復(fù)習(xí)任務(wù)四如何論證[任務(wù)解讀]

論證就是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。議論文的論點(diǎn)解決“要證明什么”的問(wèn)題，論據(jù)解決“用什么來(lái)證明”的問(wèn)題，而論證解決“如何進(jìn)行證明”的問(wèn)題。論證的目的在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。這涉及采用什么方式論證，運(yùn)用怎樣的結(jié)構(gòu)形式論證，以及運(yùn)用怎樣的技巧論證等問(wèn)題。(2022·全國(guó)乙卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。北京：雙奧之城

2008年奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)2022年冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)比賽成績(jī)中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)名列金牌榜第一，獎(jiǎng)牌榜第二；殘奧代表團(tuán)名列金牌榜第一，獎(jiǎng)牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績(jī)中國(guó)冬奧代表團(tuán)名列金牌榜第三，獎(jiǎng)牌榜第十一；冬殘奧代表團(tuán)名列金牌榜第一，獎(jiǎng)牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績(jī)北京：雙奧之城

2008年奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)2022年冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)群眾體育全民健身事業(yè)蓬勃發(fā)展“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”成為現(xiàn)實(shí)科技亮點(diǎn)世界跨度最大鋼結(jié)構(gòu)場(chǎng)館“鳥巢”；場(chǎng)館污水處理再生利用率達(dá)100%智慧場(chǎng)館和智慧服務(wù)；“分鐘級(jí)”“百米級(jí)”精準(zhǔn)氣象預(yù)報(bào)北京：雙奧之城

2008年奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)2022年冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)交通支持全國(guó)第一條高鐵京津城際鐵路開通，助力奧運(yùn)京張智能高鐵冬奧列車開行；全國(guó)高鐵運(yùn)營(yíng)里程超4萬(wàn)公里，居世界第一國(guó)家經(jīng)濟(jì)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值：31.4萬(wàn)億元(2008年)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值：114.4萬(wàn)億元(2021年)雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運(yùn)會(huì)，都顯示了中國(guó)體育發(fā)展的新高度，展示了中國(guó)綜合國(guó)力的跨越式發(fā)展，也見(jiàn)證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛；未來(lái)前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無(wú)止境，跨越永不停歇。請(qǐng)結(jié)合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?？