22古詩(shī)三首芙蓉樓送辛漸（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)三首

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第15周星期三下午第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《芙蓉樓送辛漸》，理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，掌握生僻字的讀音和含義。

2.過程與方法：通過多媒體展示芙蓉樓的圖片，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)《芙蓉樓送辛漸》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.導(dǎo)入：通過多媒體展示芙蓉樓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)中的背景。

2.學(xué)習(xí)生字生詞：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》中的生字生詞，教師進(jìn)行講解和示范。

3.朗讀與背誦：讓學(xué)生朗讀《芙蓉樓送辛漸》，并嘗試背誦。

4.理解詩(shī)意：通過提問和討論的方式，讓學(xué)生理解詩(shī)中的意境和情感。

5.總結(jié)與拓展：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如查找其他關(guān)于芙蓉樓的古詩(shī)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和掌握程度。

3.課后反饋：收集學(xué)生的課后反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和意見。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠正確朗讀并背誦古詩(shī)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，掌握生僻字的讀音和含義。

2.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，感受古詩(shī)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

3.審美能力：通過多媒體展示芙蓉樓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。

4.思維品質(zhì)：通過提問和討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力，能夠朗讀和背誦古詩(shī)，對(duì)生字生詞有一定的理解能力。同時(shí)，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于古詩(shī)的知識(shí)，對(duì)古詩(shī)的基本形式和特點(diǎn)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的興趣，特別是對(duì)一些具有美感和情感的古詩(shī)。他們具有較強(qiáng)的朗讀和背誦能力，喜歡通過朗讀和背誦來掌握知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的喜歡通過自主學(xué)習(xí)來掌握知識(shí)，有的則需要教師的引導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》時(shí)，可能會(huì)遇到一些生字生詞的理解和朗讀的困難。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)中的意境和情感的理解有一定的難度，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的背誦有一定的抵觸情緒，需要教師采取有效的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《古詩(shī)三首》，包括《芙蓉樓送辛漸》等古詩(shī)文的原文和注釋。同時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)資料，包括生字生詞的注音和解釋，以及古詩(shī)的翻譯和賞析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。具體包括：

a.芙蓉樓的圖片，展示詩(shī)中的場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)的意境。

b.生字生詞的注音和解釋的PPT，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

c.古詩(shī)的翻譯和賞析的視頻，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的內(nèi)容和情感。

d.朗讀和背誦的音頻文件，供學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。具體包括：

a.教室的前面設(shè)置黑板，用于展示學(xué)習(xí)資料和板書。

b.教室的兩側(cè)設(shè)置投影儀，用于播放多媒體資源。

c.教室的后面設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

d.教室的四周布置一些與古詩(shī)相關(guān)的圖片和畫作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

e.教室的座位布置為小組形式，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和討論。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩(shī)的基本概念。古詩(shī)是古代詩(shī)人創(chuàng)作的一種文學(xué)形式，以簡(jiǎn)潔、凝練的語言表達(dá)深刻的情感和哲理。古詩(shī)是中華文化的瑰寶，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了古詩(shī)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解和傳承傳統(tǒng)文化。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩(shī)的韻律和意境這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與古詩(shī)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示古詩(shī)的韻律和意境。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩(shī)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）推薦閱讀：《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典古詩(shī)文選集，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解古詩(shī)的發(fā)展歷程和藝術(shù)特色。

（2）古詩(shī)文鑒賞網(wǎng)站：提供古詩(shī)文的詳細(xì)解讀、鑒賞和評(píng)論，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

（3）古詩(shī)文朗誦視頻：通過觀看專業(yè)朗誦家的朗誦視頻，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何更好地朗讀和欣賞古詩(shī)。

（4）古詩(shī)文繪畫作品：欣賞古代畫家的古詩(shī)文繪畫作品，感受古詩(shī)的意境和藝術(shù)魅力。

（5）古詩(shī)文游戲：通過參與古詩(shī)文知識(shí)問答游戲，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)。

2.拓展建議：

（1）組織古詩(shī)文朗誦比賽：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過朗誦展示自己對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。

（2）開展古詩(shī)文寫作活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

（3）進(jìn)行古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽：通過組織知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（4）組織古詩(shī)文研學(xué)活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生參觀古代文化遺址，如古詩(shī)中的名勝古跡，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古詩(shī)的背景和意境。

（5）開展古詩(shī)文主題講座：邀請(qǐng)專家或老師進(jìn)行主題講座，分享古詩(shī)文的鑒賞方法和技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.《芙蓉樓送辛漸》的作者是唐代詩(shī)人王昌齡。

2.詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人送別好友辛漸的情感，以及對(duì)友人的祝福和勉勵(lì)。

