本課以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，踐行核心素養(yǎng)在初中課堂的落地，凸顯教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)化、情境化、比賽化的理念，深度落實學(xué)生在“玩中學(xué)、賽中學(xué)、學(xué)中用”的教學(xué)目的，為改變現(xiàn)有體育課存在的“無強度、無難度及不會比賽”等現(xiàn)象做出嘗試，真正解決學(xué)生十二年學(xué)不會一項體育技能的現(xiàn)狀。讓學(xué)生在不同情境中進行嘗試，到真實情境中去運用，優(yōu)化“學(xué)、練、賽、評”的方法手段，提升學(xué)生處理問題的能力，全面落實核心素養(yǎng)。筆者為作課教師，以全國第九屆中小學(xué)優(yōu)秀體育與健康教育課教學(xué)觀摩展示交流活動開幕式第一節(jié)課作為案例，將水平四《籃球組合動作及傳切配合的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和比賽》教學(xué)設(shè)計與大家進行分享。一、教材分析本課選用的是人教版教材，水平四，本單元共18課時，選取籃球基礎(chǔ)配合的技戰(zhàn)術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容，該內(nèi)容是本單元的重點內(nèi)容，通過本單元的學(xué)習(xí)可提升學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)（圖1）。培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗、敢于亮劍、追求卓越的體育精神以及在比賽失敗后坦然面對輸贏，樹立正確的價值觀。本單元在水平三籃球技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上采用循序漸進教學(xué)原則，通過學(xué)練進階性地發(fā)展學(xué)生能力，在教學(xué)中注重規(guī)則與意識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的各項能力。圖1單元課時分布二、學(xué)情分析本單元教學(xué)對象為八年級學(xué)生，身心發(fā)展尚未成熟，好奇心強，競爭意識強，渴望同伴的認(rèn)可，富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，初步具備團隊合作、判斷、組織游戲等能力。但剛步入青春期的學(xué)生，力量較弱，自尊心很強。該班學(xué)生籃球基礎(chǔ)較好，有一定的籃球技能水平，學(xué)生的籃球興趣較高。但是學(xué)生水平有一定的差異性，特別是女生籃球水平相對較低。三、本課特色注重結(jié)構(gòu)化、情境化的構(gòu)建。以籃球“探寶之旅”為主要情景，學(xué)生通過模擬“姚明號”上的水手出海演練過程中來收集寶藏卡，加入比賽對抗，讓學(xué)生賽中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)中用，圍繞設(shè)計的“尋寶”“傳寶”“護寶”“爭寶”“戲?qū)殹蔽鍌€情境，主要目的是讓學(xué)生在情境中感受到自己潛質(zhì)的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的能力，提升自己運、傳、投的能力。四、本課素養(yǎng)達成本課的素養(yǎng)培育見