2024學(xué)年中職生在校園中傳遞正能量制止霸凌行為班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024學(xué)年中職生在校園中傳遞正能量制止霸凌行為班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課程設(shè)計(jì)基于2024學(xué)年中職生校園生活實(shí)際情況，結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材的相關(guān)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校園霸凌現(xiàn)象，培養(yǎng)其傳遞正能量、維護(hù)和諧校園環(huán)境的能力。課程通過案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人的權(quán)益。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，使其能夠積極參與到校園文化建設(shè)中，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)力量。

2.提高學(xué)生的法治意識(shí)，使其能夠正確理解和運(yùn)用法律知識(shí)，維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益。

3.增強(qiáng)學(xué)生的道德判斷能力，使其在面對(duì)校園霸凌等不良行為時(shí)，能夠做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇。

4.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使其能夠有效溝通，解決沖突，建立良好的人際關(guān)系。

5.提升學(xué)生的自我管理能力，使其能夠自律自強(qiáng)，自覺抵制不良誘惑，養(yǎng)成積極向上的生活習(xí)慣。學(xué)情分析1.學(xué)生層次分析：

（1）知識(shí)層面：中職生已具備一定的法律和道德知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)其具體應(yīng)用和理解程度不一。部分學(xué)生對(duì)法律知識(shí)較為熟悉，但實(shí)際運(yùn)用能力較弱；部分學(xué)生對(duì)道德規(guī)范有所了解，但在面對(duì)具體問題時(shí)，難以做出正確的價(jià)值判斷。

（2）能力層面：中職生普遍具備一定的分析和解決問題的能力，但針對(duì)校園霸凌等復(fù)雜問題的應(yīng)對(duì)能力有待提高。部分學(xué)生能夠獨(dú)立思考，提出建設(shè)性意見；部分學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，容易受他人影響，缺乏獨(dú)立判斷。

（3）素質(zhì)層面：中職生總體素質(zhì)較高，但部分學(xué)生存在一定的道德失范行為。他們具備一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力，但在處理沖突和矛盾時(shí)，仍需引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.行為習(xí)慣分析：

（1）生活習(xí)慣：中職生生活習(xí)慣各異，部分學(xué)生自律性強(qiáng)，能夠自覺遵守校園紀(jì)律；部分學(xué)生自律性較差，容易受不良風(fēng)氣影響。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：中職生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣存在差異。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)參與課堂討論；部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，對(duì)課堂內(nèi)容興趣不高。

（3）行為習(xí)慣：中職生行為習(xí)慣總體良好，但部分學(xué)生存在不良行為，如吸煙、打架等。他們普遍關(guān)注自身權(quán)益，但缺乏維護(hù)他人權(quán)益的意識(shí)。

3.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識(shí)基礎(chǔ)：中職生已具備一定的法律和道德知識(shí)基礎(chǔ)，有利于課程的開展。但在具體應(yīng)用和理解方面，仍需教師進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和講解。

（2）能力水平：中職生具備一定的分析和解決問題的能力，有利于他們?cè)谡n堂上積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。但針對(duì)校園霸凌等復(fù)雜問題的應(yīng)對(duì)能力仍有待提高，教師需設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以提升他們的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。

（3）行為習(xí)慣：中職生行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于課堂氛圍的營(yíng)造，提高教學(xué)效果；不良行為習(xí)慣則可能對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，教師需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）案例分析法：通過分析具體案例，讓學(xué)生深入了解校園霸凌現(xiàn)象的嚴(yán)重性和危害性，引導(dǎo)他們從實(shí)際案例中吸取教訓(xùn)，提高自我保護(hù)意識(shí)。

（2）小組討論法：將學(xué)生分成小組，針對(duì)校園霸凌問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力，同時(shí)激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。

（3）角色扮演法：讓學(xué)生分別扮演校園霸凌中的不同角色，如受害者、施暴者、旁觀者等，通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受校園霸凌的影響，增強(qiáng)他們的同理心和責(zé)任感。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示校園霸凌的相關(guān)視頻、圖片和數(shù)據(jù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)和討論，如在線問卷調(diào)查、實(shí)時(shí)投票等，了解學(xué)生的觀點(diǎn)和態(tài)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供豐富的學(xué)習(xí)材料，如法律知識(shí)、道德規(guī)范、心理健康等方面的資料，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞校園霸凌課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園霸凌的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園霸凌課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出校園霸凌課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園霸凌的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對(duì)校園霸凌的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)應(yīng)對(duì)校園霸凌的技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園霸凌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對(duì)校園霸凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園霸凌的知識(shí)點(diǎn)，掌握應(yīng)對(duì)校園霸凌的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園霸凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與校園霸凌課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園霸凌的知識(shí)點(diǎn)和解學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別校園霸凌現(xiàn)象，理解其嚴(yán)重性和危害性，提高自我保護(hù)意識(shí)。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確分析和評(píng)價(jià)校園霸凌事件，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.學(xué)生能夠積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用法律知識(shí)和道德規(guī)范，維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益，樹立正確的價(jià)值觀。

