第一章

幼兒園管理原則和方法幼兒園組織與管理第一節(jié)幼兒園管理原則和方法概述

一、幼兒園管理原則概述（一）概念行動準則、指導(dǎo)思想和基本要求筆記講解（二）主觀與客觀的統(tǒng)一1、是管理規(guī)律的反映：從實踐中來—上升到理性認識。

（客觀）（主觀）按規(guī)律辦事對規(guī)律的認識還不能窮盡2、是變化和發(fā)展的實踐的發(fā)展、認識的提高，不斷修正和發(fā)展（三）制定的依據(jù)1、幼兒園教育的性質(zhì)、目的和任務(wù)我國的教育方針、政策、法律

和法規(guī)作用：保護自己的合法權(quán)益

依法管理自己的行為2、幼兒園管理的客觀規(guī)律管理的一般規(guī)律與幼兒園管理特點相結(jié)合。3、現(xiàn)代教育理論和科學管理的基本原理兒童觀

教育觀什么是兒童觀

兒童觀的概念

兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，它涉及到兒童的能力與特點、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題西方兒童觀的發(fā)展歷程

古典時期的小大人說中世紀的原罪說盧梭時代的兒童觀杜威時代的兒童觀現(xiàn)當代的兒童觀兒童宗教觀古典時期的小大人說

小大人說把兒童看作是縮小的成人，是成人的預(yù)備，其邏輯出發(fā)點是兒童和成人是不同的，且是相對的返回中世紀的原罪說

中世紀的原罪說緣于把人看成是生而有罪的，故兒童自然是有罪的，是需要加以鞭笞和懲戒的，這種兒童觀中暗含的邏輯是把“兒童”和“上帝”相對，只有上帝是善的，除此之外皆是惡的返回盧梭時代的兒童觀

盧梭時代發(fā)現(xiàn)了兒童期的價值，認為兒童是獨立意義上的人，具有其存在的價值。返回是啟蒙時代瑞士裔的法國思想家、哲學家、政治理論家和作曲家杜威時代的兒童觀

杜威時代兒童觀越來越建立在科學的心理學發(fā)展的基礎(chǔ)上，他所倡導(dǎo)的“兒童中心論”的兒童觀，是對“教師中心論”的一次反動，把兒童從教育的“后臺”邊緣位置推至“前臺”表演中心，讓兒童成為教育活動的主角，這無疑具有巨大的積極意義。返回兒童宗教觀

在蒙臺梭利、皮亞杰、馬修斯、亞斯貝斯等人的推動下，兒童幾近成為一種宗教，成為一種神話。他們呼吁“以兒童為師”“向兒童學習”，把對兒童的崇拜推向極至。返回現(xiàn)當代的兒童觀

現(xiàn)當代的兒童觀，在后現(xiàn)代主義思潮的影響下，認為兒童首先是“人”，其次兒童就是“兒童”。幾種典型的兒童觀兒童是“小大人”兒童是“白板”兒童是“有罪的”兒童是“花草樹木”兒童是“私有財產(chǎn)”

兒童是“未來的資源”兒童是“有能力的主體”兒童是“成人的導(dǎo)師”兒童就是“人”、“兒童”兒童是“小大人”

持有這種觀點的人認為，兒童是“縮小”的大人，兒童是小大人，兒童和大人沒有什么區(qū)別，即使有的話，那也只是身高和體重的不同而已。用成人的標準去要求兒童，兒童被期待象成人一樣去行動，充當童工，充當童農(nóng)，充當童商等，使之過快的生長發(fā)育。兒童的特點、兒童期的意義則被完全忽視。兒童是“白板”

