《小學生平常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的研究》中期報告山東省菏澤市牡丹區(qū)高莊鎮(zhèn)中心校

岳彩瑞一．課題提出的背景當前的家庭教育對孩子的養(yǎng)成教育缺少足夠的結(jié)識。如今家長在言教、身教等方面所表現(xiàn)出來的種種矛盾化的教育，極容易攪亂孩子們幼嫩的心智。一是在做人上，現(xiàn)在的孩子處在“言教”與“身教”的矛盾中。二是在生活上，今天的孩子處在“窮教”與“富教”的矛盾中。三是在思想上，今天的孩子處在“吃苦”與“享樂”的矛盾中。四是在教育內(nèi)容上，現(xiàn)在的孩子處在“重智”與“輕德”的矛盾中。五是在教育方式上，現(xiàn)代的孩子處在“放縱”與“專橫”的矛盾中。這些問題已引起人們的高度重視，小學階段是邁向人生的重要一步，老師作為學生的引路人必須使每一位小學生在德智體美各方面全面發(fā)展，同時又要開發(fā)每一位學生的潛力，發(fā)展他們的個性，使之走好每一步。基于以上因素，我們擬定了“小學生行為習慣養(yǎng)成教育的案例研究”課題。決心通過二年的課題研究，切實改善學校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學生思想道德水平，培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)和文明行為。為學生的成才奠定良好基礎(chǔ)，達成促進學生思想道德素質(zhì)有較大提高的目的。二、課題界定（一）行為規(guī)范:

指人們在社會公共生活中按照社會公德去解決平常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。（二）養(yǎng)成教育:

從廣義上說，養(yǎng)成教育是指人的基本的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，涉及思維方式、道德品質(zhì)、行為習慣、健康體魄和生存能力的培養(yǎng)和教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習慣的養(yǎng)成。并且特別是指青少年的道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成。（三）案例研究:

教育實踐者對教育教學事實及反映或記載這些事實的文字或其他材料進行分析、反思、概括，即把理論和實踐結(jié)合起來，進行研究分析從而較快地提高教育教學能力。本課題中的養(yǎng)成教育是教育者通過有目的、有計劃、有組織的教育訓練活動使受教育者的平常行為習慣規(guī)范化的教育過程。三、課題目的（一）總體目的：所謂習慣的養(yǎng)成教育，就是教人學會與現(xiàn)代社會相適應的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范。它涉及文明禮貌習慣、衛(wèi)生行為習慣、生活行為習慣、道德行為習慣、學習行為習慣、勞動習慣乃至良好的個性心理品質(zhì)等。老師們通過收集以上案例，對此進行分析、研究、評價并結(jié)合相關(guān)的理論總結(jié)出一套行之有效的教育方法和途徑。（二）具體目的：1．通過研究，探索培養(yǎng)小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的有效途徑和方法，同時使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。2．通過研究，提高教師的育人水平。3．通過研究，促進學生行為習慣的養(yǎng)成。4．通過研究，促進學校校風校貌的不斷優(yōu)化，提高我校的教育教學質(zhì)量。四、研究內(nèi)容：一年來，我們從以下幾個方面做了研究：（一）良好行為習慣的養(yǎng)成——楷模育人一直以來，學校規(guī)定全體教師從我做起，嚴于律己，為學生樹立楷模。在平常生活中，強調(diào)老師在工作、生活中為人師表，注重自己在學生面前的行為、形象。上午，學校領(lǐng)導、學生代表、大隊委在校門口迎接學生，師生問好；放學時班主任送學生出校門；大課間時老師帶領(lǐng)學生一起跑步、做操；中午老師給學生分餐；老師關(guān)心后進學生……都給學生起到了良好的示范作用。此外，堅持每學期評選“五星班主任”、“五星學生”、“五星班隊”、“身邊的小雷鋒”等活動，宣傳他們的事跡，輻射他們的影響。通過他們的楷模效應感染更多隊員良好的行為習慣。（二）良好行為習慣的養(yǎng)成——課堂是主渠道小學生在學校，絕大多數(shù)時間在課堂，所以，良好的習慣培養(yǎng)，課堂是重要陣地。也只有每一個教師都能重視、參與學生的習慣培養(yǎng)，那么，孩子才干在進入小學后最短的時間內(nèi)習得最佳的習慣；也只有全體教師參與學生的習慣培養(yǎng)，學生才干習慣全方位的好習慣，才干成為一個言行舉止彬彬有禮的好學生、好公民。課堂教學是培養(yǎng)學生智力的有效途徑，也是小學生養(yǎng)成良好行為習慣的主渠道。我們把小學生課堂常規(guī)制作版面，掛在教室里，供教師每堂課進行指向性訓練。比如開學時進行坐、立、行、走、文明禮貌、課前準備等常規(guī)教育。如：在訓練學生上課發(fā)言舉手時，應當告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，規(guī)定人人掌握規(guī)范的舉手姿勢。明確了規(guī)定，這樣學生就會逐漸養(yǎng)成好的行為習慣。（三）良好行為習慣的養(yǎng)成——規(guī)則是好保障有人說，魏書生是一個教育奇跡，由于即使他每年有很多的時間不在學校，他的班級在各項評選、考試中總是名列前茅；讀了《56號教室的奇跡》，更有人對雷夫?艾斯奎斯佩服得五體投地。仔細閱讀兩位教育大師的著作，你就會發(fā)現(xiàn)，兩人的教育有一個相同的地方——那就是在班級管理中，與學生一起制定班級規(guī)則，而一旦形成規(guī)則，每一個學生都要不折不扣的執(zhí)行，比如魏書生的“堅持道德長跑——寫日記”，雷夫的“恐怖重寫”。學習魏書生，我們學校在學生常規(guī)管理上推出了“四定”——定期定點定崗定責。在我們學校每個班級，有2張必須貼的表格，一張是學校的“四定”——規(guī)定在什么時間做什么事情；另一張是每個班級的定責表，明確規(guī)定上什么事情由誰完畢，檢查人是誰，等等，并且每個人都有自己的工作責任。制定表格只是第一步，關(guān)鍵是貫徹檢查。在我們的四定中，規(guī)定了班級放牛奶盒的時間和地點，假如某班級沒有按照規(guī)定的時間做，那么多多監(jiān)察隊會記錄在案，當周的五星班級也許就沒有你班級的份了。垃圾分類是一項繁重的工作。所以我們也同樣規(guī)定了班級送垃圾的時間，并且規(guī)定指定人前往垃圾房分類擺放。多多督察隊的隊員在那里記載：在規(guī)定期間，哪些班級來了？哪些班級是按照規(guī)定分類的？哪些班級是沒有按照分類規(guī)定放垃圾的。檢查結(jié)束，立即運用QQ群反饋，表揚做的好的。中午，我們學校專門安排了15分鐘時間寫日記，半個小時閱讀。為了能貫徹下去，我們行政值班天天中午檢查，天天反饋情況，并且叫學生督促教師貫徹執(zhí)行，僅2周時間，孩子們都習慣了到點做啥事，教師也慢慢的習慣了。（四）養(yǎng)成良好的行為習慣——活動是有效方法小學生的教育必須遵循寓教于樂的原則。學校、教師必須通過各種適合學生身心特點的活動，讓學生在活動中明理、導行，最終內(nèi)化成自己的自覺行動。經(jīng)學校班子共同商議，每一項活動都具有明確的目的，在教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣方面，學校開展了一系列活動，如“多多吉尼斯競賽”、“小手拉大手”、“多多光榮榜”、、“日記長跑”、“我們班的齊刷刷”等活動，旨在讓學生通過一些感愛好、積極有效的活動，逐步培養(yǎng)良好的行為習慣。五、階段成果：（一）日記長跑，培養(yǎng)學生堅強的品質(zhì)。自2023年的3月起，我校組織開展了“日記長跑”活動。到目前為止，我們學校的日記長跑堅持了300多天，全校共200多名學生，其中參與的學生數(shù)達成了120多名。我們的老師、家長都沒有想到孩子們能有如此堅強的毅力和韌勁，也沒有想到我們所有一線的語數(shù)英老師能有如此認真的態(tài)度和奉獻的精神。日記，就像一座寶庫。通過它，孩子們能把自己豐富的生活儲蓄起來。在那里，記錄著他們在人生道路上的每一點進步，有他們在知識高山上擷取的每一朵小花，也有他們奉獻給生活的每一份情誼。堅持寫日記，可以讓孩子積累寫作素材；堅持寫日記，可以增強孩子觀測事物和分析問題的能力；堅持寫日記，可以讓孩子把心聲傾訴出來；堅持寫日記，可以培養(yǎng)孩子堅忍不拔的意志力。老師對學生的日記當天批，及時評，把一些優(yōu)秀的日記在學校的日記長廊中展出，讓全校的孩子都能欣賞。本學期，學校集結(jié)《花開暨陽》日記集的出版，書籍涵蓋語文、數(shù)學、英語三門學科的精彩日記。日記的錄用率達成50%。大隊部還設(shè)計了海報，征集日記集的卷首語，學生們踴躍參與，投稿人數(shù)遠遠超過我們的想象。學校還舉行了日記集的首發(fā)典禮，讓孩子們對自己可以堅持撰寫日記更加自豪，同時也是學校對孩子們這種良好行為的充足肯定。（二）多多吉尼斯競賽，培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)的勇氣