缭秸鞒蹋嗄晖?1)如果說(shuō)在2008年的奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)驚艷了世界，那么2022年的中國(guó)則是創(chuàng)造了奇跡。十四年的時(shí)間，中國(guó)不斷跨越發(fā)展，也讓千千萬(wàn)萬(wàn)的青年因此不斷成長(zhǎng)?？缭秸鞒痰倪~進(jìn)，離不開每個(gè)人的奮斗拼搏，新征程的路上，更要青年人不負(fù)韶華，砥礪前行。(2)(1)核心詞“跨越”鑲嵌于題目中，觀點(diǎn)明確。(2)首段由材料入題，行文自然，明確觀點(diǎn)。青年永不退縮。(3)在飛速發(fā)展的時(shí)代，更多青年選擇了飛馳人生，他們將小我與大家聯(lián)系在一起，將自己的才能奉獻(xiàn)給祖國(guó)，為祖國(guó)的跨越發(fā)展添磚加瓦。(4)“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”，陳祥榕為了祖國(guó)大好河山不幸犧牲在戰(zhàn)斗中，25歲的劉榮超用七年時(shí)光證明了航海舵手的價(jià)值，年僅24歲的周承鈺身為文昌發(fā)射場(chǎng)指揮員每天一絲不茍地協(xié)調(diào)工作。青年們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力，推動(dòng)了祖國(guó)在跨越的征途上不斷前行。(5)(3)分論點(diǎn)一切合任務(wù)。(4)“青年”切合材料，“跨越”切合主題詞，論證充分。(5)舉例論證，突出“青年”，分析突出主題“跨越”，切合題意。卓越永無(wú)止境。(6)從籍籍無(wú)名到享譽(yù)世界，一筆筆體育的榮耀見(jiàn)證著強(qiáng)盛的國(guó)力，女排實(shí)現(xiàn)了世界上第一個(gè)“五連冠”，谷愛(ài)凌獲得了國(guó)際雪聯(lián)自由式滑雪女子U型場(chǎng)地大滿貫，“中國(guó)飛人”蘇炳添九秒八三的成績(jī)是他成千上萬(wàn)次淬煉的結(jié)果，我國(guó)體育事業(yè)的卓越發(fā)展，是我國(guó)國(guó)力不斷增強(qiáng)，不斷跨越發(fā)展的確鑿見(jiàn)證。(7)(6)分論點(diǎn)二切合材料。(7)舉例論證，體育領(lǐng)域的事例切合表格中的材料；分析時(shí)再扣關(guān)鍵詞“跨越”，論證充分?？缭接啦煌Ｐ?8)從鄉(xiāng)村振興到全面小康，從改革開放到世界經(jīng)濟(jì)樞紐，我國(guó)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值在十四年間增加了83萬(wàn)億元。中國(guó)跨越的每一小步都有跡可循，歷史最好成績(jī)一次次突破，群眾體育蓬勃發(fā)展，交通運(yùn)輸逐漸便捷，科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，影響力日益增強(qiáng)。中國(guó)成為全球經(jīng)濟(jì)正增長(zhǎng)的主要經(jīng)濟(jì)體，給中國(guó)乃至世界人民打下一針強(qiáng)心劑，也展現(xiàn)了中華兒女為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的不懈努力。(9)(8)分論點(diǎn)三切合材料中的關(guān)鍵句，文本結(jié)構(gòu)清晰。(9)舉例論證，暗合表格材料，都在突出中國(guó)的“跨越”。“再跨越”是一段新的征程，承載著民族復(fù)興的美好愿景。(10)在民族復(fù)興的道路上，青年永不退縮，勇?lián)厝?，將個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)結(jié)合在一起，努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)腳踏實(shí)地的前進(jìn)，穩(wěn)中求進(jìn)，穩(wěn)步跨越。