部編版小學(xué)語文四年級下冊作文教學(xué)設(shè)計

（完整版

四年級下冊作文教學(xué)設(shè)計

我的樂園

我的奇思妙想

我的動物朋友

游—

我學(xué)會了一

我的“自畫像”

故事新編

習(xí)作：我的樂園

活動分析

本單元習(xí)作的主題是“我的樂園”，是本學(xué)期的第一次習(xí)作

練習(xí)。教材內(nèi)容分為三部分：第一部分是以圖文的形式，找一

找、說一說自己的樂園在哪里；第二部分是以提問的形式，提

示同學(xué)們在介紹自己的樂園時可以講一講哪些內(nèi)容；第三部分

是以表格的形式，教會學(xué)生怎樣在寫作時擬好提綱。本次習(xí)作

實際上是緊承單元課文教學(xué)而來的，目的是讓學(xué)生們能像文學(xué)

大家們一樣，運用一定的方法和技巧寫出自己的樂園。

教學(xué)目標

1.掌握寫作的一些技巧和方法。

2.運用有序的語言介紹能使自己快樂的地方。

教學(xué)重點

1.回顧品讀所學(xué)課文，從中學(xué)習(xí)習(xí)作的技法。

2.學(xué)擬表格式提綱，作文前能做到胸有成竹。

3.勤思考，多練習(xí)，成功寫一篇介紹自己樂園的文章。

教學(xué)準備

教師：多媒體課件、小獎品。

學(xué)生：課本、學(xué)習(xí)卡片、作文本。

課時安排

1課時

一、活動導(dǎo)入，引出主題

1.教師事先準備好多媒體課件，把全班同學(xué)分成若干小組,

準備做一些同學(xué)們感興趣的活動。

導(dǎo)語：同學(xué)們，上課之前，我們先進行一些小活動。每個

小組的活動主題不一樣，我們不妨比一比，看哪一個小組的同

學(xué)配合默契，順利完成任務(wù)。

2.選一個主持人主持活動，教師配合播放課件。

預(yù)設(shè)：（1）猜成語……（指定一小組競猜；生踴躍搶答）

（2）成語接龍……（指定一小組順接；生順利連接）

（3）詩歌朗誦……（指定一小組朗讀；生有感情地朗誦）

3.教師總結(jié)，引出習(xí)作主題。

小結(jié)：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。你們現(xiàn)在的心情怎樣呢?

（生：自由、輕松、愉快）的確，看到同學(xué)們都如此的輕松快

樂，老師也同樣快樂！此時我們這個小小的教室好像就是我們

的——（引導(dǎo)學(xué)生說出“樂園”）對，我們就應(yīng)該把教室當(dāng)成我

們的樂園，這樣我們才能在里面快樂學(xué)習(xí)，健康成長。那現(xiàn)在

大家就輕松愉快地走進我們今天的習(xí)作訓(xùn)練——“我的樂園”吧!

二、出示主題，尋找樂園

1.出示習(xí)作主題“我的樂園”，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的樂園。

過渡：我們剛剛學(xué)了第一單元課文，課文的作者們都投身

大自然的懷抱，有的到鄉(xiāng)村去，欣賞到一幅幅美麗的圖畫；有

的是在自己的屋里，透過小小天窗想象了外面世界的多彩……

同學(xué)們，你們有自己的樂園嗎？你們的樂園在哪里呢？

2.學(xué)生分組討論，紛紛說出自己的樂園。

生1：我的樂園是班級圖書角。

生2：我的樂園是學(xué)校的籃球場。

生3：我的樂園是自己家的院子。

生4：我的樂園是爺爺?shù)牟说亍?/p>

生5：我的樂園是村頭小河邊的草地。

生6：滿是玩具的房間是我的樂園。

師小結(jié)：同學(xué)們的樂園真是各有特色。老師記得有位名人

說過這樣一句話：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

老師是不是可以把這句話改成：生活中不是缺少快樂，而是缺

少發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛？讓我們快樂的地方已經(jīng)找到了，那就用我

們的筆把它寫下來吧。

三、研讀教材，交流方法

過渡：樂園找到了，怎么用文字把它表達出來呢？也許有

同學(xué)感到困惑，我們不妨再來讀讀我們學(xué)過的課文，讓那些文

學(xué)大家們幫我們出出主意，傳授我們一些方法。

1.指名朗讀《鄉(xiāng)下人家》，注意一些重點語句，看看從中

能發(fā)現(xiàn)什么。

預(yù)設(shè)：學(xué)生從語段中挑選出這些語句：

句①：鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架。

句②：有些人家，還在門前的場地上種幾株花。

句③：還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿,

投下一片濃濃的綠蔭。

(1)討論發(fā)現(xiàn)：這些句子里面有“屋前門前”"屋后''等

詞語，這些詞語是表示空間順序的。在寫作中除了空間順序外,

還有時間順序和事物之間的邏輯順序。這就是我們通常講的寫

作的三大順序。

(2)我們知道了寫作要講一定的順序，同學(xué)們可以練一

練，按一定的順序?qū)懩愕臉穲@。

生習(xí)作片段：

我熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)校就是我的樂園。來到我們學(xué)校，進了大

門往里走，你就可以看見張衡、陶行知的雕像，這些智者仿佛

是我們的領(lǐng)路人，引領(lǐng)我們在知識的海洋里遨游。再走幾步，

你就會、看見高大的教學(xué)樓。上課時，教學(xué)樓里總是書聲瑯瑯。

這里是我學(xué)習(xí)的樂園。經(jīng)過教學(xué)樓逐級而下，就來到了操場。

操場上一片歡騰，同學(xué)們有的在跳繩，有的在打乒乓球，有的

在跑步，臉上都洋溢著快樂。這里是我玩耍的樂園。

師點評：片段中有很明顯的交代行蹤的語句：進了大門往

里走……，再走幾步……，經(jīng)過教學(xué)樓逐級而下，就來到了操

場……o這樣介紹“我”的樂園—學(xué)校井然有序。

2.指名朗讀下面的語段，體會一下，說說從中發(fā)現(xiàn)了什么。

語段一：《天窗》第7自然段

你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃

爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云

彩……

語段二：《三月桃花水》第4、6自然段

①那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機的鳴響...

②它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云……

(1)討論發(fā)現(xiàn)：語段一描寫了透過天窗想象到許多美麗

的景物，語段二從聲和色兩方面描寫了春天的美景?？磥?，要

想使我們習(xí)作的內(nèi)容具體充實，離不開對景物的觀察和具體描

繪。

(2)我們知道了寫作要對看到的景物進行描寫，那你們

的樂園里有什么好看的景物呢？寫一寫，練一練。

生習(xí)作片段：

春天，百花怒放，楊柳抽芽。田野里，一簇簇、一叢叢的

花兒，白的，黃的，藍的，紫的……，數(shù)不盡，道不完。小草

兒調(diào)皮地探出腦袋，好奇地瞅著這個世界。河水嘩嘩地唱歌：

嘩啦啦，嘩啦啦……。楊柳晃動長長的手臂，伸進河水里，向

河水問好。桃花兒把小河當(dāng)鏡子，欣賞著自己的面容。小鳥在

枝頭嘰嘰喳喳地唱著春之歌迎接春姑娘。田野里一派生機勃勃

的景象。

師點評：短短的習(xí)作片段介紹了許多景物，如各色的花、

調(diào)皮的小草、長枝的楊柳、唱歌的小鳥等，這田野里真是風(fēng)光

無限。

3.再讀一讀上面的語段，品味句子，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)討論發(fā)現(xiàn)：這些語段語句優(yōu)美，運用了比喻、擬人、