“白板”是空白的板或擦過的黑板。持有這種觀點的人認為，兒童剛生下來的時候，其心靈就象一塊白板，成人可以任意塑造成各種各樣的東西；就象是一張白紙，潔白無瑕，成人可以在上面畫最新最美的圖畫；就象是一個空容器，成人可以任意填塞，把各種知識經(jīng)驗灌輸進去，而不考慮兒童的需要。兒童的發(fā)展僅僅是周圍環(huán)境的產(chǎn)生，是消極被動地接受外界刺激的結(jié)果，完全忽視了兒童的主觀能動性。兒童是“有罪的”

持有這種觀點的人認為，兒童一生下來，就充滿罪惡，是有罪的“羔羊”，卑賤無知，成人應(yīng)該對他們嚴加管束、約制，使兒童能不斷地進行贖罪。兒童體內(nèi)的各種毒素，是兒童犯罪的根源，容易導(dǎo)致兒童的錯誤行為，而嚴酷的紀律則會減輕、甚至消除兒童的這種行為，可以責罵、鞭打兒童，對兒童施行體罰是應(yīng)該的。兒童承受了各種肉體的、精神的折磨，遭受成人的輕視，任何帶有創(chuàng)新乃至嘗試意識的行為都會受到指責，人格被嚴重摧殘。兒童是“花草樹木”

文藝復(fù)興運動對人權(quán)的倡導(dǎo)，使人們從全新的角度來審視兒童，在兒童觀上有了一個大的飛躍，開始把兒童看作是一個有獨立存在價值的實體，兒童有自己的權(quán)利、思想、情感、需要。提出不應(yīng)用成人的標準去兒童，兒童應(yīng)該象個“兒童”，要倍加珍惜童年的生活。尊重兒童具有的純潔美好、獨立平等的自然本性。兒童和生長發(fā)展是按自然法則運行的，教育者的作用就象是“園丁”，活動室就象是是兒逐步成熟的“花園”，每個兒童的成熟都有內(nèi)部的時間表，在恰當?shù)臅r間學習特別的任務(wù)，而不能強迫是兒去學習。兒童的成熟過程至少和兒童的經(jīng)驗一樣重要。

兒童是“私有財產(chǎn)”

持有這種觀點的人認為，兒童是父母婚姻的結(jié)晶，產(chǎn)生于母體，歸父母所有，是父母的隸屬品。父母可以左右兒童的命運，控制兒童的生活，決定兒童的一切事情，要求兒童學習許多并不感興趣的課程，把兒童培養(yǎng)成為他們認為是最理想的人，壓服兒童，讓兒童唯命是從。兒童特別是男童被認為是家庭的希望、傳宗接代的工具，開始重視兒童、關(guān)心兒童，但兒童仍然被視為家庭和家族的附屬品，父母的私有財產(chǎn)，沒有獨立自主的人格和地位，與其撫養(yǎng)人之間的關(guān)系只是一種依附關(guān)系。例如，“老子打兒子”被認為是天經(jīng)地義的，是家庭的私事，別人無權(quán)干涉。兒童是“未來的資源”

持有這種觀點的人認為，兒童是國家最寶貴的財富，是國家潛力最大的資源、未來的兵源和勞動力。對兒童的進行教育，就是對未來進行最有價值的投資，這種投資，利國利了。多投資，才能高產(chǎn)出。

兒童是“有能力的主體”

人類的童年期長于動物的童年期，這為兒童以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。兒童在體力、智力、情感、社會性、道德等許多方面，都不同于成人，他們是正在發(fā)展中的人。不能因為兒童弱小、需要保護，就輕視他們，使他們被動發(fā)展。兒童是有能力的、積極主動的權(quán)利主體，應(yīng)有主動發(fā)展自己潛能的機會，在出生、成長、發(fā)育的過程中，成為自主的行動者，能表達自己的主張和意見，充分行使自己的權(quán)利。

兒童就是“人”、“兒童”

持有這種觀點的認為，兒童首先就是一個“人”，其次它才是一個“兒童”。我們不可以過多地夸大“兒童”的作用，把兒童放到一個之高的高度，也不可忽視兒童的一些根本特性。中外著名兒童教育家的兒童觀西方夸美紐斯洛克盧梭福祿貝爾蒙臺梭利杜威中國陳鶴琴陶行知

