專題十六考前作文考點分布素養(yǎng)目標(biāo)考試指導(dǎo)寫作《2021年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試語文科合格性考試說明》中對此知識點的要求是：1.寫作態(tài)度端正，書寫規(guī)范；2.符合題意，觀點明確，感情真摯；3.圍繞中心，選取材料，內(nèi)容充實；4.結(jié)構(gòu)安排恰當(dāng)，思路清晰連貫；5.語言表達通順；6.能恰當(dāng)運用記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。學(xué)考的考場作文相對高考來說，難度和要求稍微低一些。字?jǐn)?shù)要求為“不少于700字”，同時，在審題立意上應(yīng)該不會設(shè)置什么障礙，應(yīng)該讓每個考生有話說、能說話、甚至說出動人的話。但是，考場作文要得高分，還需要注意考場作文的設(shè)計技巧和得分技巧。第一節(jié)作文審題與立意

作文立意不準(zhǔn)，則文不扣材，離題萬里，滿盤皆輸。因此，準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵，正確審題立意，乃是作文的關(guān)鍵一環(huán)。只有做到審題精準(zhǔn)，立意獨到，才能寫出好作文。近年來，學(xué)考的考場作文在審題上已放寬要求，一般考生都不會跑題；但不跑題的作文不一定就是好作文。若想在眾多作文中脫穎而出，就必須做到立意深刻、獨到。以優(yōu)秀故事筑牢精神龍骨人類語言文字伊始，故事便在人與人一次次交流碰撞中綻放光華；回望自身生命之初，故事亦是兒童們對周身以外更大世界的第一個入口。好的故事，促交流、動人心、點夢想、啟征程，在靜水流深中孕育出一個民族的形象與品格。立足新時代，邁向新征程，且以優(yōu)秀故事筑牢精神龍骨。故事，尤其是好的故事，是人類經(jīng)驗以語言文字方式鑄就的偉力，讓人的交流與表達燦若蓮花、直擊心靈，不經(jīng)意間便鼓舞一個靈魂、開拓一個未來。故事與人的交集，匯聚出精神力量的海洋，也激蕩出整個民族的精神滂潮。好的故事，聯(lián)通思想，搭建交往的便捷之橋。千言萬語凝結(jié)，故事正是思想交流的樞紐。了解蘇武牧羊十九年，渴飲雪、饑吞氈，方知心如鐵石的風(fēng)霜磨礪；了解祖逖聞雞起舞，帶領(lǐng)鄉(xiāng)民南渡北伐，方知家園故土的情結(jié)深深；還有折柳曲調(diào)、精忠報國、留取丹心照汗青……有很多心情，一時難以表達，故事的存在是開始表達的可借之力。以好的故事作為交流的橋梁，讓懂得故事的雙方產(chǎn)生更深的共鳴，思想的聯(lián)通亦加以感情的催化而升華。好的故事，處處閃光，點亮創(chuàng)新的靈感之火。人不會永存，但其故事的流傳便會讓他永遠年輕，精神的火把就此傳遞。一份“如你所想”，引發(fā)了聯(lián)通人類智慧的靈感，進而造就了阿帕網(wǎng)、“上都”乃至最后互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)。好的故事蘊藏前沿的思想，前沿的思想正是每一個奇跡“夢開始的地方”。假使沒有故事對思想的傳導(dǎo)，偉大的靈感就難以得到一代代人接續(xù)努力進而成為現(xiàn)實，這就大大降低了文明進步發(fā)展的效率。讓好的故事閃光，讓靈感的指引成為前進的定盤星。好的故事，歷久彌新，賡續(xù)文化的傳承之脈。魯迅先生說：“文藝是國民精神所發(fā)的火光，同時也是引導(dǎo)國民精神前途的燈火?！惫适率俏乃嚨闹匾M成部分，好的故事是一個民族精神文化建設(shè)的要素。五四運動，昭告著進步思想撥云見日的重要；新中國成立，宣示著國家主權(quán)的來之不易；改革開放，演繹著開放與自信的時代浪潮?！皽婧M流顯砥柱，萬山爭鋒看主峰”，而今世界依然風(fēng)起云涌，優(yōu)秀故事里的文化品格就是凝心鑄魂最挺立的民族龍骨。深化交流，引燃創(chuàng)新，成就文化，好的故事就這樣助力文明薈萃群英而更上青云?！澳苡涀《噙h的過去，就能看見多遠的未來”，優(yōu)秀故事的傳承是文明行穩(wěn)致遠路上更基本、更深遠、更持久的力量。龍躍云津，鳳鳴朝陽，吾人青年之人生，將與中華歷史時刻同頻共振，當(dāng)主動汲取優(yōu)秀故事的精神力量，筑牢精神龍骨，挺立起中華未來之脊梁?！竞喸u】文章著重論述了“好的故事”對于人與人的交流、文明前行、民族發(fā)展的強大助力。既有宏觀層面的闡釋，也有微觀層面的陳述；結(jié)構(gòu)井然，文字既有自信高昂的磅礴之氣，也有從容溫和的泰然之思。材料作文審題立意“三步驟”第一步，審材料。審讀材料時，要整體把握材料的層次和含意，尤其要注意找出材料中體現(xiàn)主要觀點或命題者的情感價值傾向的關(guān)鍵詞句。第二步，審任務(wù)、要求。材料作文一般包含材料、寫作任務(wù)(導(dǎo)引語)、要求三個部分，除了材料之外，寫作任務(wù)(導(dǎo)引語)和要求也必須仔細審讀。寫作任務(wù)(導(dǎo)引語)往往會對寫作主題、寫作情境、寫作對象等進行一定的限制，寫作要求則主要對標(biāo)題、文體、字?jǐn)?shù)等方面給出明確的規(guī)定。材料作文審題立意“三步驟”第三步，找準(zhǔn)切入點，形成觀點句。材料性質(zhì)不同，立意的切入點也不同：對于觀點傾向明確的材料而言，立意的切入點就是其主要觀點、中心句；對于思辨性材料而言，立意的切入點多是材料中核心概念的內(nèi)涵及概念之間的關(guān)系；對于寓言性材料而言，材料的寓意則是立意的切入點。找到切入點后，就可以聯(lián)系現(xiàn)實，提煉出自己的觀點句。觀點句即立意，是文章的中心論點。續(xù)上表閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠?！耙换í毞挪皇谴海倩R放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。以上兩則材料出自習(xí)近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請根據(jù)材料內(nèi)容，寫出你的立意。答：________________________________________________________________________________________________________審題：這是一道引語類材料作文題。材料提供了兩句習(xí)近平總書記的講話，第一句強調(diào)合作共贏的重要性，吹滅別人的燈、阻擋別人的路，看起來搶了一時的“先機”，實則為人不齒，終將被他人排斥。吹滅別人的燈，世界將更加黑暗，自己也會置身于更加黑暗的環(huán)境中；阻擋別人的路，一方面會消耗自己的能量，另一方面也不能借助他人的力量實現(xiàn)共同進步。人類是一個一榮俱榮、一損俱損的命運共同體，在世界命運緊密相連的今天，沒有人能閉門造車、獨善其身，社會發(fā)展更需要各個國家團結(jié)合作，互幫互助，走共建共享共贏之路，才能走出一條康莊大道。“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”、“獨學(xué)則無友，孤陋而寡聞”等都講的是這個道理。第二句“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”借“一花”和“百花”闡述了部分和整體的辯證關(guān)系，“一花”和“百花”相互聯(lián)系，“一花”之美是在“百花”中得到凸顯的，而“百花”之春又是建立在“一花”基礎(chǔ)上的。花卉姹紫嫣紅，組成美麗的花園；社會多姿多彩，共同構(gòu)成了波瀾壯闊的人類文明圖譜。不同文化之間的交流、不同國家之間的聯(lián)系、人與集體及社會的關(guān)系，莫不如此，理解個性、尊重差異、求同存異、相互借鑒、和而不同才是發(fā)展之道。材料一與材料二并舉，共同指向團結(jié)協(xié)作，包容共存，互惠互利的普遍道理。第一句是從反面說明不應(yīng)怎樣，第二句則從正面提供了行動的思路。寫作時，應(yīng)當(dāng)在把握這兩則材料的內(nèi)涵、關(guān)系的基礎(chǔ)上，展開思考與聯(lián)想。行文構(gòu)思上，可以從國家發(fā)展、國際局勢的廣闊視角展開思考，就一些重大問題發(fā)表自己的看法，比如互利共贏的開放戰(zhàn)略、文明的多樣性、構(gòu)建人類命運共同體等。也可以結(jié)合當(dāng)下我國在處理國際爭端中的胸懷和思路，闡述如何攜手共進，既能讓自己走得更遠，也能讓別人得到光明。還可以結(jié)合個人生活與求學(xué)經(jīng)歷，從身邊具體事例談起，表達對合作共贏，包容互惠的認(rèn)識等。立意：1．和諧共生，紛彩共贏。2．在利他中利己，在合作中共贏。3．合作共贏謀發(fā)展，勠力同心創(chuàng)未來。4．一枝獨秀不是春，和而不同春滿園。第二節(jié)標(biāo)題奪人眼球