融入民族復(fù)興的澎湃春潮，在個(gè)人的跨越中實(shí)現(xiàn)國(guó)家的跨越，在國(guó)家跨越的道路中一點(diǎn)點(diǎn)迎來(lái)民族復(fù)興的曙光。(11)(10)扣另外一個(gè)主題詞“再跨越”。(11)將個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)結(jié)合，由“小我”到“大我”，都在突出論述“跨越”的重大意義，分析到位，論證充實(shí)。新跨越，新征程。我們生于跨越不止的時(shí)代，也就成就跨越不止的青春。不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，厚積知識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，把對(duì)祖國(guó)血濃于水的情感融匯在事業(yè)追求中，當(dāng)好偉大理想的追夢(mèng)人，做好偉大事業(yè)的生力軍，成就一個(gè)跨越永不停歇的中國(guó)。(12)(12)結(jié)尾在“跨越，再跨越”的基礎(chǔ)上，將“小我”與“大我”相結(jié)合，進(jìn)一步深化了主題，論證充分。思維方式一運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞秸撟C——立論、駁論兩思維一、認(rèn)識(shí)議論文的兩種形式議論文的兩種基本形式是立論和駁論，前者是正面闡述自己的觀點(diǎn)；后者是駁斥別人的錯(cuò)誤言論，從而闡明自己的看法和主張。所謂立論文，就是以立論為主的議論文；駁論文，就是以駁論為主的議論文。但并不是說(shuō)，駁論文只用駁論的方式寫，立論文只用立論的方式寫。其實(shí)，不論是駁論文還是立論文，在寫作中，都可兼用立論和駁論兩種方法，只是主體不同而已。在現(xiàn)實(shí)寫作中，考生大都寫純粹的立論文，從新課標(biāo)要求及現(xiàn)實(shí)、未來(lái)需要看，考生應(yīng)學(xué)會(huì)寫立中有駁的立論文，或者駁中有立的駁論文。下面把這兩種議論文的特征加以比較：立論文的結(jié)構(gòu)在后面的“思維方式二”中講解，這里重點(diǎn)講解駁論文。文體常規(guī)結(jié)構(gòu)議論方式寫作重心駁論文樹靶子→表態(tài)度→剖本質(zhì)/指謬誤/析弊端→立己論→作結(jié)論駁論為主(駁主立次，先駁后立)證偽立論文提出論點(diǎn)→分析論證→得出結(jié)論立論為主(立中亦可有駁)證實(shí)二、掌握駁論文的思路注意：在“駁”與“立”的環(huán)節(jié)中，可以先駁后立，也可以邊駁邊立。三、掌握反駁方法1．反駁論點(diǎn)反駁論點(diǎn)就是對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)進(jìn)行批駁，指出它是荒謬的、虛偽的。這是駁論中最常用的方法。又分為直接反駁和間接反駁。直接反駁即直接指出對(duì)方論點(diǎn)的荒謬之處。這種方法有的是引用確鑿的不可辯駁的事實(shí)，有的是從理論上進(jìn)行透徹的解剖和分析，或者揭示其錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)，或者揭示其危害。間接反駁又分為兩種方法：一種是歸謬法，就是對(duì)對(duì)方的一些論點(diǎn)進(jìn)行合乎邏輯的引申，使對(duì)方的論點(diǎn)露出馬腳，以此達(dá)到駁倒對(duì)方的論點(diǎn)的目的。或者說(shuō)，先假定對(duì)方的論點(diǎn)是對(duì)的，然后以它為前提，推導(dǎo)出一個(gè)明顯荒謬的結(jié)論，從而證明對(duì)方的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的。另一種是反證法，就是證明與對(duì)方相對(duì)立的論點(diǎn)是正確的，那么相反也就證實(shí)了對(duì)方的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的。2．