三年級(jí)下冊(cè)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案優(yōu)

秀范文3篇

在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)。下面

是小編給大家準(zhǔn)備的三年級(jí)下冊(cè)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案

優(yōu)秀范文，供大家閱讀參考。

三年級(jí)下冊(cè)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案優(yōu)秀范文一

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

口算除法（商是整十、整百和整千的口算）：第11頁(yè)例1及

相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數(shù)和整

千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.通過觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除

法的全過程;滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算除法

的理解，發(fā)展數(shù)感。

3.讓學(xué)生在探索的過程中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日

常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進(jìn)行

計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

教學(xué)準(zhǔn)備

彩色手工紙10盒，小棒等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.認(rèn)識(shí)盒裝手工紙數(shù)目。

教師拿一盒手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少?gòu)?學(xué)生猜后

教師打開演示：介紹每沓10張，每盒100張。

2.口答。

（1）1盒里面有（）沓手工紙，10沓有（）個(gè)十張；

（2）2沓紙有（）張，有（）個(gè)十張；

（3）80張紙有（）沓;

（4）2盒紙有（）張，（）個(gè)百?gòu)?

（5）400張能裝（）盒，有（）個(gè)百?gòu)垺?/p>

二、新課教學(xué)

1.探索60-3的口算方法。（課件出示教材第11頁(yè)例1）

把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼?/p>

（1）認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。

說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息?需要解決什么問題?你會(huì)列算式

嗎？（板書：604-3）

師：為什么用除法計(jì)算？（總數(shù)+份數(shù)=每份數(shù)）

想一想：應(yīng)該怎樣口算？

學(xué)生思考后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一

下，把你的想法在小組中與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)交流、耐心傾聽。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)1:60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，

剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓

就是20張。

預(yù)設(shè)2:60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2

沓，2沓就是20張。（課件演示）

預(yù)設(shè)3:60里有6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是

20o（板書橫式：6+3=260+3=20）

預(yù)設(shè)4：30X2=60或2X30=60可以得出60+3=20。（想乘

法算除法）

預(yù)設(shè)5：60-20-20-20=0共減3次，所以60+3=20。

預(yù)設(shè)6：20+20+20=60所以60+3=20。

（3）算法優(yōu)化，理清算理。

你認(rèn)為以上算法哪一種比較好?為什么？請(qǐng)與預(yù)設(shè)3相同學(xué)

生再說(shuō)一說(shuō)，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。

（4）揭示課題、鞏固方法。

師：剛才我們計(jì)算了60?3=20（張）,它就是口算除法。

（板書課題）

搶答題（卡片出示正反兩面）

5+5=4+294-384-450+5=404-2

根據(jù)前兩組的規(guī)律，讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式，口算

后說(shuō)出算理。

同學(xué)們真厲害，下面有信心再解決一些問題嗎？

6004-3=（課件出示）

2.探索一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商。

(1)你是怎樣計(jì)算的?和同桌交流一下。(匯報(bào)后集體訂正)

預(yù)設(shè)1：6盒除以3,每人得2盒，2盒就是200。

預(yù)設(shè)2：6個(gè)百除以3是2個(gè)百，就是200。(讓多名學(xué)生

再說(shuō)一說(shuō)，如不理解可用教具演示。)

(2)那么60004-3呢？

3.師生小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)

時(shí)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，把整百數(shù)看成幾個(gè)百，把

整千數(shù)看成幾個(gè)千，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進(jìn)行口算較為簡(jiǎn)便。

三、鞏固練習(xí)

L完成第11頁(yè)“做一做”。

你是怎樣想的？

2.完成第13頁(yè)第1、2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的口算：教材第12頁(yè)例2、

例3及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷用一位數(shù)除幾百幾十（幾十幾）的口算除法的

過程，掌握一般的口算方法。

2.通過動(dòng)手操作，探究交流理解算理;進(jìn)而掌握兩位數(shù)除以

一位數(shù)的口算方法，能進(jìn)行正確的計(jì)算。

3.借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。體驗(yàn)數(shù)學(xué)

與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能進(jìn)行正確的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能進(jìn)行正確的計(jì)算。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

L口算:

64-3=354-5=184-2=

4+4=24+6=49+7=

60+2=50+5=

6004-2=500+5=

60004-2=5000+5=

2.填空：

80里面有（）個(gè)十;400里面有（）個(gè)百;46里面有（）個(gè)十

和（）個(gè)一;39里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？

二、新課教學(xué)

1.教學(xué)例學(xué)

（1）提出問題。

同學(xué)們，是不是很想用這樣的手工紙?jiān)谑止ふn上大顯身手

呀?。ㄊ牵?，老師這里有1盒另外加2沓彩色手工紙，想獎(jiǎng)勵(lì)給今

天表現(xiàn)最好的三個(gè)組。

師：1盒另外加2沓是多少?gòu)?要把手工紙獎(jiǎng)勵(lì)給3個(gè)組，

怎么分?你能幫幫老師嗎?

生：一共是120張彩色手工紙。

師：把120張彩色手工紙平均發(fā)給3組，每組得到多少?gòu)?