排比等修辭手法，既生動形象地描寫出景物的特點，又增添了

文章語言的韻律美，給讀者留下了深刻的印象。

(2)我們知道了運用修辭手法來描寫景物，可以突出景

物特點，使文章語言優(yōu)美，那就用一些修辭手法使你筆下的樂

園更美麗吧。

生習(xí)作片段：

生1:春天的校園生機勃勃。教室前的花壇里，小草悄悄

地探出了頭，迎春花吹起了金色的小喇叭。操場四周的柳樹都

冒出了嫩芽，遠遠望去，美麗極了。

生2：樹林中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他

們打招呼：你好，粗壯的大樹，你撐開一把巨傘，是要為我遮

陽嗎？你好，美麗的蝴蝶，你在花叢中翩翩起舞，是要向我展

示你美妙的舞姿嗎？你好，可愛的花朵，你穿著漂亮的舞裙，

是要向我展示你的容貌嗎？你好，勤勞的蜜蜂，你小小的身影,

讓整片森林充滿生機，變得更加美麗。

師點評：這些作文片段，抓住特點，運用比喻、擬人等修

辭手法，那靈動美妙的詩一般的語言便汩汩流出，這樣的習(xí)作

怎不令我們怦然心動、拍案叫絕呢？

4.指名朗讀下面的語段，體會一下，說說從中發(fā)現(xiàn)了什么。

語段一：《清平樂?村居》下片

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝

蓮蓬。

語段二：《鄉(xiāng)下人家》第5自然段

若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚

飯的情景……

語段三：《天窗》第6自然段

晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了

月光下的草地河灘……

(1)討論發(fā)現(xiàn)：這些語句中寫了一些人物活動，作者通

過寫一些趣事來表達豐富的情感。

(2)我們知道了在習(xí)作中寫一些樂聞趣事也可以更好地

表達我們的情感，寫“樂園''這樣題目的作文，那有樂趣的事當(dāng)

然是少不了的。先來小試身手吧！

生習(xí)作片段：

我的樂園在菜地里。清晨，當(dāng)大地剛剛蘇醒過來時，菜園

里便飄蕩著我朗朗的讀書聲，素淡的蔬菜清香沁入我的肺腑，

和風(fēng)輕拂我的臉頰，朝陽給我披上了紅裝，一切的一切，都使

我感到愉快，心里高興，讀書聲自然也大了，聲音流進蔬菜的

清香里。當(dāng)媽媽叫我吃飯時，看著自己又背了一篇課文，腦子

里又充實了不少知識，心中便會有一種說不出的高興。

師點評：寫“我”在菜地里讀書。能在菜地愉快地讀書，這

樣的菜地怎會不是“我”的樂園呢？

四、填寫表格，完成習(xí)作

過渡：通過研讀我們學(xué)過的第一單元課文，結(jié)合我們自己

的小練筆，同學(xué)們是不是具體知道了一些習(xí)作的技法？看來好

多同學(xué)已經(jīng)要躍躍欲試了。不急！為了讓我們做到更加胸有成

竹、有條不紊，我們還可以在習(xí)作之前擬一個表格式的提綱。

同學(xué)們可以照此試一試。

村頭小河

邊的草地

―>

—>

草地上有綠草、野放風(fēng)箏、看天空中在大自然中自由

花、昆蟲、鵝群……變化的晚霞……玩耍，多么快樂！

五、點評習(xí)作，修改眷寫

1.教師根據(jù)習(xí)作批改情況，投影展示幾篇典型的習(xí)作初稿,

師生集體評改。

預(yù)設(shè)：教師有意識地選用一些存在明顯問題的習(xí)作，這樣

的作文修改起來更有意義。

修改要點：錯別字、標點錯誤、句子不通順、寫作沒條理、

沒能抓住景物特征。

2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。

修改標準：（1）沒有錯別字；（2）標點符號運用準確；

（3）語句通順；（4）表達有序；（5）抓住景物特征；（6）

文章有情感；（7）書寫整潔。

3.小組交流習(xí)作，互助修改。

4.小組推薦佳作朗讀展示，教師點評。

我的樂園

每個人都有自己的樂園，而我的樂園則是我家

旁邊的一個工地。①

工地的面積并不算大，可那里花草可不少。在

那里有一種黃色的小花，和橡皮差不多大，一般能

長20?30厘米，而且把莖掐斷，會有類似牛奶的白

色液體滲出；還有一種叫作“三葉草”的植物，高

兩三厘米，形狀像三個心形，放進嘴里嚼一下，立

刻會感到一股酸味，所以也被我叫作“酸草”；另外

還有一些草能沒過我的腰，不僅莖上有刺，連果子

上也滿是又尖又彎的鉤子，我叫它“奇怪的荊

棘”……②

那里不僅是植物的天堂，還是動物的樂園。在

那些“奇怪的荊棘”形成的“樹林”里，有一些棕

色的螳螂，有我一根手指那么長，撲騰著翅膀，揮

舞著“鐮刀”，一副張牙舞爪的樣子；里面還有許多

螞蚱和蝗蟲，分別是綠色和棕色，螞蚱的頭是尖的,

長著兩根觸角和六根細細長長的腿，蝗蟲有兩只大

眼睛、圓圓的腦袋和粗壯的后腿……③

除了動物和植物，那里還有我們的身影。

我們常常去里邊捉迷藏。有一次我和一個朋友來抓,

句段賞析

①開門見山，點明

“我”的樂園是“我家

旁邊的一個工地”。

②介紹樂園里的

花和草，突出景物的特

征，讓人感到有趣。

③寫樂園里的動

物，運用擬人和比喻的

修辭手法，給人以趣味

感。

其他三個人來躲。第一個人躲在一個房間里，鎖緊

門窗，不讓我們進來，誰知我那朋友朝那窗戶就是

一個“降龍十八掌“，那窗戶紙立刻被打出一個大

洞，嚇得他失聲驚叫，只好出來；第二個人躲在一

輛汽車旁邊，結(jié)果汽車的司機在里面睡醒后，直接

把汽車開走了，致使他一臉驚慌地暴露在我們眼

前；第三個躲在一排電動車里，但一不小心觸動了

報警器，被逮了個正著。④

這就是我的樂園，在這里有我太多的美好回憶

和快樂。我愛我的樂園?、?/p>

總評：這是一篇挺有趣的作文，作者的寫作思路十分清晰:

先寫樂園里有著蓬勃的生機，一些植物在那里生長著；再寫那

里也是動物的樂園，螳螂、螞蚱還有蝗蟲，自得其樂地生活著;

最后敘述自己在那里的快樂生活，尋常的捉迷藏，卻寫得別有

趣味，讀來讓人忍俊不禁。整篇作文很規(guī)范，中間的幾個段落

過渡自然，體現(xiàn)了作者良好的寫作能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，譽寫習(xí)作。

本單元的習(xí)作主題是“我的樂園”，樂園，我們每個人都有。

所以這個作文話題，同學(xué)們熟悉，也有話可說。當(dāng)然要想流利

寫出，突出樂園之“樂”的特點，也不是一件易事。這里關(guān)鍵是

讓同學(xué)們掌握一些寫作的技法，怎樣來實現(xiàn)呢？

首先，在課堂上以一些小活動的形式，讓同學(xué)們找到自己

的樂園，激起他們寫作的興趣和欲望。然后再次重點回顧和品

讀我們學(xué)過的第一單元的一組課文。課文的作者都是文學(xué)大家,

他們寫鄉(xiāng)村、寫天窗、寫春天，不正是寫他們眼里和心中的樂

園嗎？他們運用的寫作技巧便可以讓學(xué)生借鑒。于是一邊研讀,

一邊發(fā)現(xiàn)、總結(jié)寫作的手法，一邊練筆點評。這樣掌握和運用

寫作技法就顯得具體有效，而不是讓學(xué)生被動接受。此外，教

同學(xué)們運用表格的形式擬寫提綱，使得寫樂園更胸有成竹。最

后評議修改，使得本次習(xí)作圓滿完成。

習(xí)作：我的奇思妙想

活動分析

本次習(xí)作是“我的奇思妙想”，是一次想象類作文訓(xùn)練。想

象作文，顧名思義，就是根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識，憑借想

象的翅膀，超越實際生活，去構(gòu)想沒見過或根本沒有出現(xiàn)過的

生活圖景，以達到某種表達效果的文章。在教學(xué)時，教師要引

導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)揮想象，寫清楚自己想發(fā)明的東西，突出其特點

及功能，要能讓人讀后有深刻的印象。此外，要明確本次習(xí)作

要求，想象要豐富合理，語句要通順，題目可自擬。

教學(xué)目標

1.充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生運用語言文

字的能力。

2.將自己對生活的一些奇思妙想寫下來，創(chuàng)意大膽，內(nèi)容

完整，語句通順。教學(xué)重點

聯(lián)系生活中的一些事物進行大膽創(chuàng)想，寫成想象作文。

教學(xué)準備

教師：多媒體課件、小獎品。

學(xué)生：1.每人搜集一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明。

2.留意生活中的一些小細節(jié)和不方便的現(xiàn)象。

課時安排

1課時

一、談話導(dǎo)入，引出主題

導(dǎo)語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本單元的一組課文后，我們進入了

一個神奇的世界，尤其是科技的發(fā)展，更讓我們領(lǐng)略到未來世

界的新奇和美妙。是?。∥磥硎澜缇褪强萍几叨劝l(fā)展的世界，

是我們將大顯身手的世界，是我們將腦中的奇思妙想變成現(xiàn)實

的世界。那就拿出你的筆，寫出你的“奇思妙想”吧！

設(shè)計意圖：以科學(xué)技術(shù)的神奇為突破口，把閱讀與寫作緊

密結(jié)合，達到學(xué)以致用的目的，實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，從讀者到作

