提升——五年級(jí)課后服務(wù)朗讀口才活動(dòng)提升訓(xùn)練第九課時(shí)教案主備人備課成員教材分析《提升——五年級(jí)課后服務(wù)朗讀口才活動(dòng)提升訓(xùn)練第九課時(shí)》的課程設(shè)計(jì)以人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合課文內(nèi)容，重點(diǎn)提升學(xué)生的朗讀技巧與口才表達(dá)能力。本課時(shí)選取了教材中《草原》和《北京的春節(jié)》兩篇文章進(jìn)行深入分析與朗讀實(shí)踐，旨在讓學(xué)生在掌握課文知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)朗讀活動(dòng)，提高他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、情感表達(dá)及肢體語(yǔ)言等方面的能力。課程與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)用性，充分考慮到五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度和接受能力，確保教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。通過(guò)深入分析《草原》與《北京的春節(jié)》的文本，提升學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解與情感體驗(yàn)，強(qiáng)化語(yǔ)言感知力及表達(dá)能力。目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章情感，流利表達(dá)，提升語(yǔ)感；激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，提高文學(xué)鑒賞能力；加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促進(jìn)交流互動(dòng)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。課程設(shè)計(jì)貼合新教材要求，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本課程針對(duì)的五年級(jí)學(xué)生群體，在學(xué)科知識(shí)、能力和素質(zhì)方面呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生經(jīng)過(guò)前四個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)，已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了基本的詞匯、語(yǔ)法和句型。在此基礎(chǔ)上，他們對(duì)文本的理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠把握課文大意，但細(xì)節(jié)理解、情感把握等方面仍有待提高。尤其是對(duì)于本課時(shí)所選的《草原》和《北京的春節(jié)》兩篇文章，學(xué)生在理解文本背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)上存在一定難度。

2.能力層面：在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，學(xué)生已具備初步的朗讀、復(fù)述和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。然而，在情感傳達(dá)、肢體語(yǔ)言等方面，大部分學(xué)生還存在不足，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和訓(xùn)練。此外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待加強(qiáng)，課堂互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生表現(xiàn)不夠積極主動(dòng)。

3.素質(zhì)層面：五年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，對(duì)新鮮事物充滿興趣。然而，在文學(xué)鑒賞方面，學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)參差不齊，對(duì)文學(xué)作品的感悟和鑒賞能力有待提高。

4.行為習(xí)慣：在課堂表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)。但仍有部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題。此外，學(xué)生在課外閱讀和自主學(xué)習(xí)方面，缺乏主動(dòng)性和計(jì)劃性，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本課程在設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分考慮以下方面：

1.針對(duì)學(xué)生知識(shí)層面的差異，課程設(shè)置兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和拓展，注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，挖掘文化內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.在能力培養(yǎng)方面，課程通過(guò)朗讀、討論、小組合作等形式，有針對(duì)性地提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、情感傳達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.提升學(xué)生素質(zhì)方面，課程注重挖掘課文中的文化元素，引導(dǎo)學(xué)生感悟文學(xué)之美，培養(yǎng)審美能力和文化素養(yǎng)。

4.針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣方面的問(wèn)題，課程通過(guò)設(shè)置豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

本課程針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇以下教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，為學(xué)生講解課文《草原》和《北京的春節(jié)》的背景知識(shí)、情感內(nèi)涵及朗讀技巧，幫助學(xué)生深入理解文本。

-討論法：針對(duì)課文內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-案例研究：分析優(yōu)秀朗讀案例，讓學(xué)生從實(shí)際操作中學(xué)習(xí)、模仿，提高朗讀水平。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同的小組，每組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一個(gè)課后服務(wù)朗讀活動(dòng)，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高綜合運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：讓學(xué)生分別扮演課文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

-朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，鼓勵(lì)他們展示自己的朗讀才能，提高自信心。

-小組合作：學(xué)生以小組為單位，共同完成課后服務(wù)朗讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織策劃能力。

-課堂游戲：設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語(yǔ)言游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：制作精美的PPT課件，展示課文內(nèi)容、朗讀技巧、案例研究等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生直觀地理解。

