部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元寫(xiě)作技巧第一單元寫(xiě)作熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作1.做生活中的有心人，觀察生活，從中發(fā)現(xiàn)生活之美、生活之趣和生活之理。2.用心感受校園生活，捕捉美好的、有趣的、有意義的瞬間，記錄自己的感受與體驗(yàn)，“保鮮”自己的成長(zhǎng)記憶。3.關(guān)注家人，關(guān)注平凡的家庭生活，從親人的舉止言談、外貌變化以及家里的陳設(shè)物件中調(diào)動(dòng)親情記憶。1.如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。2.要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人，在什么時(shí)候、什么地方發(fā)生了怎樣的事。3.必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。4.一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，不能顛三倒四。5.記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體，給讀者以深刻的印象。6.寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，因此在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動(dòng)，難以忘懷?回憶一下，把它寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。不少于500字。我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界市場(chǎng)上賣(mài)的枕頭對(duì)我不適用，母親決定自己動(dòng)手做。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過(guò)去，感覺(jué)適中才放進(jìn)枕袋。兩天后，我感激地接過(guò)媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面。棉籽輕輕按摩著我的頭部，讓人感覺(jué)舒適極了，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，呼吸清新空氣，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股藥香，沁人心脾。母親說(shuō)，這是父親特地上南通買(mǎi)的。在學(xué)校的每一夜，枕著藥枕，聽(tīng)枕中藥材的聲音，那簡(jiǎn)直是在欣賞人間最美妙的音樂(lè)，我仿佛又找到了家的感覺(jué)，每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來(lái)到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。微信搜：天浩提優(yōu)資料初中最全的學(xué)習(xí)資料庫(kù)涵蓋知識(shí)點(diǎn)課件教案習(xí)題試卷【總評(píng)】本文選擇了生活中的小事——父母為“我”準(zhǔn)備枕頭一事，以極為普通的枕頭為線索，由小見(jiàn)大，感悟到父母對(duì)女的一片愛(ài)意，感情真摯，令人動(dòng)容。文章三寫(xiě)枕頭，讓這一小物件成為感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)，且由此構(gòu)成層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思新穎，不落俗套。一、寫(xiě)作目標(biāo)3.記事要寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，要有真情實(shí)感。二、寫(xiě)作指導(dǎo)怎樣才能記述好一件事呢?可以從以下幾個(gè)方面入手：4.記事要具體。要試著運(yùn)用多種描寫(xiě)手法(如語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌、環(huán)境描寫(xiě)等)具體、生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。三、寫(xiě)作訓(xùn)練每當(dāng)想起那件事，我就感到非常慚愧，我就感到仿佛有千萬(wàn)只螞蟻啃我的臉一樣。說(shuō)肚疼，夏老師不是沒(méi)讓她做操嗎?我不如也裝肚疼。廣播里響起了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,同學(xué)們照例出去排隊(duì)了。我坐在位置上，右手捂著肚，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時(shí)地哼哼。夏老師走進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問(wèn)：“趙志達(dá)，怎么啦?身體不舒服嗎?”一邊說(shuō)，一邊用手摸了摸我的額頭。“肚疼?！蔽覠o(wú)力地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！耙灰綄W(xué)校診所去拿點(diǎn)藥吃一下?”