者，激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng)作欲望。

二、讀懂提示，明確要求

1.自主閱讀習(xí)作提示，明確此次習(xí)作要求。

2.出示習(xí)作要求。

(1)想象要豐富合理。要想他人所沒想到的，想得奇，

想得妙。想象雖要大膽，但需聯(lián)系生活實際，讓人讀來覺得合

情合理。

(2)內(nèi)容要具體。把想象的內(nèi)容有條理地寫清楚，如寫

發(fā)明創(chuàng)造時，可先把想發(fā)明的東西畫出來，幫助自己描述。

(3)分清詳略?，F(xiàn)實生活中的可略寫，想象的內(nèi)容要詳

寫。寫發(fā)明的東西，可從外形、結(jié)構(gòu)、功能等方面著手，重點

寫功能，功能要奇特、新穎。

(4)語句要通順。語言表達要準確生動、通順流暢。

(5)自擬題目。要給習(xí)作擬一個好的題目，以吸引讀者。

(6)認真修改。寫完后認真地讀一讀，改一改。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生寫作之前明確要求與目標，做到心中有

數(shù)，有章可循，有“法”可依，這樣寫出來的習(xí)作才能吸引讀者。

三、大膽想象，交流素材

1.出示問題，啟發(fā)思考。

你想寫的內(nèi)容是什么？你為什么會有這樣的想法？它的新、

奇、妙體現(xiàn)在哪里？

2.相互交流，拓展材料。

生1:我想寫的是一種會飛的木屋。人們住在里面可以環(huán)

游世界，還可以遨游太空。它里面的生活設(shè)施一應(yīng)俱全，還擁

有自動除塵功能，讓人們從打掃衛(wèi)生的煩瑣工作中解脫出來。

生2：我想寫的是一種神奇的鞋，這種鞋最大的神奇之處

是人們穿上它還能在水上走，像在陸地上一樣，穿上這種鞋，

在水上走、跑、跳都行。這樣，人們真的可以做到逢山過山，

逢水涉水了。

生3：我想發(fā)明一種會變大變小的書包。出行時，若攜帶

的東西多了，它就會自動變大，能把所有的東西分類地裝進去;

要是東西不多，它就會自動變小，拿在手里即可。這樣，家里

不會因為太多的包而占據(jù)過多的地方。

小結(jié)：同學(xué)們從不同的角度，結(jié)合自己的生活感受，展開

想象，說出了自己將要寫的想象作文的主要思路。下面就讓我

們順著自己的思路，把這篇想象作文寫出來吧！

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生拓展思路，激發(fā)思維，展

開豐富的想象，點燃創(chuàng)作的火花，捕捉靈感，順利進入寫作環(huán)

節(jié)。

四、打開思路，潛心創(chuàng)作

1.指導(dǎo)寫作思路。

（1）寫發(fā)明類文章，可以開篇點明自己要發(fā)明的東西是

什么，接著可以簡要寫寫發(fā)明的原因，然后重點寫寫發(fā)明的東

西以及用途等。

（2）還可以把想發(fā)明的東西畫出來，幫助自己描述。

（參照下面示例）

2.展示例文，從例文中進一步領(lǐng)會習(xí)作的寫法。

可從例文中學(xué)習(xí)文章如何由現(xiàn)實過渡到想象，學(xué)習(xí)如何安

排材料的順序及詳略，學(xué)習(xí)如何將文章寫得生動具體等。

3.完成構(gòu)思，動筆成文。

五、點評習(xí)作，修改眷寫

1.學(xué)生完成完整的習(xí)作，投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，

師生集體評改。

評議重點：（1）是否發(fā)揮了豐富的想象；（2）是否突出

了重點；（3）是否寫清了要發(fā)明的東西的樣子和功能；（4）

有哪些優(yōu)點可以借鑒。

2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。

修改重點：（1）改正錯別字、用錯的標點；（2）改正讀

不通順的語句；（3）看看哪些地方需要補充具體，哪些地方

可以刪去。

3.小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互相修改評分。

4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。

未來的多功能筆

明天要上美術(shù)課，我把彩色鉛筆、水彩筆、勾

連筆、油畫棒……

統(tǒng)統(tǒng)裝進了書包，書包變得更沉重了。這使我

①

句段賞析

①創(chuàng)設(shè)情境，交代

了發(fā)明“多功能筆''的

原因。

②介紹這支筆的

外觀和特殊的可伸縮

特點。

③筆能變換顏色，

幫助我們調(diào)節(jié)心情，真

神奇！

④這一主要功能

與作者的需求一致。

⑤略寫其他功能，

詳略得當(dāng)。

⑥寫出了自己對

這支筆的喜愛和向往

之情。

產(chǎn)生了無限的想象，要是有一支“多功能筆”那該

多好??！我的書包就不會這樣重了。

這支“多功能筆”高約15厘米，寬約1厘米，

具有伸縮功能，當(dāng)口袋小時，它可以縮成5厘米左

右，這樣它就可以被輕松地放進口袋里。②

“多功能筆”具有高度感應(yīng)功能，把它放在靠

近我們心臟的位置，它可以通過人體的心臟跳動次

數(shù)，來判斷主人的心情，從而變換顏色。當(dāng)我們看

到筆的顏色發(fā)生變化時，就會注意調(diào)節(jié)心情，保持

心情愉快。③

筆上有一個按鈕，這是“多功能筆”的重要之

處。當(dāng)你需要用它時，輕點一下按鈕，它就會出現(xiàn)

一個高清的小熒屏，熒屏上會出現(xiàn)上不同的課程所

需要的不同的筆。④上美術(shù)課，你就可以點“美術(shù)”

兩個字，這樣它就會形成美術(shù)課上所需要的筆，一

按就成。如果要上書法課就點毛筆，數(shù)學(xué)課畫圖時

就點鉛筆...

當(dāng)你的書寫姿勢不正確時，它還會予以糾正；

當(dāng)你寫錯字時，“多功能筆”中的識別系統(tǒng)會自動閃

紅燈，提示你改正錯誤；而書寫不美觀時，還會有

語音提示呢?、荨岸喙δ芄P''之所以這樣神奇，是因

為筆中有一個小芯片，這個芯片上儲存著5000多

個字呢！足夠小學(xué)生使用了。

發(fā)明"多功能筆''是我的一個遠大的理想，我

的心中充滿了期待，為了讓它能更快地來到我的身

邊，我將更加努力地學(xué)習(xí)?、?/p>

5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，譽寫習(xí)作。

六、課堂回顧，交流收獲

教師總結(jié)本次習(xí)作情況，引導(dǎo)學(xué)生交流心得。

小結(jié)：這節(jié)課要求介紹自己想發(fā)明的一個物品，我們懂得

了要把它的材料、外形和功能寫清楚，還懂得了要按一定的順

序介紹。課堂上，同學(xué)們積極思考，踴躍發(fā)言，描繪了自己的

奇思妙想，希望大家在課下能手腦并用，多多實踐，爭取做一

個小小發(fā)明家！

本次習(xí)作重在發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，

使他們能成功完成習(xí)作。力圖在教學(xué)過程中把習(xí)作訓(xùn)練與生活

鏈接，體現(xiàn)趣味性，激發(fā)學(xué)生樂于表達、交流的習(xí)慣，從而讓

他們覺得寫作是件很有意思的事情，自己怎么想的、怎么說的

就怎么寫，享受作文帶給自己的美妙感受。

教師先給學(xué)生創(chuàng)造了一個交流的空間，這樣就成功打開了

學(xué)生的寫作思路。在交流中，豐富了學(xué)生的習(xí)作材料，打開了

學(xué)生的想象之門，為學(xué)生動筆寫作打下了堅實的基礎(chǔ)，而且利

用例文的學(xué)習(xí)，進一步明確了寫法，學(xué)生的構(gòu)思也逐漸清晰起

來，這樣動筆行文就變得輕松起來。而在寫作后注重評價，發(fā)