5.學(xué)生能夠自律自強(qiáng)，自覺抵制不良誘惑，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

6.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，有效預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌，營(yíng)造和諧校園環(huán)境。

7.學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注校園霸凌問題，積極參與校園文化建設(shè)，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)力量。

8.學(xué)生能夠?qū)π@霸凌現(xiàn)象進(jìn)行反思和總結(jié)，提出建設(shè)性意見，促進(jìn)校園霸凌問題的解決。

9.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，成為具有社會(huì)責(zé)任感的中職生。

10.學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，正確處理人際關(guān)系，有效解決沖突，建立良好的人際關(guān)系。

11.學(xué)生能夠提高自己的法律素養(yǎng)，增強(qiáng)法治意識(shí)，成為遵紀(jì)守法的公民。

12.學(xué)生能夠提高自己的道德素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀，成為具有良好道德品質(zhì)的人。

13.學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，自覺遵守校園紀(jì)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)力量。

14.學(xué)生能夠提高自己的自律能力，自覺抵制不良誘惑，養(yǎng)成積極向上的生活習(xí)慣。

15.學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)-板書設(shè)計(jì)：在黑板上用簡(jiǎn)潔的語言寫出校園霸凌的定義，如“校園霸凌：指在學(xué)校范圍內(nèi)，個(gè)別或群體對(duì)其他學(xué)生實(shí)施的暴力、威脅、孤立等行為。”

2.②校園霸凌的表現(xiàn)形式：

-板書設(shè)計(jì)：用關(guān)鍵詞或圖片展示校園霸凌的各種表現(xiàn)形式，如“肢體暴力”、“言語侮辱”、“心理虐待”、“社交排斥”等，并配以形象的圖標(biāo)或插圖，以增加趣味性和記憶點(diǎn)。

3.③校園霸凌的嚴(yán)重性和危害性：

-板書設(shè)計(jì)：用圖表或數(shù)據(jù)展示校園霸凌的嚴(yán)重性和危害性，如“校園霸凌導(dǎo)致的心理創(chuàng)傷”、“校園霸凌對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響”、“校園霸凌導(dǎo)致的自殺案例”等，同時(shí)用醒目的顏色和字體突出重點(diǎn)。

4.④校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略：

-板書設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)潔的語言列出校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略，如“增強(qiáng)法治意識(shí)”、“提高自我保護(hù)能力”、“建立良好的校園文化”等，并配合相關(guān)的插圖或圖標(biāo)，以增強(qiáng)記憶和理解。

5.⑤校園霸凌的道德和法律規(guī)范：

-板書設(shè)計(jì)：用關(guān)鍵詞或簡(jiǎn)短的句子列出校園霸凌的道德和法律規(guī)范，如“尊重他人”、“不參與暴力行為”、“維護(hù)正義”等，并用不同的顏色或字體進(jìn)行區(qū)分，以突出重點(diǎn)和便于記憶。

6.⑥校園霸凌的案例分析：

-板書設(shè)計(jì)：用具體的校園霸凌案例，讓學(xué)生深入理解校園霸凌的現(xiàn)象和危害，同時(shí)用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行總結(jié)，如“案例1：XX學(xué)校發(fā)生的校園霸凌事件”、“案例2：XX同學(xué)遭受的言語侮辱”等，并配合相關(guān)的插圖或圖標(biāo)，以增加趣味性和記憶點(diǎn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的參與感和積極性，提高課堂互動(dòng)性。

2.利用多媒體資源：運(yùn)用視頻、圖片等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)：通過分析具體的校園霸凌案例，幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，提高教學(xué)的實(shí)用性。

（二）存在主要問題

1.課堂組織管理：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生容易分心，需要加強(qiáng)課堂組織管理，確保教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：目前教學(xué)中過多依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，需要豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于考試成績(jī)，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，需要改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，注重過程性評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂組織管理：通過設(shè)立課