“不用了，早晨吃過(guò)了，還是有點(diǎn)疼?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會(huì)兒，也許就好了?！闭f(shuō)完，老師就出去了。心里懸著的一塊石頭終于落了地，我不由暗喜，這么容易就躲過(guò)去了!我慢慢走到窗邊，看見(jiàn)同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點(diǎn)不自在。廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問(wèn)暖。有的問(wèn)：“你肚還疼嗎?”有的說(shuō)：“多揉揉就不疼了!”還有的說(shuō)：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧!”我連忙說(shuō)：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會(huì)兒馬上就會(huì)好的?！贝蠹衣?tīng)了，也就放心了，一起出去玩了。看著他們玩得正高興，我腳都發(fā)癢了，但因?yàn)閾?dān)心露餡，只好坐在位上第二節(jié)上語(yǔ)文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時(shí)我是個(gè)愛(ài)發(fā)言的人，一時(shí)忘了自己“生病”,忍不住高高舉起手來(lái)。當(dāng)我響亮地答對(duì)了問(wèn)題時(shí)，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場(chǎng)對(duì)我大加表?yè)P(yáng)：“趙志達(dá)同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問(wèn)題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)!”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來(lái)，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個(gè)個(gè)巴掌正抽在我的臉上似的。這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚愧得臉發(fā)熱。因?yàn)槎栊园l(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學(xué)，2小程序搜：天浩提優(yōu)資料初中最全的學(xué)習(xí)資料庫(kù)涵蓋知識(shí)點(diǎn)課件教案習(xí)題試卷欺騙自己。而老師的關(guān)懷和表?yè)P(yáng)，同學(xué)的問(wèn)候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽(yáng)光，照在我心上，暖呼呼的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了?！究傇u(píng)】這篇作文細(xì)細(xì)品味，主要有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：①以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個(gè)整體。從開(kāi)始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”,從“心里總有點(diǎn)不自在”到“擔(dān)心露餡”,再到“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”,這些心理描寫(xiě)與所寫(xiě)的中心事件緊密相關(guān)，層層推進(jìn)，有力地表達(dá)了本文的中心意思。②描寫(xiě)逼真而又細(xì)膩。第2段增添了幾句環(huán)境描寫(xiě)，使“寒冬”一詞得到具體體現(xiàn)，為“我”的怕冷心理作鋪墊，也是情節(jié)發(fā)展的一個(gè)外在推動(dòng)力。③注意前后呼應(yīng)。結(jié)尾點(diǎn)明題旨，呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾然一體；感情上不僅再次突出“慚愧”的心理，而且在追憶往昔的基礎(chǔ)上，也表達(dá)了自己的自責(zé)和追悔之情。第三單元寫(xiě)作寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)一、寫(xiě)作目標(biāo)1.結(jié)合學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的作用。2.細(xì)心觀察熟悉的或陌生的人，學(xué)會(huì)抓住特征刻畫(huà)人物。3.養(yǎng)成善于觀察、善于積累的習(xí)慣，能夠?qū)⑦@些信息準(zhǔn)確、形象地表達(dá)出來(lái)。每個(gè)人物因其年齡、職業(yè)、性格的不同而各具特色，寫(xiě)人的文章一定要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)來(lái)。人物的特點(diǎn)可以通過(guò)外1.人物的外貌描寫(xiě)。描寫(xiě)人物外貌不要面面俱到，要抓住最能表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界的特點(diǎn)寫(xiě)，努力達(dá)到“以2.