揮學(xué)生的主動性，增強他們自我評價、修改的能力。讓學(xué)生按

照教師指導(dǎo)的方法讀自己的習(xí)作，意識到自己的習(xí)作的不足，

產(chǎn)生修改的愿望，明確改進的方向，這樣更有助于學(xué)生寫作能

力的提高。

本次習(xí)作的題材較廣，但有部分學(xué)生不能寫具體，如果能

抓住其中某一個內(nèi)容細致指導(dǎo)，一定能讓學(xué)生寫得更具體。

習(xí)作：我的動物朋友

本次習(xí)作要求向別人介紹自己的動物朋友，可以從教材給

出的三個情境

中選擇一個，也可以自己創(chuàng)設(shè)一個情境，多方面來介紹這

個動物朋友，寫清活

楚它的特點，充分表現(xiàn)對它的喜愛之情。具體寫作時，要

抓住動物的特點，動

按一定順序介紹清楚它的外形特征和生活習(xí)性，也可寫寫

自己與動物之間的分

析

故事，突出它的可愛之處。本單元我們所學(xué)的課文都是描

寫動物的，可以在

寫作時借鑒其寫作方法，如運用擬人、比喻、明貶實褒等

手法，活靈活現(xiàn)地

刻畫出動物的特點，巧妙地表達自己的喜愛之情。

教

學(xué)

目

標

教

學(xué)

重

點

教

學(xué)

重

點

1.寫一種自己喜歡的動物，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序描寫動物

的外形特征和

生活習(xí)性。

2.寫清動物的特點，體現(xiàn)對它的喜愛之情。

有順序，抓特點，展開豐富的聯(lián)想，把動物的外形、活動、

性格寫得具

體生動。

教師：準備有關(guān)動物的視頻。

學(xué)生：觀察動物，做好觀察記錄。

課時

2課時

安排

一、激趣導(dǎo)入，引出主題

1.游戲激趣。

導(dǎo)語：在我們身邊，有這樣一群朋友，它們有的在藍天展

翅高飛，有的在原野盡情馳騁，有的在水中快樂嬉戲；它們有

的高大強壯，有的小巧玲瓏；有的威武兇猛，有的性情溫順。

雖然和我們語言不通，卻與我們和諧相處，有的甚至心心相印。

你們能猜到它們是誰嗎？（生答）對了，它們就是我們的動物

朋友。下面我們一起做個小游戲，熟悉熟悉自己喜愛的動物朋

友吧！

（1）教師說出有關(guān)動物的字謎，學(xué)生搶答。

耳朵像蒲扇，身子像小山，頭戴紅帽子，身披五彩衣，

鼻子長又長，幫人把活干。從來不唱戲，喜歡吊嗓子。

（大象）（公雞）

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身

體大，

田里捉害蟲，豐收立功勞。碧綠水草襯著它，好像一朵大

紅花。

（青蛙）（金魚）

（2）教師說出某個動物名，學(xué)生用一句話來形容它，可

從動物的外形、生活習(xí)性、本領(lǐng)等方面入手。

2.教師配樂播放一組人與動物和諧相處的圖片，說說給你

印象最深的是哪張圖片，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

預(yù)設(shè)：優(yōu)美的音樂，和諧的畫面，使學(xué)生置身于人與動物

友好相處的美好境界中，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了溫馨愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

從學(xué)生喜愛的動物切入，讓他們在直觀形象的情境中感知動物

的可愛，讓作文課堂走進學(xué)生的認知世界和情感世界，從而調(diào)

動他們的生活儲備，也為下面的觀察和表達做好鋪墊。

3.引出本次的習(xí)作主題。

過渡：今天這節(jié)課，我們就來說一說、寫一寫我們的動物

朋友，讓更多的人認識它們，了解它們，喜愛它們，好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，尋找方法

1.課件展示課本上創(chuàng)設(shè)的幾種情境，學(xué)生朗讀體會，分組

討論。

星期天放羊回來，發(fā)現(xiàn)我最喜愛的一只小羊不見了，我想

請小伙伴幫忙找一找。（我要跟小伙伴強調(diào)，小羊的左眼圈是

黑色的...）

我們?nèi)乙獬雎眯幸欢螘r間，只好請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的

小狗。（我要給鄰居講清楚，我家小狗特別愛吃肉……）

我們家就要搬到外地去了，我想請一位同學(xué)收養(yǎng)我的小貓。

（我要給同學(xué)講一講小貓的可愛……）

2.學(xué)生討論交流。

生1：情境一里強調(diào)“小羊的左眼圈是黑色的……”，這是

在突出小羊的體貌特征。

生2：情境二里講“我家小狗特別愛吃肉……”，這是在說

小狗的飲食習(xí)慣。

生3：情境三里講“小貓的可愛……”，這是在說自己與小

貓的感情。

3.教師總結(jié)方法。

通過體會三種情境和討論交流，總結(jié)寫動物要從以下幾個

方面進行：

(1)寫動物要首先寫它的外形，給人留下第一印象。

(2)寫動物要介紹它的生活習(xí)性，突出它的特點。

(3)寫動物要融入自己的感情，突出它的可愛之處。

三、指導(dǎo)思路，放筆行文

過渡：同學(xué)們，你們是不是養(yǎng)過一些小動物呢？像什么金

魚、小烏龜、小白兔、貓、狗之類的，現(xiàn)在我們就以大家比較

熟知的小白兔為例，具體學(xué)習(xí)一下如何行文，寫可愛的動物朋

友吧。

1.指導(dǎo)寫作思路。

我們怎樣才能把小白兔寫得鮮活呢？寫動物類文章可以采

取分段描寫的方法，一般來說，外形一段，生活習(xí)性一段，與

動物的感情一段，各段要描述清楚。

(1)文章的開頭可以直接提起小白兔這個動物，并點明

主題；也可以描寫小白兔的來歷，但不可寫得太詳細，也不可

寫得太簡略，目的是要表達對小白兔的喜愛之情，突出主題。

(2)按照順序，觀察形象。

①在學(xué)生自由發(fā)言后，教師用課件展示小白兔的外形圖，

引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。

②學(xué)生按順序練說小白兔的外形特點，教師隨機指導(dǎo)。

提示：教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容有條理地說出

來，可以先總體說一說，再細致地一部分一部分地介紹。也可

以從頭到尾或從前到后，一部分一部分地介紹。還可以從最有

特點的部分寫起?？傊?，無論先說什么，后說什么，都必須做

到條理清楚。

③小結(jié)寫法。(板書：寫外形—理順序)

(3)抓住特點，介紹習(xí)性。

①導(dǎo)語：為了生存，動物在大自然的影響下養(yǎng)成了各自的

生活習(xí)性。動物的生活習(xí)性主要指它的進食(捕食)、居住、

睡眠、活動、性情等方面。只有抓住這些方面的特點進行細致

的描寫，才能將動物描寫得惟妙惟肖。

②課件出示小白兔吃食的視頻，讓學(xué)生認真觀察。

③讓學(xué)生把小白兔吃食的情節(jié)用語言描述出來。

提示：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用動詞把小白兔吃食的動作特點

描述出來。

④小結(jié)：在這段話中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者不僅詳細地介

紹了小白兔吃食時的特點，還充分地發(fā)揮了他的想象力，把小

白兔吃食時的心理描寫得惟妙惟肖。想象在動物描寫中極為重

要，通過想象會使動物形象更加生動，更加可愛。

⑤小結(jié)寫法：寫小動物的生活習(xí)性時要抓住特點進行描寫,

這樣才能將一個活潑可愛的小動物形象展現(xiàn)在我們面前。(板

書：寫習(xí)性—抓特點)

(4)融入故事，情感升華。

①導(dǎo)語：動物雖然不像人一樣會思考、會說話，但是，它

們也有自己的“喜怒哀樂”。同學(xué)們在與它們接觸的過程中會有

這樣或那樣的故事，如果把這些寫出來，就會起到升華感情的

效果。剛才我們描寫完小白兔的外形、生活習(xí)性等特征之后，

再寫一段你與它之間發(fā)生的故事。那么，這篇文章就更好了。

②引導(dǎo)學(xué)生舉出事例來表達對小動物的喜愛。

③小結(jié)寫法：描寫動物，情感極為重要。要像噴水槍噴水

一樣，把自己的情感色彩涂在動物身上，這種抒情是全覆蓋的,

不是只在習(xí)作的開頭和結(jié)尾。描述有關(guān)動物與人的事例也是抒

發(fā)情感的最佳途徑。(板書：寫情感——舉例子)