-視頻：播放優(yōu)秀朗讀視頻，讓學(xué)生感受朗讀的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如朗讀軟件、在線教育平臺(tái)等，輔助學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

-實(shí)物教具：使用掛圖、卡片等實(shí)物教具，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)朗讀技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道朗讀的重要性嗎？它在我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中扮演什么角色？”

展示一段優(yōu)秀的朗讀視頻，讓學(xué)生初步感受朗讀的魅力。

簡(jiǎn)短介紹朗讀的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.朗讀基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解朗讀的基本技巧、情感表達(dá)和肢體語(yǔ)言的重要性。

過(guò)程：

講解朗讀的定義，包括其主要技巧如語(yǔ)調(diào)、停頓、重音等。

詳細(xì)介紹朗讀中情感表達(dá)和肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解朗讀技巧在實(shí)際閱讀中的應(yīng)用。

3.課文朗讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解朗讀技巧的運(yùn)用和重要性。

過(guò)程：

選擇《草原》和《北京的春節(jié)》兩個(gè)課文的朗讀案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、朗讀技巧運(yùn)用和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解朗讀的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)理解課文內(nèi)容的影響，以及如何運(yùn)用朗讀技巧提升文本理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)朗讀技巧進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該技巧的具體運(yùn)用方法、難點(diǎn)以及如何在課文中實(shí)踐。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)朗讀技巧的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括朗讀技巧的運(yùn)用方法、難點(diǎn)和實(shí)際操作。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)朗讀技巧的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括朗讀的基本技巧、情感表達(dá)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)技巧應(yīng)用于日常閱讀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇課文進(jìn)行朗讀練習(xí)，并撰寫一篇關(guān)于朗讀體驗(yàn)的短文。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《草原》和《北京的春節(jié)》原文作者的其它作品，如老舍的《駱駝祥子》、魯迅的《吶喊》等，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)特點(diǎn)。

-與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品，如描繪自然風(fēng)光的《黃山奇石》、描述傳統(tǒng)節(jié)日的《端午日》等，拓展學(xué)生對(duì)不同文學(xué)主題的認(rèn)知。

-優(yōu)秀的朗讀作品集，如《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌精選朗誦》等，讓學(xué)生在課后自主欣賞和學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的朗讀表演。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后選擇一篇自己喜歡的文章進(jìn)行朗讀練習(xí)，注意運(yùn)用課堂所學(xué)的朗讀技巧，如語(yǔ)調(diào)、停頓、重音等，提升自己的朗讀水平。

-學(xué)生可以自主收集有關(guān)朗讀技巧的資料，如文章、視頻、音頻等，了解不同朗讀流派和表演風(fēng)格，拓寬自己的視野。

-倡導(dǎo)學(xué)生參與課后服務(wù)活動(dòng)，如參加學(xué)校的朗讀社團(tuán)、組織朗讀比賽等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高自己的實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作一篇以傳統(tǒng)節(jié)日或自然風(fēng)光為主題的文章，并進(jìn)行朗讀分享，鍛煉自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作，共同探討如何將朗讀技巧應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)人際溝通。典型例題講解1.例題一：分析《草原》一文中，作者如何通過(guò)景物描寫來(lái)表現(xiàn)對(duì)大自然的熱愛(ài)？

答案：在《草原》一文中，作者通過(guò)生動(dòng)的詞語(yǔ)和形象的比喻，描繪了草原的美麗景色。如“綠草如茵”、“天空如洗”等，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然景色的喜愛(ài)和贊美。

補(bǔ)充說(shuō)明：此類題目要求學(xué)生分析文本中的景物描寫，理解作者的情感表達(dá)。在解答過(guò)程中，要注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。

2.例題二：請(qǐng)舉例說(shuō)明在《北京的春節(jié)》一文中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？

答案：在《北京的春節(jié)》一文中，作者運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。如“雪花像白色的羽毛”、“春風(fēng)拂面”等，使文章語(yǔ)言生動(dòng)、形象。

補(bǔ)充說(shuō)明：此類題目要求學(xué)生識(shí)別并分析文本中的修辭手法，理解其表達(dá)效果。在解答過(guò)程中，要注意結(jié)合具體語(yǔ)境分析，舉例說(shuō)明。

