結(jié)合民族實(shí)際體現(xiàn)時代特征推動民族語文教學(xué)

－－全區(qū)高中《漢語》教材交流發(fā)言稿昌都地區(qū)第一高級中學(xué)張軍我校教材使用狀況使用背景〔因地制宜〕一、昌都地區(qū)的地理位置：東臨四川，山高谷深，317、318國道橫穿而過二、昌都地區(qū)的語言構(gòu)成：多民族多語種，民族語言也存在多種分支體系，四川話；各地參差不齊三、昌都地區(qū)的經(jīng)濟(jì)影響：和四川交流多，有一定依靠性四、昌都地區(qū)民族語文教育起步早、環(huán)境好使用目的〔因人而異〕一、全面提升同學(xué)的語文素養(yǎng)，提升同學(xué)正確的理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，重視積故意得，熏陶和培養(yǎng)語感，使同學(xué)養(yǎng)成合格的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔統(tǒng)編教材〕二、從第二語言教學(xué)的基本特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)語言的文化內(nèi)涵，注重培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力、施行能力三、掌握一定語文高考能力，為今后的工作甚至人生奠定基礎(chǔ)使用方法〔統(tǒng)區(qū)兼顧〕高一高二強(qiáng)調(diào)統(tǒng)編教材：能力、語感、視野、整體素養(yǎng)高三強(qiáng)調(diào)區(qū)編教材：基礎(chǔ)、訓(xùn)練、技巧、施行使用效果〔尚能滿意〕高考：04年平均97，05年平均100，06年平均98對文綜有所幫助：歷史材料、地理材料對形成大的文學(xué)史觀有所促進(jìn)大學(xué)語文深造有基礎(chǔ)新教材分析和統(tǒng)編教材的比較一、新教材的篇目：我的早年生活我的長生果父親的謎語櫻桃的滋味阿長與山海經(jīng)再塑生命的人驛路梨花勇氣荷塘月色故都的秋白馬湖之冬西湖漫筆毛澤東詩詞兩首現(xiàn)當(dāng)代詩歌兩首哲理詩三首外國詩兩首消息兩則誰是最可愛的人激情燃燒在高原奮進(jìn)的里程碑詩經(jīng)兩首木蘭詩狼賣油翁二、統(tǒng)編教材篇目：毛澤東詩詞二首中國現(xiàn)代詩三首中國當(dāng)代詩三首外國詩三首荷塘月色我的空中樓閣我與地壇花未眠在馬克思墓前的講話我有一個夢想北京大學(xué)一百周年講話我的呼吁吶喊自序胡同文化寬容序言名人傳序燭之武退秦師勾踐滅吳鄒忌諷齊王納諫觸龍說趙太后子路、曾晳、冉有、公西華侍坐寡人之于國也勸學(xué)秋水分析1、完全相同的有荷塘月色，故都的秋第三冊有，詩經(jīng)第三冊也有，但篇目不同，第三冊是氓、無衣、靜女分析2：詩歌都有篇目，現(xiàn)代、當(dāng)代，國內(nèi)國外都有，篇目上有區(qū)別；外國詩都選了普希金的詩，統(tǒng)篇選的是致大海分析3：新教材是按照自我、他人、自然、詩歌、應(yīng)用文、古文來編排的，統(tǒng)篇是按照詩歌、現(xiàn)當(dāng)代散文、演講詞、序言、先秦史傳散文、先秦諸散文編排的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)不同新教材強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)同學(xué)正確理解和運(yùn)用漢語言文字的能力，重點(diǎn)是積存詞語，對文學(xué)審美有一定要求〔記敘文為主〕統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)理解文章的能力、欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺顯文言文的能力〔文學(xué)性作品為主〕荷塘月色的詳解新教材編排體例不同，有閱讀提示、旁批注釋、采蓮賦的翻譯，拼音緊跟新字學(xué)習(xí)制定不同，新教材：結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)容、語言特點(diǎn)、新字積存、背誦、資料。統(tǒng)編：我的形象、修辭、詞語表達(dá)、背誦、資料新教材特征一、結(jié)合實(shí)際狀況二、保持與時具進(jìn)三、體現(xiàn)科學(xué)精神四、融合課改理念