反駁論據(jù)反駁論據(jù)就是對(duì)文章的支撐——論據(jù)進(jìn)行反駁，揭示對(duì)方論據(jù)的錯(cuò)誤，以達(dá)到駁倒對(duì)方論點(diǎn)的目的。反駁論據(jù)，既可以直接反駁，也可以通過(guò)歸納論據(jù)中的謬誤的辦法進(jìn)行反駁。反駁論據(jù)，要注意兩點(diǎn)：一是要緊扣論據(jù)與論點(diǎn)之間的辯證統(tǒng)一的邏輯關(guān)系。如果論據(jù)與論點(diǎn)之間毫無(wú)內(nèi)在聯(lián)系，那么論據(jù)必然不能證明論點(diǎn)。二是要緊扣論點(diǎn)反駁論據(jù)。反駁論據(jù)僅僅是手段，不是目的。反駁論據(jù)的最終目的是反駁論點(diǎn)，因此，在反駁論據(jù)時(shí)要時(shí)時(shí)扣住論點(diǎn)進(jìn)行反駁。3．反駁論證反駁論證就是駁斥對(duì)方在論證過(guò)程中所犯的邏輯上的錯(cuò)誤，又叫矛盾法。反駁論證，反駁的是對(duì)方的議論過(guò)程。因此，反駁之前要善于透視其議論過(guò)程，找出其破綻，反駁其邏輯上的荒謬。反駁論證，一種是反駁“推不出”的錯(cuò)誤。即反駁論證過(guò)程中違反推理原則，運(yùn)用的論據(jù)推導(dǎo)不出要證明的論點(diǎn)，如果硬推，就產(chǎn)生了邏輯錯(cuò)誤。另一種是反駁“偷換概念”的錯(cuò)誤。對(duì)方論證的是甲，但在論證的過(guò)程中卻偷偷換成了乙，這樣當(dāng)然證明不了甲。比如，“人人要愛(ài)護(hù)班集體”是大前提，“我是班集體中的一員”是小前提，推出結(jié)論“人人要愛(ài)護(hù)我”。這個(gè)推理把“班集體”這個(gè)大概念偷偷換成了“我”這個(gè)小概念，兩者內(nèi)涵不同，結(jié)論當(dāng)然錯(cuò)誤。思維方式二結(jié)構(gòu)清晰——讓論證閃爍理性光芒“結(jié)構(gòu)清晰”一直是高考作文的一個(gè)重要要求，謀好篇布好局，讓閱卷老師一眼看清行文思路和邏輯是獲得高分的一個(gè)重要保障。這里我們重點(diǎn)講解立論文的結(jié)構(gòu)。一、掌握常用結(jié)構(gòu)支架(一)總分式——揚(yáng)綱目之美總分式就是在論證的段落、層次結(jié)構(gòu)中引入總說(shuō)和分說(shuō)關(guān)系的結(jié)構(gòu)形式。這種結(jié)構(gòu)形式的運(yùn)用能使論證內(nèi)容綱目清晰，層次井然?？偡质揭话阌小翱偂帧偂薄翱偂帧薄胺帧偂钡刃问剑洹胺帧钡牟糠钟挚梢圆捎貌⒘惺?、層進(jìn)式或?qū)Ρ仁浇Y(jié)構(gòu)。1．橫向并列式結(jié)構(gòu)——揚(yáng)鋪陳之美在論證時(shí)，將中心論點(diǎn)分解為幾個(gè)并列的分論點(diǎn)，分別進(jìn)行闡述，這就是并列式結(jié)構(gòu)。并列式結(jié)構(gòu)是議論文寫作中經(jīng)常用到的。并列式的優(yōu)點(diǎn)在于具有鋪陳之美，其特點(diǎn)是：各分論點(diǎn)平行列舉，依次闡述，互相之間沒(méi)有交叉，不可重疊。在一些比較莊重、嚴(yán)肅的評(píng)論文章中，經(jīng)常運(yùn)用并列式來(lái)強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。各個(gè)分論點(diǎn)可以采用“類”“法”“因”“果”等方式提煉。關(guān)聯(lián)教材：毛澤東《反對(duì)黨八股》中列出了黨八股的八條罪狀。這八條罪狀是并列的，彼此并不交叉，而是從黨八股文章的內(nèi)容、形式、根源、危害等角度進(jìn)行論述。關(guān)聯(lián)高考：2022年全國(guó)乙卷優(yōu)秀作文《跨越征程，青年同行》就運(yùn)用了“總分總”式，其中“分”又采用了“并列式”。2．縱向?qū)舆M(jìn)式結(jié)構(gòu)——揚(yáng)邏輯之美層進(jìn)式結(jié)構(gòu)指后面的論證是在前面論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，前后之間是逐層推進(jìn)、逐步深入關(guān)系的結(jié)構(gòu)形式。