應(yīng)該怎樣列算式？

教師板書：120+3

(2)小組交流怎么算。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)個(gè)別

學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以用小棒擺一擺。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)

本組想到的計(jì)算方法。

組1：100張是10沓，加上20張的沓，一共是12沓，將

它們分成3份，每份里4沓，就是40張。

組2：120是12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以

120除以3等于40。教師有針對(duì)性板書：因?yàn)?2+3=4,所以

120+3=40

組3：我們是先不看末尾的那個(gè)“0”，先算12除以3等

于4,再在4的末尾添上一個(gè)“0”，所以120除以3等于40。

追問：為什么算了12除以3等于4以后，再在4的末尾添

上一個(gè)“0”呢？

因?yàn)?20是12個(gè)十，12個(gè)十除以3,得到的是4個(gè)十，所

以要在4的末尾添上一個(gè)“0”。

組4：我們是想40乘3等于120,所以120除以3等于

40o

(3)優(yōu)化算法。

你最喜歡哪種算法？，你們覺得哪種方法用起來(lái)最簡(jiǎn)便？(先

算12除以3等于4,再在4的末尾添上一個(gè)“0”，用起來(lái)最

簡(jiǎn)便。)

(4)小試牛刀。

2404-6=2504-5=1204-6=1604-8=

2.教學(xué)例3(探究66?3的口算方法)。

(1)讀題審題。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這道題告訴了我們什么信息?怎樣寫算式？(板

書：66+3=)

(2)獨(dú)立學(xué)習(xí)。想一想：66+3應(yīng)該怎樣口算呢？

先自己獨(dú)立想想，可以小聲說(shuō)一說(shuō)，也可以用小棒擺一

擺、分一分。

(3)合作交流。

讓學(xué)生在小組內(nèi)交流算法。

⑷小組匯報(bào)。

師：哪組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？

生1：我是這樣想的，66張就是6沓加6張。將6沓分成

3份，每份里2沓，再將6張分成3份，每份里2張，合起來(lái)

就是22張。(課件演示。)

師：請(qǐng)大家按他說(shuō)的方法，擺一擺、分一分。

生2：我是想22乘3等于66,所以66除以3等于22。

生3：先把66分成60和6,分別除以3后，得20和2,

再相加得22。(板書:604-3=20,64-3=2,20+2=22)

(5)引導(dǎo)小結(jié)。

師：仔細(xì)觀察第三種方法，想想剛才擺小棒的過程，你能

發(fā)現(xiàn)這兩種方法之間有什么聯(lián)系嗎？

試一試：904-3=30+3=964-3=364-3=

師：比較每組上下兩題有什么不同？說(shuō)一說(shuō)第二行兩位數(shù)除

以一位數(shù)的除法應(yīng)該怎樣口算？

小結(jié)：都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和

一位數(shù)，分別除以幾再相加。將新問題轉(zhuǎn)化為舊知解決。

三、鞏固練習(xí)

1.紅紅蘋果誰(shuí)來(lái)摘。以學(xué)生搶答形式完成，注意讓學(xué)生說(shuō)

一說(shuō)自己的口算方法。

2.小小羊兒快快跑。46+2=84+4=40+2=804-4=

學(xué)生進(jìn)行思考、解答。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生思考并本節(jié)課學(xué)習(xí)后你有什么收獲？

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

筆算除法（一位數(shù)除兩位數(shù)）：教材第15、16頁(yè)例1、例2

及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過動(dòng)手操作，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩

位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法。

2.正確掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的豎式寫法。

3.通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到植樹

活動(dòng)中也有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法中除的順序

和商的書寫位置。

教學(xué)難點(diǎn)

除法豎式中商的書寫位置及算理。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎?為什么要植樹?為了

保護(hù)我們生活的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)小學(xué)三、四年級(jí)的同學(xué)到山坡上去

植樹，讓我們一起去看看吧！

教師出示教材第15頁(yè)情境圖，問：你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信

息?你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出一個(gè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？

三年級(jí)平均每班種多少棵？

四年級(jí)平均每班種多少棵？

二、新課教學(xué)

L教學(xué)例1。

(1)要求三年級(jí)平均每班種多少棵樹，算式該怎樣列呢？(引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式，并板書：42+2=)

(2)說(shuō)一說(shuō)，42+2這道算式表示什么意思？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

出：42+2表示把42平均分成2份，每份是多少?)

(3)那你打算怎么計(jì)算?交流算法，方法匯報(bào)。

方法一：口算。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)?0除以2等于20,2

除以2等于1,合起來(lái)就是21,所以三年級(jí)平均每個(gè)班種21棵

樹。

方法二：擺小棒。42根小棒，把它平均分成2份，先把4

個(gè)十平均分成2份，每份得到2個(gè)十;再把2個(gè)一平均分成2

份，每份得到1個(gè)一。2個(gè)十和1個(gè)一合并起來(lái)是21。

方法三：筆算。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板書豎式。師生共同討論

交流。

師：42+2應(yīng)先從哪位除起，每次除得的商寫在什么位置

上，為什么？

明確：42+2應(yīng)從高位除起。因?yàn)楸怀龜?shù)十位上的4表示4

個(gè)十，4個(gè)十除以2商是2個(gè)十，所以要在商的十位上寫2,與

被除數(shù)的十位對(duì)齊。豎式中，用除數(shù)2去乘商的2個(gè)十，積是

4個(gè)十，寫在42十位的下面，4減4得0,表示十位上的數(shù)已

經(jīng)分完了；個(gè)位上的2落下來(lái)繼續(xù)除，2除以2得1,在商的個(gè)

位上寫1,再用除數(shù)2去乘商1,積是2,寫在落下來(lái)的2下

面。2減2得0,在余數(shù)的位置上寫0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完

了，結(jié)果等于21。

(4)再同桌互說(shuō)計(jì)算方法。正確書寫除法豎式。

(5)試算：464-2=634-3=48+4=554-5=

2.進(jìn)一步探究豎式計(jì)算。

(1)四年級(jí)平均每班種多少棵？(列式：52+2=)

(2)嘗試用豎式計(jì)算5292,并匯報(bào)交流。

強(qiáng)調(diào)從高位算起；十位余下的數(shù)和個(gè)位相加再除；

(3)練一練：64+4=91+7=724-6=85+5=

3.比一比42?2和524-2有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

歸納總結(jié)計(jì)算方法：說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)的筆算除法應(yīng)先