現(xiàn)代社會的兒童觀兒童是人，他具有生存權(quán)，具有人的尊嚴與其他一切基本人權(quán)。兒童是一個全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，他具有滿足生存和發(fā)展需要的權(quán)利。兒童期不止為未成年人期做準備，他具有獨立存在價值。不同性別的兒童應(yīng)當受到平等的對待。兒童有起內(nèi)在的精神生活，成人應(yīng)當尊重和珍視這種精神生活，兒童還具有行文以外的豐富多彩的文化活動，成人應(yīng)注意理解和參與兒童的精神生活和文化活動，不應(yīng)將成人文化無條件的強加兒童學習。兒童的精神世界和文化生活可以給成人予以啟示，承認應(yīng)當向兒童學習。每位兒童都有接受教育的權(quán)利，教育的目的不僅在于兒童的發(fā)展,而且還在于兒童的歡樂和幸福。兒童有權(quán)擁有歡樂自由的童年，應(yīng)最大限度的發(fā)展兒童的智能?，F(xiàn)代社會兒童觀的內(nèi)涵4、幼兒園管理的實踐經(jīng)驗正、反兩方面國內(nèi)外的先進經(jīng)驗借鑒（四）幼兒園管理的原則體系七項原則二、幼兒園管理方法概述（一）含義意義：正確的方法事半功倍（二）基本方法

四種精心選擇、結(jié)合使用多樣性、靈活性：相互配合

取長補短

推陳出新、與時俱進第二節(jié)幼兒園管理的基本原則一、方向性原則：（一）含義：管理的兩重性：自然屬性：人類共有的先進的管理方法社會屬性：社會制度、生產(chǎn)關(guān)系（二）貫徹要求1、堅持貫徹黨的路線、方針、政策，保證黨的領(lǐng)導(dǎo)2、確立正確的辦園指導(dǎo)思想3、遵循幼兒教育規(guī)律、管理規(guī)律，樹立現(xiàn)代教育、管理觀念4、將方向性原則貫穿于各個方面和全過程二、保教為主的整體性原則——辦園的指導(dǎo)思想、管理活動的核心內(nèi)容保育和教育相結(jié)合

全面規(guī)劃、統(tǒng)一指揮，發(fā)揮整體效能（二）貫徹要求：1、樹立全局觀念，強化整體意識兩層含義：一是服從、服務(wù)于國家的目標和利益二是服從、服務(wù)于幼兒園的目標和利益正確處理各種關(guān)系2、幼兒園工作要以保教為主：（1）深入保教第一線、跳出保教第一線：深入：了解保教工作：聽課參加保教工作：上課跳出：指導(dǎo)保教工作：更高、更遠、更全（2）建立指揮系統(tǒng)、組織全過程：“經(jīng)常抓”、“集中抓”3、樹立保教結(jié)合的管理觀念，

落實保教結(jié)合的工作原則（1）納入計劃：全園的、班級的?！耙蝗栈顒印甭鋵崳?）工作安排、人員配備：保育員、教養(yǎng)員保育員：瑣碎繁雜，配合教育活動，評價獎勵（3）強化培訓(xùn)、提高素質(zhì)：

園內(nèi)：教研

加強聯(lián)系、合作：請進來、走出去（4）建立工作評價機制：認識自身價值和不足4、家園共育，鞏固保教結(jié)合工作效果與家長溝通：家訪、與家長座談

為家長開展專題講座

形成教育合力、取得好的效果5、全面安排和協(xié)調(diào)幼兒園的各項工作保教——學習書本知識——游戲、活動課內(nèi)——課外戶內(nèi)——戶外園內(nèi)——園外

