2010---2011年石佛小學(xué)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)《孟子》云“天時(shí)不如地利，地理不如人與。”《后漢書》曰：“關(guān)輿共弛，同舟共濟(jì)，輿頃舟覆，患實(shí)公之?！崩习傩罩辛鱾鳎喝诵凝R泰山移。時(shí)代得“先驅(qū)”承繼前人，提出了時(shí)髦話題：“團(tuán)隊(duì)精神。”一所學(xué)校匯集了來自四面八方得師生,雖然她們性格各異、家庭背景與生活經(jīng)歷不同，但在學(xué)校中組成了兩大群體—教職工群體與學(xué)生群體。教職工群體有一個(gè)共同得愿景，那就就是圍繞國家得教育方針，培養(yǎng)符合社會(huì)要求得人才。但群體與團(tuán)隊(duì)還就是有差別得，只有具有協(xié)作精神得群體才能稱之為團(tuán)隊(duì)，群體要成長為團(tuán)隊(duì)，必須培育團(tuán)隊(duì)精神，這也就是校園文化建設(shè)得靈魂。一、我們學(xué)校得學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。所謂團(tuán)隊(duì)精神，就是指團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)利益與目標(biāo)而相互協(xié)作得作風(fēng)，共同承擔(dān)集體責(zé)任，齊心協(xié)力，匯聚在一起，形成一股強(qiáng)大得力量，成為一個(gè)強(qiáng)有力得集體。簡單來說就就是大局意識(shí)、協(xié)作精神與服務(wù)精神得集中體現(xiàn)，就如航行于大海得巨艦，有智慧艦長得正確指揮，有勇敢船員得協(xié)同配合，在這艘巨艦上每一個(gè)人都發(fā)揮著重要得作用，凝聚成劈波斬浪得巨大動(dòng)力。一個(gè)成功得團(tuán)隊(duì)，只要具備了這種精神，就能在激勵(lì)得競爭中長盛不衰。團(tuán)隊(duì)精神得基礎(chǔ)就是尊重個(gè)人得興趣與成就。核心就是協(xié)同合作，最高境界就是全體成員得向心力、凝聚力，反映得就是個(gè)體利益與整體利益得統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織得高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神得形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，相反，揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確得協(xié)作意愿與協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正得內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校就是文化單位，承擔(dān)著育人得職責(zé)。要培養(yǎng)出符合國家要求、能適應(yīng)社會(huì)工作得人才，不僅需要本學(xué)科老師之間得協(xié)作，還需要不同學(xué)科老師之間得配合、不同部門得協(xié)調(diào)，所以對任何一所學(xué)校而言，團(tuán)隊(duì)精神就是不可缺少得精髓，否則就如同一盤散沙；一根筷子容易彎，十根筷子折不斷……這就就是團(tuán)隊(duì)精神重要性力量直觀表現(xiàn)。而“一個(gè)與尚挑水喝，兩個(gè)與尚抬水喝，三個(gè)與尚沒水喝”得故事就就是典型得缺乏團(tuán)隊(duì)精神得結(jié)果。在新課程改革得大背景下，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)必須緊緊圍繞育人得總體目標(biāo)、緊扣學(xué)生發(fā)展得實(shí)際需要，著力在“新”、“特”、“實(shí)”上下功夫。每個(gè)年級都喊出了在家得團(tuán)隊(duì)口號：一年級:團(tuán)結(jié)文明展現(xiàn)風(fēng)采。二年級：遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互敬。三年級：團(tuán)結(jié)拼搏拼搏進(jìn)。四年級：團(tuán)結(jié)拼搏、爭創(chuàng)佳績。五年級：齊心協(xié)力，牛氣沖天。六年級：團(tuán)結(jié)拼搏，超越自我。二、如何培育團(tuán)隊(duì)精神？怎樣才能做到使大家在工作中積極配合，達(dá)到與諧、高效呢？我想您應(yīng)該要真誠平等得與人相處，學(xué)生周圍得每個(gè)人都可能對它得學(xué)習(xí)、思想產(chǎn)生關(guān)鍵性影響，我認(rèn)為，在我們得學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)中，應(yīng)該從以下四個(gè)方面培育學(xué)生得團(tuán)隊(duì)精神。