從哪位除起?每次除得的商寫在什么位置上？

4.我們一起總結(jié)一下筆算的方法。

(1)緊緊圍繞除的順序、商的位置、余數(shù)比除數(shù)小和十位上

有余數(shù)要與個(gè)位落下來(lái)的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。

(2)明確每求一位商要經(jīng)過除、乘、減三步，并根據(jù)余數(shù)來(lái)

決定商是否合適。

(3)強(qiáng)調(diào)計(jì)算要仔細(xì)、認(rèn)真，書寫格式要正確。

三、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)四第2題（改錯(cuò)題）。

師：樹伯伯們遇到了問題，身上長(zhǎng)了蟲子，你們幫幫他們

吧。

說(shuō)一說(shuō)在筆算時(shí)我們應(yīng)該注意什么？（強(qiáng)調(diào)每次除后的余數(shù)

必須比除數(shù)小）。

2.課件出示練習(xí)四第1題（筆算題）。幫助青蛙過河來(lái)觀賞

小朋友們種的樹。

四、課堂小結(jié)

一節(jié)課很快就過去了，談?wù)勀愕氖斋@和體會(huì)吧。

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)課：教材第19頁(yè)練習(xí)四第1?4題。

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式

的寫法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的

能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生

愛好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？

2、筆算除法要注意什么？

二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.練習(xí)四第1題。

本題是將兩位數(shù)除以一位數(shù)的兩種情況(首位能整除和首位

不能整除)對(duì)比編排，在鞏固筆算基本方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生

“在動(dòng)筆計(jì)算前先觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)”這一認(rèn)真審題的習(xí)慣。

教師在教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生看作業(yè)比較上下兩行的異同，然

后小組討論，匯報(bào)交流。

2.練習(xí)四第2題。

本題是通過出示典型錯(cuò)例，供學(xué)生判斷和糾正，加深學(xué)生

對(duì)筆算除法的計(jì)算方法的理解，進(jìn)而更好地掌握算法。

(1)讀題。

⑵小組合作練習(xí)。說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里?小組分工進(jìn)行改正。

(3)作補(bǔ)充練習(xí)。

3.練習(xí)四第3題。

本題是利用筆算除法解決實(shí)際問題的題目，教師可讓學(xué)生

根據(jù)題中的多個(gè)信息提出數(shù)學(xué)問題，以此啟發(fā)學(xué)生的問題意

識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

(1)讓生看圖說(shuō)清題目意思。

(2)畫出要擺的形狀，再說(shuō)說(shuō)解答這類問題要用什么方法。

(3)解答后集體訂正。

4.練習(xí)四第4題。

第4題也是利用筆算除法解決實(shí)際問題的題目，本題連續(xù)

兩問，解決第2個(gè)問題需要的其中一個(gè)信息，要從第一問的答

案中找尋。

(1)讀題，審題。

(2)找問題、條件、解答問題，學(xué)生并評(píng)講。

三、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

一位數(shù)除三位數(shù)的筆算：教材第17頁(yè)例3、4及相關(guān)內(nèi)

容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除

法的筆算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：在我們的日常生活中，同學(xué)們都喜歡拍照，來(lái)記錄自

己的成長(zhǎng)軌跡?？墒悄阏磉^你的照片嗎?看!小夢(mèng)和小欣兄妹

倆正在在家整理照片。課件出示教材第17頁(yè)例3情境圖。

師：觀察情景說(shuō)一說(shuō)從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些

信息可以提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出信息并列式：一共有256張照片，用2本這

樣的相冊(cè)正好插完，每本相冊(cè)插多少?gòu)埾嗥?算式：256+2。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。

三、新課教學(xué)

1.教學(xué)教材第17頁(yè)例3o

(1)用已有經(jīng)驗(yàn)，探究豎式計(jì)算方法。

師：你能用以前學(xué)過的方法試著計(jì)算這道題嗎？

學(xué)生嘗試計(jì)算：256+2=?師指明板演。

師：你是怎么想的?說(shuō)一說(shuō)你的思考過程。

(2)師生交流算法。

著重引導(dǎo)學(xué)生理解1為什么要寫在商的百位上。

明確：用2去除被除數(shù)的首位，夠商1,1表示1個(gè)百，所

以要寫在商的百位上。將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫下來(lái)，用2

去除5,商2,將2寫在商的十位上，除數(shù)“2”相乘得4,將4

寫在5下面，5減4得1,將1寫在4的下面，再將被除數(shù)個(gè)位

上的數(shù)“6”寫下來(lái)，6與十位上的數(shù)合成“16”，2除16商

8,將8寫在商個(gè)位上，8與除數(shù)2相乘得16,16減16等用

于0,將0寫在余數(shù)的位置上。

（3）這樣計(jì)算正確嗎?請(qǐng)你驗(yàn)算一下。

師指明板演：其余學(xué)生將驗(yàn)算寫在教材第17頁(yè)的虛線框

里。反饋時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

①驗(yàn)算方法探究。

要驗(yàn)證商“128”是否正確，可以列乘法算式12X2或2

X128進(jìn)行驗(yàn)算，如果乘得的積等于256,就說(shuō)明計(jì)算的結(jié)果

是正確的，否則就是錯(cuò)誤的。

驗(yàn)算方法：商X除數(shù)=被除數(shù)

②進(jìn)行驗(yàn)算。

驗(yàn)算過程：256+2=128（張）驗(yàn)算：128X2=256（張）或2X

128=256（張）

2.出示信息，教學(xué)例4。

讓學(xué)生說(shuō)出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。

師：用豎式計(jì)算：256+6,先從被除數(shù)的哪一位除起?被除

數(shù)百位上的數(shù)2除以6,商夠一百嗎?我們?cè)撛趺崔k？

（1）生交流辦法。

生：應(yīng)把百位上的數(shù)和十位上的數(shù)合起來(lái)，看成幾十個(gè)十

來(lái)計(jì)算，也就是用25個(gè)十除6。

師：25個(gè)十除6,商應(yīng)寫在哪位上？

生：十位上。

師：25除以6為什么商是4而不是3?