人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的年齡和身份，老人有老人的語(yǔ)言，小孩有小孩的語(yǔ)言，不同的人說(shuō)話的語(yǔ)氣也不同。另外，人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要符合人物的特點(diǎn)，有的人說(shuō)話直率、干脆，有的人說(shuō)話則幽默風(fēng)趣。3.人物的動(dòng)作描寫(xiě)。要描寫(xiě)人的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述，這樣才能使人物立起來(lái)，才能寫(xiě)出生動(dòng)、具體、血肉豐滿的人物形象來(lái)。4.人物的心理描寫(xiě)。人物的心理描寫(xiě)可以通過(guò)人物直接傾吐內(nèi)心世界的方式，也可以通過(guò)與語(yǔ)言、動(dòng)作相結(jié)合的方式，共同透視人物內(nèi)心深處的秘密。三、寫(xiě)作訓(xùn)練你有自己的偶像嗎?是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢(qián)學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人?是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利·波特、蜘蛛俠?試圍繞“我的偶像”這個(gè)話題，自擬題目，完成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。不少于500字。我的偶像諸葛亮夜闌人靜，萬(wàn)物皆睡。天上的星星依舊，我坐在竹椅上，望著天空那輪明月，別有一般滋味在心頭。一陣微風(fēng)起，只見(jiàn)一人拿把羽扇，站在前方，仔細(xì)一看，原來(lái)是臥龍先生——諸葛孔明也。只聽(tīng)他徐徐說(shuō)道：“夜深人靜，明月當(dāng)空，如此美景，何不出來(lái)一同漫步?”字字句句，如美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)傳入耳中。君成人之美。于是，我和諸葛亮便漫步在庭院中。我望著他的背影，說(shuō)：“臥龍先生，您上知天文，下知地理，博學(xué)多才，一心只為報(bào)答先帝三顧之恩，可曾后悔?”他回過(guò)身來(lái)，沉默許久，道：“如你所言，人稱(chēng)‘智絕’的我本應(yīng)在隆中安度余生，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。然而先帝真心請(qǐng)我，我受到了莫大的感動(dòng)。遂許先帝以驅(qū)馳，盡平生之力，輔助先帝，此情此義，乃我報(bào)先帝的知遇之恩也?！甭?tīng)完后，我默默贊許，為諸葛亮淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)的胸襟所折服，又為他的忠貞不貳欽佩不已。爾后，我又向他討教：“先生您自出山以來(lái)，火燒新野，使曹軍落荒而逃。繼而出使東吳，舌戰(zhàn)群儒，氣度非凡。后草船借箭，智算華容，當(dāng)真高管仲、樂(lè)毅一籌。”他只是微微會(huì)心一笑，道：“你過(guò)獎(jiǎng)了!這些都是我報(bào)先帝之職分也，不足掛齒。想我打拼一生——為三分天下，聯(lián)小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學(xué)習(xí)資料庫(kù)3小程序搜：天浩提優(yōu)資料初中最全的學(xué)習(xí)資料庫(kù)涵蓋知識(shí)點(diǎn)課件教案習(xí)題試卷吳抗曹；為收服人心，對(duì)孟獲七擒七縱；為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，六出祁山?？上Ы砸蛭嶂韬?，與成功失之交臂，當(dāng)真可悲?！闭f(shuō)完，他的臉色暗下去，幾許憂傷，幾許煩惱，幾許嘆息，似乎在責(zé)備自己。我不忍視之，說(shuō)：“先生不必太過(guò)自責(zé)，皆因當(dāng)時(shí)形勢(shì)不合，后主劉禪又不思進(jìn)取，聽(tīng)信讒言，親佞遠(yuǎn)賢。先生縱有回天之術(shù)，也難成大事?！边@時(shí)，他恢復(fù)平靜，臉色也逐漸好轉(zhuǎn)，我的心才放了下來(lái)。他走近我，對(duì)我說(shuō)：“當(dāng)真是后生可畏啊!與你交談，我的心寬慰了許多，情緒平復(fù)了不少。謹(jǐn)記‘勿以惡小而為之，勿以善小而不為’。相信你定能更優(yōu)秀，再會(huì)!”說(shuō)完他便離開(kāi)了。第四單元寫(xiě)作思路要清晰二、寫(xiě)作指導(dǎo)“思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意思路的開(kāi)展。”(葉圣陶)“思路的開(kāi)展”,具體要求就是條理清楚，層次分明。那么,有什么方法能讓作文思路清晰呢?可以從以下方面入手。第一，整體構(gòu)思。看到作文題目，你可能會(huì)有很多想法，會(huì)想到很多材料。這時(shí)別急于落筆，首先想清楚你要表達(dá)的中心是什么,再據(jù)此取舍材料，并大致思考文章的整體結(jié)構(gòu)。第二，確定寫(xiě)作順序。是按照時(shí)間、空間的順序，還是按照事理的邏輯順序去寫(xiě)，這要根據(jù)文體特點(diǎn)和題材需要來(lái)確定。