像一本精彩的書要有一個好的封面，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品要有精美的包裝。好的標(biāo)題能收到引人入勝、先聲奪人的效果。近幾年來，作文命題或提供材料，或提出話題，讓考生根據(jù)材料、話題，自擬題目，既考查考生選擇角度確立中心的能力，又考查考生的概括表達能力。好的標(biāo)題應(yīng)該遵守以下三個原則，并做到簡明、新穎、別致，耀眼奪目，富有文采。符合文體要求體現(xiàn)關(guān)鍵詞傳達主旨立意好的標(biāo)題首先要充分體現(xiàn)文章的文體特征，讓人一讀就可以感受到所寫文章的文體樣式。寫議論文，標(biāo)題要深刻、鮮明；寫記敘文，標(biāo)題要形象、生動；寫散文或小說，標(biāo)題要含蓄、有詩意。好的標(biāo)題要盡可能地在擬寫時將話題或材料中的關(guān)鍵詞明示或暗示出來，讓閱卷老師一目了然，既增強好感，又減小誤判作文未扣題的可能。好的標(biāo)題要表明自己的觀點態(tài)度，讓閱卷老師在看到標(biāo)題的第一時間確定所寫作文是否符合題意。攜手青春，未來世界主沉浮奧林匹克之父顧拜旦曾言：“奧林匹克不是一場競賽，而是一種源于內(nèi)心的文化交流與融合?！睆?008年夏季奧運會對中國崛起——“我”的展示，到2022年冬季奧運會對大國態(tài)度——“我們”的承擔(dān)，體現(xiàn)的不僅是兩場奧運會之間的變化，更是中國國力和中國態(tài)度的變化。而如今，隨著北京冬奧會的開展，“一起向未來”的口號全球聞名，這更是對我們每一個人提出的時代使命。讓我們與世界一起向未來！一起來，前路坎坷，攜手才能共進?！案鼒F結(jié)”是奧林匹克精神最近補充的內(nèi)容?！耙黄稹?，不應(yīng)只局限在奧運會。中國有句俗話，“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，這正是“一起”的意義所在。2020年的抗疫勝利，2021年的抗洪勝利，都是我們攜手同心的結(jié)果?？v觀當(dāng)下，溫室效應(yīng)、洪災(zāi)不斷、地震連連……自然災(zāi)害，極端天氣的頻繁發(fā)生讓我們意識到，人類的命運是緊密聯(lián)系在一起的。面對災(zāi)難坎坷，我們必須攜手，因為“沒有人是一座孤島，可以自全。”“一起”所表達的恰恰是人類命運共同體的理念，也間接指明了我們戰(zhàn)勝困難、開創(chuàng)未來的成功之道。唯有我們一起攜手才能共向未來。向未來，才有所希冀，向陽生長，才能迎接明天。向未來，為了美好明天，堅定前行。不論未來美好與否，我們都要堅定地向著未來走去。同時，它也傳遞了執(zhí)著的信心和希望。殘奧會的運動員們身上所閃耀的，也正是向陽生長、積極向上的體育精神。動畫電影《龍貓》里有句臺詞“我們大笑著，可怕的東西它就自己跑掉了”。面對未知的未來，世界會并肩同行，心向未來。遇見困難也好，遭遇險阻也罷，我們都應(yīng)懷著希望和信心向未來走去。一起向未來，必須同心協(xié)力，團結(jié)一致。自從習(xí)近平總書記提出人類命運共同體的理念后，中國人民就一直用行動向世界表明中國態(tài)度?！耙黄鹣蛭磥怼笔谴髣菟?，是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是誰也阻擋不住的時代大潮。近年來的新冠疫情來勢洶洶，在攻堅克難的關(guān)鍵時期，中國秉持“一起向未來”的信念，給世界很多國家——尤其是不發(fā)達國家送去急需的物資和幫助，同時世界各國也互通有無，相互幫助，疫情才得以緩解。“一起向未來”不應(yīng)止于空想，而應(yīng)付諸行動。正如歌詞所唱：“帶著你的我的他的愛，我們一起攜手向未來。”同學(xué)們，我們應(yīng)與世界同呼吸，與時代共脈搏，一起向未來！【簡評】這是一篇激情澎湃、表達暢快的作文。文章化用毛澤東的詩句“問蒼茫大地，誰主沉浮”為標(biāo)題，從青年責(zé)任與中國和世界的關(guān)系入手，表現(xiàn)出昂揚向上的時代精神風(fēng)貌。整個寫作過程中，作者充滿贊美的語氣呈現(xiàn)出當(dāng)前社會發(fā)展各個方面的蓬勃氣象，并以三個總領(lǐng)句引出三個主體段，對話題進行深入解讀，表現(xiàn)出清晰的寫作思路。方法一亮出觀點此類標(biāo)題以無招勝有招，有大道至簡的底氣，質(zhì)樸無華，亮出的都是“干貨”。因洗盡鉛華，故能讓閱卷者一目了然；因有的放矢，故能讓閱卷者了解主旨?？忌跇?biāo)題中直接表明自己的態(tài)度，亮出自己的觀點，提出自己的見解，旗幟鮮明，先聲奪人。如：①未經(jīng)省察的人生不值得過。

②打破定式，走向創(chuàng)新。③不忘根本，放眼未來。在人生的旅程中，我們“如何為自己畫好像”，例①用“不值得過”明確地表達了作者對“省察自己的人生”重要性的認(rèn)識；破的是“定式”，立的是“創(chuàng)新”，例②先破后立，觀點鮮明；“不忘根本”是“繼往”，“放眼未來”是“開來”，例③鮮明地表達了作者“要在傳承中發(fā)展壯大”的深刻見解。方法二亮出內(nèi)容考生在標(biāo)題中直接亮出文章的敘述緣由、核心意象、主要素材等寫作內(nèi)容，標(biāo)題中的人、事、景、物，各異其趣。如：①花襲人的暖心世界。②錢塘潮涌奇，我自泛扁舟。例①亮出的是敘述緣由，用《紅樓夢》中的花襲人之言展開議論，她要求寶玉答應(yīng)的三件事既體貼，又理性，正是“情切切良宵花解語”，因而富有事趣；例②亮出的是帶有水鄉(xiāng)特色的意象——錢塘潮、扁舟，抒發(fā)了作者勇做時代“弄潮兒”的豪邁情懷，因而富有情趣。方法三亮出熱詞此類標(biāo)題“新”在與時俱進，與時代的主旋律、時尚的新潮流同頻共振；“銳”在別出機杼，獨辟蹊徑，帶給閱卷者撲面而來的“新”氣、“銳”氣?？忌跇?biāo)題中鑲嵌一些年度熱詞、網(wǎng)絡(luò)熱詞等，彰顯其與祖國同呼吸、共命運的擔(dān)當(dāng)意識和與時代同行、傾聽時代聲音的使命感。如：①不忘初心，砥礪前行。

②走好長征路，領(lǐng)航新時代。③為鮑叔牙點贊。例①中的“初心”和例②中的“新時代”取自國家語言資源監(jiān)測與研究中心、商務(wù)印書館等聯(lián)合主辦的“漢語盤點2017”年度字詞，這兩個詞語傳遞的是正能量，洋溢的是家國情懷；例③中的“點贊”取自網(wǎng)絡(luò)流行詞，標(biāo)題不僅直接回答了題目要求中“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深”的問題，而且鮮明地表達了自己對鮑叔牙的強烈贊賞。方法四亮出修辭此類標(biāo)題運用各種修辭手法來增強詞句的表達效果，既扣文題之隱旨，更化平淡為神奇。如：①薦賢助君得天地讓相為國霸春秋。

②多元思維，破解問題的利刃。③三“味”廣東人。④在時代的浪尖上舞蹈。例①緊扣題旨，明確態(tài)度，富有見地，對仗工整；例②運用比喻揭示多元思維在破解問題時的重要作用，深入淺出，形象生動；例③既可以理解為三次“品味”廣東人，也可以理解為廣東人身上的三種“味道”，一語雙關(guān)，意蘊豐厚；例④以“舞蹈”喻成長、發(fā)展，典雅而生動形象，富有詩的意境和韻味。尤其值得一提的是，廣大考生在擬題時對“引用”這一手法運用得出神入化。如：①知人者智自知者明。②不畏浮云遮望眼。③雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。④大“器”磅礴，唯我中華。⑤一屋不掃，何掃天下。⑥路漫漫，吾將備變而求進。⑦高山流水遇知音。此類“引用”源于與作文題目要求在意蘊上的契合，言其“出神入化”，是因為廣大考生在擬題時不僅能夠直接引用，如例①、例②和例③；而且還能夠別出心裁地化用，如例④、例⑤和例⑥。其中，例④中的“大‘器’磅礴”從成語“大氣磅礴”化用而來；例⑤從清代古文家劉蓉的散文《習(xí)慣說》中的名言“一室之不治，何以天下家國為”化用而來；例⑥從屈原的詩句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”化用而來，舊瓶裝新酒，境界全出。例⑦直接借用熟語，將抽象的主題表達得通俗而含蓄，新穎別致。閱讀下面的文字，完成后面的要求。一天王陽明和朋友一起去看花，朋友問他：“你常說天下無心外之物，你看這朵花在山中自開自落，你如何解釋？”王陽明回答說：“你未看此花時，此花與汝同歸為寂；你來看此花時，則此花顏色一時明白起來，便知此花不在你的心外?！睂ν蹶柮麝P(guān)于“天下無心外之物”的闡述，你是如何理解的？請結(jié)合材料的含義，運用不同的擬題方法擬寫標(biāo)題，不少于三個。答：________________________________________________________________________________________________________[參考示例]

1.亮出觀點：《若孤芳自賞，生命便在寂寞中凋零》《容大美于胸中，譜人生之華章》。2．亮出內(nèi)容：《植“花”入心，芬芳人生》《花要芬芳他人，人要關(guān)懷世界》3．亮出熱詞：《心隨美動，逐美而生》4．亮出修辭：《為世界開一朵花》(比喻)、《切莫讓人花兩寂寞》(擬人)第三節(jié)開頭引人入勝考試作文中，精彩的開頭(鳳頭)可以吸引評卷人的目光，激發(fā)閱卷老師的興趣。優(yōu)秀作文的開頭需注意兩點：一是語言簡潔，切勿煩瑣冗長，拖泥帶水；二是快速入題，觀點清晰，切勿含糊不清，故弄玄虛。青春追夢唱時代尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：大家好，唐代詩人韓偓有言：“水向東流竟不回，紅顏白發(fā)遞相摧。”時間的快速流逝常常讓我們迷失了前進的方向，忘記當(dāng)初堅持的夢想。如果青春之時堅持自己的夢想，何須遺憾之時再慨嘆？何不今日即拍去時間的塵土，唱響青春之歌，助力人生之夢！