生：三六十八，25減18余下7,比除數(shù)6還大，所以不能

商3。

師：我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除

數(shù)比一比，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

(2)生繼續(xù)計(jì)算。

生板演并說(shuō)計(jì)算過程。

教師：25減24等于1,這個(gè)1表示什么？然后把個(gè)位上的

6落下來(lái)，與1個(gè)十合并起來(lái)是16。1除以6商是幾?為什么商

是2?

生在小組內(nèi)說(shuō)完整的計(jì)算過程。

3.驗(yàn)算。

師：怎樣驗(yàn)算？

生獨(dú)立驗(yàn)算，余數(shù)怎么辦?

驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商X除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

4.師生小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算?

(1)從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位

數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。

(2)除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。

(3)每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除

到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第17頁(yè)的“做一做”。

學(xué)生計(jì)算、驗(yàn)算并匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

第6課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)課：教材第19?22頁(yè)練習(xí)四5?20題。

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

2.提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，并把估算和筆算有機(jī)結(jié)合起

來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)過程

一、基本練習(xí)

1.練習(xí)四第6題。

說(shuō)一說(shuō)商是幾位數(shù)，學(xué)生在書上填寫首商（看誰(shuí)算的又對(duì)又

快）。然后指名選擇其中的兩道題筆算并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程。

2.練習(xí)四第10、12、16題。

先讓學(xué)生判斷商的位數(shù)再計(jì)算，小組交流答案。

3.練習(xí)四第7題。

先判斷再改正，并說(shuō)說(shuō)筆算方法。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.練習(xí)四第5題。

先判斷商的位數(shù)，并說(shuō)說(shuō)筆算方法和驗(yàn)算方法。

2.第15題。

(1)說(shuō)清楚題目的意思，完成第一問。

⑵分組討論提出問題，并解答。

(3)分組匯報(bào)討論結(jié)果。

3.練習(xí)四第18題。

(1)說(shuō)說(shuō)題目意思。

⑵啟發(fā)學(xué)生用不同方法解答。

三、自主練習(xí)

練習(xí)四第9、13、17、20題

完成題目后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

第7課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

商中間有零的除法：教材第23、24頁(yè)例5、例6。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道

理，并掌握除法計(jì)算中，當(dāng)商不夠1時(shí)寫0占位的計(jì)算方法，

并能熟練地進(jìn)行商中間有零的除法。

2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)

學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，能熟練地進(jìn)

行商中間有零的除法。

教學(xué)難點(diǎn)

能熟練地進(jìn)行商中間有零的除法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.不計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)。

2924-23584-64074-9

2.口算。

28+2=240+8=36+3=84+7=

0X2=3X0=0X9=8X0=

二、新課教學(xué)

1.學(xué)習(xí)04-5=

師：0乂5=?那你知道0+5=的意義嗎？

生：把。個(gè)蘋果平均分成5份，每份是多少？

師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)這道算式的意義？

師：0+5等于多少?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

匯報(bào)：(1)根據(jù)剛才分的情況發(fā)現(xiàn)分的每份是0,所以09

5=0。

(2)根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求。除以5得幾的?就

想哪個(gè)數(shù)和5相乘得0?

因?yàn)?X5=0,所以0+5=0。

2.練習(xí)：完成教材第24頁(yè)“做一做”第1題。

0?304-404-7

學(xué)生在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生多思

考。

總結(jié)：0除以任何不是。的數(shù)都得0。

3.出示例題6o

學(xué)生根據(jù)情境圖搜集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

(1)要求：小明買了2套中國(guó)古典名著，每套花了多少錢,

該怎樣列式？

學(xué)生列式：208+2=

讓學(xué)生列豎式，問：你想怎樣計(jì)算，自己試著算一算，看

一看計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)什么情況？

小組討論：除到十位時(shí)是“0”，0除以2等于多少?在那

一位上面商0?為什么？這個(gè)0不寫行不行？

教師：商十位上的這個(gè)。必須寫，它起占位作用。

小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方法，除到被除數(shù)的哪一位就

要在那一位上寫上商，所以這一道題的。要寫在十位上，這個(gè)

0不能不寫，起占位作用。

(2)要求小紅買了2套世界名著，每套花了多少錢？

學(xué)生獨(dú)立列式：216+2=

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后小組討論交流方法。最后小組

展示，優(yōu)化算法。

想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計(jì)算?提問：除到被除

數(shù)的十位時(shí)，十位上的1除以2,商夠不夠1呢?不夠1怎么辦?

師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位

不夠商1,就在那一位上寫0占位。

觀察教材第24頁(yè)豎式：哪一步可以省略不寫?為什么？

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾?/p>

的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就對(duì)著

被除數(shù)的那一位上寫0占位。

4.練習(xí)。

完成教材第24頁(yè)的“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，教師講評(píng)，重點(diǎn)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過

程和為什么0要寫？比較前兩道和后兩道有什么相同點(diǎn)？

小結(jié)：除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，如果商

不夠1,要寫上0占位，不能漏寫。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第26頁(yè)練習(xí)五第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)，重點(diǎn)講解。占位問題。

2.完成教材第26頁(yè)練習(xí)五第2題。

分4個(gè)小組開展競(jìng)賽，看哪一組算的又快有對(duì)。

3.完成教材第26頁(yè)練習(xí)五第3題。

這道題商的最高位是什么？為什么？商是幾位數(shù)?讓學(xué)生試

算。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？在計(jì)算除法時(shí)我們

要注意什么？

第8課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

商末尾有零的除法：教材第25頁(yè)例7及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握商末尾有0除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商末尾有