層進(jìn)式結(jié)構(gòu)中各個(gè)層次、段落之間有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，不能隨意變動(dòng)。這種布局的好處是能反映出作者嚴(yán)密的邏輯思維能力。層進(jìn)式結(jié)構(gòu)要想出彩，要先確定“層”，再寫好“進(jìn)”。考慮到考場(chǎng)作文的特點(diǎn)，層進(jìn)式作文一般需要有三至四個(gè)層級(jí)，確定“層”時(shí)應(yīng)由低到高、由表及里、由淺入深、由微觀到中觀再到宏觀，等。層進(jìn)式結(jié)構(gòu)出彩的關(guān)鍵在于“進(jìn)”，因?yàn)椤斑M(jìn)”才能充分體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的邏輯思維能力，這是語(yǔ)文素養(yǎng)中“思維發(fā)展與提升”的一個(gè)重要體現(xiàn)，所以只要“進(jìn)”得好，分?jǐn)?shù)必然高。“進(jìn)”既要循序漸進(jìn)，又要高歌猛進(jìn)?！把驖u進(jìn)”意味著要有足夠多的臺(tái)階即鋪墊，要符合讀者的接受習(xí)慣；“高歌猛進(jìn)”意味著層與層之間要有足夠大的跨越，不能讓人感覺(jué)是并列陳述。很多同學(xué)喜歡從“個(gè)人”“集體”“國(guó)家”或者“自然”“社會(huì)”“心靈”等角度去擬分論點(diǎn)，這也是很好的“進(jìn)”。不過(guò)建議同學(xué)們不要固定模式，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)作文話題，合理地安排“進(jìn)”。3．對(duì)比式結(jié)構(gòu)——揚(yáng)對(duì)立之美對(duì)比式結(jié)構(gòu)是在闡述和論證論點(diǎn)的過(guò)程中，在主體部分選用論據(jù)時(shí)進(jìn)行對(duì)照比較的結(jié)構(gòu)形式。它的好處是布局上對(duì)比鮮明，主次明確，論點(diǎn)突出。需要注意的是，對(duì)比的論據(jù)都必須合理，用作對(duì)比的論據(jù)必須有統(tǒng)一的對(duì)比點(diǎn)，不能看似對(duì)立，其實(shí)完全不在一個(gè)層面上。一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用對(duì)比式能夠更好地體現(xiàn)考生的對(duì)比思維和辯證思維能力，而這樣的思維能力在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中就屬于“發(fā)展等級(jí)”。(二)引議聯(lián)結(jié)式結(jié)構(gòu)運(yùn)用“引議聯(lián)結(jié)”式結(jié)構(gòu)時(shí)，可以根據(jù)所寫內(nèi)容靈活運(yùn)用不同的方法。如：可以根據(jù)命題材料的不同而采用不同的引述方法；聯(lián)系生活時(shí)，可以根據(jù)論述的需要采用靈活的論述方式；可以根據(jù)論述和表達(dá)的需要將“引”和“議”合二為一；也可以根據(jù)思維的發(fā)展省去“議”的環(huán)節(jié)，從而將“議”的內(nèi)容融入整個(gè)論述過(guò)程中?？傊?，文雖有格，但無(wú)定法，據(jù)法活用方為正道。在“聯(lián)”的環(huán)節(jié)又有兩種變式：結(jié)構(gòu)類型方法要領(lǐng)單向比聯(lián)式抓住一個(gè)角度聯(lián)系典型事例，層層深入地闡述觀點(diǎn)多向比聯(lián)式在聯(lián)系實(shí)際時(shí)，從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度聯(lián)系典型事例，或?qū)Ρ龋虿⒘?，從不同方面闡述觀點(diǎn)二、搭建語(yǔ)言支架，彰顯論證思維的深入語(yǔ)言是思維的載體。