青春有夢唱人生。

對偶像的追求或許能帶給我們某種精神上的動力，但也可能帶來一些轉(zhuǎn)瞬即逝的閑愁別恨。我們不能只活在別人的精彩中，而應(yīng)該唱出自己的青春之歌，做自己的青春英雄。17歲考入清華大學(xué)土木工程系的沈崇誨，在“九一八”事變后，領(lǐng)導(dǎo)各大學(xué)學(xué)生組織義勇軍。大學(xué)畢業(yè)不久，他毅然投筆從戎，冒著大雪趕到杭州投考航校，最終被錄取并在畢業(yè)后留校任教官，后來在抗日戰(zhàn)爭中重創(chuàng)日軍，最終英勇殉國。是青春時代的夢想讓他唱響了自己的人生。同樣，很少有人的青春或人生是完美的。孫康少時家境貧困，夜間沒有油燈供他讀書，他偶然發(fā)現(xiàn)書上的字在雪地里看得很清楚，便借著雪的反射光讀書。最后通過不斷的努力，他官拜御史大夫。同學(xué)們，我們的人生可能并不是完美無缺的，都存在著這樣或那樣的不足，可是，縱然人生不甚完美，我們也應(yīng)青春有夢，用夢想填滿遺憾，擁抱自己精彩的人生。

青春追夢唱時代。

生活的重負，現(xiàn)實的“骨感”，有時會讓夢想變成一個令人想起來就心酸的東西，于是很多人選擇把夢想裹藏起來。然而當(dāng)今的我們處于歷史上最好的時代——物質(zhì)充足，社會穩(wěn)定，機會平等，中華民族也迎來了實現(xiàn)偉大復(fù)興的光明前景。這些都激勵著每一個青年人勇于追夢。曾經(jīng)的“馬云們”正是在青春之時緊跟時代的步伐，追求自己的夢想，從而成就了最美的時代之夢。時代的夢想是宏大的，可這種宏大也是由無數(shù)個個人的小夢組成的。時代有夢離不開我們追夢，擁有時代之夢方能不負青春。同學(xué)們，每個人都可以擁有自己的夢想，但與此同時我們也應(yīng)該重新審視我們的夢想，看其是否能融入時代的浪潮之中。

青春圓夢源拼搏。

夢想總是超越現(xiàn)實的，離開拼搏，我們的任何夢想只能是空夢一場。拼搏之時要學(xué)會忽略人生的遺憾。無數(shù)的革命先烈如果不能從一次次的失敗中走出來，不能接受鮮血和死亡，也就不能實現(xiàn)建立中華人民共和國的偉大夢想。青春拼搏也要勇于面對路途的遙遠。夢想的實現(xiàn)不可能一蹴而就，但只要我們在追夢的路上奮力拼搏，終能圓夢。同學(xué)們，在這個最好的時代，我們只能青春有夢報時代，而不能懷才不遇任沉淪！謝謝大家！

【簡評】

文章開篇緊扣演講對象并闡釋演講的主題，語言生動，句式工整，富有文采，善于引用，開篇奪人。在行文時能夠緊緊抓住三則材料的關(guān)鍵信息“青春”“夢想”“時代”，并將這些關(guān)鍵詞形成有機的整體，構(gòu)成一個綜合的立意，即“青春追夢唱時代”。文章從三個角度逐層展開，論述層次清晰。在論述過程中采用舉例論證、道理論證等，論證手法多樣，從不同層面挖掘出青春需要夢想的重要性。此外，在寫作過程中也充分體現(xiàn)出演講稿的寫作特征。方法一開門見山，直接入題破題式開頭是議論文最簡潔、最鮮明，同時也是操作性最強的開頭方式?；蛘咭哉芾硇缘恼Z言旗幟鮮明地闡述自己的觀點，給人以雄辯的力量和思想的震撼；或者對標(biāo)題和相關(guān)概念的意義加以解釋和闡述，表明自己的觀點。而以寫人為主的記敘文，開頭可以直接交代人物，或通過對人物肖像、語言、動作等的描寫點題；以敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發(fā)生的時間、地點等，直接進入主題。示例一

走進春秋戰(zhàn)國云詭波譎的歷史，齊桓公的名字于泛黃的紙堆中熠熠生輝。在他成就一代霸業(yè)的背后，是不計前嫌任用管仲的寬宏大量。心有山海，自不計嫌隙過節(jié)之陰霾；胸納百川，又何來斤斤計較之塵埃？唯有寬廣的胸懷和包容的氣度，方能成就人生的燦爛和事業(yè)的輝煌。(《心有山海，胸納百川》)點評開篇緊扣材料要求，表明自己的選擇——對齊桓公的感觸和認(rèn)識。然后對標(biāo)題加以闡述，順勢引出觀點。文筆簡潔，觀點鮮明。續(xù)上表示例二

江山如畫，美人垂淚；英雄末路，霸王別姬。大伯的眼淚順著眼角落下，他渾厚、沙啞的聲音，隨著眼淚的落下被咽入胸腔。我們總愛問大伯：“每次都哭，怎么還唱？”他總回答：“京劇的語言太美妙，我舍不得不唱?！?《京劇》)點評開篇利用四個四字句舉例生活中的語言之一——京劇。然后通過神態(tài)、語言等細節(jié)描寫刻畫了“大伯”傾情演唱京劇的情景，一問一答的對話，點出了文章的主題“京劇的語言太美妙”，生動而富有感染力。方法二名句開篇，彰顯底蘊將名言警句、經(jīng)典詩文、俗語等，不是作為題記而是作為文章開頭的一部分內(nèi)容，直接引用或化用，將其作為全文的中心論點或者以此引出論點。這樣做既可以增加文章的文化內(nèi)涵，彰顯作者的文學(xué)底蘊，還可以增強文章的抒情色彩，從而起到先聲奪人、文采飛揚的藝術(shù)效果。示例

“朝辭白帝彩云間”，江水奔騰間一日千里的暢快；“煙花三月下?lián)P州”，一葉孤帆帶走的是對友人的不舍；“西出陽關(guān)無故人”，杯盞交錯間流露出的不僅是真摯的友誼，更有美好的祝愿……熟悉的地名，熟悉的詩句，引發(fā)的都是一片深情。是的，地名是載體，背后則是故事，是歷史，是信仰，是中華民族的文化與精神。了解一個地名，感知一種情懷。今天，《中華地名》節(jié)目將帶您走近南昌，一個承載了千年歷史文化風(fēng)煙與近代英雄史詩的地方。(《帶你走近南昌》)點評開篇引用詩句，構(gòu)成排比，既充滿了文化色彩，又帶有強烈的抒情意味，文采飛揚，先聲奪人。方法三起興類比，引人入勝“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”這里所說的“他物”并非與要寫之物無關(guān)，相反，二者之間應(yīng)該有著密切的邏輯關(guān)系。這類文章的開頭，作者常常從自然界中的萬事萬物寫起，花鳥魚蟲、飛禽走獸，無所不包，化理為形，化虛為實，用形象包蘊思想，同時又大于思想，讀來使人口舌生香，回味無窮。示例

夏日的清風(fēng)微微拂過，仰望蔚藍的天幕，每一顆抖落光輝的星辰，都在盡自己的微薄之力，照亮沉睡著的大地。我們每個人，乃至每個民族，每個國家，都在屬于自己的那片汪洋大海上，蕩起前進的船槳。雖渺小，但不可或缺。(《渺小如星，光耀蒼穹》)點評由星辰寫起，以引起“個人、民族、國家”之力不可或缺，這種起興方式非常新穎，并且貼切。方法四反彈琵琶，柳暗花明考生要論證的觀點與傳統(tǒng)的、一般人的觀點相對或相反，而那些觀點從某個角度來說又沒有錯。為了不引起讀者的誤解，作文開頭先肯定那些觀點，然后再從“反向”提出自己的觀點。這是一種“反彈琵琶”的開頭方法，開場圓滿，滴水不漏。示例

孔子曰：“君子喻于義，小人喻于利”“不義而富且貴，于我如浮云”。重“義”者，能超越個人狹隘的“利”的訴求，實乃君子之風(fēng)。千百年來，人們往往把“義”“利”對立起來，認(rèn)為二者乃非此即彼的關(guān)系，如同兩條平行線，永遠不可能有交集?？墒聦崊s完全與之不同，我們應(yīng)當(dāng)說：義利兼得，有何不可？(《義利可以兼得》)點評先引用孔子名言“君子喻于義，小人喻于利”“不義而富且貴，于我如浮云”，繼而簡潔而凝練地提出相反的觀點“義利兼得，有何不可”，開門見山，明快有力，同時照應(yīng)題目。方法五整句入題，先聲奪人開頭以對偶句、排比句等形式來議論點題、抒發(fā)情感，既能凸顯文章的文采，同時又能增強文章凌厲的氣勢，達到先聲奪人的效果。這已成為近幾年高考高分作文中的常見手法。示例一

總有一抹白色，隨時間躍動，閃耀著2020年的春之色彩。總有一束星光，在漫漫征途中，照亮人間之旅。總有一個個民族脊梁，于國家水深火熱中，將一腔熱血獻給時代，獻給國家。(《民族脊梁，共筑盛世中華》)點評此開頭句式結(jié)構(gòu)整齊，排比句式鋪排呈現(xiàn)，一連三句，不僅文采斐然，而且形成強大的氣勢，有力地突出了中國脊梁、中國精神。續(xù)上表示例二

