(jié)達(dá)到了精準(zhǔn)把握學(xué)情的目的。學(xué)生做測(cè)試之前已經(jīng)預(yù)習(xí)

了本課，對(duì)基本知識(shí)有所了解。在此基礎(chǔ)上提交的測(cè)試答案都是生成

性的學(xué)生資源，也是學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)時(shí)的困惑所在。老師以此為突破

口，針對(duì)學(xué)生生成性資源中所體現(xiàn)的問(wèn)題適當(dāng)調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)在課上解決此問(wèn)題。例如，老師從前測(cè)中了解到學(xué)生對(duì)平移距離

的起點(diǎn)存在疑惑，便設(shè)置了第一個(gè)讓學(xué)生平移動(dòng)物環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)

第1頁(yè)共4頁(yè)

動(dòng)手平移小動(dòng)物，初步解決疑惑。

導(dǎo)入和課后延伸編輯學(xué)習(xí)資源，直接把"微課〃上傳到“電子書(shū)包"

平臺(tái)上發(fā)布推送給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課前通過(guò)觀看微課視頻，了解

一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行初步預(yù)習(xí)。課后也可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情

況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，哪個(gè)內(nèi)容沒(méi)弄懂，就翻看視頻。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式，從而建立新型的學(xué)習(xí)方式。課中借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把

研學(xué)案分成四部分，每一部分的研學(xué)內(nèi)容不是很多，而且容易學(xué)習(xí)。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)研學(xué)案的內(nèi)容可以豐富多彩，還可以圖文結(jié)合，比一般的

研學(xué)案生動(dòng)得多。

課中環(huán)節(jié)一

動(dòng)畫(huà)來(lái)熱身，學(xué)生找特點(diǎn)

課堂分為3個(gè)步驟。第一個(gè)步驟,播放小風(fēng)車(chē)動(dòng)畫(huà)。第二個(gè)步驟，

老師提問(wèn):動(dòng)畫(huà)中的運(yùn)動(dòng)方式？第三個(gè)步驟，簡(jiǎn)要描述"平移〃的特點(diǎn)。

該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖為當(dāng)學(xué)生看到運(yùn)動(dòng)的小火車(chē)、風(fēng)車(chē)等動(dòng)畫(huà)時(shí)，學(xué)

生的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。緊接著讓學(xué)生自己動(dòng)手移動(dòng)動(dòng)畫(huà)中的小動(dòng)

物來(lái)探究平移的特點(diǎn)，學(xué)生們帶著對(duì)動(dòng)畫(huà)的興趣和對(duì)平移的好奇自主

探究，都能說(shuō)出平移的特點(diǎn)。自己利用平移動(dòng)畫(huà)動(dòng)手創(chuàng)作生活中的美

麗圖案環(huán)節(jié)，更是讓學(xué)生回味無(wú)窮。毋庸置疑，學(xué)生的思維一直在圍

繞本課重難點(diǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)，并借助動(dòng)畫(huà)教具進(jìn)行了自主探究思考。這樣的數(shù)

學(xué)課，切實(shí)提高了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。

課中環(huán)節(jié)二

聚焦難點(diǎn)，動(dòng)手探究

第2頁(yè)共4頁(yè)

使用電子書(shū)包的動(dòng)畫(huà)資源動(dòng)手探究，可以跟其他人討論或者用生

活中例子解釋問(wèn)題。問(wèn)題一，起點(diǎn)的位置算不算平移的格數(shù)？問(wèn)題二,

根據(jù)什么確定平移的格數(shù)？

該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖為基于前測(cè)對(duì)學(xué)生學(xué)情的精準(zhǔn)把握，把課堂重難

點(diǎn)聚焦在一個(gè)共性問(wèn)題上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)畫(huà)教具深入理解圖

形平移的關(guān)鍵一距離。讓學(xué)生們?cè)谄桨迳嫌H自動(dòng)手移動(dòng)動(dòng)畫(huà)教具中的

小動(dòng)物進(jìn)行探究。學(xué)生通過(guò)反復(fù)平移操作，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，逐漸解

開(kāi)了疑惑：平移的距離并不包括原點(diǎn)。

課中環(huán)節(jié)三

小小工程師，互動(dòng)移房子

學(xué)生們當(dāng)"小小工程師”，把紙上的小房子向右平移五個(gè)格，并把

平移好的圖片，用平板拍照上傳到互動(dòng)討論模塊的相應(yīng)位置，上傳后

可以瀏覽其他學(xué)生作品，相互間可以送花或點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生的生成性資源大量涌現(xiàn)，教師及時(shí)選出典型學(xué)生作品，由學(xué)

生上臺(tái)演示各種平移房子的思維方式，臺(tái)下學(xué)生的注意力都被演示過(guò)

程深深吸引了，緊接著總結(jié)平移房子的方法。學(xué)生的思路有：從平移

點(diǎn)開(kāi)始，再到平移線段或整體，關(guān)鍵是確定平移的距離和方向。

課中環(huán)節(jié)四

巧算地毯長(zhǎng)，截圖見(jiàn)過(guò)程

酒店將辦婚禮，顧客提出要求，在高1.2米，水平距離為3米樓

梯的表面鋪紅地毯，算一算至少需要地毯多少米？

利用互動(dòng)課堂的截圖做題功能，把巧算地毯長(zhǎng)度的試題發(fā)送個(gè)學(xué)

第3頁(yè)共4頁(yè)

生，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦去探究。學(xué)生們各種各樣的解題過(guò)程很快上傳到

了教師端，老師針對(duì)學(xué)生的生成性資源進(jìn)行講評(píng)并總結(jié)用平移思想完

成割補(bǔ)，最終求長(zhǎng)度。

反思

本節(jié)課打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用"虛擬學(xué)校"教學(xué)平臺(tái)、互動(dòng)課

堂進(jìn)行平板教學(xué)，動(dòng)畫(huà)教具的使用大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通

過(guò)靜與動(dòng)的對(duì)比，平移與旋轉(zhuǎn)的對(duì)比，平移格數(shù)沖突引發(fā)的"4"與"5"

的對(duì)比，來(lái)突顯平移共性與個(gè)性，讓學(xué)生逐步加深對(duì)平移的理解。在

探究一個(gè)方格內(nèi)圖形的平移時(shí)，先是利用平臺(tái)互動(dòng)討論前測(cè)，精準(zhǔn)把

握學(xué)生學(xué)情，以學(xué)生前測(cè)生成引發(fā)沖突，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，利用

動(dòng)畫(huà)教具資源，充分讓學(xué)生操作，讓學(xué)生在"玩"的過(guò)程中，分析問(wèn)題，

解決問(wèn)題，以此來(lái)突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難