(5)結(jié)尾。

寫結(jié)尾的方法有很多種，但無論采用哪種方法，都要在抒

情中深化主題。

2.展示例文，從例文中進一步領(lǐng)會習(xí)作的寫法。

3.學(xué)生進行習(xí)作構(gòu)思，列寫作提綱。

四、完善構(gòu)思，動筆成文

1.根據(jù)講解的思路和寫法，相信同學(xué)們在頭腦中都有了一

定的行文思路，那就展開自己豐富的想象動筆成文，寫出你最

喜愛的動物吧！

2.學(xué)生擬草稿，教師在學(xué)生中間巡視，對有困難的學(xué)生進

行個別指導(dǎo)，幫助他們開闊思路，及時發(fā)現(xiàn)共性問題，并隨機

點撥。

五、點評習(xí)作，修改譽寫

1.教師根據(jù)習(xí)作批改情況，投影展示幾篇典型的習(xí)作初稿,

師生集體評改。

預(yù)設(shè)：教師有意識地選用一些存在明顯問題的習(xí)作，修改

這樣的作文更有意義。

修改要點：錯別字、標點錯誤、句子不通順、寫作沒條理,

沒能抓住動物特征。

2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。

修改標準：（1）沒有錯別字；（2）標點符號運用正確;

（3）語句通順；（4）表達有序；（5）抓住動物特征；（6）

文章有感情；（7）書寫整潔。

3.小組交流習(xí)作，互助修改。

4.小組推薦佳作朗讀展示，教師點評。

七只小雞句段賞析

①開篇提起七

只小雞，點題，突出

其“可愛”。

②總寫小雞的

外形和習(xí)性。

③“小梅花”的

比喻，生動形象地寫

出了這只小雞的羽

毛的特點。

前些日子，我們家養(yǎng)了七只可愛的小雞。①

這些小雞都特別美麗。它們有著各色各樣的絨毛，

有著小巧玲瓏的嘴巴和小雞爪。在陽光的照耀下，就顯

得更加可愛啦！這些小雞性格各不相同，有的嫻靜，有

的好動；有的溫柔，有的喜斗。

有只小雞，白里透黃的羽毛上點綴著小斑點，就像

一朵朵“小梅花”。③更好玩的是圓圓的眼瞼邊布滿了一

圈黑褐色的羽毛，就好似畫家給它特意畫的?！靶∶坊ā?/p>

性情安然，餓了總是唧唧直叫；吃飽了，在院里來回走

動；累了就臥在太陽底下睡覺。天天如此，就好像有一

個標準的作息時間表！

②

還有一只小雞長得很奇怪，黑黑的雞身滾圓滾圓

的，除了小翅膀上那圈白色的羽毛外，全身純黑：黑

色的眼睛，黑色的嘴巴，黑色的雞爪，不注意看，還

④以為它沒有眼睛呢！因為它長得與眾不同，我和弟弟

④抓住其特征，多

方面描寫“小黑怪”的管它叫"小黑怪。"小黑怪’’可愛“表

演”啦！吃飽

了，就在太陽底下時而抬起一條腿，時而展開一側(cè)的

翅膀，一拍一拍地跑，好像演員在舉行退場儀式。它

可厲害了，別的雞見了它，總是躲著。

有一回，“小梅花”不知從哪兒啄來了一條西瓜蟲，

別的雞都在后面追逐著?！靶『诠帧眳s站在那里紋絲不

動。當(dāng)"小梅花''經(jīng)過它面前時，它迎面便是一口，

啄得“小梅花”慘叫著跑開了，西瓜蟲便被它奪到了

手。別的雞都不敢過來，它則揚揚得意地吃起來，邊

吃還邊唧唧直叫，好像說：“怎么樣，我不勞而食多美

呀！'‘⑤看到這情景后，我和弟弟生氣地叫它“小強盜”,

從此這便成了它的外號啦。

其他五只小雞也很美麗。你看，這不是愛跑愛鬧

的“小鬧將”嗎?你瞧,那只長著一身黑羽毛的，我

們叫它“二黑這只正在捉小蟲吃的瘦個子雞，我們

管它叫“瘦高這不……最后一只雞呢？甭提了，它

長了一身雜毛，看上去像馬戲團的小丑，我們給它起

了個名，叫“雜毛小丑”。⑥

現(xiàn)在小雞都長大了，胖胖的小雞屁股上有一撮翹起

的小尾巴，小翅膀也慢慢張開啦。我望著這些小家伙

們，愉快地唱道：“小雞小雞唧唧唧，別叫別鬧我喂你。

長成公雞喔喔啼，叫我早起愛學(xué)習(xí)?！雹?/p>

俄0

⑤寫“小黑怪”強

搶"小梅花''嘴里食物

的趣事，讓人感知小雞

的可愛。

⑥略寫其他五只

小雞，各用一句話突出

其特點。

⑦以兒歌的形式

結(jié)尾，既突出了“我”

對小雞們的喜愛，又讓

人讀完后留有余味。

總評：這篇習(xí)作為了突出七只小雞的不同特點，采用了同

類比較的方法。同是小雞，“小梅花”和“小黑怪”不僅外形、色

澤各異，而且性情截然相反。文章寫“小黑怪”搶奪西瓜蟲，將

兩只小雞的不同性情傳神地表現(xiàn)出來了。這篇習(xí)作除了抓住七

只小雞的特點以外，還注意了行文的主次和詳略，如對“小梅

花”和“小黑怪，，詳寫，其他五只小雞雖可愛,也只略寫。

5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，譽寫習(xí)作。

作文教學(xué)應(yīng)該是一種目標很明確的教學(xué)，對于學(xué)生而言，

應(yīng)多讓他們掌握一些寫作技法。怎么來實現(xiàn)呢？在這堂作文指

導(dǎo)課上，我先是利用課本上創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生從中體會，總

結(jié)出三種方法。為了讓學(xué)生更能具體有法可寫，就以一種動物

——小白兔為例，具體指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生有了對實物的感知，

寫起來有法可用，有章可依，有文可仿，從而逐漸讓學(xué)生達成

這次習(xí)作的訓(xùn)練目標。

習(xí)作例文與習(xí)作

本次習(xí)作的內(nèi)容是寫自己游覽過的某個地方，要求按游覽

的順序?qū)懬寰盎?/p>

動

分

析

物的特點。課本上給出了兩篇習(xí)作例文（包括旁批和文后

的思考題），旨在

讓學(xué)生直觀感受如何寫游記類文章。教學(xué)過程中，可以先

指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作

例文，總結(jié)按游覽的順序?qū)懬寰拔锾攸c的方法，然后再進

行具體的習(xí)作教學(xué)。

教材中已經(jīng)給出了本次習(xí)作的一些要求和方法提示，教師

可以在此基礎(chǔ)上進

行深入指導(dǎo)，然后拓展學(xué)生的選材范圍，爭取讓他們的作

文更出彩。教

學(xué)

目

標

教

學(xué)

重

點

教

學(xué)

準

備

1.能總結(jié)習(xí)作例文的寫作技巧，回答文后的問題。

2.在橫線上填上表示地方的名稱，把題目補充完整。

3.按照游覽的順序?qū)憣戇@個地方，把游覽的過程寫清楚。

4.能參考他人的意見修改作文。

1.學(xué)習(xí)并運用習(xí)作例文中的寫作技巧。

2.按游覽的順序?qū)懬寰拔锏奶攸c。

教師：多媒體課件、小獎品。

學(xué)生：1.閱讀習(xí)作例文，借助旁批，自行回答文后的問題。

2.回憶自己游覽過的印象深刻的地方，補充題目并思考。

課

2

時

課

安

時

排

一、談話導(dǎo)入，引出主題

導(dǎo)語：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇課文《海上日出》

和《記金華的雙龍洞》，一篇是作者寫旅途中看到的日出景觀,

一篇是作者參觀景點的記錄，它們都是游記類的文章。再加上

前面的“交流平臺''和"初試身手”活動，同學(xué)們對游記類的文章

已經(jīng)有了一定程度的了解，懂得了一些生動形象地描寫景物的

方法。這節(jié)課，我們將運用這些方法，寫自己游覽過的一處景

物。

二、拓展思路，精選素材

1.回顧教材要求，交流讓人印象深刻的地方。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的插圖及對話框，明確寫自己