保教為主≠保教唯一思想工作、體育衛(wèi)生安全保健、后勤幼兒園整體工作管理要突出保教工作的中心地位。要求：園長要在千頭萬緒的工作中分清主次和輕重緩急，采用“彈鋼琴”式的工作方式，突出保教工作的主旋律，又照顧到方方面面，奏好和弦，彈出和諧美滿的幼兒園管理樂章。三、民主性原則實行民主管理，教職工行使民主權(quán)利，直接參與管理活動。

使教職工成為幼兒園的主人現(xiàn)代管理的核心和動力是人以及人的積極性，管理活動應(yīng)以調(diào)動人的積極性，做好人的工作為根本。要求：管理工作中，要把人的因素放在第一位，注意提高每個人的素質(zhì)、規(guī)范每個人的行為、調(diào)動每個人的積極性、發(fā)揮每個人的創(chuàng)造精神，這是管理工作的根本問題。（二）民主性原則的貫徹要求1、管理者要有民主管理的強烈意識（1）召開會議，發(fā)揚民主（2）發(fā)揮教師的聰明才智（3）為教職工提供發(fā)表意見和建議的機會發(fā)揮教代會、職代會、園務(wù)會、黨政工團聯(lián)席會的職能“合理化建議登記簿”2、調(diào)動好領(lǐng)導(dǎo)班子集體的積極性3、依靠教師（1）認識、承認教師的崇高地位（2）掌握、尊重教師勞動的特點（3）改善、創(chuàng)造工作、學習、生活的必要條件4、調(diào)動職工積極性四、管理育人原則：（一）含義（二）貫徹要求1、發(fā)揮幼兒園管理措施和方法的教育作用2、體現(xiàn)以人為中心：調(diào)動人的積極性3、注重言傳身教：教書育人、管理育人、服務(wù)育人4、凸顯幼兒園文化的育人功能（1）物質(zhì)文化（2）制度文化（3）精神文化

（1）物質(zhì)文化建設(shè)：建筑、設(shè)施、設(shè)備、標志、綠化（2）制度文化政策性科學性穩(wěn)定性教育性嚴肅性筆記講解技能點1：如何建立幼兒園的共同愿景技能點2：如何完善幼兒園價值觀體系技能點3：如何建設(shè)以人為本的幼兒園價值觀技能點4：如何建設(shè)參與.協(xié)作.奉獻的幼兒園精神技能點5：如何引導(dǎo)個體自我超越技能點6：如何建設(shè)團隊精神技能點7：如何引導(dǎo)有效性競爭技能點8：如何建立共贏平臺理念技能點9：如何引導(dǎo)忠誠理念如何進行精神文化建設(shè)？各種典禮、文化活動：人際關(guān)系：在人與人的交往過程中，通過彼此感知、識別、理解而建立起的一定心理關(guān)系。(這種關(guān)系表現(xiàn)出人與人之間的心理距離，并由此導(dǎo)致人際之間的吸引和排斥。)55人為什么要交往

1、人際交往是社會人的需求人是群居動物人有社交需求人際關(guān)系影響到其他需求的滿足562、人際關(guān)系影響事業(yè)的成功

能力強=50%的成功 人際關(guān)系好=50%的成功 能力強+人際關(guān)系好=100%的成功原因：機會增加能力被發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵時刻有人幫忙57學校中人際關(guān)系的主要類型師---生關(guān)系生---生關(guān)系成人之間的關(guān)系(教師與家長,教師與教師,教師與領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)等)58學會與周圍的人搞好關(guān)系如何搞好與上級的關(guān)系要有全局觀念，要有下級服從上級的組織觀念；尊重上級，維護上級權(quán)威，全力支持和配合上級工作。上級≠個人。要正確理解上級的意圖，縮小與上級的心理距離（認同其人格，適應(yīng)其工作習慣），既要及時請示匯報，爭取支持，又不要事事依賴上級59如何搞好與下級的關(guān)系下級對上級的三種心態(tài)：趨上心態(tài)、敬畏心態(tài)，服從心態(tài)。堅持“公正、平等、民主”的原則。公正是第一位的。領(lǐng)導(dǎo)者要主動溝通，相互理解，讓下級多參與決策，參與管理。工作中要為他們承擔責任，為他們爭取榮譽。要平易近人，不擺架子，建立友情，盡量縮小與下級心理上、感情上的距離。60