說起紐帶，它可以是小小的針腳，縫補慈母手中的寒衣；也可以是一封家書，將血脈親情緊緊維護；它更可以是一次有意義的集體活動，使我們的力量、智慧得以凝聚。你看，紐帶存在于萬事萬物中，有的有形，有的無形，無法想象離了它，世界會變成什么樣。(《說紐帶》)點評開頭前三句運用排比(它可以是……；也可以是……；它更可以是……)指出“紐帶”是什么，句式整齊又富有變化；接著用“有的……有的……”指出“紐帶”的形態(tài)，可謂高度凝練。方法六巧設(shè)問句，發(fā)人深思文章一開篇便提出疑問或設(shè)置懸念，點燃讀者的閱讀熱情，造成一種新奇感，一步步引導(dǎo)讀者更深入地思考，給人一種欲罷不能之感。示例

近年來，每當(dāng)負面新聞爆出的時候，都有網(wǎng)友感嘆世風(fēng)日下、人心不古。那么，中華民族向來引以為豪的文明，真的在經(jīng)濟大潮中漸行漸遠了嗎？事實告訴人們，答案是否定的。就拿每年都讓無數(shù)國人心靈震撼的“感動中國”人物頒獎典禮來說，每一個入選者身上都傳承著中華文明，都是中華文明韌性的明證。(《文明的韌性》)續(xù)上表點評面對作文材料中的“文明”二字，作者開篇就提出了一個問題：“真的在經(jīng)濟大潮中漸行漸遠了嗎？”然后自問自答：“答案是否定的”，并以每年的“感動中國”人物頒獎典禮為例，說明中華文明是有“韌性”的。方法七比喻生輝，妙語成金比喻，可以將抽象化為形象，將深奧化為淺顯，將復(fù)雜化為簡明，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言富有感染力。運用比喻的修辭手法開頭，先要明確文章需要表現(xiàn)本體的何種特點，然后根據(jù)這一特點展開聯(lián)想和想象，尋找一個和本體相似而又完全不同類的事物作為喻體，喻體最好是大家比較熟悉的事物。示例

人生如棋，每一步都有每一步的走法，而在變幻莫測的棋局當(dāng)中，往往是走一步看十步。

故若人生，不同階段承受著不同預(yù)期，接受著不同定位，放飛了不同夢想，度過了不同人生。(《不同階段，不同夢想，不同人生》)點評文章以生動形象的比喻句開篇，把“人生”比作“棋局”，充滿哲理，意蘊深刻。開門見山，緊扣文題，亮明觀點。方法八情景交融，感染讀者以景入文是寫作記敘文常用的開頭技法。在文章的開頭，運用景物描寫，為文中所寫的人和事展示周圍的環(huán)境、渲染氣氛、提供背景，能給人留下美好清新的印象；景物之中融入作者的主觀感情，又能達到景中有情、以景顯情、情景交融的藝術(shù)效果。開頭運用景物描寫，要注意描寫景物的文字不能過多，突出主要景物即可，并且要與文中所寫的人和事有密切的關(guān)聯(lián)。示例

早春季節(jié)，滿眼鵝黃淡綠，輕柔的柳枝上，悠然地棲著三只潔白的鳥。在它們的上方，又有幾只小鳥在嬉戲……線條飄逸，色彩淡雅，風(fēng)格寧靜。(《和之韻》)點評這是呂紀(jì)《三思圖》所描繪的境界：萬物調(diào)和，共存共生，平和寧靜。而這份寧靜，唯有賞畫之人內(nèi)心真正平靜之時才能體會到，即此意與此境相和諧。開頭的景物描寫渲染了一種和諧美。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。世界的確是由那些杰出人物推進的，但世界又是靠許許多多平凡的人物撐起的。務(wù)農(nóng)的人日出而作、日落而息，為世界奉獻的是糧食；打工的人走南闖北、風(fēng)餐露宿，為世界奉獻的是繁榮；行醫(yī)的人救死扶傷、兢兢業(yè)業(yè)，為世界奉獻的是健康；從教的人揮汗講臺、默默耕耘，為世界奉獻的是知識……這些人在平凡的崗位上演繹著精彩的人生，他們用平凡撐起了世界。請以“平凡中的精彩”為主題，擬寫文章的開頭。答：________________________________________________________________________________________________________(示例一)繁星因黑夜更加閃耀，春天因鮮花更加芬芳，平凡的人在平凡的崗位，綻放生命的精彩。(開篇類比點題，干凈利落，觀點鮮明。)(示例二)英國作家菲·貝利曾經(jīng)說過：“不要光贊美高聳的東西，平原和丘陵也一樣不朽?！比欢?，社會對“成功人士”的追崇言論在成功學(xué)的推動下甚囂塵上，似乎如果一個人不能攀上事業(yè)的巔峰，他的存在就失去了價值。難道這個世界上只需要高聳的峭壁而不需要無名的平原？只需要浩渺的大海而不需要涓涓的溪流？只需要璀璨的群星而不需要微弱的螢火？答案當(dāng)然是否定的。平凡的人構(gòu)成了人群的大多數(shù)。他們沒有響亮的名字、耀眼的頭銜，沒有讓人艷羨的職業(yè)，也沒有優(yōu)厚的待遇，但正是看似不起眼的他們，用自己的力量，構(gòu)筑了社會發(fā)展的堅實根基，推動了時代車輪滾滾向前。(一連用三個問句批駁社會上關(guān)于“成功學(xué)”的錯誤觀點，排比與設(shè)問結(jié)合增強了語言的氣勢。緊扣“平凡人”“力量”，對中心概念進行了闡釋，讓文意更清晰。)第四節(jié)論證務(wù)必有力