0的除法。

2.培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠應(yīng)運(yùn)所學(xué)知識(shí)解決日常生

活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握商末尾是0的除法的筆算方法，會(huì)正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾是0的除法筆算方法

的探索過程。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.口算：360+9=640+8=04-26=40+8=

2.嘗試筆算80?4=（）,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

二、新課教學(xué)

師：同學(xué)們，你們喜歡不喜歡跳繩?為了滿足同學(xué)們的興

趣，我們?nèi)ミ\(yùn)動(dòng)器材超市看一看。

教師出示教材第25頁(yè)例7,讓學(xué)生觀看例7主題圖，然后

提問：從圖中你看到什么？你知道了哪些信息？

1.探究問題1：通過觀察主題圖，要知道650元可以買多

少根短跳繩，必須知道每根（）跳繩（）元。

師：要求什么問題?你會(huì)列出算式嗎？

列式：650+5=

師：你會(huì)筆算嗎?

嘗試筆算，小組交流算法。

學(xué)生反饋（列式見教材第25頁(yè)）：

2.探究問題2：要知道245元可以買多少根長(zhǎng)跳繩，必須

知道每根（）跳繩（）元。

列式：_____________________

筆算：245+8。

想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計(jì)算？

提問：除到被除數(shù)的個(gè)位時(shí)，個(gè)位上的5去除以8,商夠

不夠1呢?不夠1怎么辦？

教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一

位不夠商1,就在哪一位上寫0占位。此時(shí)，教師邊說(shuō)邊板

書：個(gè)位上商0以后，用除數(shù)5乘。得0,把0寫在5的下

面，5減0得5。

觀察豎式：哪一步可以省略不寫?為什么？（板書簡(jiǎn)便豎式）

3.計(jì)算正確嗎?請(qǐng)驗(yàn)算一下。

4.小組合作交流。

⑴想一想，除到被除數(shù)的某一位上不夠商1,應(yīng)該怎么辦

呢？

(2)說(shuō)一說(shuō)，上面兩題的計(jì)算方法有什么異同？

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商末尾有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾?/p>

的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就對(duì)著

被除數(shù)的那一位上寫0占位。

三、鞏固練習(xí)

1.筆算：學(xué)生獨(dú)立完成教材第27頁(yè)第5題。

2.看誰(shuí)本領(lǐng)高(森林小醫(yī)生)。完成教材第27頁(yè)第6題。

3.學(xué)生獨(dú)立完成教材第27頁(yè)第7、8題。

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

第9課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

商中間或末尾有零的除法練習(xí)課：教材第26頁(yè)練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方

法。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

提高計(jì)算的正確率和計(jì)算速度。

教學(xué)難點(diǎn)

提高計(jì)算的正確率和計(jì)算速度。

教學(xué)過程

一、基本練習(xí)

1.口算：

30+736+8684-9604-744+653+827+414+354

4-9484-9

2.列豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

從中選一題說(shuō)說(shuō)自己的算法：2184-2704+5

3.游戲：比比誰(shuí)跑得最快。

7004-77204-94004-88804-46004-2540965504-5

3904-3

二、綜合練習(xí)

1.完成練習(xí)五第3、4題。

讀題，理解題意，獨(dú)立列式解答，集體訂正。

2.完成練習(xí)五第5、10題。

小組分工認(rèn)真計(jì)算，交流計(jì)算結(jié)果。

3.完成練習(xí)五第12題。

教師邊講邊出示相關(guān)的信息。

學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。

四人小組討論：你是怎么想的。嘗試多種解答方法。

全班匯報(bào)，比一比哪組解答既合理方法又多樣。

想一想：在什么情況下師生分別購(gòu)票是合算的?在什么情況

下購(gòu)買團(tuán)體票合算？

4.完成練習(xí)五第13、14題。

要求學(xué)生獨(dú)立思考，正確解答。

三、點(diǎn)撥練習(xí)

完成練習(xí)五第7、8、9、11題。理解題意，口頭分析數(shù)量

關(guān)系，獨(dú)立列式解答。

1.奧林匹克火炬在某地7天傳遞了840千米。平均每天傳

遞多少千米？

(1)出示題。

(2)讀題，理解題意。

(3)分析數(shù)量關(guān)系。

(4)列式解答。

(5)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

2.有520把椅子，分5次運(yùn)完，平均每次運(yùn)多少把?如果分

4次運(yùn)呢？

(1)在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系。

(2)估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份

大約是多少。

(3)精確計(jì)算。

(4)交流計(jì)算結(jié)果。

3.現(xiàn)有643盆花擺進(jìn)花壇，能擺出5個(gè)同樣的蝴蝶圖案，

每個(gè)蝴蝶圖案需要多少盆花，還剩多少盆？

(1)出示題。

(2)理解題意。

(3)分析數(shù)量關(guān)系。

(4)獨(dú)立列式解答。

(5)提問：怎樣理解還剩多少盆？(余數(shù)就是還剩多少盆)

4.3位教師帶50名學(xué)生去參觀植物園，已知成人票價(jià)10

元，學(xué)生票價(jià)5元，10人以上的團(tuán)體票價(jià)為6元，怎樣買票合

算？

(1)創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。

(2)營(yíng)造解題氛圍。

(3)分組合作，嘗試多種解答方法。

(4)比一比，哪個(gè)小組既解答合理又方法多樣。

(5)想一想，在什么情況下師生分開購(gòu)票是合算的?在什么

情況下購(gòu)買團(tuán)體票合算？

(6)給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間和空間。

四、數(shù)學(xué)游戲

L每人從0-9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除

以一位數(shù)的題目。

2.求出商和余數(shù)

3.記下余數(shù)，作為自己的得分

4.每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰(shuí)先得20分

5.思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？

五、課堂小結(jié)

同學(xué)交流：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己在哪方面有了明顯的

提高?本節(jié)課的最大收獲是什么?做商中間或末尾有0的除法時(shí)

要注意什么？

第10課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

用估算解決問題：教材第29頁(yè)例8。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握用估算的策

略解決一些實(shí)際問題。

2.在探索過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

用估算策略解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)

用估算策略解決問題。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

說(shuō)出下列各數(shù)接近哪個(gè)數(shù)：

278267499502246182

二、新課教學(xué)

出示教材第29頁(yè)例8：麗麗一家三口外出旅游，在賓館住

了3天，住宿費(fèi)一共花了267元，每天的住宿費(fèi)大約是多少錢?