議論文寫作過(guò)程中，如果搭建好語(yǔ)言支架，就能沿著語(yǔ)言的思維思考下去，深入下去，從而寫出分析具體、說(shuō)理深刻的文章來(lái)。(一)搭建好三組“詞語(yǔ)”支架，推進(jìn)說(shuō)理內(nèi)容1．搭建“究其原因(根源)”類詞語(yǔ)支架，追根溯源，分析因果在行文過(guò)程中，要學(xué)會(huì)用好“原因在于”“究其原因”“是因?yàn)椤敝惐碓虻脑~語(yǔ)，領(lǐng)起議論說(shuō)理的原因分析、溯源探究。例如有道作文題要求針對(duì)社交媒體幾乎都是正能量滿滿的“點(diǎn)贊派”發(fā)表看法。看法無(wú)非是支持“點(diǎn)贊派”和反對(duì)“點(diǎn)贊派”兩種。這時(shí)，可以用“究其根源”類詞語(yǔ)領(lǐng)起深入分析。支持“點(diǎn)贊派”：之所以“點(diǎn)贊”，其心理根源是欣賞、贊同與鼓勵(lì)。點(diǎn)贊是以一種簡(jiǎn)潔直觀的方式表達(dá)某種社會(huì)共識(shí)，表明價(jià)值觀的契合和情感的共鳴；點(diǎn)贊也是網(wǎng)絡(luò)空間里一次簡(jiǎn)單而愉快的相逢，是一種超越時(shí)空的抱團(tuán)取暖。不約而同點(diǎn)贊，則意味著心有靈犀的認(rèn)可，更意味著攜手同心的默契。點(diǎn)贊的流行，實(shí)質(zhì)上是整個(gè)社會(huì)的共識(shí)在不斷積聚。反對(duì)“點(diǎn)贊派”：之所以反對(duì)“點(diǎn)贊”，是因?yàn)槟壳啊包c(diǎn)贊”功能退化成了“已讀”功能。點(diǎn)贊不再是發(fā)自內(nèi)心的贊許，更多的是源于一種情面上的認(rèn)可，或是禮節(jié)上的表態(tài)，甚至是源于盲目的從眾心態(tài)。泡沫化的點(diǎn)贊已使點(diǎn)贊淪為一種廉價(jià)的社交工具，淪為鞏固世俗人情的工具，淪為奉承與迎合的工具。2．搭建“反觀當(dāng)下”類詞語(yǔ)支架，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)針對(duì)性分析在寫作中，論述如果轉(zhuǎn)入闡述現(xiàn)狀，常見(jiàn)的切入語(yǔ)就是“反觀當(dāng)下”或“看看現(xiàn)實(shí)”。使用這類詞語(yǔ)顯示了寫作者的當(dāng)下意識(shí)和現(xiàn)實(shí)情懷，反映了寫作要針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、緊扣時(shí)代脈搏的本質(zhì)要求，是一種優(yōu)良的寫作意識(shí)和習(xí)慣。近年來(lái)，高考作文命題與評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)考生要關(guān)注時(shí)代，思考社會(huì)，感悟人生，呼喚考場(chǎng)議論文的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，用好這類詞語(yǔ)，也正好契合這一時(shí)代要求和命題趨勢(shì)。當(dāng)然，用好這類詞語(yǔ)，還需要寫作者平時(shí)多關(guān)注社會(huì)，這樣才能從社會(huì)生活中找準(zhǔn)議論現(xiàn)象和問(wèn)題，才能寫出真實(shí)地反映“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的內(nèi)容。同時(shí)，用這類詞語(yǔ)時(shí)，不一定非要寫反面現(xiàn)象，也可以表現(xiàn)社會(huì)的“正能量”。3．搭建“誠(chéng)然”“固然”“當(dāng)然”類詞語(yǔ)支架，做辯證分析在行文過(guò)程中，既要承認(rèn)肯定某個(gè)事例或觀點(diǎn)正確的一面，又要辯證分析其不合理、不恰當(dāng)?shù)囊幻?，這時(shí)就會(huì)用到“誠(chéng)然”“固然”“當(dāng)然”類詞語(yǔ)以彰顯文章的思辨性。