很多考生寫議論文時，會提觀點和擺材料，但僅限于羅列，以敘代議，缺乏充分深入的分析說理，致使議論文淺顯空泛，沒有說服力。要使材料能充分證明觀點，就必須通過分析，把材料與觀點之間的內(nèi)在聯(lián)系證明給人看，才能把論點闡述得深刻透徹，議論也就越深刻有力。強健體魄，增益學(xué)習(xí)各位老師、各位同學(xué)：大家好！在全民抗擊疫情的特殊時期，很高興大家能夠通過我們學(xué)校的論壇共聚于此，討論有關(guān)體育鍛煉的問題，也希望借這次直播向大家分享我對此的看法和觀點。(引用材料，明確“論壇直播”這一寫作情境)關(guān)于體育鍛煉，作為教師的我認(rèn)為：你我?guī)熒?，?dāng)強化認(rèn)知，加強體育鍛煉，這既是強健體魄抗擊疫情的需要，也是增益我們學(xué)習(xí)的需要。(提出論點)在論壇上，我發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象，很多同學(xué)對鐘南山院士從小熱愛體育鍛煉，學(xué)生時期即在體育方面小有成就的材料贊嘆不已，認(rèn)為他不愧是院士，不但學(xué)識淵博，而且如此擅長體育運動，堪稱“文”“體”兩開花。但還是這些同學(xué)，卻又在“有同學(xué)說，學(xué)業(yè)壓力這么大，哪有閑心進行體育鍛煉”的材料下方點贊。一邊為院士熱愛體育鍛煉喝彩，一邊說自己學(xué)習(xí)緊張，無暇鍛煉。(引用材料并分析論證)我想問問這些同學(xué)，鐘南山院士何來時間鍛煉身體？對體育鍛煉的熱愛有沒有耽誤他的學(xué)習(xí)，阻礙他成為一名優(yōu)秀的院士呢？顯然，答案你我皆知。對于鐘南山院士來說，體育鍛煉非但不是學(xué)習(xí)的累贅，反倒讓他強健了體魄，從而能夠以更飽滿的熱情面對學(xué)習(xí)，以更豐沛的精力進行醫(yī)學(xué)研究。此次疫情初期，鐘南山院士親赴武漢抗疫一線，成為國人抗疫的“定海神針”。他能夠以八十多歲高齡長途奔波，并孜孜不倦地工作在抗疫一線，除了因為他有極高的職業(yè)道德和為人民服務(wù)的奉獻精神，他那因不輟鍛煉而獲得的強健身體也功不可沒！(由材料聯(lián)想到此次疫情中鐘南山院士的事跡，進行事例論證)以合理的體育鍛煉來強健體魄，增益學(xué)習(xí)，一百年前正處青年時期的毛澤東就已經(jīng)意識到了這一點。(再次申明論點)他在1917年發(fā)表的《體育之研究》一文中如是寫道：“近人有言曰：文明其精神，野蠻其體魄。此言是也。欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之?！?引用名人名言，增強論證的說服力)想要更好地探尋知識的奧秘，接受文明的熏陶，我們需要有健康的體魄，而健康的體魄需要堅持不懈的體育鍛煉。(本段繼上一段聯(lián)系鐘南山的例子后，再次聯(lián)系偉人毛澤東的例子，使得論證更有說服力)當(dāng)然，大家說學(xué)習(xí)時間緊張也是事實，但時間再緊張，學(xué)校也不曾占用大家的體育課，也沒有削減大家的課間操時間，如果大家能夠積極參與學(xué)校組織的這些體育鍛煉活動，效果一樣不錯。還有同學(xué)說，現(xiàn)在在疫情的影響下，自己已經(jīng)很久未出門了，但不出門難道就不能進行體育鍛煉嗎？屋內(nèi)折返跑、陽臺高抬腿、地毯兩頭起，這些運動都不需要你有開闊的空間，在室內(nèi)即可進行。(提出特殊時期進行體育鍛煉的具體做法)我們并不是缺少體育鍛煉的時間，而是缺少這方面的自覺意識。同學(xué)們、老師們，清華大學(xué)一直有“為祖國健康工作五十年”的口號，我希望我們學(xué)校的師生也能自豪地喊出“為自己健康學(xué)習(xí)三年”“為學(xué)校健康工作五十年”的口號，并以體育鍛煉“野蠻”體魄，憑“野蠻”之體魄增益學(xué)習(xí)，成就工作。(結(jié)尾點題，呼應(yīng)標(biāo)題)謝謝大家！【簡評】文章對寫作任務(wù)的完成度較高，行文符合直播中發(fā)言稿的特點。具體論證時，先明確寫作情境，并點明論點，然后從材料入手展開論證。行文時既有對百年前毛澤東名言的引用，又密切聯(lián)系此次疫情，同時提出具體的建議。文章思路清晰，語言通俗易懂。方法一運用因果分析追問原因這是抓住論據(jù)所述的事實，并據(jù)此推求形成原因的一種分析方法。觀點：磨難，能歷練人生文段：磨難，能歷練人生?；艚鹪诖髮W(xué)學(xué)習(xí)后期，開始患“肌肉萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥”(運動神經(jīng)元疾病)，半身不遂。他克服了種種困難，于1965年進入劍橋大學(xué)岡維爾和凱斯學(xué)院任研究員。這個時期，他在研究宇宙起源問題上，創(chuàng)立了宇宙之始是“無限密度的一點”的著名理論。殘疾老師邱漢強從小癱瘓、左眼失明，卻自學(xué)日語達到翻譯水平，桃李滿天下。謝坤山16歲時，因工傷事故，失去了一條腿和雙臂，后來又失去了一只眼睛。但就是這樣一個最不幸的人，卻勇敢地挑戰(zhàn)生命的極限，學(xué)會生活自理，后來成了一名畫家。磨難，能帶領(lǐng)人沖破黑暗，綻放光彩。[存在問題]這一文段采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)。中間列舉霍金、邱漢強和謝坤山三個例子來證明論點。該文段的問題是在例子和論點之間缺少分析語言。那么，怎樣展開議論呢？閱讀語段我們發(fā)現(xiàn)，“三位人物在磨難下的結(jié)果”已告知我們了，而對于原因則只字未提，所以，我們就可以添加“原因探究”的分析文字，以較好地架起事例與結(jié)論之間的橋梁，達到“敘”為“議”服務(wù)的目的。[矯正升格](注意加橫線的句子)：有時候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。霍金患有“肌肉萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥”，卻能在這樣的磨難下研究宇宙起源問題，創(chuàng)立了宇宙之始是“無限密度的一點”的著名理論，那是因為他不屈服命運的打壓，頑強抗拒厄運，才譜出了人類的頑強之歌；邱漢強克服困難，孜孜不倦地學(xué)習(xí)日語達到翻譯水平，又廣泛傳授學(xué)生，那是因為他有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅持自己的志向，才最后成功；謝坤山嘴巴叼著畫筆作畫，磨破了多少嘴皮，最終成為著名畫家，那是因為他懂得承受失敗，不為失敗所嚇倒，知道苦心人天不負，才最后成為強者。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強者，只不過是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過去，前方定是一片藍天。方法二運用假設(shè)分析反面論證運用假設(shè)推理對所列舉的論據(jù)進行分析，來證明自己的觀點，使事例和析例正反映襯，很有說服力。觀點：論堅持文段：歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅持進行實驗，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直實驗了606次，才獲得了成功，制出了以實驗次數(shù)命名的新藥606。[存在問題]文段中只有觀點加例子，缺少必要的分析論證過程，讀這種文章，需要讀者自己進行補充分析，干癟無味。我們可以使用假設(shè)分析，從相反的方面進行推理論證。[矯正升格]……新藥的問世是堅持的結(jié)果。如果歐立西僅僅實驗一次，失敗后就撒手不干了，那么新藥當(dāng)然不會問世。就算他實驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成；正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說，堅持到底就是勝利。方法三運用意義分析揭示價值就是透過論據(jù)提供的現(xiàn)象揭示出事物的本質(zhì)或所蘊含的意義，或予以高度評價，或揭示其要害、危害等，從而證明論點提出的看法和主張的影響、價值、效果等。觀點：頑強的意志是成功的基石文段：貝多芬28歲那年得了耳病，到57歲逝世，中間20多年的歲月，都是在與可怕的聾疾苦戰(zhàn)。但是貝多芬沒有向命運屈服，他憑著頑強的意志與病魔作斗爭，終于在逝世前幾年寫成了一生中最著名最富有戰(zhàn)斗力的作品《第九交響曲》。[存在問題]這個文段以貝多芬為例，來證明“頑強的意志是成功的基石”?！邦B強的意志”體現(xiàn)出來了，但論據(jù)與“成功”之間還需搭建一個“橋”，才能使論證更加充分，我們可以對其做意義分析。[矯正升格]……試問，是什么使貝多芬走向了成功？是頑強的意志。我敢肯定地說，正是貝多芬有了頑強的意志，他才有了不屈的奮斗精神，他才有了可能去征服世界音樂高峰，從而成為世界上最偉大的音樂家。方法四運用例后解說凸顯觀點對于事例和結(jié)果間跳躍的敘例語段，或內(nèi)涵豐富、可多角度闡釋的敘例語段，我們可以作解說分析。觀點：追求與夢想文段：小時候讀彭端淑的《為學(xué)》，記住了那個蜀鄙二僧的故事：一貧一富的兩個和尚都想去南海朝覲，富有者多年未果，而貧窮者卻憑一瓶一缽早已從南海朝覲歸來。[存在問題]這個文段敘述了《為學(xué)》中的故事來證明自己的觀點，但缺少論證分析，這個例子跟要講的觀點有什么關(guān)系，要把它解說明白，或解說它的中心是什么，或解說它與觀點有什么關(guān)系。[矯正升格]……這個故事不禁讓人心生許多感慨：我們要做成一件事，客觀條件固然重要，但更重要的是有“心”。如果無心去做，那么就會像那個富和尚一樣，總會以條件不成熟為借口，一拖再拖，最后萬事蹉跎，就算再容易的事也注定做不成。而如果用心去做，那么就會像那個窮和尚一樣，矢志不渝地戰(zhàn)勝一切艱難險阻，直至成功。方法五利用解說引導(dǎo)限定角度對于內(nèi)涵豐富、可多角度闡釋的敘例語段，我們就要根據(jù)證明論點的需要，而強調(diào)相應(yīng)的某一方面。示例：小馬過河，馬媽媽把小馬叫到身邊說：“小馬，你已經(jīng)長大了，今天你把這袋糧食送到河對岸的村子里去吧。”小馬非常高興地答應(yīng)了?？墒呛由蠜]有橋，只能自己蹚過去?？捎植恢篮铀卸嗌睢Ｅ２f：“不深，才到我的小腿?！毙∷墒笳f：“小馬別下去，這河可深啦?！瘪R媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地蹚過了河。這是一個典型的多角度的事例。僅從對象分析，就有小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠四個角度。所以，對于這樣的事例，一定要用解說性文字讓讀者明白你要強調(diào)的是哪一個角度。倘若證明的是有關(guān)“實踐”的觀點，那么，就應(yīng)該從“小馬的角度”去解說分析——原來萬事只有自己親自試過才知道，千萬不能只聽他人一說，就貿(mào)然作決定。倘若證明的是“教育孩子”的觀點，那么，就應(yīng)該從“馬媽媽的角度”去補充解說——馬媽媽深諳教育之道。她明白，河的深淺與否只能讓小馬自己去尋找答案。作為父母最重要的不是代孩子走路，而是教會孩子自己如何走路。這樣才會使孩子的人生路盡可能順利，從而減少人生的迷失。倘若證明的是“做事要符合客觀實際”，那么，應(yīng)該從“牛伯伯”和“小松鼠”的角度作議——說話做事不能只從自我角度出發(fā)，要多考慮對方的實際情況，這樣，才會比較符合客觀實際。如此分角度解說分析后，讀者才會明白用這一事例的目的。相應(yīng)地，也達到了“證”的目的。下面這個文段在提出論點后，通過敘述高鵬浩的故事來證明“改變是最好的適應(yīng)”的觀點，仍然屬于觀點加例子的文段，但缺少論證分析，缺乏說服力。請你再加一段分析說理來加強論證的力量。觀點：改變是最好的適應(yīng)文段：人生在于改變，改變是最好的適應(yīng)。生活就像摸著石頭過河，只有敢為人先、開拓創(chuàng)新，才能更加精彩。河南一所大學(xué)舞蹈系的學(xué)生高鵬浩，本在為自己的舞蹈夢奮斗，但聽到國家征兵的號召，便積極響應(yīng)入伍。在一次訓(xùn)練中，因戰(zhàn)友的失誤導(dǎo)致消防梯忽然發(fā)生脫落，為了避免戰(zhàn)友從高處摔下來，高鵬浩立即把手指伸進消防梯的固定孔內(nèi)，卡住下滑的梯子。訓(xùn)練結(jié)束后，他的3根手指韌帶損傷，永遠伸不直了，但他不后悔。他說，“我覺得3根手指換一條生命，甚至是一家人的幸福，值！”高鵬浩敢于追求，他的人生被改變了，然而卻更加精彩了。答：________________________________________________________________________________________________________人生在于改變，改變是最好的適應(yīng)。生活就像摸著石頭過河，只有敢為人先、開拓創(chuàng)新，才能更加精彩。“士別三日當(dāng)刮目相看”的呂蒙，他知道憑自己的單薄之力根本無法改變大環(huán)境，所以他選擇了改變自己，完善自己的人格和修養(yǎng)，提高自己各方面的能力來適應(yīng)時代的需求，為成就吳國的霸業(yè)，立下了漢馬功勞；李白本想在政治上一展鴻鵠之志，卻成為了“御用文人”，無法改變官場的他，只能改變自己，寄情于山水，縱覽名山大川。他雖未圓自己經(jīng)天緯地之夢，但造就了“繡口一吐，半個盛唐”的詩歌世界，為后世人所傳頌。已故百歲老人周有光，原本是研究經(jīng)濟的，在新中國成立之后，根據(jù)國家需要，從事語言學(xué)研究，成為中國著名語言學(xué)家、文學(xué)家。他們在各自人生的道路上，懂得根據(jù)需要及時去改變、去適應(yīng)，取得了有目共睹的成就，贏得時代、社會的贊譽。第五節(jié)形象豐滿可感