如何搞好與同級的關(guān)系同級間的關(guān)系:天然合作者，潛在競爭者；（缺少統(tǒng)御感）要熱情合作,積極競爭(互相支持、不拆臺;遇到挫折，不幸災(zāi)樂禍；有矛盾，促膝談心，不擴散)堅持“尊重、信任、自制、支持、寬容”的原則處理關(guān)系61正確處理同級矛盾和分歧大事講原則，小事講風格；以己之短，比人之長；以德報怨；關(guān)鍵時刻送溫暖；要有系統(tǒng)的觀念，共贏的觀念；在牽涉到部門利益時要高姿態(tài)，不斤斤計較62如何搞好正副職之間的關(guān)系正職：用權(quán)不專權(quán)；授權(quán)不失權(quán)；班長非家長；信任不猜疑；“海納百川，有容乃大”；63如何搞好正副職之間的關(guān)系副職：用權(quán)不越權(quán)；補臺不拆臺；尊重不阿諛；服從不盲從；僭越，是最大的犯忌(僭,jian,超越本分，冒用在上者的名號

)64影響人際關(guān)系的因素客觀因素：宏觀：社會、文化傳統(tǒng)微觀：空間距離、個人身體、長相等主觀因素：個人的自我意識、氣質(zhì)、個性特點等65個性在交往中是最重要的影響因素良好的個性真誠自信熱情寬容幽默66

不良的個性不尊重別人的人格自我為中心對人不真誠過分服從并取悅于他人嫉妒心強的人懷有敵對情緒與猜疑性強的人過分自卑，缺乏自信的人情緒孤立，不喜歡與人交往的人懷有偏見，行為固執(zhí)，不愿意接受他人規(guī)勸的人好高騖遠的人五、社會協(xié)調(diào)性原則（一）含義幼兒園公共關(guān)系管理：縱向、橫向與社會緊密相連（二）貫徹要求1、認識與環(huán)境的關(guān)系，面向社會辦園2、加強聯(lián)系，搞好協(xié)調(diào)，實現(xiàn)雙向互動3、利用一切機會向社會宣傳4、自覺參加社會服務(wù)活動，做有益的工作5、立足本職工作，搞好育人工作六、效益原則（一）含義（二）貫徹要求1、社會效益優(yōu)先：培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量2、合理配置資源：原則、人力、財力、物力、時間3、勤儉辦園，開源節(jié)流4、貫徹有效原則：五方面在幼兒園貫徹此項原則，主要從兩方面入手：（1）建立合理機制，使幼兒園工作制度化、規(guī)范化、程序化，提高管理的質(zhì)量與效率。（2）堅持勤儉辦園，開源節(jié)流，實現(xiàn)經(jīng)濟效益優(yōu)化。七、安全至上原則《綱要》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。由于幼兒年齡小、生活經(jīng)驗貧乏，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護意識弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期。不安全因素和隱患增加1、檢查、維修房屋設(shè)施，消除不安全因素的隱患食品衛(wèi)生、偽劣玩具、基本設(shè)施2、加強幼兒安全教育，提高自我保護能力3、關(guān)注幼兒心靈安全幼兒園安全

--孩子平安健康成長的基礎(chǔ)

幼兒園安全的重要性一個家庭希望孩子聰明、懂事、成績好、有禮貌，在孩子身上寄托了許許多多的期望，但是如果孩子不能平安健康地成長，這些都是零。一個學校硬件再好，有再多的特色，如果不給孩子提供一個安全健康的環(huán)境，也算不上一所好學校，家長不會放心將孩子交到我們手上。在幼兒園日常工作中，所有辦學成果、所有教育教學成果都是后面的零，而安全就是前面的一，有了這個一后面的零越多我們的成就就越大，沒有這個一，一切還是零。所以安全是我們幼兒園工作的前提和保障。

讓我們一起看看安全事故帶來了什么案例.