3.詩(shī)中的重點(diǎn)字詞包括“芙蓉樓”、“寒雨”、“孤燈”、“離情”、“冰心”等。

②詞、句等：

1.“寒雨連江夜入?yún)恰北磉_(dá)了詩(shī)人送別時(shí)的凄涼氛圍。

2.“孤燈不明思欲絕”描繪了詩(shī)人在離別時(shí)刻的孤獨(dú)和思念。

3.“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的祝福和勉勵(lì)。

③板書設(shè)計(jì)：

1.標(biāo)題：《芙蓉樓送辛漸》

2.作者：王昌齡

3.內(nèi)容提要：

a.寒雨連江夜入?yún)?/p>

b.孤燈不明思欲絕

c.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺

4.重點(diǎn)字詞：

a.芙蓉樓

b.寒雨

c.孤燈

d.離情

e.冰心典型例題講解1.例題1：請(qǐng)解釋《芙蓉樓送辛漸》中“寒雨連江夜入?yún)恰币痪涞囊馑肌?/p>

答案：這句話的意思是寒雨連綿不斷地從夜色中進(jìn)入?yún)堑?，描繪了送別時(shí)刻的凄涼氛圍。

2.例題2：請(qǐng)分析《芙蓉樓送辛漸》中“孤燈不明思欲絕”一句的修辭手法。

答案：這句話使用了對(duì)比手法，通過孤燈不明與思欲絕的對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人在離別時(shí)刻的孤獨(dú)和思念。

3.例題3：請(qǐng)解釋《芙蓉樓送辛漸》中“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”一句的含義。

答案：這句話的含義是詩(shī)人對(duì)友人的祝福和勉勵(lì)，告訴友人自己如同玉壺中的冰心一樣，純潔無瑕，不會(huì)改變。

4.例題4：請(qǐng)分析《芙蓉樓送辛漸》中“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”一句的情感表達(dá)。

答案：這句話使用了比喻手法，將詩(shī)人的情感比喻為玉壺中的冰心，表達(dá)了對(duì)友人的深情和堅(jiān)定不變的情感。

5.例題5：請(qǐng)解釋《芙蓉樓送辛漸》中“洛陽親友如相問”一句的句式特點(diǎn)。

答案：這句話使用了倒裝句式，將賓語“洛陽親友如相問”放在了句首，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)心和掛念。

6.例題6：請(qǐng)分析《芙蓉樓送辛漸》中“洛陽親友如相問”一句的意境表達(dá)。

答案：這句話通過“洛陽親友如相問”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念和掛念，同時(shí)通過“一片冰心在玉壺”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深情和堅(jiān)定不變的情感，營(yíng)造了一種深情而又寧?kù)o的意境。

7.例題7：請(qǐng)解釋《芙蓉樓送辛漸》中“一片冰心在玉壺”一句的修辭手法。

答案：這句話使用了比喻手法，將詩(shī)人的情感比喻為玉壺中的冰心，表達(dá)了對(duì)友人的深情和堅(jiān)定不變的情感。

8.例題8：請(qǐng)分析《芙蓉樓送辛漸》中“一片冰心在玉壺”一句的情感表達(dá)。

答案：這句話通過“一片冰心在玉壺”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深情和堅(jiān)定不變的情感，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)友人的祝福和勉勵(lì)。

9.例題9：請(qǐng)解釋《芙蓉樓送辛漸》中“寒雨連江夜入?yún)恰币痪涞男揶o手法。

答案：這句話使用了夸張手法，通過“寒雨連江夜入?yún)恰泵枥L了送別時(shí)刻的凄涼氛圍，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人對(duì)友人的深情和關(guān)切。

10.例題10：請(qǐng)分析《芙蓉樓送辛漸》中“寒雨連江夜入?yún)恰币痪涞囊饩潮磉_(dá)。

答案：這句話通過“寒雨連江夜入?yún)恰泵枥L了送別時(shí)刻的凄涼氛圍，表達(dá)了對(duì)友人的深情和關(guān)切，同時(shí)營(yíng)造了一種深情而又寧?kù)o的意境。教學(xué)反思與改進(jìn)今天我在教授《古詩(shī)三首》之《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)時(shí)，我通過多媒體展示、分組討論、朗讀與背誦等方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課程中，我特別強(qiáng)調(diào)了詩(shī)中的重點(diǎn)字詞和意境，并通過案例分析來幫助學(xué)生理解詩(shī)中的情感。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)詩(shī)中的意境和情感理解有一定的難度，特別是在理解和背誦古詩(shī)方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出抵觸情緒。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的韻律和意境不夠熟悉，或者是缺乏足夠的閱讀和理解古詩(shī)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中做出一些改進(jìn)。首先，我將增加一些關(guān)于古詩(shī)韻律和意境的講解和練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)的特點(diǎn)和魅力。其次，我將提供更多的閱讀和理解古詩(shī)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如組織古詩(shī)朗誦比賽、開展古詩(shī)文寫作活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的理解和表達(dá)能力。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多的古詩(shī)，通過閱讀來提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《芙蓉樓送辛漸》，理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，掌握生僻字的讀音和含義。

（2）學(xué)生能夠理解詩(shī)中的意境和情感，感受到古詩(shī)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審