例如：“誠(chéng)然，教師節(jié)開慶祝大會(huì)，表彰一批優(yōu)秀教師，電視報(bào)刊大力宣傳尊師重教，確實(shí)產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效應(yīng)，也是引導(dǎo)社會(huì)尊師的重要舉措。但是……”。(二)搭建好三類“句式”支架，展開有力論證1．用好“對(duì)于……(來(lái)說(shuō))”句式支架深入論述一個(gè)問(wèn)題，往往要考慮到問(wèn)題涉及的諸多方面，我們借助“對(duì)于……(來(lái)說(shuō))”的句式，可以進(jìn)行多方面論述，增強(qiáng)論述的全面性和辯證性。例如，每年到教師節(jié)都會(huì)談到“尊師”話題，如果以“尊師面面觀”為題來(lái)論述，運(yùn)用“對(duì)于學(xué)生，真正的尊師，是萬(wàn)分尊重老師的勞動(dòng)”“對(duì)于家長(zhǎng)，真正的尊師，是密切配合老師培育人才”“對(duì)于社會(huì)，真正的尊師，是鼎力協(xié)助老師辦好教育”這樣的句式，可以全面地、有層次地、清楚地展開論述。2．用好“有人說(shuō)(也許有人會(huì)覺(jué)得)……”“假如說(shuō)(如果)……”等句式支架一般來(lái)說(shuō)，在提出一個(gè)正面的觀點(diǎn)或論題后，要“反過(guò)來(lái)想想”“換個(gè)角度想想”，就可以借助“有人說(shuō)(也許有人會(huì)覺(jué)得)……”“假如說(shuō)(如果)……”列出不同(相反)的觀點(diǎn)，通過(guò)分析論證(或駁斥)，使自己正面的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。例如，論述什么是“真正的尊師”時(shí)，用“也許有人會(huì)說(shuō)……”擺出幾種不同的尊師觀點(diǎn)，加以分析論證，就會(huì)使論述的過(guò)程全面而深刻，使正面的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力，全文論述就有了立體感。3．用好“不是……而是……”句式支架運(yùn)用“不是……而是……”的句式支架分析需要闡發(fā)的話題概念與其他概念的不同之處，通過(guò)對(duì)一些相近易混淆概念的辨析，使自己的概念更加清楚，論述更加深入。例如，“同情不是居高臨下的恩賜，不是裝模作樣的慈悲，而是人與人之間一種和諧的連接，是同情者與被同情者之間同等的情感流動(dòng)……同情不是一種榮譽(yù)、一種交換，而是一種與功利全然無(wú)關(guān)的情感享受，不可為求名而施與，因?yàn)橹挥羞_(dá)到主客相融、物我兩忘，才能達(dá)到善行的頂峰”。這里運(yùn)用“不是……而是……”的句式，把“同情”與一系列容易混淆的概念進(jìn)行辨析比較，表達(dá)了對(duì)“同情”這種美德的深刻認(rèn)識(shí)。思維方式三論證方法——“四法齊下”，論證嚴(yán)密1．舉例論證舉例論證是運(yùn)用典型的事例來(lái)說(shuō)明道理的論證方法。運(yùn)用舉例論證應(yīng)注意以下事項(xiàng)：(1)舉例論證一定要處理好記敘與議論的關(guān)系，對(duì)事例的記敘一定要簡(jiǎn)潔、概括，明確其為議論服務(wù)的地位，切不可喧賓奪主，以例代議。(2)事例切忌單一狹隘，要豐富廣闊，要點(diǎn)面結(jié)合，古今中外相映生輝。同類事例較多時(shí)可考慮采用排比句式列舉。(3)事例列舉之后的簡(jiǎn)短分析要緊扣論點(diǎn)。(4)勤于積累，精于篩選。平時(shí)多讀書報(bào)，摘記、剪貼是積累的主要手段。積累多了，自然能融會(huì)貫通、左右逢源。2．引用論證引用名言、警句等來(lái)說(shuō)明道理的論證方法叫作引用論證。名言是著名人物對(duì)社會(huì)、人生進(jìn)行思索而得出的真知灼見(jiàn)，警句是人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的總結(jié)概括。這些語(yǔ)言是人類智慧的集中體現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)匾脤?duì)議論說(shuō)理能起到四兩撥千斤的作用。