多多吉尼斯是暨陽小學的特色品牌項目，活動每月一次，項目多樣，深受學生愛慕。小學生精力充沛，自制能力又差，而教師不也許時時刻刻看著學生，讓學生有事做，才是管理學生的最佳辦法。多多吉尼斯競賽，不僅讓學生有事做，更是給了學生一個展示自己的舞臺，小學生最具表演的欲望，他們?yōu)榱藸帄Z多多吉尼斯冠軍，爭分奪秒，奮力練技。我們希望通過學校教育，讓學生學會表現(xiàn)自我，不斷地超越自我，學會自我教育。多多吉尼斯挑戰(zhàn)賽所表現(xiàn)的不僅是學生的某一專長、愛好，更是一種精神，一種敢于表現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我的精神。（三）多多光榮榜，培養(yǎng)學生的競爭能力假如說多多吉尼斯競賽還不能讓所有的學生都能站在全校競賽的舞臺上，那么，每個班級的多多光榮榜，就是班級進行習慣培養(yǎng)的共同法寶，這也是我們學校班級陣地建設(shè)“八有”規(guī)定之一。孩子們只要有一個小小的進步，就會得到一個多多，當然，假如犯了錯誤，就要扣除。而孩子都是好面子的，誰樂意自己的多多比別人少呢，于是，為了爭多多，孩子們需要時時修正自己的言行。多多，成了暨陽孩子成長路上的好伙伴，孩子們心中的期盼。（四）小手拉大手，養(yǎng)成學生、家長共同守規(guī)則的好習慣我們學校地處居民區(qū)，校門小，門外地方更是狹窄，上學放學路段擁擠一直是老大難問題。今年，我們在在學生中開展了“小手拉大手”的活動，一方面把上學、放學的規(guī)定通過晨會課跟學生講清楚，另一方面發(fā)放告家長書。我們規(guī)定家長，上下學時間，汽車、電瓶車、自行車不斷放在學校門前道路上，而是停放在附近社區(qū)，然后步行送孩子上學，送到以后迅速離開校門。班主任通過這一現(xiàn)象，和學生一起共同商議如何來改善這一現(xiàn)象，在學生和家長的群策群力下，制度了相關(guān)規(guī)則。如：機車車輛不得駛?cè)雽W校主干道；電瓶車放在校門對面等。一系列的舉措，讓更多的低年級學生積極參與到“小手拉大手”活動中，有效地緩解了校門口擁堵現(xiàn)象。更重要的是，通過小手拉大手這個活動，養(yǎng)成了學生、家長共同遵守交通規(guī)則的好習慣。六、疑難困惑：一年來，本課題組積極開展研究工作，取得了階段性的研究成果。但我們也清楚地結(jié)識到局限性：部分隊員缺少基本的道德認知水平和道德意識，家庭、社會、學校三結(jié)合教育地運用不夠充足。在后續(xù)地研究中，我們將圍繞相關(guān)問題設(shè)計研究活動，真正將課題研究落