3.例題三：請(qǐng)分析《草原》一文中，作者如何通過(guò)人物動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)草原人民的熱情好客？

答案：在《草原》一文中，作者通過(guò)描述牧民們的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)草原人民的熱情好客。如“他們熱情地?fù)肀е覀儭?、“牧民們歡呼著向我們招手”等，展現(xiàn)了草原人民友好、熱情的性格特點(diǎn)。

補(bǔ)充說(shuō)明：此類題目要求學(xué)生分析文本中的人物形象，理解作者通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格的手法。在解答過(guò)程中，要注意關(guān)注人物的行為舉止和對(duì)話內(nèi)容。

4.例題四：請(qǐng)結(jié)合《北京的春節(jié)》一文，談?wù)勀銓?duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。

答案：通過(guò)學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》一文，我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有了更深刻的認(rèn)識(shí)。春節(jié)是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，它體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)文化、家庭觀念和親情友情。文章中對(duì)春節(jié)的慶?；顒?dòng)、民間習(xí)俗等進(jìn)行了詳細(xì)描述，讓我感受到了傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特魅力。

補(bǔ)充說(shuō)明：此類題目要求學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。在解答過(guò)程中，要注意聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

5.例題五：請(qǐng)以《草原》或《北京的春節(jié)》為例，談?wù)勅绾芜\(yùn)用朗讀技巧來(lái)表現(xiàn)文章的情感。

答案：以《草原》為例，運(yùn)用朗讀技巧表現(xiàn)文章情感時(shí)，要注意以下方面：

-語(yǔ)速：在描繪美麗景色時(shí)，采用較慢的語(yǔ)速，以表現(xiàn)對(duì)大自然的贊美和喜愛(ài)；

-語(yǔ)調(diào)：在表現(xiàn)草原人民熱情好客的情節(jié)時(shí)，采用上升的語(yǔ)調(diào)，以突出歡快的氛圍；

-停頓：在文章的關(guān)鍵處，適當(dāng)運(yùn)用停頓，以增強(qiáng)情感的表達(dá)；

-重音：在強(qiáng)調(diào)文章主題和情感時(shí)，加重某些詞語(yǔ)的讀音，如“美麗”、“熱情”等。

補(bǔ)充說(shuō)明：此類題目要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，探討如何運(yùn)用朗讀技巧來(lái)表現(xiàn)文章的情感。在解答過(guò)程中，要注意分析文章的情感變化，運(yùn)用相應(yīng)的朗讀技巧。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、回答、朗讀展示等進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、勇于表達(dá)。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)闡述、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。針對(duì)各組的展示成果，給予肯定和指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)針對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的隨堂測(cè)試，包括填空、簡(jiǎn)答、朗讀表演等形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

4.課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如朗讀練習(xí)、短文寫作等，要求學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂、討論、測(cè)試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予全面的評(píng)價(jià)和反饋。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提供具體的改進(jìn)建議。

具體評(píng)價(jià)與反饋內(nèi)容如下：

1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上能積極參與討論，主動(dòng)回答問(wèn)題，給予表?yè)P(yáng)；

-對(duì)學(xué)生在朗讀展示中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，如語(yǔ)調(diào)、情感表達(dá)等，給予肯定；

-對(duì)課堂表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多發(fā)言，增強(qiáng)自信心。

2.小組討論成果展示：

-對(duì)小組討論成果給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作精神；

-針對(duì)展示內(nèi)容，提出具體改進(jìn)意見(jiàn)，幫助學(xué)生提高；

-表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新性觀點(diǎn)的小組，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.隨堂測(cè)試：

-根據(jù)測(cè)試成績(jī)，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況；

-針對(duì)測(cè)試中的共性問(wèn)題，進(jìn)行講解和輔導(dǎo)；

-對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

4.課后作業(yè)：

-檢查作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在課后鞏固知識(shí)的努力程度；

-對(duì)作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，如朗讀技巧、短文寫作等，給予肯定；

-對(duì)作業(yè)完成質(zhì)量較差的學(xué)生，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步；

-針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予具體、有針對(duì)性的反饋；

-鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和朗讀技巧。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)內(nèi)容上，我選擇了《草原》和《北京的春節(jié)》兩篇文章，