1.閱讀與理解。

讀題，你收獲了哪些有用的信息？

生：知道了什么？要解決什么問題？問題里有哪些詞需要注

意？

大約是什么意思？

2.分析與解答。

分析完了問題，你會(huì)用什么方法來(lái)解決這個(gè)問題?用什么方

法，怎么列式?

先獨(dú)立解答，然后在小組內(nèi)交流自己的方法。比一比誰(shuí)的

方法更好？

3.匯報(bào)交流：

你是怎么算的？

生1：求大約多少可以用估算的方法，把267看成300計(jì)

算簡(jiǎn)便。

生2：把267看成270也可以。

4.回顧與反思。

比較以上兩種方法是不是都合理?小組討論。

生：267看成270和300都可以，但是看成300離267比

較遠(yuǎn)，所以270比較合理。

實(shí)際的住宿費(fèi)是比90元多還是少呢？比80元呢?你是怎么

判斷出來(lái)的？

哪個(gè)結(jié)果更合理一些?為什么？

師生一起回決問題的過程，梳理解決問題的方法，提煉出

估算的方法來(lái)解決問題。這種方法可以更快地幫助我們解決問

題，在生活中也會(huì)經(jīng)常用到。同學(xué)們?cè)诜治鰡栴}時(shí)要更加細(xì)

心，多結(jié)合自己的生活去思考。

三、鞏固練習(xí)

1.基本練習(xí)。

(1)練習(xí)六第1題。

小結(jié)：思考把被除數(shù)看成多少計(jì)算比較快？

除法估算時(shí)，被除數(shù)有時(shí)要看大，有時(shí)要看小，我們首先

要看除數(shù)是多少再來(lái)確定。

(2)練習(xí)六第2題。

獨(dú)立完成，交流自己的想法。

2.應(yīng)用練習(xí)。

教材練習(xí)六第3題。

(2)解決問題。

練習(xí)六4題，先讓學(xué)生自己做，然后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎？

第11課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

用估算解決問題：教材第30頁(yè)例9。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握用估算的策

略解決一些實(shí)際問題。

2.在探索過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

用估算策略解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)

用估算策略解決問題。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第30頁(yè)例9,讓學(xué)生觀察情境圖，

看看從中知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

教師解釋“夠裝”一詞的意思，學(xué)生討論交流。從而導(dǎo)入

新課的教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1.小組交流解題策略，指名學(xué)生板書展示解題思路。

方法一：18比20

20X8=160（個(gè)）

方法二：182心180

1824-8>20

師生小結(jié)：在解決這個(gè)問題時(shí)，可以用估一估的方法求出

18個(gè)箱子大約能裝下多少個(gè)菠蘿。因?yàn)?8接近20,可以把18

看成20,算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿，182>160,所以18

只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠蘿;還可以用估一估的方法算出裝完

這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿的總數(shù)為182,接近180,

180除以8得數(shù)大于20,所以，18個(gè)紙箱肯定裝不下所有的菠

蘿。

2.對(duì)比這兩種策略，你們更喜歡哪種？

3.師：多少個(gè)紙箱才能裝下？

學(xué)生獨(dú)立解決，全班展示。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第32頁(yè)練習(xí)六第7題。

本題是通過插圖和對(duì)話提供信息，提出需要解決“能不能

裝下的問題”，將計(jì)算與計(jì)量的知識(shí)有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生綜合

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。而且解題策略多樣。可以先用

乘法和加法求出水果的總質(zhì)量再與1噸比較。主要還是讓學(xué)生

用估算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用計(jì)算知識(shí)解決問題的能

力。

四、課堂小結(jié)

你對(duì)解決問題還有什么疑問嗎？

第12課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整理復(fù)習(xí)：教材第33?35頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過解答三個(gè)具體問題，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧

和整理。使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握口

算、估算、筆算、驗(yàn)算的基本方法。

2.能根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。

3.提高計(jì)算的正確性及熟練程度。

教學(xué)重點(diǎn)

靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性及熟練程度。

教學(xué)難點(diǎn)

靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性及熟練程度。

教學(xué)過程

一、整理知識(shí)點(diǎn)

1.學(xué)生自讀教材第11頁(yè)?33頁(yè)，梳理本單元學(xué)了哪些內(nèi)

容。

2.在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，互相補(bǔ)充

3.匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容?還有什么問題?提出問題和

介紹經(jīng)驗(yàn)

4.對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有哪些成功的體會(huì)可

向同伴介紹的？

組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。

二、反饋練習(xí)

1.選擇合適的方法解決下面的問題。

(1)這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)

人用，我們?nèi)昙?jí)有120人，要多少塊這樣的草地？

(2)丁曉林家到學(xué)校有500米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，

他每分鐘大約走多少米？

(3)三年級(jí)的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐

的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人?

