Word文檔年暑假報(bào)告會(huì)心得體會(huì)xx年的這個(gè)暑假，教育局相繼支配了兩場報(bào)告。

第一場，8月2日——3日，陳xx的《高效能熟悉的七個(gè)習(xí)慣》，由于家中有事沒能參與。教育局組織的活動(dòng)因私事不能參與，雖然已經(jīng)準(zhǔn)假，但心里仍有些擔(dān)心，學(xué)習(xí)當(dāng)天可以說是身在曹營心在漢，心里很不踏實(shí)。后聽王福平校長在班子會(huì)上聲情并茂的匯報(bào)：局長們?nèi)虆⒓?，校長們分組體驗(yàn)，大家體驗(yàn)之深，收獲之大，讓我的心情由當(dāng)時(shí)因私不能參與的擔(dān)心一下子變?yōu)樯钌畹膱A滿，錯(cuò)過了一次很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，損失不小。以至于后來校長的具體匯報(bào)和自己的反復(fù)閱讀，依舊不能彌補(bǔ)沒有親臨現(xiàn)場的圓滿。

其次場，是8月13日，如期參與，不能再重復(fù)上次的圓滿和損失。

局長、分管局長還是全程參加，教育局各科室全部參與，專人專座，每人簽到簽退，媒體宣揚(yáng)，會(huì)議期間巡察紀(jì)律，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)要求，以保障效果，凡此種種，無不顯示著教育局對本次活動(dòng)高度的重視和嚴(yán)密的組織。哪個(gè)專家，什么內(nèi)容，讓人不免多了一份期盼。

主講于會(huì)祥，一聽介紹是北京育英學(xué)校校長，之前的北京十一學(xué)校副校長，立即感覺高大上。連續(xù)，哦，原來是山東老鄉(xiāng)，濱州師專畢業(yè)，一下子覺得親近了不少，怪得不那么熟識(shí)，一口山東一般話。從山東到北京，從名師到名校長，是什么成就了他，帶著疑問開頭了一天的傾聽。

一天的講座如同一道大餐，讓我滿意而過癮。內(nèi)容充實(shí)豐富，收獲頗豐：一方面感受到于校長想事情透徹，做事情踏實(shí)，大處著眼，小處著手的思維方式和行為方式，值得學(xué)習(xí)和借鑒。另一方面，報(bào)告內(nèi)容本身開闊了自己的視野，打開了管理的思路。在興奮而感動(dòng)之后，沉靜下來，梳理學(xué)習(xí)的心得，就從印象最深的于校長的這幾句話談起吧。

“讓學(xué)校成為同學(xué)的學(xué)?！薄谛ｉL介紹，到育英學(xué)校后，發(fā)覺校內(nèi)到處被一尺多高的xx樹籬笆圍攏著、隔離著，不用擔(dān)憂同學(xué)進(jìn)去，便利了管理，少了很多衛(wèi)生清掃和平安方面的問題，可是卻使諾大一個(gè)校內(nèi)少了很多同學(xué)們盡情活動(dòng)的場所。后來打掉xx樹，把校內(nèi)還給了同學(xué)。“學(xué)校應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的學(xué)?！保瑧?yīng)當(dāng)便于同學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，而不是便利管理者。“讓學(xué)校成為同學(xué)的學(xué)?！边@一理念，實(shí)際上就是學(xué)校的一切都應(yīng)當(dāng)是為同學(xué)服務(wù)的。

曾幾何時(shí)，我們也把“一切為了同學(xué)“的標(biāo)語高高懸掛在教學(xué)樓最高處、醒目處，是否真正存放在我們管理者的心里？！圖書室多為檢查驗(yàn)收預(yù)備，一排排的圖書整齊而嶄新，只有閱讀課才為同學(xué)享用；衛(wèi)生室在遠(yuǎn)離同學(xué)的綜合樓三樓，同學(xué)消失意外不能準(zhǔn)時(shí)包扎。這些看得見摸得著的，我們尚且如此，那看不見摸不著的怎么為同學(xué)服務(wù)。作為學(xué)校作為管理者，心中是不是真裝著同學(xué)，怎么把這句話落實(shí)到行動(dòng)上，于校長“拆除xx還校內(nèi)給同學(xué)”的做法給我們上了很好的一課！

“學(xué)校是同學(xué)查找同伴的地方”——于校長說，“學(xué)校不僅是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的地方，更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)查找同伴的地方。在漂亮的校內(nèi)里——于校長還說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是世界上最美的地方，所以，育英的校內(nèi)是很美的——十二年一貫制的學(xué)校、學(xué)校、高中生同校，不正是同伴教育的獨(dú)特資源嗎？”在這樣的理念指引下，于校長開頭嘗試打破學(xué)段界限，開放的校內(nèi)成了同學(xué)們查找同伴、歡樂交往的地方。課后午間，伴著環(huán)繞校內(nèi)的音樂，學(xué)校的、學(xué)校的、高中的同學(xué)們，同班的、不同班的、熟悉的、不熟悉的同學(xué)們，一起奔向廣場、花園，喜愛跳繩的跳繩，喜愛打球的結(jié)伴打球，或坐臥于細(xì)沙地上自由玩耍，或圍坐在棋盤邊殺上一局。提倡成長伙伴方案，用以培育同學(xué)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。如三至六班級的“伙伴攜手——尋寶樂”趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校生跑進(jìn)了中同學(xué)的教室、試驗(yàn)室去尋寶，大同學(xué)要照看小同學(xué)，就連獎(jiǎng)品如何安排都要協(xié)商解決；六班級同學(xué)參與《同學(xué)互助就餐方案》，作為學(xué)長照看三班級的學(xué)弟學(xué)妹們吃午飯。啟動(dòng)“伴你成長”活動(dòng)，學(xué)校五班級和初一班級的同學(xué)及他們的家長們依據(jù)孩子們的愛好、愛好自由結(jié)對，相伴成長。在歡樂交往中，同學(xué)們自由地伸展身心、積累著社會(huì)交往的閱歷，培育著健康的情趣與高雅的品嘗，會(huì)在不知不覺中改掉獨(dú)生子女“獨(dú)”的性格缺陷，形成完善的、健康的人格。

與之相比，我們常常苦惱一貫制的問題：上下課鈴聲相互干擾，大同學(xué)欺侮小同學(xué)