如《植樹(shù)的牧羊人》,寫(xiě)牧羊人以一已之力改變荒原的故事，采用的是時(shí)間順序；而《紀(jì)念白求恩》,依次贊揚(yáng)白求恩的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神及其對(duì)技術(shù)的精益求精，采用的是邏輯順序。第三，列提綱。在頭腦中形成作文的結(jié)構(gòu)框架后，用提綱的形式把它呈現(xiàn)出來(lái)，有助于思路的清晰和完善。提綱不僅要呈現(xiàn)文章的整體框架，也要包括文章各部分的內(nèi)容要點(diǎn)。三、寫(xiě)作訓(xùn)練以《這天，我回家晚了》為題，寫(xiě)一篇記敘文。自定立意。不少于500字。這天，我回家晚了天早已黑了，月光灑落下來(lái)，寂靜的小路上樹(shù)影斑駁。我獨(dú)自匆匆走著，感受著寒風(fēng)的刺痛。心里有的只是茫然、悲傷，我也不知道要去哪里好，要走多久……今天本是我的生日，剛才一家人還在有說(shuō)有笑地吃著飯。爸爸突然提到我的成績(jī)，接著便不停地指責(zé)我。我討厭這個(gè)話題，但爸爸卻越說(shuō)越來(lái)勁。好吧，我也只能埋頭聽(tīng)著了。在聽(tīng)不下去了，起身將筷一摔，喊道：“我不學(xué)了!”說(shuō)罷向門(mén)外沖去。媽媽搶在門(mén)口攔住我，我全然不顧，一把推開(kāi)媽媽?zhuān)焖賹㈤T(mén)打開(kāi)，跑了出去……仿佛聽(tīng)到媽媽在喊著我的名字：“謙謙——”“謙謙，謙謙——”我被一陣陣叫聲驚醒，是媽媽。媽媽?zhuān)媸悄銌?我現(xiàn)在多么希望這是一場(chǎng)夢(mèng)。小程序搜：天浩提優(yōu)資料初中最全的學(xué)習(xí)資料庫(kù)涵蓋知識(shí)點(diǎn)課件教案習(xí)題試卷想著，聽(tīng)著，眼前開(kāi)始一片模糊，我低聲啜泣起來(lái)。不知是被一種什么力量驅(qū)使，我勇敢地走出了樓道?！翱齑┥?，天太冷，咱們回家?！眿寢尶吹轿遥S手把一件棉衣給我穿上，一股濃濃的愛(ài)意瞬間溫暖了我?！皨?zhuān)义e(cuò)了?！眿寢尶粗覜](méi)有再說(shuō)什么,眼中流露出一種歡喜。她順手輕推我的后背，催促我回家……這件事在我心中存留了多年，那急切的呼喚聲仍時(shí)刻響在耳邊；媽媽的關(guān)愛(ài)，不變的慈容都清晰地印在記憶深處。【總評(píng)】這篇文章開(kāi)頭設(shè)懸，突兀而起，吸引讀者。插敘部分記敘了“我”與爸爸的矛盾以及“我”離家出走的原因。接著寫(xiě)“我”獨(dú)自在外，直到媽媽找到“我”,深夜一起回家。行文有波折，有起伏，條理清晰。有矛盾，有親情，感人至深，表現(xiàn)了真實(shí)平凡的家庭生活。第五單元寫(xiě)作如何突出中心1.借助課文，認(rèn)識(shí)中心對(duì)于一篇文章的重要性。2.學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來(lái)突出中心。做到文章中心突出，作文構(gòu)思要做到“六個(gè)一”:1.一錘定音的開(kāi)頭。即開(kāi)篇兩三句點(diǎn)出記敘要點(diǎn)，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調(diào)，這樣的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔洗練，直截了當(dāng)。2.一線穿珠的結(jié)構(gòu)。即沒(méi)有貫穿全文的中心事件，而是以主要人物的活動(dòng)或品質(zhì)為主線，典型而各有側(cè)重，統(tǒng)一服務(wù)于中心。這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點(diǎn)突出。3.一波三折的情節(jié)。常言道：“文似看山不喜平。”在有一個(gè)中心事件的文章里，如能在故事情節(jié)的發(fā)展上做到張弛有度，起伏變化，則可扣人心弦。4.一字傳神的細(xì)節(jié)。人物性格的塑造，作者感情的抒發(fā)，都離不開(kāi)一字傳神或一針見(jiàn)血的細(xì)節(jié)。如《春》中寫(xiě)春花時(shí)，一個(gè)“鬧”字使人聯(lián)想起春天到來(lái)，百花爭(zhēng)艷、蜜蜂在花間忙碌采蜜的情景。5.一語(yǔ)反復(fù)的扣題。文章以關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)扣題，顯得內(nèi)容緊湊、中心突出。6.一箭雙雕的收尾。即文章的結(jié)尾既自然結(jié)束全文，又巧妙引發(fā)思考，深化主題。親愛(ài)的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問(wèn)，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場(chǎng)景、一一段對(duì)話或一首民謠都可能觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考。請(qǐng)以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。走過(guò)碧水青山那天我們?cè)缭绲仄鹆舜?，前往潭瀑峽。自清晨始，天上就落下了綿綿細(xì)雨，給秀美的峽谷蒙上了一層水霧，使其頓有神秘之感，亦令人感到心曠神怡。潭瀑峽是個(gè)山清水秀的好地方。走進(jìn)峽谷，優(yōu)美景色讓我眼前一亮——這是一個(gè)怎樣的世界啊