2.讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為

什么？

3.小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

4.匯報(bào)：你是怎么想的?還有不同的想法嗎？

5.小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要把題目的意思弄明白在去

做。

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)七第1、7題。

四、課堂小結(jié)

通過梳理本單元的內(nèi)容，你有什么收獲？

第13課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整理復(fù)習(xí)：教材第33?35頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過練習(xí)，使學(xué)生掌握口算、估算、筆算、驗(yàn)算的基本

方法。

2.能根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。

3.提高計(jì)算的正確性及熟練程度。

教學(xué)重點(diǎn)

靈活選擇計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確性及熟練程度。

教學(xué)難點(diǎn)

靈活選擇計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確性及熟練程度。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

估算:704-844?9794-2161923444-96884-899?5

854-4514-5134-2464-7234-3814-21764-8

二、新課教學(xué)

1.第4題。

本題是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)，采用了競(jìng)賽計(jì)時(shí)的

方式進(jìn)行，主要是讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算能力。

2.第5題。

教師提醒學(xué)生看清題意：3元一根冰棍，30根冰棍裝一

箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多

少錢?平均每天賣了多少根冰棍?

3.第6題。

是計(jì)算在解決問題中的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解

決的問題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與

問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。

待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解

釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。

三、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)七第7題。

2.解決問題：有262棵樹，三年級(jí)5個(gè)班去植樹，平均每

個(gè)班種多少棵樹?還剩幾棵樹？

四、課堂小結(jié)

你覺得這個(gè)單元你學(xué)到什么？你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不

是很清楚?你對(duì)這個(gè)單元還有什么問題？

三年級(jí)下冊(cè)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案優(yōu)秀范文二

教學(xué)內(nèi)容：教材第13至15頁(yè)例1及“做一做”第1、2

題，練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：1.在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運(yùn)算的方法，

通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，

并能正確地進(jìn)行口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地

口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算(學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說(shuō)出得數(shù))。

124-4=84-2=144-7=

24?6=364-6=184-9二

16+4=204-5=354-5=

154-3二644-8=724-9=

2、口答：

(1)80里面有幾個(gè)十?400里面有幾個(gè)百？

(2)34里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

(3)39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

1.談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)

除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的

除法。

2.出示教科書第13頁(yè)的主題圖（把主題圖的124箱改為

120箱）

教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你

能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。

（讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得

應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法。）

3.出示例1

（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？

教師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱?該怎么列式？

提問：為什么這樣列式？（讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。）

小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，計(jì)

算出來(lái)的結(jié)果就是多少個(gè)十（注意思考的過程可多讓學(xué)生說(shuō)）。

（2）600箱貨物王叔叔只運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱?要

求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?該怎樣列式？

你想怎樣計(jì)算，請(qǐng)?jiān)谛〗M里討論。

小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個(gè)百，計(jì)

算出來(lái)的結(jié)果就是多少個(gè)百。

（3）240箱貨物，李阿姨運(yùn)了3次平均每次運(yùn)多少箱？

要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?該怎樣列式？

學(xué)生獨(dú)立列式：240+3

為什么這樣列式？（因?yàn)槔畎⒁?次運(yùn)了240箱，要求平均

每次運(yùn)多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，

所以用240除以3。）

240+3等于多少?你是怎樣想的？小組討論后匯報(bào)討論的

結(jié)果。

教師小結(jié)計(jì)算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1

個(gè)百怎么辦？（用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思考。）我們可以把2個(gè)百

看成20個(gè)十，與40合在一起，看成是24個(gè)十，再平均分成3

份，每份8個(gè)十，就是80。

小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除

幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個(gè)十，再與十位

數(shù)合并起來(lái)，看成幾十幾個(gè)十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個(gè)

十，就是幾十。

三、鞏固運(yùn)用

1、完成教科書第15頁(yè)做一做的第1題

先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。

學(xué)生列式計(jì)算，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

2、完成教科書第15頁(yè)做一做的第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?學(xué)

生完成后全班講評(píng)。

3、閱讀第15頁(yè)“你知道嗎？"，了解除號(hào)“平均分”的意

義。

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)：

練習(xí)三第1、2題。

【教學(xué)反思】：

第2課時(shí)除法的估算

教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁(yè)例2及“做一做”第1、2題，練

習(xí)三第3、4題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除

法估算的一般方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的

思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算：

604-62404-83204-44204-7

4504-96304-73604-64004-5

1204-31604-42804-45404-9

2、說(shuō)出下列各數(shù)的近似值。

1481938793

二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、引入新課

(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄?/p>

每人大約運(yùn)多少箱？

(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約

行多少千米？

(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

(4)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳

篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的

算式。

1244-32234-41004-31824-4

提問：請(qǐng)學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思，在說(shuō)算式意

思的過程中，體會(huì)生活中許多問題的解答要用除法估算來(lái)完

成，理解除法估算是解決問題的重要方法。

2、出示教科書第13頁(yè)主題圖，同時(shí)出示例題2。

教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？”列式是：

124?3。

教師：大約是什么意思？

教師：怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行討論，然后匯報(bào)討論

結(jié)果。

第一種方法第二種方法

124-120124=120+4

120+3=40(或3X40=120)1204-3=40

平均每人大約運(yùn)40箱剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱，每人

大約運(yùn)41箱。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較：

①兩種估算的過程和方法都正確的。

②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響

問題的合理解決，可以說(shuō)，這樣的差異在本題的解決中是可以

忽略不計(jì)的。

3、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。

第一種第二種第三種

223處200223=200+23223q240

2004-4=502004-4=502404-4=60

平均每小時(shí)約行50千米、55千米、60千米。

教師：以上3種結(jié)果都對(duì)，說(shuō)明汽車的速度每小時(shí)在50?