游覽過的地方不一定非要是著名的景點，只要是給自己留下了

深刻印象的，都可入筆。比如自己家附近的公園、郊外的果園、

自己參觀過的某處建筑，都可以作為寫作的素材。

2.補充題目，確定寫作主題。

過渡：這次作文寫什么，相信大家心里已經(jīng)有數(shù)了?？墒?/p>

怎么把游覽的這個地方介紹清楚，突出它的特點，并且能打動

人呢？這就要求我們運用一定的寫作技巧了。不如我們先去看

看作家們是怎么寫的吧！

1.學(xué)生自由閱讀課本上的兩篇習(xí)作例文，結(jié)合旁批，分組

討論。

思考：（1）找出《頤和園》中起過渡作用的句子，體會

作者是怎樣把游覽的順序?qū)懬宄?，再把下面的路線圖補充完

整。

長廊一（）—（）—（）

（2）說說《七月的天山》一文的作者是按怎樣的順序?qū)?/p>

天山的，你是從哪些語句看出來的。

2.學(xué)生匯報交流，教師點撥。

明確：（1）長廊一（萬壽山）一（昆明湖）一（十七孔

橋）

過渡句：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長

廊。

走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大

半收在眼底。

從萬壽山下來，就是昆明湖。

（2）作者是按照移步換景、逐步深入天山的順序?qū)懱焐?/p>

美景的，從“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”等語句可以

看出。

3.再讀例文，教師指導(dǎo)并歸納寫作技巧。

過渡：這兩篇文章的作者各自記敘了自己游覽某處景點的

經(jīng)歷，寫得都非常精彩。那么，他們是怎么把文章寫得讓人覺

得生動又真實的呢？請大家再讀一讀，品一品，認真體會文章

中的精彩之處，其中好的方法可以運用到我們的習(xí)作中去。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說清楚主要內(nèi)容。

明確：《頤和園》一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭

臺樓閣、長廊、石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。

《七月的天山》一文運用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了天山

夏天的奇異風(fēng)光，字里行間流露出作者對大自然、對生活的熱

愛和贊美之情，表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)光的喜愛之情。

（2）總結(jié)歸納寫作技巧。

明確：《頤和園》一文采用了按游覽順序抓住景物不同特

點描寫的方法，依次描寫了長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、

昆明湖、十七孔橋等景物，層次分明，段與段之間銜接自然。

《七月的天山》一文運用移步換景法描繪了天山的景物，先寫

“進入天山”，從高到低，由遠及近，運用形象的比喻，依次描

繪了天山雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。而后是“再往里走”，

描繪了天山密林幽靜的美景。最后是“走進天山深處”，描寫了

天山深處的景象。

在記敘游覽的某處景物時，一要采用一定的順序把游覽的

過程寫清楚，二要重點描寫印象深刻的景物的特點，三要用上

過渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。此外，還要恰當(dāng)?shù)剡\用一些修

辭手法，并表達出對景物的喜愛之情。

四、確定順序，完成初稿

過渡：通過剛才的交流，大家對這次習(xí)作訓(xùn)練的方法和技

巧應(yīng)該有了一定的認識了吧？材料有了，方法有了，還等什么？

現(xiàn)在拿起你們手中的筆，敘寫你們記憶里那次印象深刻的游覽

經(jīng)歷吧！

1.學(xué)生互相交流，確定文章的寫作內(nèi)容和寫作重點。

提示：同桌之間互相交流，按照游覽的順序說一說自己要

寫的景物。討論作文中應(yīng)該重點寫什么，哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫或

不寫，重點內(nèi)容應(yīng)該從哪些方面進行刻畫，作文的開頭和結(jié)尾

有什么好的處理方式，文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣安排……。重點交

流怎樣按照游覽的順序描寫出自己印象深刻的景物的特點，這

是本次習(xí)作的核心內(nèi)容。

2.根據(jù)討論結(jié)果，列出寫作提綱或畫出游覽路線圖，幫助

自己理清思路。

3.練習(xí)草稿。根據(jù)交流的內(nèi)容和寫作提綱（或游覽路線

圖），把游覽的經(jīng)過完整地記錄下來，形成作文。

4.教師巡視，注意個別輔導(dǎo)。

五、完成習(xí)作，修改譽寫

1.出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。

評議重點：（1）敘述的順序有沒有條理；（2）是否突出

了景物的特點；（3）段與段之間是否銜接緊密；（4）有哪些

優(yōu)點可以借鑒。

2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。

修改重點：（1）改正錯別字、錯用的標點；（2）改正不

通順的語句；（3）看看哪些地方需要補充具體一點，哪些地

方可以簡寫或刪去。

3.小組間交流習(xí)作，互相修改評分。

4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。

點評重點：（1）記敘順序清晰鮮明；（2）景物特點突出,

引人入勝；（3）描寫生動，情感真摯；（4）開頭、結(jié)尾奪人

眼球。

游張家界

去年國慶節(jié)，爸爸帶我游覽了張家界。①這是一座森

林大公園，它的門票就很特別，是由指紋來識別的。

走進公園大門，首先映入眼簾的是一座座筆陡的山

峰，它們非常雄偉壯觀。接著，我們坐上上山的纜車。

纜車可真刺激，飛快地向上沖，不一會兒，就到站了。

這時，我們已被帶到了山頂上，這兒叫黃石寨。據(jù)導(dǎo)游

介紹，這里有佛掌峰、天神布陣、猴帥點兵、霧海金龜、

五指峰等景觀，可惜那天霧太大，這些景點都淹沒在茫

茫大霧中了，什么也看不清。②下午，我們來到了金鞭溪,

那是15里長的繞山小路，小溪流水淙淙，五顏六色的小

魚歡快地游著。那里的小魚多，兩岸的景點更多，有師

徒取經(jīng)、蠟燭峰、金鞭巖、魯迅峰、雙龜峰等，它們個

個栩栩如生。③這兒風(fēng)光秀麗，使人流連忘返，不知不覺

我們走完了這長長的山路。

第二天早晨，白茫茫的霧從山谷里升起來，那時，

天下著蒙蒙細雨，寒風(fēng)刺骨，我們頂著雨絲去坐世界第

一梯——百龍電梯。④電梯筆直地向上走，幾分鐘的工夫

我們就來到了山頂，山上的景點同樣被大霧籠罩。在坐

索道下山時，那些秀麗的山峰才一個個在我們眼前露出

了它們美麗的身影。下午，我們來到十里畫廊，一路上

有許多奇峰異石，有食指峰、三姐妹峰、金雞報曉、駱

駝峰、秀才藏書等。最著名的要數(shù)采藥老人了，瞧，它

像極了，它背上的小樹多像竹簍里的藥材呀！⑤

⑥詳細介紹黃

龍洞，重點介紹石

筍“定海神針”。

⑦結(jié)尾與開頭

遙相呼應(yīng)。

第三天，我們來到了黃龍洞，它由大大小小40多

個山洞組成，真是洞中有洞，洞上有洞。洞里有許多形

態(tài)各異的石鐘乳和石筍，它們在燈光的映照下非常美

麗。洞里最神奇的石筍名叫定海神針，它兩頭粗，中

間細，有幾十米高，為了它，還買了保險呢！它離洞頂

還有六米，據(jù)說再花六萬年才可以長到洞頂。⑥

下午，我們乘上了回武漢的火車，就這樣，這次旅

行愉快地結(jié)束了，現(xiàn)在我還在懷念那段美好的時光?、?/p>

總評：張家界的景點眾多，作者首先按照時間順序，安排

了寫作的內(nèi)容。其次抓住景點的特征，有詳有略地介紹了張家

界的景觀，給讀者以身臨其境的感覺。小作者游得高興，其習(xí)

作也是讓人看了欣喜，忍不住為他點贊。

5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，譽寫習(xí)作。

《義務(wù)教育語文課程標準》對于習(xí)作教學(xué)有這樣的表述：

“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生樂于動筆，樂于表達，應(yīng)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！?/p>

由于前面進行了課文學(xué)習(xí)和其他相關(guān)語文活動，學(xué)生對游記類

的文章的寫法已有了一定的了解，再就是學(xué)生們多多少少都去

過一些地方，這類文章有話可說。所以本次習(xí)作指導(dǎo)課，我重

點放在引導(dǎo)學(xué)生把游覽的順序?qū)懬宄?，突出景物的特點，并抒

發(fā)自己的真情實感，讓人讀后能產(chǎn)生身臨其境的感覺。課堂上,

同學(xué)們積極思考，樂于表達自己的見解，很好地配合老師完成

了這次習(xí)作課，希望大家繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的勁頭，爭取更上

一層樓。

習(xí)作：我學(xué)會了一

本次習(xí)作是一個半命題作文，題目要求比較明確："學(xué)會''