所謂“形象”，

就是記敘類文字所表現(xiàn)、創(chuàng)造出來的生活圖景，既指包括自我在內(nèi)的人物形象，也指寫景狀物所描繪的景物意象；所謂“豐滿”，就是形象生動完整、具體可感，能浮現(xiàn)于讀者眼前，激發(fā)讀者的情感共鳴?！靶蜗筘S滿可感”，或是人物肖像、心理、語言、行動等描寫比較齊全，人物豐滿生動；或是敘事具體完整，情節(jié)曲折有致；或是細節(jié)描寫細致逼真，有點有面。寫人則有血有肉，有個性特點，有復(fù)雜的思想感情和豐富的精神世界；狀物則栩栩如生，有層次感，有立體感，有豐富的內(nèi)涵。眼·眼·眼說起“中國面孔”，不由得便想起了抗疫期間的幾雙眼睛。眼睛的主人們有著共同的職業(yè)——白衣天使。有的是聞名遐邇的專家，有的是普通的醫(yī)生，有的是有著特殊身份的護士。鐘南山自信的眼睛在很多網(wǎng)站和報紙雜志上，鐘南山都是自信的科學(xué)家形象。尤其是他的那雙正視前方的睿目，他的自信源自他多年的研究與臨床實踐，更出于一個科學(xué)家的求真求實的基本信仰?！靶鹿诓《窘^對存在人傳人的現(xiàn)象?！弊孕诺脑捳Z后其實是深深的憂慮與不安，他的話語更像是一記令人驚醒的哨聲，哨聲過后是全國性的集合整隊，是匆忙但卻有序的操練，于是才有了可稱為“抗疫奇跡”的壯美詩篇。而今，凝視封面上鐘老的雙眸，我終于明白，這才是“中國面孔”上最有魅力的風(fēng)景。女醫(yī)生堅毅的眼睛第一次看到這雙眼睛就被深深地吸引了。不，準(zhǔn)確地說是被震撼了！不知道女醫(yī)生的年齡，不知道她的名字，醫(yī)生帽與醫(yī)用口罩遮住了面孔的四分之三，于是那雙炯炯有神的眼睛就成了攝影師冥冥之中有如神助的特寫。從那雙眼睛里，我讀出了濃濃的堅毅，讀出了濃濃的勇敢，讀出了濃濃的剛強，讀出了一往無前，讀出了百折不回。也許，

她并不高大，并不強壯，甚至也不漂亮，但她的那雙明亮的眼睛，真的是勝卻人間無數(shù)，是“中國面孔”上最美麗的風(fēng)景。蔡莉萍含淚的眼睛很多人可能不知道蔡護士的名字，但若提起因抗疫殉職的武昌醫(yī)院劉智明院長靈車后那個追著跑的身影，很多人都會流下眼淚。電視上的影像是遠景，誰也看不清作為妻子的蔡護士的眼睛，但可以想見定是淚眼朦朧。兩個月后，接受媒體采訪的她提起這些仍是淚落不止。特定時期，生離死別，但她也只是休息了兩天，就又堅強地出現(xiàn)在了抗疫的崗位上，以極大的熱情投身于充滿危險的戰(zhàn)斗中，這是怎樣的境界啊！我知道，只有全身心地為可能受到病毒威脅的每一個人去工作，才是她對丈夫最好的紀(jì)念。那含淚的眼睛，你能說不是“中國面孔”上動人的風(fēng)景嗎？三個人，不同的眼睛，卻有著高純合度的瞳孔與睫狀肌。“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉?！弊屛覀冇涀∵@一雙雙直擊我們靈魂的眼睛吧！愿你我都能與其做長久的對視與深入的對話，然后讓各自的眼睛無痕于“中國面孔”上最合理的位置，真誠訴說，傾心傳遞?！竞喸u】1．片段組合，構(gòu)思巧妙。三個片段，三雙眼睛，三個特寫鏡頭?！把劬κ切撵`的窗戶”，選擇不同的眼睛來表現(xiàn)“中國面孔”，視角可謂獨特；鐘南山、女醫(yī)生、蔡莉萍三雙眼睛，這三個“點”能夠從“面”上凸顯“中國面孔”的特點，構(gòu)思可謂巧妙。2．形象豐滿，立意高遠。考生分別抓住了三雙眼睛的獨特特征——“自信”“堅毅”“含淚”，極具畫面感，形象鮮明；每一雙眼睛都凸顯了人物的思想品質(zhì)，表現(xiàn)了“中國面孔”，飽蘊著“中國精神”，既使形象豐滿，更使文章立意高遠。方法一描摹特征，寫意傳神現(xiàn)豐滿人物形象要豐滿，首先要逼真，而逼真的關(guān)鍵就在于形神兼?zhèn)洹＿@就要求考生抓住人物的外貌特征，在外貌描寫中，運用白描寫意的手法，能洞穿人物內(nèi)心，由外貌特征觸及本質(zhì)、靈魂。也要抓住具有深刻意義的細節(jié)特征(如人物肖像、語言、動作、神情等)和細小事件的描寫，使描繪出的人物讓人讀后如在眼前。示例

我睜開眼睛。她怎么如此憔悴，她的臉沒有聲音那般溫柔，她見我醒來，臉上又洋溢起溫暖的笑容。我起床后，她仍靜靜地坐在沙發(fā)上，用睡襖半裹著身體，在她身旁有一只懷表，那是她與我爸的定情信物。她在這里等待了多久我不知道，但飯桌上的早餐已經(jīng)備好，我的棉襖已經(jīng)放在我的書包旁邊，房間里有一種感動在蔓延。我靜靜地走動，仿佛看到這十幾年的早晨一位母親忙碌的身影，這樣的身影成了她每天早晨的節(jié)奏。(作文《早》)賞析文段以“我”的視角，捕捉到了精彩的細節(jié)即母親神態(tài)的變化：先是“如此憔悴”“臉沒有聲音那般溫柔”，后來“臉上又洋溢起溫暖的笑容”；接下來又對母親的狀態(tài)進行描摹：“靜靜地坐在沙發(fā)上，用睡襖半裹著身體”。通過這些描寫，把“媽媽”此時的身體狀況以及對“我”的無微不至的關(guān)愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。續(xù)上表方法二動態(tài)造型，立體突顯繪豐滿所謂的動態(tài)造型，就是指通過運用典型的動詞，對人物具體行動進行描摹，進而傳達情思，讓人物立體起來，使人物形象更顯真實、豐滿。示例

一次數(shù)學(xué)課，總覺得有個人頭在窗戶外晃來晃去。教室的窗有些高，而且貼了一層膜，要想看到里面的情形，個子稍矮的都得踮起腳尖。看那身影有些熟悉，我請假出去看看。是奶奶，她往前傾著身子，使勁地踮起腳尖，努力地探著頭往教室里看，可總也不夠，她又踮直了腳尖。我一出來，她似沒緩過神來，仍然保持著踮起腳尖的姿勢，如同一位芭蕾舞演員，只是沒著裝，手里還提著送來的水果。我呆住了，沒有說話，等回過神來，奶奶已站在身邊，示例額頭上布滿了汗珠，幾絲頭發(fā)順著汗水貼著，奶奶笑了。我從口袋里拿出紙巾遞給奶奶，奶奶笑得更加燦爛了。等奶奶別過身去，我的眼淚流了下來，奶奶卻突然轉(zhuǎn)身了，看見了正在哭的我，趕忙問我發(fā)生了什么事，我連說沒事。(作文《踮起腳尖》)賞析本文段中，寫奶奶踮起腳尖在教室窗外看“我”的場景，感情真摯，表現(xiàn)細膩，富有感染力。尤其是用了“傾著身子”“使勁地踮起腳尖”“努力地探著頭往教室里看”“又踮直了腳尖”“保持著踮起腳尖的姿勢，如同一位芭蕾舞演員”這一系列的舉止，給奶奶做了生動的造型，傳達出了無限的情思，使得這一形象真實而又豐滿。續(xù)上表方法三心理描摹，彰顯形象顯豐滿心理描寫亦屬于細節(jié)描寫，一般情況下指對人物在特定的情況下的感情、情緒、意識等方面的心理活動的描摹。它最能真實地揭示出人物內(nèi)心的隱秘和思想沖突，有力地展示人物性格特征，彰顯人物形象?？忌趯懽鲿r，要把握人物豐富的內(nèi)心世界，使人物形象更加立體。寫作中可以對人物心理進行描摹，也可以采用人物內(nèi)心的獨白方式以及動作、語言、神態(tài)描寫來共同展示人物的心理，從而塑造出豐滿的人物形象。示例