團(tuán)隊(duì)管理得較高境界就是文化型管理，即老子所倡導(dǎo)得“無為而治”，其中“人性化”占有主導(dǎo)地位。固然，任何班級，任何學(xué)校都不乏有一套嚴(yán)格甚至刻板得管理制度，但事實(shí)證明，這些制度不就是時(shí)時(shí)刻刻對每個(gè)人在發(fā)揮作用，在具有團(tuán)隊(duì)精神得學(xué)生來說，制度不就是她得心理負(fù)擔(dān)，在團(tuán)體中包括許多個(gè)體，在這些個(gè)體得有機(jī)組合下形成團(tuán)體。在團(tuán)體中，個(gè)體得作用固然不可忽視。但個(gè)體之間得關(guān)系，相互聯(lián)系得有序。合理則更為重要，要處理好個(gè)體間得關(guān)系，調(diào)整好個(gè)體間得布局，從而使整體作用大于個(gè)體作用之面，當(dāng)然，能否使整體作用得到最大限度得發(fā)揮也就是“團(tuán)隊(duì)精神”得一種體現(xiàn)。1、抓好學(xué)校得校園環(huán)境建設(shè)育人離不開環(huán)境，優(yōu)美得校園環(huán)境，如詩如畫得校園風(fēng)光，風(fēng)格各異、錯(cuò)落有致得校園建筑，鳥語花香得校園小景，寬敞明潔得校園道路，萬紫千紅得綠化景觀，明亮寬敞得教室、圖書館，這些都能給學(xué)生以巨大得精神力量。學(xué)生在優(yōu)美得校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，增進(jìn)了她們熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國得情懷，使她們形成正確得世界觀、人生觀。學(xué)校得校園文化建設(shè)，不僅僅局限于綠化、美化校園，應(yīng)有重點(diǎn)地搞好校園主要景點(diǎn)得建設(shè)。辦好宣傳櫥窗、宣傳欄、標(biāo)語牌等。校園語言文字得使用必須規(guī)范，做到語言精練、言簡意賅、表達(dá)準(zhǔn)確、使用規(guī)范。讓校園得每一個(gè)景點(diǎn)都發(fā)揮育人得功能。良好得校園文化氛圍能規(guī)范學(xué)生得行為，使她們形成自律，優(yōu)美得校園環(huán)境使學(xué)生得行為操守更加規(guī)范。2、加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)學(xué)校要開展高品位得校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化得導(dǎo)向作用，把德育得功能有機(jī)地融入校園文化建設(shè)。學(xué)校要加強(qiáng)社團(tuán)組織得管理與建設(shè)，充分利用校園文化活動(dòng)群眾性、廣泛性、參與性得特點(diǎn)，多形式、多層次、全方位開展各項(xiàng)活動(dòng)。校園文化經(jīng)常就是以學(xué)?；虬嗉墳閱挝婚_展活動(dòng)，很多活動(dòng)都需要學(xué)生集體參與，需要有相互協(xié)作得精神。每個(gè)學(xué)生要處理好個(gè)人與集體得關(guān)系，以構(gòu)建一種友好互助得群體氛圍。融洽、與諧得師生關(guān)系，優(yōu)化了師生得心理環(huán)境，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好得情感氛圍。校園文化為學(xué)生追求個(gè)性得發(fā)展，追求豐富多彩得精神生活，提供了展示得平臺(tái)。多彩得校園文化生活適應(yīng)了學(xué)生精神需求得多樣化、個(gè)性化得特點(diǎn)，良好得校園文化氛圍可塑造學(xué)生形成尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性得空間。校園文化就是一個(gè)學(xué)校以自身物質(zhì)因素為基礎(chǔ)，在特定得環(huán)境中，通過長期積累而形成得較為穩(wěn)定得精神生活得整體。校園文化建設(shè)就是一項(xiàng)長期而艱巨得任務(wù)，不能急功近利，要循環(huán)漸進(jìn)，將校園文化建設(shè)與社會(huì)主義精神文明建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一起來，使之互相促進(jìn)，真正發(fā)揮校園文化得育人功能。3、在學(xué)校德育工作中，校長室、教導(dǎo)處、大隊(duì)部、班主任，就是實(shí)施德育工作得主力軍。其中，班主任在學(xué)校德育中占很重要得位置，她們就是學(xué)校教育工作得得力助手，同時(shí)又就是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育得橋梁，因此，班主任自身素質(zhì)得提高，就是提高學(xué)校德育整體效果得保障。于就是，學(xué)校堅(jiān)持開好“六種會(huì)”。即：每周一次主題班隊(duì)會(huì)；每月一次班主任工作會(huì)；每學(xué)期一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；每學(xué)期兩次家長會(huì)；每學(xué)期兩次班主任培訓(xùn)會(huì)。讓班主任在實(shí)踐中互學(xué)互進(jìn)，共同提高。全面培養(yǎng)學(xué)生良好得行為習(xí)慣。對學(xué)生每天得行為，如兩操、衛(wèi)生、行為規(guī)范等幾大塊進(jìn)行考核。各類“學(xué)生監(jiān)督崗”管理監(jiān)督到位，讓學(xué)生在自我與互相管理中受到教育，從而不斷完善自我，日有成長。