運(yùn)用引用論證應(yīng)注意以下事項(xiàng)：(1)所引用的名言警句等針對(duì)性要強(qiáng)。(2)要簡(jiǎn)潔，不宜過(guò)多。(3)要注意直接引用和間接引用的區(qū)別。(4)引用論證的要點(diǎn)就在于“引文＋分析，分析＋論點(diǎn)”，這樣才能使理論論據(jù)發(fā)揮應(yīng)有的作用。3．對(duì)比論證從正反兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析從而突出中心論點(diǎn)的論證方法叫作對(duì)比論證。對(duì)比既可以是觀點(diǎn)之間的對(duì)照，也可以是論據(jù)材料之間的對(duì)照。例如下面的作文片段：悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂(lè)觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限；樂(lè)觀的人，所受的磨難無(wú)量，前途也無(wú)量。悲觀只能產(chǎn)生平庸，樂(lè)觀才能造就卓越。把“悲觀”與“樂(lè)觀”對(duì)照著寫，“兩種不同的人生態(tài)度喻示著兩種不同的人生”的道理不言自明。使用對(duì)比論證應(yīng)注意以下事項(xiàng)：(1)比較的雙方要具備可比性。(2)找準(zhǔn)論證重心。如果觀點(diǎn)是正面的，說(shuō)理時(shí)要把重點(diǎn)放在贊揚(yáng)正確觀點(diǎn)的一方，談其好處。如果文章要求批駁一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，如“忌妒心是成長(zhǎng)道路上的絆腳石”，就要把重點(diǎn)放在論證“忌妒心對(duì)成長(zhǎng)造成的危害”上，著重批駁錯(cuò)誤的態(tài)度，與之形成對(duì)比的“寬容心的好處”則要稍略。(3)切勿簡(jiǎn)單羅列事例，一定要扣住觀點(diǎn)，突出反面事例的危害，強(qiáng)調(diào)正面事例的益處，才能把論證的問(wèn)題談清楚。4．比喻論證運(yùn)用打比方和作類比的方法把抽象的道理形象化、通俗化的論證方法叫作比喻論證。運(yùn)用比喻論證應(yīng)注意以下事項(xiàng)：(1)用來(lái)作比喻的事物，要具體、淺顯而新穎，通俗易懂，易使人理解和接受。(2)要找準(zhǔn)拿來(lái)作比的事物和論證的道理之間的相似點(diǎn)。(3)要生動(dòng)、簡(jiǎn)明。不能讓拿來(lái)作比的事物掩蓋了要論證的道理，或沖淡了議論。(4)要把比喻義和文章議論的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，不能在議論時(shí)拋開比喻。關(guān)聯(lián)教材：《諫太宗十思疏》以人君必須“居安思危，戒奢以儉”為主旨，勸唐太宗在“善始”以后，仍要“克終”，以“積其德義”，使國(guó)家達(dá)到長(zhǎng)治久安的局面。運(yùn)用比喻論證、對(duì)比論證等方法，觀點(diǎn)直接、明確。[跟蹤訓(xùn)練](2024·天津河西高三?？?閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文?！秶鸂t夜話》是晚清文學(xué)評(píng)論家王永彬的著作，該書品評(píng)處世哲理寓意深刻。王永彬有云：“寒夜圍爐，田家婦子之樂(lè)也?！瓪q晚務(wù)閑，家人聚處，相與燒煨山芋。心有所得，輒述諸口，命兒輩繕寫存之，題曰圍爐夜話?！弊怨乓詠?lái)，“爐火”頗得文人們的青睞。2022年的冬季，“圍爐煮茶”悄然興起，二三好友，促膝而談，于爐火氤氳處尋找一縷詩(shī)意，于茗杯美器中尋找一種莊重，于喧囂嘈雜中尋找一處寧?kù)o，于歲月涼薄處尋找一份寬慰，于苦澀艱辛中尋找一個(gè)寄托……“圍爐煮茶”引發(fā)了人們對(duì)生活怎樣的感悟？傳遞出人們對(duì)生活怎樣的期許？請(qǐng)你結(jié)合自己的理解和體會(huì)，寫一篇文