廣州5歲幼女被陌生人冒領(lǐng)遭猥褻

5歲女孩麗麗(化名)在幼兒園放學期間被陌生人冒領(lǐng)，遭受摧殘后被拋棄在馬路邊。身心受重創(chuàng)的麗麗長期處在驚恐之中，經(jīng)常在夢中尖叫。麗麗的父母以幼兒園管理疏忽為由提起訴訟，昨天該案二審在廣州市中級人民法院開庭。去年12月3日下午，麗麗的母親像往常一樣，在6時左右到廣州某幼兒園接女兒，一問卻被告知麗麗已被領(lǐng)走，心急如焚的母親劉某立即打電話報警。麗麗的父母認為由于幼兒園的失職致使自己女兒不幸受傷，將該幼兒園告到廣州市越秀區(qū)人民法院。案例.

孩子離園回家的路上因和另一幼兒打鬧，眼睛被戳成重傷某農(nóng)村幼兒園，考慮到農(nóng)村家長整日在地里忙活，沒有接送孩子的習慣，孩子入園，離園的路上不安全，便實行了教師代為接送孩子的制度。有一位吳姓家長認為幼兒園想以此收取費用，而且自家離幼兒園很近，只隔一條小路，不會有什么危險，讓孩子自己回家就行了。幼兒園教師警示家長，孩子年齡小，不知道什么是危險，萬一在路上出了事，事就大了。吳某對幼兒園教師的話不以為然，未加理會。一天吳某的孩子在離園回家的路上，因和另一幼兒打鬧，眼睛被戳成重傷。于是吳某把幼兒園告上了法庭。在法庭上，吳某指責幼兒園沒有履行接送孩子的約定，并否認幼兒園曾對他有所警示，幼兒園雖據(jù)理力爭，但因為拿不出證據(jù)，最終敗訴，不得不承擔孩子的醫(yī)療費用。案例.余杭一幼兒在園內(nèi)戲水池溺水身亡

余杭新星幼兒園一名幼兒離開集體，在幼兒園內(nèi)的戲水池溺水身亡。案例.早鍛煉飛盤碰傷同伴的眼睛王萌和韓飛是一幼兒園的同班小朋友，在一次早鍛煉活動時，王萌不小心把飛盤扔到韓飛身上，兩人由爭吵發(fā)展成扭打，這時候，沒有老師前來拉開他們。吵打過程中，王萌再次把飛盤扔向韓飛，飛盤碰傷韓飛的眼睛，經(jīng)醫(yī)院診斷，韓飛視力下降，需上萬元的治序費。韓飛的家長要求王萌的家長和幼兒園共同賠償，遭雙方拒絕，便告到法庭。樓道安全校園安全得注意，上樓下樓有秩序；樓道安全最重要，靠右行走不要跑；遇上擁擠停三分，主動謙讓路暢通。用電安全電插座，別亂動，開關(guān)不能胡擺弄；不小心，出意外，斷開電源動作快；撲電火，要冷靜，水和濕布不能用。日常生活中的常見標識小朋友們還知道些什么呢？當心觸電嚴禁煙火禁止飲用注意安全當心坑洞嚴禁鞭炮第四節(jié)幼兒園管理的基本方法一、教育方法：（一）含義：憑借真理和科學，作用于思想認識、情感和行動。（二）特性：1、啟發(fā)性：樹立理想信念。曉之以理，動之以情2、廣泛性：滲透于一切方面。3、長期性：不能一蹴而就，堅持