作為題眼,

限定了寫作范圍；橫線上補充的內(nèi)容很寬泛，可以是技能

方面的，包括體育

技能、勞動技能等，也可以是知識方面的。我們每個人都

有自己的特長愛好，活

都有一種甚至好幾種本領(lǐng)，比如游泳、滑冰、做飯等。這

些本領(lǐng)，有些是學(xué)動

生自己琢磨著學(xué)會的，有些是在同伴的幫助下學(xué)會的，有

些是在老師和家長分

析

的指導(dǎo)下學(xué)會的，還有的是通過“拜師學(xué)藝”才學(xué)會的。選

擇印象最深刻的

一次“學(xué)會”，在呈現(xiàn)中喚醒自己的記憶，便于拓展學(xué)生作

文的素材，解決

為炊之米。在教學(xué)時，重點是引導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)會一項本

領(lǐng)的過程寫下來。

注意把學(xué)這項本領(lǐng)的經(jīng)過寫具體，寫出自己的真情實感。

教

學(xué)

目

標

教

學(xué)

重

點

教

學(xué)

準

備

1.練習(xí)把一件事寫清楚，內(nèi)容要具體。

2.學(xué)會觀察生活，記錄生活，能從所做的事情中有所感悟。

1.把學(xué)一項本領(lǐng)的經(jīng)歷、體驗寫具體。

2.要有真情實感，能夠體現(xiàn)文章的中心。

3.能夠修改自己的習(xí)作，并主動與別人交換意見，與他人

分享習(xí)作的快樂。

教師：多媒體課件、小獎品。

學(xué)生：課本、學(xué)習(xí)卡片、作文本。

課

2

時

課

安

時

排

一、親近名家，聆聽秘訣

導(dǎo)語：同學(xué)們，從古到今我國出現(xiàn)了許多著名的作家，想

不想認識他們呀？（生答：想）那就讓我們一起來聆聽他們的

寫作秘訣。

1.杜甫——讀書破萬卷，下筆如有神。

2.魯迅——好文不厭百遍改，反復(fù)推敲佳句來。

3.葉圣陶——寫作的基礎(chǔ)是一雙有洞察力和善于觀察的眼

睛。

4.莫言——觀察是寫作的基礎(chǔ)，想象是寫作的源泉。

認識了四位大作家，你們有什么感觸嗎？你明白了寫作有

什么秘訣嗎？（生各抒己見，師總結(jié)：要多讀書，要多觀察，

要學(xué)會想象，要學(xué)會修改作文）今天我們就用這些方法來完成

本單元的習(xí)作。

二、讀懂要求，學(xué)會審題

1.出示習(xí)作要求。

題目：我學(xué)會了

要求：我們正慢慢長大，學(xué)會了做很多事情。你學(xué)會的哪

件事情讓

你最有成就感？把它填在橫線上，再把學(xué)做這件事的經(jīng)歷、

體會和同學(xué)分享。寫完后，讀讀自己的習(xí)作，修改不通順

的

地方。和同學(xué)互換習(xí)作，看看學(xué)習(xí)的過程是否寫清楚了。

2.引導(dǎo)學(xué)生理清習(xí)作要求，學(xué)會審題。

(1)寫作對象：寫誰？——“我”，是寫自己。

(2)寫作內(nèi)容：寫什么？——“學(xué)會了"，這是

半命題作文。在橫線上填上表示本領(lǐng)或技能的詞語。如：

藝術(shù)方面：拍照、書法、彈琴、下棋等。

勞動方面：做家務(wù)、擠牛奶、養(yǎng)花等。

學(xué)習(xí)方面：借閱圖書、做小實驗等。

體育方面：打乒乓球、打籃球、打羽毛球等。

選自己感觸最深的事件來寫。

(3)寫作過程：怎樣寫？——為什么學(xué)？怎么學(xué)？不會

到會的過程，有趣味的要用細節(jié)來描寫(動作描寫、語言描寫、

心理描寫)，學(xué)后有哪些真實體會。

理清寫作順序：①起因；②不會的表現(xiàn)；③改變做法的原

因；④學(xué)會的過程；⑤結(jié)尾體會。

三、指導(dǎo)寫作，領(lǐng)略方法

過渡：現(xiàn)在就開始寫嗎？不著急同學(xué)們，下面我們從幾種

情境中先去學(xué)習(xí)一下怎樣來寫學(xué)會了一樣本領(lǐng)。(出示幻燈片)

1.創(chuàng)設(shè)情境一：包餃子，學(xué)會排序。

(1)有一個小朋友也想包餃子，他學(xué)會了，可是卻忘記

了先后順序，誰來幫幫他？

在括號里標上序號連成一段通順的話：

()然后把面皮兩端往外一揪，再往上一合。

()最后我按照這個方法一連包了好幾個，越包越好，越

包越熟練。

()先把面皮托在手心，弄上半勺餡兒。

()接著用虎口一捏，一個小巧玲瓏的餃子就包好了。

(2)學(xué)生討論交流，在括號里標上序號連成一段通順的

話。教師指名回答，然后提問：

①為什么這樣排序？

②你能不能從句子中找出表示先后順序的詞語？

(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

①因為這樣順序才清楚。

②表順序的詞語：先……接著……然后……最后……

(4)教師鼓勵學(xué)生把這些句子連成一段話。

(5)學(xué)生交流，幻燈片展示：

我學(xué)會了包餃子：先把面皮托在手心，弄上半勺餡兒。然

后把面皮兩端往外一揪，再往上一合。接著用虎口一捏，一個

小巧玲瓏的餃子就包好了。最后我按照這個方法一連包了好幾

個，越包越好，越包越熟練。

2.創(chuàng)設(shè)情境二：觀察跳繩，寫動作。

下面我們也用這樣的關(guān)聯(lián)詞把同學(xué)跳繩的動作連起來說，

看看誰觀察得認真，說得準確。

(1)觀察跳繩。

(2)說動作。

(3)自己動手演示動作，感受心情、情態(tài)。

(4)學(xué)生書寫。(關(guān)聯(lián)詞+動詞+修飾詞)

(先……接著……然后……最后……)

——我首先左手,右手;然后;接著

;最后o我終于學(xué)會了跳繩，我跳啊，跳啊，跳

繩慢慢地聽話了。我一下一下地跳，同學(xué)們在一旁為我。最后

我居然跳到了五十下，我高興地喊道：“我學(xué)會跳繩啦！”

3.創(chuàng)設(shè)情境三：觀察不會跳繩的圖片，寫樣子。

(1)學(xué)生觀察不會跳繩的圖片。

(2)根據(jù)圖片說出不同樣子和表情。

(3)學(xué)生書寫。(神態(tài)、心理)

——課間開始了，我拿起跳繩就跳起來。跳繩這時候總是

不聽話，就像專與我作對，一會兒,好像

一會兒,害得o我氣得真不想跳了。

4.寫好“不會”到“會”的過渡。

(1)讀文領(lǐng)會過渡段。

媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，走過

來對我說：“妞妞，是不是泄氣了？"我點了點頭?！皝?，我教

你！”說完，媽媽便拿起一張餃子皮兒，給我做示范。看著媽

媽嫻熟的動作，聽著媽媽耐心細致的講解，我明白多了，又有

了信心，便重新振作起來，心想：“我一定要學(xué)會包餃子?！?/p>

(2)學(xué)生說說讓自己改變做法有幾種可能。

明確：有同學(xué)的幫助，也有老師的教導(dǎo)，或是家人或自己

的想法等。

(3)學(xué)生書寫。(選擇一種來寫)

看到我灰心喪氣的樣子，—好像摸透了我的心思，對我

說：______________

5.加上開頭和結(jié)尾。

(1)為什么學(xué)？現(xiàn)場采訪。

生：本學(xué)期學(xué)習(xí)實行大課間活動，我們?nèi)嗤瑢W(xué)開始學(xué)習(xí)