等兒子等得有點無聊，他就盯著棗樹看，想這事兒。上個星期，校長親自登門，送來兩條中華煙，搞得受寵若驚的老王有點兒糊涂。原來校長的意思是讓離退休還有五年的老王提前退休，保證養(yǎng)老金一點兒不少，老王想著辦公室里的那幾個年輕后生，再想想自己年衰的樣兒，有點動搖，但還是說考慮考慮。……老王心里也怕啊，聽新聞?wù)f這教師的待遇在提高，而且福利也越來越好，那校長是不是……老王突然覺得懷里那包中華煙硌得自己的心窩子生疼，冷汗都下來了?！皟鹤庸ぷ鞑乓荒辏掀抛佑钟胁?，該不該退休??？”老王想著想著就想象起自己像舊社會被掃地出門的奴仆一樣最后慘死了。老王捂著心口，老是念念有詞，神情恍惚；走進家門，兒子就吼了一句：“爸，誰送來的‘中華’?。俊崩贤蹩粗羌t紅的煙盒，覺得很刺眼，甚至有點暈，剛想到這兒，老王眼前就黑了……(考場作文《角色轉(zhuǎn)換之間》)續(xù)上表賞析文段最為成功的寫法就是運用了心理描寫，老王揣著中華煙，在那里等兒子，于是不由自主地想起了上個星期的事，老王開始浮想聯(lián)翩。行文中，作者把老王面對可能提前退休的復(fù)雜心理描摹得淋漓盡致，在描摹老王思前想后的心理活動時，又輔以對校長的言語描摹，把老王在角色轉(zhuǎn)換過程中的復(fù)雜心理以及特定的思想和精神狀態(tài)，全面地展現(xiàn)在讀者面前。方法四描摹場景，渲染形象塑豐滿在寫人的文章里巧妙地運用景物描寫、場景描寫，會起到襯托人物行動、渲染人物內(nèi)心活動、彰顯人物的思想個性及性格等作用，進而會使人物形象更加豐滿。適當(dāng)?shù)毓蠢杖宋锘顒拥谋尘?，如景物、氛圍、場景等，人物便不是孤零零的“空中樓閣”，形象便能“立起來”。示例

二哥的話印證了我以前的猜測。不過，我沒聽二哥的，我也不愿欠下別人的情。我捏著兩百元錢去了幺叔家。那是一個什么樣的家呀，一間房，一張灰不溜丟、滿是坑坑洼洼的桌子擺在同樣坑坑洼洼的屋子中央。他正孤零零地一個人坐在桌邊吃飯，見了我，便忙著架火燒水泡茶。為了不耽擱幺叔吃飯，我忙向他說明來意：示例“本來是想給您買點過年貨的，可我買不好，只有請您自己代勞了。”幺叔說什么也不肯收下，推讓了半天，我一句氣話才最終讓他妥協(xié)?；氐蕉缂?，早飯正熟，邊吃飯邊與二哥二嫂對幺叔的境遇和為人唏噓不已。二哥說：“我敢打賭，最遲不會超過明年春上，幺叔又會到你那兒去還情?！闭f著，幺叔來了，他卻不進屋，二哥拉他吃飯，他更不肯，說：“剛吃了，立雄見著的?！倍缋染?，平生最喜歡咂二兩的他說什么也不肯就座。二哥知道，幺叔是怕喝了他的酒難以還情，便不再強拉了。幺叔說給我提了幾個雞蛋，不多，等明年雞下蛋下得多了再給我送去。放下方便袋，幺叔便顫顫巍巍地走了。(作文《難題》)續(xù)上表續(xù)上表賞析文段精心選取了幾個特殊的場景，比如幺叔家、二哥家兩個生活場景，并通過“我”給幺叔送禮，幺叔拒收，幺叔到二哥家送雞蛋等行為描寫，輔之以個性化的語言，展示出了幺叔盡管生活拮據(jù)卻又不愿意給別人添麻煩、不愿意欠人情的性格特點，一位滄桑、勤勞質(zhì)樸的農(nóng)村老人形象躍然于紙上，給讀者留下了難忘的印象。方法五對比敘寫，凸顯個性襯豐滿在不同的場合，面對不同的環(huán)境，主人公會有不同的表現(xiàn)。我們只有通過人與人之間的交往，人與物之間的關(guān)聯(lián)，人物自身的言行、心理等多方面的對比描寫，才能使人物形象更加鮮明生動，進而表現(xiàn)人物的個性。示例

陽光驅(qū)走了夢，他從床上摸爬滾打，終于起來了，學(xué)著媽媽疊好被子，穿好衣服，走向了媽媽的床邊，輕輕搖醒正在熟睡的媽媽，投去一張笑臉，純真的笑臉，換來了媽媽的表揚，童年的他學(xué)會了自立；微笑著從跌倒的地方爬起來，默默地捂著傷口回了家，童年的他懂得了自強；輕柔的音樂，伴隨著舞步，舞臺上的他毫無怯色，他讓別人知道了——童年的他很自信。童年的逝示例去，成長的代替，卻讓他現(xiàn)在過慣了衣來伸手、飯來張口的日子，長大了的他，失去了自立；即使在跌倒的地方爬起來，嘴里也要罵上兩句，再喊著痛，他又失去了自強；舞臺上的他，滿臉怯色，只是怕丟臉，現(xiàn)在的他也失去了自信。找回童年吧，找回你的自立、自強、自信！“童年”是一個神圣的、可望而不可即的詞語，讓人憧憬，讓人惋惜，讓人留戀。童年的美好時光，摩天輪留下的余溫，無可代替的歡樂，旋轉(zhuǎn)木馬的歌聲，一起在笑聲中回蕩。童年的美好，用花季召回。(作文《找回童年》)續(xù)上表續(xù)上表賞析文章巧妙地借用“童年的他”來行文，以三組回憶性的內(nèi)容構(gòu)成對比，著重寫出“童年的逝去，成長的代替”讓“他”如今已經(jīng)失去了“自立”“自強”“自信”，呼喚“找回童年”，表達了切實的愿望，從而使文章中的人物思想性格得到充分展現(xiàn)，讓文中的“他”形象豐滿充盈。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。請描寫你身邊熟悉的“老師”的形象，要求運用多種人物描寫的手法，突出人物特點，使人物形象豐滿。不少于200字。答：__________________________________________________(示例)燈光下的那一縷縷銀絲是那樣的醒目，我們知道那凝聚了您的多少心血。窗外樹木身影婆娑，它應(yīng)該記得吧？您是比太陽起得還早的人，當(dāng)?shù)谝豢|晨暉照進校園，您已經(jīng)坐在教室里面等著我們的陸續(xù)到來。當(dāng)繁星綴滿天空，您又伴著星光上路。是晨暉，是星光，染白了您的雙鬢；是我們這群不懂事的孩子，勞累了您的身心。當(dāng)我們將要走向考場時，校園里恰好芳草萋萋；當(dāng)我們向您說聲珍重，枝頭落紅早已化為春泥。我們記得，是化作春泥的點點落紅，讓那芳草萋萋。第六節(jié)語言精彩雋永

考場作文閱卷非常強調(diào)“有文采”這一要求，即在中心明確、內(nèi)容豐富的前提下，能夠做到遣詞造句準(zhǔn)確、議論說理透徹、記敘描寫生動、修辭運用恰當(dāng)，使得文句不僅可以準(zhǔn)確地說明事理、展示情景、表現(xiàn)思想、表達情感，而且能給文章增光添彩，彰顯語言魅力，給人留下鮮明的印象。根據(jù)高考語文作文評分標(biāo)準(zhǔn)的要求，作文語言精彩可以從以下幾個方面下工夫：用詞貼切措辭恰當(dāng)、準(zhǔn)確，切合所表現(xiàn)事物的本質(zhì)特點。句式靈活句式富于變化，或?qū)ε迹蚺疟?，或整散結(jié)合，或反復(fù)，或設(shè)問等。巧用修辭運用比喻、排比、對比、引用、比擬、借代、夸張等修辭手法。文句有表現(xiàn)力富有形象性，能夠生動、細致地描寫事物的性質(zhì)、狀態(tài)；又有豐富性，意蘊深刻、韻味悠長。華夏正可為，青春當(dāng)有為白羽發(fā)上插，流星腰后掛，常懷報國志，青春為華夏。這是一個大有可為的時代，這是一個需要我們奮發(fā)有為的時代。千年大國，今朝復(fù)興，百年風(fēng)雨，今朝已平，脫貧攻堅勝利，“兩個一百年”目標(biāo)在即。站在歷史的轉(zhuǎn)折點，望眼前方，中國的重新騰飛，離不開每個人的奮斗。作為未來接班人的我們，更需要在這個時代，奮勇前行，實現(xiàn)自己的價值，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，努力讓自己的青春流光溢彩。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。燃燒青春之熱血，吾輩當(dāng)有為。夏始人魂，商周岐火，赳赳老秦，巍巍大漢，隋戈三舞，唐唱千秋，宋揮玉斧，元跨革囊，明震四方，清落九州，百年悠悠，中國近代，無數(shù)仁人志士，為了中國，不惜以己之生命，為中國敲響警鐘。北京西四牌樓，譚嗣同不懼死亡，慷慨赴死：“中國革命尚未有流血者，有之，當(dāng)以嗣同始。”錚錚誓言，擲地有聲。東北白山黑水，楊靖宇率隊抵抗，被包圍時，臨危不懼，放聲大笑：“殺了楊靖宇，還有后來人?！敝貞c渣滓洞，江姐慨然就義：“黎明將至，死亡何懼……九州偌大，吾輩當(dāng)有為?！毙坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。奉獻青春之力量，吾輩當(dāng)有為。公車上書，戊戌變法，五四運動，紅船破浪，萬里長征，艱苦抗戰(zhàn)，解放中國，櫛風(fēng)沐雨，披荊斬棘。無數(shù)革命先輩，拋頭顱灑熱血，于當(dāng)為時大有可為，為中華之崛起而奮斗?？姑涝抑驹杠娪率?，以鋼鐵般意志，戰(zhàn)勝鋼鐵武裝的美帝國主義。長津湖畔，單衣沖鋒，上甘嶺間，死守陣地，駕長車，踏破賀蘭山缺，終換得中國之安定……華夏執(zhí)劍，吾輩當(dāng)有為。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。放飛青春之夢想，吾輩當(dāng)有為。兩彈一星，雜交水稻，中國天眼，滄海桑田，綠水青山，九天攬月，五洋捉鱉，無數(shù)無雙國士，甘忍寂寞，奠定共和國之今日。君可見，超級水稻遍全球，朝如禾苗暮成穗。君可見，遮天蔽日一株禾，千古風(fēng)流真國士。云山蒼蒼，江水泱泱，國士之風(fēng)，山高水長……前有先輩，榜樣來示范；今朝有我，吾輩當(dāng)有為。以青春之我，燃青春之熱血，繼青春之民族，建青春之中國。正是可為時，吾輩年少當(dāng)有為。青年之字典，無“困難”之詞；青年之口頭，無“障礙”之語。唯知躍進，唯知雄飛！華夏正可為，青春當(dāng)有為！【簡評】這篇文章格調(diào)高昂勁健，積極向上，緊緊圍繞“青年在可為時代，做有為青年”展開論述，使人讀后精神為之振奮。1．從句式上看，長短句交叉，駢散句結(jié)合，多處運用對仗、排比等句式，既使文章觀點更為明確，說理更為透徹，也增強了文章的氣勢，使文章更有說服力。2．從修辭上看，文章巧妙化用典故，靈活列舉從古至今的“有為”人物，且能夠用極凝練的語言加以運用，如“夏始人魂，商周岐火，赳赳老秦，巍巍大漢，隋戈三舞，唐唱千秋，宋揮玉斧，元跨革囊，明震四方，清落九州”，短短幾十字就概述出了中華文明幾千年的光輝歷史。方法一用詞(語)貼切，讓語言生動、準(zhǔn)確所謂“用詞(語)貼切”，就是內(nèi)容要切人、切事、切情等，即根據(jù)語境條件正確使用語言。要做到用詞(語)貼切，考生應(yīng)多錘煉詞語。1．精心選擇動詞，讓動詞凸顯人物性格，展示人物精神風(fēng)貌，袒露人物內(nèi)心世界，傳達人物價值取向。2.精心選擇修飾語，讓人物立起來，讓景物活現(xiàn)起來，讓情感復(fù)雜起來，讓事件有條不紊地推進，讓議論鞭辟入里。同時，還要注意語言要適合描寫的場合和對象。示例