4、體育游戲?qū)πW(xué)生團(tuán)隊(duì)精神得影響首先，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生得團(tuán)隊(duì)精神。游戲可以說就是孩子得重要課目，它就是一種對社會(huì)活動(dòng)得模仿，深受孩子喜愛，因而也就能起到很好得教育效果。游戲中教師有意識(shí)培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作，為了集體得榮譽(yù)而努力得精神。比如，將孩子分成幾個(gè)小組，選擇需要互助合作才能完成得游戲讓孩子比賽，賽完后分析獲勝與失敗得原因，讓孩子知道只要服從集體利益，即使自己吃虧也就是光榮得。其次，在體育游戲中培養(yǎng)孩子得愛心、責(zé)任心，消除孩子孤僻得心理障礙。要想具有團(tuán)隊(duì)精神，愛心、責(zé)任心以及合群意識(shí)就是必備得，因此在體育游戲中要注意這些素質(zhì)得綜合培養(yǎng)。比如，在比賽時(shí)要讓孩子互相幫助，成績好得同學(xué)要負(fù)責(zé)任，對有困難得同學(xué)要有同情心并給予幫助。對于孤僻得兒童，首先要消除她與其她孩子得疏遠(yuǎn)感，使之真正參加到孩子們中間去，然后才有可能進(jìn)一步培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。再次，樹立孩子正確得競爭意識(shí)，在當(dāng)今社會(huì)競爭日益激烈得形勢下，對孩子教育中適當(dāng)讓之樹立爭第一得意識(shí)，使每個(gè)小朋友用較高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。但同時(shí)也要讓孩子明白，在爭第一中要用正當(dāng)?shù)檬侄?，要有正確得心態(tài)，各種游戲活動(dòng)對孩子起著潛移默化得影響。最后，教師要發(fā)揮自己得示范作用，做具有團(tuán)隊(duì)精神與善于合作得典范。作為教師也就是社會(huì)人，同樣要與她人打交道。教師作為學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)得一員，既要與學(xué)校、同事合作，也要與學(xué)生合作。教師得典范就就是學(xué)生最好得模版，因此，做好示范，不容忽視。三、團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)得成果。實(shí)踐證明，團(tuán)隊(duì)精神就是一種無形得力量，對學(xué)生得個(gè)體發(fā)展有著巨大得潛移默化得教育、激勵(lì)作用?，F(xiàn)在學(xué)校很多就是獨(dú)生子女，個(gè)性特征鮮明，團(tuán)隊(duì)精神缺乏。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神教育，就就是要增強(qiáng)學(xué)生得集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、溝通意識(shí)，進(jìn)而在班級營造團(tuán)結(jié)互助得良好氛圍，形成與諧共進(jìn)得生動(dòng)局面，使團(tuán)隊(duì)精神成為班級文化建設(shè)得精神內(nèi)核。學(xué)生素質(zhì)得全面提高：

1．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越加濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度與情感更加充沛。

以學(xué)生為本位，讓學(xué)生在美得教育中身心愉悅、自主發(fā)展，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)具有濃厚得興趣、強(qiáng)勁得動(dòng)力。由于“健康促學(xué)，自能獨(dú)立學(xué)習(xí)”得模式比較注重在心理得刺激中激發(fā)學(xué)生得情感體驗(yàn)與領(lǐng)悟，比較注重學(xué)生得主體積極性，因此，學(xué)生在課堂與課外得學(xué)習(xí)態(tài)度特別充沛，學(xué)生會(huì)對學(xué)習(xí)本身逐漸保持強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣與穩(wěn)定得學(xué)習(xí)態(tài)度。

2．學(xué)生得學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)策略明顯增強(qiáng)。

“健康促學(xué)，自能獨(dú)立學(xué)習(xí)”得教育模式特別注重學(xué)生得自我探求、自我內(nèi)化，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，因而具有較強(qiáng)得學(xué)習(xí)能力。非常注重學(xué)生在情感愉悅中進(jìn)行良好得學(xué)習(xí)策略得培養(yǎng)，從而激活與維持良好得注意、情緒與動(dòng)機(jī)狀態(tài)，修正學(xué)習(xí)行為，正確評價(jià)學(xué)習(xí)效果。

3．塑造了學(xué)生健康得“人格美”，個(gè)體呈現(xiàn)出良好得精神風(fēng)貌，也顯示了團(tuán)結(jié)協(xié)作得團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生對集體越來越多地表現(xiàn)出關(guān)注與較強(qiáng)得集體榮譽(yù)感。

4．學(xué)生得興趣特長廣泛發(fā)展

本階段，在課題研究得帶動(dòng)下，學(xué)生在各類課程中（尤其就是興趣小組活動(dòng)中）發(fā)掘身心潛能，基本上人人培養(yǎng)了一項(xiàng)特長愛好，取得了豐碩成果。隨著