教科版（2024秋）小學(xué)科學(xué)五年級上冊1.2光是怎樣傳播的教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于教科版（2024秋）小學(xué)科學(xué)五年級上冊第1章的第2節(jié)，標(biāo)題為“光是怎樣傳播的”。本節(jié)課主要讓學(xué)生了解光的傳播特性，通過觀察和實驗，讓學(xué)生掌握光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的規(guī)律，以及光在不同介質(zhì)中的傳播速度差異。

教學(xué)重點包括：

1.光在同種均勻介質(zhì)中的傳播方式；

2.光在不同介質(zhì)中的傳播速度；

3.光的折射現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

1.光的傳播速度在不同介質(zhì)中的變化規(guī)律；

2.光的折射現(xiàn)象的觀察和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過觀察、實驗和分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。讓學(xué)生在探究光的傳播過程中，體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和勇于探索的精神。同時，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和好奇心，提高學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的敏感度，使學(xué)生在探究過程中形成積極、主動的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）光的傳播方式：在同種均勻介質(zhì)中，光沿直線傳播。

舉例：日食、月食、小孔成像等現(xiàn)象都說明了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（2）光的傳播速度：光在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，光在真空中的傳播速度最快。

舉例：光在水中的傳播速度約為真空中光速的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中光速的2/3。

（3）光的折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折。

舉例：放入水中的鉛筆看起來彎折了，這是因為光從空氣進(jìn)入水的過程中發(fā)生了折射。

2.教學(xué)難點：

（1）光的傳播速度在不同介質(zhì)中的變化規(guī)律：光在折射時，傳播速度如何變化。

解釋：光在折射時，傳播速度的變化遵循斯涅爾定律，即入射角和折射角的正弦值成正比。

（2）光的折射現(xiàn)象的觀察和理解：如何判斷光發(fā)生折射現(xiàn)象。

解釋：當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時，觀察光線是否發(fā)生偏折，可以判斷光是否發(fā)生折射。例如，通過實驗觀察放入水中的鉛筆看起來彎折了，可以判斷光在空氣和水的界面上發(fā)生了折射。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實驗法：通過設(shè)計實驗，讓學(xué)生親身體驗光的傳播特性，如光的直線傳播、折射現(xiàn)象等，使學(xué)生直觀地理解光的傳播規(guī)律。

2.問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.小組合作法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，生動形象地展示光的傳播現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀地理解光的傳播規(guī)律。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實驗和動畫演示，讓學(xué)生更直觀地觀察光的傳播過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.互動平臺：利用互動平臺進(jìn)行在線討論和問題解答，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動，及時解決學(xué)生的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.實物模型：使用實物模型和教具，讓學(xué)生親手操作，觀察光的傳播現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力。

5.作業(yè)與評估：通過布置相關(guān)作業(yè)和進(jìn)行評估，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“光是怎樣傳播的”學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)光的傳播特性做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)光的傳播特性的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的光的傳播的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的規(guī)律，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出光的傳播速度在不同介質(zhì)中的差異和光的折射現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞光的傳播特性展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗光的傳播特性的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對光的傳播特性進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

提供隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對光的傳播特性的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與光的相關(guān)拓展知識，如光的傳播在其他領(lǐng)域的應(yīng)用等，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合光的特性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)對社會和生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)光的傳播特性的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的光的傳播特性，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的光的傳播特性，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的特性，掌握光在不同介質(zhì)中的傳播速度差異，以及光的折射現(xiàn)象。

2.科學(xué)思維：通過實驗和觀察，學(xué)生能夠培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力，發(fā)展科學(xué)思維，例如分析光的傳播現(xiàn)象，運(yùn)用斯涅爾定律解釋光的折射現(xiàn)象。

3.實踐操作：學(xué)生能夠在實驗和實踐活動中學(xué)以致用，提高實踐操作能力，例如通過實驗觀察光的傳播和折射現(xiàn)象，掌握實驗儀器的使用和操作方法。

4.團(tuán)隊合作：在小組討論和實驗活動中，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力，學(xué)會與他人共同解決問題，分享觀點和經(jīng)驗。

5.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生將對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成積極、主動的科學(xué)態(tài)度，愿意參與科學(xué)探究活動，對科學(xué)現(xiàn)象保持好奇心和探索精神。

6.情感升華：學(xué)生能夠認(rèn)識到科學(xué)對社會和生活的影響，培養(yǎng)社會責(zé)任感，將科學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。課堂1.課堂評價：

-提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對光的傳播特性的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在實驗和實踐活動中的操作和表現(xiàn)，了解學(xué)生對光的傳播特性的掌握情況。

-測試：教師可以設(shè)計課堂小測驗或隨堂練習(xí)，測試學(xué)生對光的傳播特性的知識點掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行講解。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生對光的傳播特性的理解和應(yīng)用能力。

-點評作業(yè)：教師可以在作業(yè)點評中給予學(xué)生具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，幫助學(xué)生提高。

-鼓勵學(xué)生：教師可以鼓勵學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的努力和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。

3.學(xué)生互評：

鼓勵學(xué)生相互評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力。

-互評實驗報告：學(xué)生在小組內(nèi)互相評價實驗報告，提出改進(jìn)建議，共同提高實驗操作和表達(dá)能力。

-互評作業(yè)：學(xué)生可以互相評價作業(yè)，相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高作業(yè)質(zhì)量。

4.家長溝通：

與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和問題，形成家校合作。

-定期反饋：教師可以定期向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。

-解答疑問：教師可以解答家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的疑問，與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)光的傳播特性的科普書籍或文章，如《光的秘密》、《光的傳播》等，以加深對光的知識的理解。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看有關(guān)光的傳播特性的科普視頻，如《光的傳播原理》、《光的折射與反射》等，以直觀地了解光的傳播現(xiàn)象。

-實驗操作：鼓勵學(xué)生在家中進(jìn)行光的傳播特性的簡單實驗，如制作小孔成像裝置、觀察光的折射現(xiàn)象等，以提高學(xué)生的實踐能力。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查找有關(guān)光的傳播特性的資料，加深對光的知識的理解。

-完成作業(yè)：要求學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

-提出疑問：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，主動向教師請教，及時解決疑問。

-小組討論：鼓勵學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，共同提高學(xué)習(xí)效果。

-家長監(jiān)督：鼓勵家長關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供必要的支持和幫助，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書設(shè)計1.光的傳播方式

-直線傳播：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播

-折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折

2.光的傳播速度

-真空中的光速最快

-光在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，如光在水中的傳播速度約為真空中光速的3/4

3.光的折射規(guī)律

-入射角和折射角成正比

-折射角小于入射角

-遵循斯涅爾定律

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思本節(jié)課通過實驗法和問題驅(qū)動法，讓學(xué)生親身體驗光的傳播特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，利用多媒體資源和互動平臺，提高教學(xué)效果和效率。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在操作過程中過于依賴教師的指導(dǎo)，缺乏獨立思考和解決問題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我應(yīng)該在實驗前提供更詳細(xì)的操作步驟和注意事項，鼓勵學(xué)生在實驗過程中獨立解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和獨立思考能力。

其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時過于緊張，不敢表達(dá)自己的觀點。為了提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造一個輕松、鼓勵的氛圍，讓學(xué)生感受到表達(dá)自己的觀點是被尊重和鼓勵的。同時，可以設(shè)置一些簡單的提問，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的課堂參與度。

此外