站在項脊軒的門口，想著冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭階前，學(xué)喂食的少女，捋下袖子，揮手灑出谷子，引來那人至不去的小鳥。然后站在那里靜靜地看著，注視著，融入這片靜謐但又有著跳動旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮靄，等待夕陽西下，庭前花開花落的那一瞬。然后腦中浮現(xiàn)小鳥姍姍可愛的神情，學(xué)著小鳥在跳動的旋律中享受這份來自大自然的和諧。(《站在項脊軒的門口》)續(xù)上表賞析這段話是善于裝扮修飾語的典范，“冥然兀坐”“寂寂”“靜靜”“靜謐但又有著跳動旋律”“淡了、暗了”“花開花落”“姍姍可愛”等修飾語將項脊軒環(huán)境的美好，歸有光的大自然情結(jié)，作者對歸有光的崇敬之情都一一呈現(xiàn)出來。裝扮修飾語，大有裨益。方法二句式靈活，讓語言變化靈動所謂“句式靈活”，是指根據(jù)語境的特點和表達的需要，在不改變意思的情況下，恰當(dāng)?shù)剡x用句式，靈活地變換句式，使句式多樣化，這樣文章才會顯得活潑、自由，不生硬、不呆板。具體可從以下幾個方面入手：1．整散結(jié)合整句句式整齊，音節(jié)勻稱，可以起到強調(diào)語意、加強語勢的作用；散句長短結(jié)合，自由活潑，富于變化，可以避免單調(diào)呆板。把兩者結(jié)合起來，既語言生動活潑，揮灑自如，又節(jié)奏鮮明，氣勢如虹；既能豐富語言的節(jié)奏，活躍文章的形式，又能形成一種錯落之美，使文章韻味十足。示例

我們在“不可為”中努力進行著自己的“大有可為”。2020年，一場突如其來的疫情像一把燎原大火，勢不可當(dāng)?shù)啬雺憾鴣?，無情地將無數(shù)鮮活的生命、美滿的家庭焚毀。我們飽嘗無奈，倍感渺小，但與此同時，我們也看到了無數(shù)逆行者在抗疫一線勇敢沖鋒。無論是風(fēng)雨中為醫(yī)生送餐、送生活用品的外賣騎手，還是簽下“請戰(zhàn)書”自愿奔赴“戰(zhàn)場”的醫(yī)生護士，或是參加防疫工作的志愿者、主動捐款捐物的愛心人士，甚至是隔離在家的人們，都在以一己之力努力著、抗?fàn)幹?、奉獻著，正如同那嫩芽春草，在余燼里尋找自己的春風(fēng)——“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。(考場作文《不可為？不，可為》)賞析這段文字運用富有哲思性、豐富性、凝練性的整句、散句及比喻句、排比句等，句式靈動多變，使文段具有搖曳多姿的語言美和音韻美，盡顯文采。2.錘煉對稱對稱句相較對仗句沒有音律方面的要求，相較排比句內(nèi)容較少。它經(jīng)常是把相關(guān)或相反的事物進行對舉，既可以用來舉例，又可以用來說理，給人結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹庇^感受。對稱句的語言極為簡潔，具有高度的概括性，用來類比或?qū)Ρ龋f理全面，使文章具有說服力。在列舉事例的時候運用對稱句，可以增強文章的表現(xiàn)力。示例

①國之重器，為國可忍辱負重，粉身碎骨；為業(yè)可擇一事終一生，嘔心瀝血。

(考場作文《君子之器》)續(xù)上表示例

②前天，是年輕的“五四”先驅(qū)，“問蒼茫大地，誰主沉浮”；昨天，是年輕的革命者、建設(shè)者，“敢問路在何方”，讓祖國站起來富起來強起來；今天，是萬千學(xué)子，“有志者事竟成”，在高考考場上奮筆疾書；明天，將是年輕的我們，“指點江山”，用青春之我，創(chuàng)青春之國。因為我們是五月的花海，用青春擁抱時代；我們是初升的太陽，用生命點燃未來。(考場作文《以青春之我，創(chuàng)青春之國》)賞析第①句從“為國”“為業(yè)”兩方面對舉；第②句從歷史到現(xiàn)代，概述舉例。3.善用特殊句式作文中，適當(dāng)?shù)貙㈥愂鼍渥優(yōu)榉磫柧浠蚋袊@句，可以表達強烈的情感。示例

而且，這種渴望“被需要”的心態(tài)也是個人發(fā)展以及價值實現(xiàn)的一大推動力量。中國古代千萬士人緣何寒窗苦讀，懸梁刺股？因為他們渴望被統(tǒng)治者需要。今之眾生又為何發(fā)奮圖強，努力上進？因為他們渴望被國家需要。試想，若沒有這種渴望“被需要”的心態(tài)，他們之中能堅持努力的又有幾人？如此，今后又該由誰來完成中華民族偉大復(fù)興之重任？正是這種渴望“被需要”的心態(tài)，促使蕓蕓眾生努力提高自身能力，提升自我價值。(考場作文《人永遠活在自身之外》)續(xù)上表賞析本段文字，作者在論述自己的觀點的時候，先用陳述句表達自己的觀點；接著連用兩個設(shè)問句，列舉事例；緊接著連用兩個反問句，強化語氣，使語勢進一步加強；最后以陳述句收尾，語氣堅定，觀點明確。4.偶用復(fù)句復(fù)句可以使論證邏輯嚴(yán)密，比如因果復(fù)句可以使文章的邏輯推理嚴(yán)密，假設(shè)復(fù)句可以使文章論證富有辯證色彩，轉(zhuǎn)折復(fù)句可以使前后論點聯(lián)系緊密，并突出重點等。示例

每個人都是一個社會的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)單元，當(dāng)今的中國之所以能夠繁榮富強，人民民主政治起到了非常大的作用。正因為人民可以積極行使權(quán)利獻計獻策，在國家這樣一個大群體中保留自己的思想，而國家在眾多民意中尊重差異，有機調(diào)和，我國的發(fā)展才有了不竭的動力。反觀曾經(jīng)高度集中的封建專制，雖然國家表面上風(fēng)平浪靜，但終究還是淹沒在歷史的長河之中。(考場作文《物有各異，和而不同》)賞析這段文字靈活運用因果復(fù)句、并列復(fù)句、條件復(fù)句、假設(shè)復(fù)句，使得論證嚴(yán)密，無懈可擊。方法三巧用修辭，讓語言色彩斑斕修辭手法是增強文章文采的第一捷徑。修辭手法如果運用得當(dāng)，不但會使文章的語言形象、生動，富有感染力，而且會使文章的句式整齊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。巧用比喻，可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；巧用排比，可以使文章語勢強勁，節(jié)奏鮮明，富于韻律；巧用引用，可以使文章神采飛揚，意蘊深刻；巧用擬人，賦予萬事萬物以人的情感，增強文章的情趣；巧用夸張，可以揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想……作文中比較常用的修辭手法有比喻、引用、排比。示例一

在古代，車轄是戰(zhàn)車上最重要的部分，它雖然小，卻是連接車輪與車軸的重要部件，一旦失去它，龐大的戰(zhàn)車就會寸步難行。鮑叔與藺相如就像這雖小卻重要的車轄，他們將自己的私心放到一邊，以國家利益為重，以大局為重。由此可見，只有拋卻一己私欲求得共存，才能使這輛名為山河社稷的戰(zhàn)車穩(wěn)穩(wěn)前行。(考場作文《摒棄一己之私利，成就豐功偉業(yè)》)賞析本文段將一個國家的發(fā)展比作戰(zhàn)車，將鮑叔、藺相如這樣的人比作車轄，比喻貼切、生動，使整個論證過程表現(xiàn)出形象化和具體化的特點。續(xù)上表示例二

當(dāng)我們的目光穿越漫漫歲月，抵達最樸實的農(nóng)耕文明，我們會發(fā)現(xiàn)勞動中所凝結(jié)的光芒：“采采芣苡，薄言采之。采采