跳繩……

實話實說，把起因?qū)懨靼拙秃谩?/p>

(2)學(xué)會的感受。

示例：(結(jié)尾)我津津有味地吃著自己親手包的餃子，心

里有說不出的高興。這件事讓我明白了：只要努力，任何事都

能成功。

體會感言大贈送：

世上無難事，只要肯登攀。

有志者事竟成。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？

不經(jīng)歷風(fēng)雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。

無論什么時候，不管遇到什么情況，今后不允許自己有一

點兒灰心喪氣。

遇到困難，不能退縮。要虛心向別人學(xué)習(xí)，只要刻苦了，

就能學(xué)好。

堅持就是勝利。

任何成功都伴隨著刻苦，任何喜悅都包含著辛勤勞動啊！

(3)學(xué)生學(xué)以致用，完成開頭和結(jié)尾。

四、學(xué)會點評，感受樂趣

1.指名學(xué)生讀習(xí)作，其他同學(xué)注意傾聽哪里寫得好，哪里

寫得不夠好。

2.指名學(xué)生點評。

點評要點：

(1)過程是否有一定的順序？

(2)是否寫清楚了由不會到會的過程？

(3)寫得是否具體？好在哪兒？不足在哪兒？(語言、

動作、心理等描寫及修辭手法的應(yīng)用)

(4)是否有自己的體會收獲？

3.小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互助修改評分。

4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。

我學(xué)會了擦玻璃

星期天，我做完了作業(yè)，爸爸媽媽外出還沒回來。

我想：爸爸媽媽平時上班那么累，星期天應(yīng)該讓他們多

句段賞析

①點明了事情

發(fā)生的時間、地點休息，我已是四年級的學(xué)生了，應(yīng)幫他

們多做些家務(wù)活。和起因。

可做什么好呢？我看了看四周，對，擦玻璃。①

一打定主意，我就馬上打了一盆清水，拿了一塊抹

布，又搬了一把椅子。我先浸濕抹布，使勁擰了一下，

就拿著濕布小心地爬上椅子，踮著腳，仰著頭，伸長胳

膊先把窗框四周的塵土擦掉，然后自上而下地擦著玻璃。

②②連用動詞，

把“我”擦玻璃的

動作寫得準確而詳

細。

擦了幾下后，我覺得還挺干凈，過了一會兒，玻璃上的

水干了，一看，糟糕，玻璃變花臉啦，多臟呀！看到窗

框的椅角也和了泥。原來，窗框上的塵土被濕布帶到玻

璃上去了。怎么辦呢？我連忙跳下椅子，把臟抹布用清

水洗干凈，又爬上椅子，像剛才那樣把窗框和玻璃反復(fù)

地擦了幾遍。這樣，玻璃就干凈多了，但是還不夠明亮。

怎樣才能把玻璃擦得明亮呢？我突然想起，以前見過媽

媽用報紙擦玻璃，對，找?guī)讖垐蠹堃欢馨巡ＡР粮蓛簟?/p>

想③心理活動，

到方法。

③這時，我的脖子、胳膊都覺得有點累，但我想，一定

要堅持到底。我用廢報紙使勁反復(fù)地擦。④

呵，玻璃越擦越干凈，越擦越明亮。陽光照在玻璃

上，看上去特別耀眼，映著屋子更加亮堂了。

我望著擦得干凈而又明亮的玻璃，心里別提多高興

To⑤

④事情的經(jīng)過

寫得很具體，突出了

重點。

⑤結(jié)尾抒發(fā)了

自己的情感。

總評：作者非常細致地寫了自己第一次擦玻璃的勞動過程,

開始怎樣自信，后來怎樣遭遇挫折，最終怎樣發(fā)現(xiàn)成功的辦法,

把這些都一一寫來，曲折而又充實。整個勞動過程不是一帆風(fēng)

順的，文章的情節(jié)也就隨之有了波瀾起伏。作者之所以寫得這

樣成功，與他善于觀察和體驗是分不開的。如果沒有細致入微

的觀察和體驗，擦玻璃這樣一件挺平常的事，就不會寫得如此

細致了。

5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，譽寫習(xí)作。

五、課堂回顧，交流收獲

1.教師總結(jié)本次習(xí)作情況，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅交流了寫作的一些秘訣，

還學(xué)會了把自己學(xué)會一項本領(lǐng)的經(jīng)歷、體驗寫清楚、寫具體，

從而感受到了習(xí)作的快樂。這次習(xí)作也讓老師看到了大家不同

的特長愛好，讓我對你們的了解更全面了。本次的習(xí)作課堂，

大家的表現(xiàn)讓老師很欣慰。正所謂“一分耕耘，一分收獲“，這

次的習(xí)作訓(xùn)練就很好地證明了這一點。希望大家能保持這種學(xué)

習(xí)的熱情，多多努力，爭取在今后的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造更多的成功。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)寫作時按一定的順序?qū)懀龅皆斅缘卯?dāng)。

(2)在今后的學(xué)習(xí)生活中能虛心求教他人，習(xí)得更多的

本領(lǐng)。

習(xí)作課一直都是令人頭疼的，學(xué)生在文章中總是“無話可

說“，要求寫三百字以上的作文，有的只能寫到一二百字就無

話可說了，還有的孩子為了湊字數(shù)，把同一句話翻來覆去地說

了一遍又一遍，對此，我一直以來的看法是，學(xué)生不會把自己

內(nèi)心的感受用合適的語言表達出來，或者沒有意識到自己應(yīng)該

把事件的細節(jié)和自身的感受寫出來。

這次習(xí)作的主要內(nèi)容在于對學(xué)習(xí)某種本領(lǐng)過程的具體描寫,

把從“不會''到“會”的過程寫具體，寫清楚，如果對這部分一掠

而過的話，文章內(nèi)容肯定不夠豐富，字數(shù)也很可能達不到要求。

習(xí)作：我的“自畫像”

活

本次習(xí)作是在口語交際“自我介紹”的基礎(chǔ)上進行的一次作

文訓(xùn)練，題目動

是“我的咱畫像'”，目的是通過習(xí)作讓新班主任能更好地

了解自己，當(dāng)然也分

析

是為了訓(xùn)練學(xué)生用有序的語言來介紹人物的特征。

1.通過習(xí)作訓(xùn)練，從而獲得一個認識自我、了解自我、展

示自我的機會。教

2.初步掌握介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、

外貌、性格、興趣愛學(xué)

好等方面的特點。

目

標

3.在自我觀察和老師的指導(dǎo)下，寫一段介紹自己外貌特點

的話，說一說自己的

性格特點，記得舉一個典型事例來說明。

教

學(xué)

抓住自己獨特的外貌特征，寫出自己與眾不同的性格特點。

重

點

教

O學(xué)教師：多媒體課件、提綱（一份）

準學(xué)生：個人照、摘抄本。

備

課

2

時

課

安

排

時

一、激趣導(dǎo)入，引出主題

以談話的方式引出本次習(xí)作。

師：假如我們班來了一位新班主任，他想盡快熟悉班里的

同學(xué)，用什么辦法呢？

生：向班主任介紹我們自己。

師：那要怎樣介紹呢？

生：向班主任介紹我們的外貌、性格、愛好、特長等。

師：同學(xué)們想的方法真好！這也是我們今天的習(xí)作主題一

—介紹自己。（出示題目：我的“自畫像”）

二、指導(dǎo)外貌描寫

1.猜人物。

師：我們來做一個游戲——猜謎語。請同學(xué)們根據(jù)一段文

字描寫來猜一猜他是誰。

（1）播放課件1：猜一猜——我是誰？

我，個子不高也不矮，身體不胖也不瘦，臉色不黑也不白,

眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不寬也不窄，耳朵不

圓也不長?！沂钦l？

學(xué)生猜一猜：人。

師：但看得出來具體是哪個人嗎？

生：看不出來。

師：是的，這段外貌描寫因為沒有抓住人物的具體特點，

而讓人猜不出是誰。我們繼續(xù)猜。

（2）播放課件2：猜一猜—我是誰？

我，全身灰色，臉上有一條長長的傷疤，眼睛時常滴溜溜

地轉(zhuǎn)，左耳缺了一塊，大嘴巴里也缺了一顆牙齒。我是新一任

狼族族長，是草原上最聰明，也是最倒霉的一只狼。

生：灰太狼。

師：你是根據(jù)什么特征猜出來的？（生交流）

（3）播放課件3：猜一猜—我是誰？

我，長長的豬鼻子經(jīng)常呼哧呼哧響，一雙蒲扇耳呼呼地拍

個不停，一張大嘴巴吃起東西來總是沒完沒了，結(jié)果身材粗短,

肚子肥大，外貌丑陋極了，跟野豬極像。但是我會騰云駕霧，

常提著一把九齒釘耙，師傅唐僧西天取經(jīng)少不了我。（豬八戒）

生：豬八戒。