60之間，當(dāng)然以55,因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。

小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一

位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十

(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)

算。

4、再現(xiàn)問題：

(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

(2)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳

篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

組織學(xué)生討論：

①在解決第一題的時(shí)候，能將100估成120嗎?為什么？

②在解決第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成

200合適？

5、教師小結(jié)：

通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有

100元錢，所以估算時(shí)不能將100估大，只能估小;在第二題

中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時(shí)，應(yīng)將182看成

200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。

三、鞏固運(yùn)用

完成教科書第16頁(yè)做一做的第1題和第2題。

四、課堂小結(jié):

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)

的除法估算？

五、課堂作業(yè)：

教材練習(xí)三的第3題和第4題。

【教學(xué)反思】：

第3課時(shí)口算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第17、18頁(yè)練習(xí)三第5至8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和思考，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握

除法口算的基本法。

2.熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以明白的一些典型例題

給學(xué)生講解。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、聽算練習(xí)

64-2604-26004-260004-2

894804-48004-480004-4

104-22X5604-320X3

244-32404-324004-3120+3

704-710X7544-6484-8

2、用你自己喜歡的方法估一估：

1254-23784-54354-72974-4469?81944-6

3、筆算比賽：

84-280+28004-28000+2184-3

1809318004-3904-35X840+5

544-96X9814-97X98X9

7X9274-36X745+521+3

用一定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)三第5題。

學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。

2、練習(xí)三第6題。

學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評(píng)價(jià)交流。

3、練習(xí)三第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成第（1）小題，然后再提問題。

4、完成練習(xí)三后的思考題。

三、課堂小結(jié)：

1、說(shuō)說(shuō)自己在除法口算中自己有些什么體會(huì)，你有什么發(fā)

現(xiàn)想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)？

四、課堂作業(yè)

練習(xí)三第7題。

【教學(xué)反思】：

三年級(jí)下冊(cè)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案優(yōu)秀范文三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體的計(jì)算，對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，

使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握口算、估

算、筆算的基本方法。

2.根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。

3.提高計(jì)算的靈活性、正確性及熟練程度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：建構(gòu)除數(shù)是一位數(shù)除法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握口

算、估算、筆算的基本方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇計(jì)算方法、提高計(jì)算的正確率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

師：通過課前了解，老師知道咱班同學(xué)計(jì)算能力很強(qiáng)，今

天我們就來(lái)上一節(jié)與計(jì)算有關(guān)的課。請(qǐng)看大屏幕（課件出示）：

804-22384-6

874-38324-4

7604-47204-9

觀察這6個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)？

生：除數(shù)都是一位數(shù)。

師：是的，這正是我們剛在第二單元學(xué)過的《除數(shù)是一位

數(shù)的除法》（板書）

二、回顧整理、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這6個(gè)算式，哪些一眼就能看出得數(shù)?

生：804-2=407204-9=80

師：同意嗎?他還直接說(shuō)出了得數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出的結(jié)

果！

生：我用的口算

師：具體介紹一下！

生1：80+2=40因?yàn)槎牡冒?，再?后邊添一個(gè)0.

師：哦，他聯(lián)想到了乘法口訣，可以嗎？（可以!）

還可以怎樣想？

生2：80可以看成8個(gè)十，除以2得到4個(gè)十，也就是40.

師：這樣想可以嗎?你接著說(shuō)一說(shuō)720+9是怎么想的！

生：把720看成72個(gè)十，除以9就得到8個(gè)十，也就是

80.

師：嗯，他說(shuō)得好不好？

生：好

師：這就是我們?cè)诒締卧婚_始就學(xué)到的——口算除法。

（板書）

我們接著看其它4個(gè)算式，它們的商大約是多少呢?

7604-4874-3

8324-42384-6

生：760+4"200

師：說(shuō)說(shuō)你的想法！

生：把760估成800,800+4=200,所以760942200。

師：同意他的說(shuō)法嗎?說(shuō)的太好了，請(qǐng)坐!我們接著看87?

3,商大約是多少？生：商大約是30

師：怎么想的啊？

生：把87估成90,87+3Q30

師：大家也是這樣想的嗎?最后兩道題，直接說(shuō)！

生：832+4"200238?6p40

師：嗯，同學(xué)們真不錯(cuò)!求它們的商大約是多少時(shí)，我們用

到的是------估算。（板書）唉?你能不能用自己的話描述一下

你是怎樣估算的?誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？老師這次叫個(gè)不舉手的，嘗

試一下嘛!來(lái)，老師覺得你行！

生：除數(shù)不變，將被除數(shù)看成與它相接近的整百整十?dāng)?shù)，

然后用口算解決。

師：你看你說(shuō)得多好啊!為什么不舉手啊?要勇敢一點(diǎn)！

他剛才說(shuō)最后用口算解決，其實(shí)估算時(shí)用到的就是口算的

方法，也就是說(shuō)估算其實(shí)是口算的一部分。

師：剛才啊，我們也僅僅是估出了商的近似數(shù)，要想得到

準(zhǔn)確的結(jié)果，還得需要―-列豎式計(jì)算。（板書：筆算除法）筆

算絕對(duì)是本單元的“硬骨頭”，因?yàn)橛?jì)算時(shí)很容易出錯(cuò)，為了

減少失誤，我們可以在筆算前先判斷一下商的位數(shù)，還記得怎

樣判斷商的位數(shù)嗎？

生：記得

師：來(lái)看一下，第一個(gè)商是幾位數(shù)？

生：兩位數(shù)

師：第二個(gè)商是幾位數(shù)？生：三位數(shù)

師：第三個(gè)？生：兩位數(shù)

師：第四個(gè)？生：三位數(shù)

師：唉，注意看后邊這三個(gè)算式，都是一位數(shù)除三位數(shù)，

為什么有的商是兩位數(shù)，有的商是三位數(shù)？

生：這得看被除數(shù)的最高位夠不