14我要的是葫蘆第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14我要的是葫蘆第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文的《14我要的是葫蘆》。本課是一篇寓言故事，通過講述種葫蘆的人因?yàn)椴宦犩従拥膭窀?，一心想要得到葫蘆，最終葫蘆卻因?yàn)檠料x而變黃脫落的故事，告訴學(xué)生做任何事情都要注意聽取別人的意見，否則會(huì)得到不好的結(jié)果。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課涉及到的知識(shí)點(diǎn)包括故事情節(jié)的理解，人物性格的分析，以及寓意的學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的寓言故事，對(duì)寓言故事的結(jié)構(gòu)有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在生活中也遇到過需要聽取別人意見的情況，可以聯(lián)系自己的實(shí)際生活來理解本課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。在語言運(yùn)用方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話和敘述語言，提高理解和運(yùn)用語言的能力。思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過分析故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。文化意識(shí)方面，學(xué)生將理解故事中的寓意，認(rèn)識(shí)到聽取他人意見的重要性，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話和敘述語言，提高理解和運(yùn)用語言的能力。

(2)分析故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

(3)理解故事中的寓意，認(rèn)識(shí)到聽取他人意見的重要性，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

(1)理解種葫蘆的人為什么一心想要得到葫蘆。

(2)理解葫蘆變黃脫落的原因。

(3)分析故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采用以下教學(xué)方法：

(1)通過圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地了解葫蘆的生長(zhǎng)過程和特點(diǎn)。

(2)通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生深入理解種葫蘆的人的心理和行為。

(3)通過問題引導(dǎo)和案例分析，讓學(xué)生逐步掌握分析故事情節(jié)和人物性格的方法。

(4)通過故事復(fù)述和寓意討論，讓學(xué)生深刻理解故事中的寓意和價(jià)值。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板、教學(xué)掛圖、實(shí)物葫蘆等。

2.課程平臺(tái)：電子書包、教學(xué)軟件等。

3.信息化資源：在線教學(xué)視頻、課件、故事音頻等。

4.教學(xué)手段：提問、小組討論、角色扮演、案例分析、故事復(fù)述等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文中的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)課文內(nèi)容的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文中的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文中的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和相關(guān)技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事背景資料：提供關(guān)于《我要的是葫蘆》故事的背景資料，幫助學(xué)生更深入地了解故事的歷史和文化背景。

-故事其他版本：提供《我要的是葫蘆》的其他版本，如動(dòng)畫、漫畫、連環(huán)畫等，讓學(xué)生從不同角度理解故事。

-故事相關(guān)問題：提供與《我要的是葫蘆》相關(guān)的問題和討論話題，如故事中的道德問題、人生哲理等，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

-故事作者資料：提供《我要的是葫蘆》作者的資料，如生平、作品、思想等，幫助學(xué)生了解作者的生平和創(chuàng)作背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《我要的是葫蘆》的其他版本，如動(dòng)畫、漫畫、連環(huán)畫等，通過不同形式加深對(duì)故事的理解。

-思考討論：組織學(xué)生圍繞《我要的是葫蘆》相關(guān)問題進(jìn)行思考和討論，如故事中的道德問題、人生哲理等，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

-寫作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生以《我要的是葫蘆》為素材，進(jìn)行寫作拓展，如寫一篇故事續(xù)寫、寫一篇故事感想等，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

-研究拓展：鼓勵(lì)學(xué)生研究《我要的是葫蘆》作者的生平、作品、思想等，通過研究深入了解作者的生平和創(chuàng)作背景。課堂-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和問題，并進(jìn)行解答。

-觀察：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行指導(dǎo)。

-測(cè)試：通過小測(cè)試或小組討論等方式，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和技能的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注和解釋，幫助學(xué)生理解并改正錯(cuò)誤。

-點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

-反饋：及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和作業(yè)完成，給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)和肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容填空題

【例題】請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，將下列句子補(bǔ)充完整。

1.種葫蘆的人只想要（），而不去理會(huì)鄰居的勸告。

2.葫蘆因?yàn)椋ǎ?，所以變黃脫落了。

答案：

1.葫蘆

2.蚜蟲

2.人物性格分析題

【例題】請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，分析種葫蘆的人的性格特點(diǎn)。

答案：

種葫蘆的人性格特點(diǎn)為固執(zhí)、不聽勸告、自以為是。

3.故事寓意理解題

【例題】請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)故事寓意的理解。

答案：

故事寓意為做任何事情都要注意聽取別人的意見，否則會(huì)得到不好的結(jié)果。

4.故事情節(jié)梳理題

【例題】請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，梳理故事的主要情節(jié)。

答案：

故事情節(jié)為種葫蘆的人一心想要得到葫蘆，不聽鄰居的勸告，結(jié)果葫蘆因?yàn)檠料x而變黃脫落。

5.故事復(fù)述題

【例題】請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事。

答案：

在一個(gè)村子里，有一個(gè)種葫蘆的人。他非常喜歡葫蘆，每天都細(xì)心照顧它們。鄰居看到后，提醒他要注意防治蚜蟲。但是，種葫蘆的人卻毫不在意，他只想要葫蘆，而不去理會(huì)鄰居的勸告。結(jié)果，葫蘆因?yàn)檠料x而變黃脫落了。這個(gè)故事告訴我們，做任何事情都要注意聽取別人的意見，否則會(huì)得到不好的結(jié)果。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我深感寓言故事《我要的是葫蘆》的深刻內(nèi)涵和豐富教育價(jià)值。通過這節(jié)課，我不僅傳授了學(xué)生課文內(nèi)容，更注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺(tái)和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在閱讀課文、思考問題的過程中，展現(xiàn)了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。但在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容上存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和掌握相關(guān)技能。通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，