浙江金華市青春中學人教版七年級下冊歷史與社會第六單元第三課西北地區(qū)教案一、教材分析

人教版七年級下冊歷史與社會第六單元第三課《西北地區(qū)》教案，主要圍繞著我國西北地區(qū)的地理、歷史、文化等方面展開。本節(jié)課旨在讓學生了解西北地區(qū)的基本情況，掌握其自然特征、歷史演變和文化特點，培養(yǎng)學生的地理、歷史素養(yǎng)，增強他們對家鄉(xiāng)和國家的認識和熱愛。

教學內容主要包括：1.西北地區(qū)的地理位置和范圍；2.西北地區(qū)的自然特征，如地形、氣候、植被等；3.西北地區(qū)的歷史演變，如古代絲綢之路、新疆地區(qū)的開發(fā)等；4.西北地區(qū)的文化特點，如伊斯蘭教、回族文化等；5.我國對西北地區(qū)的扶持政策和取得的成就。

教學過程中，要結合課本內容，通過圖片、視頻、地圖等教學資源，引導學生直觀地了解西北地區(qū)的特點，同時注重培養(yǎng)學生的思辨能力和實踐能力。在講解西北地區(qū)的歷史和文化時，要注重挖掘背后的民族精神和愛國主義情懷，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和國家的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：地理素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思辨能力和愛國主義情懷。

1.地理素養(yǎng)：通過了解西北地區(qū)的自然特征，培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的觀察、分析和理解能力，使學生能夠運用地理知識解釋實際問題。

2.歷史素養(yǎng)：通過學習西北地區(qū)的歷史演變，培養(yǎng)學生對歷史事件的認知、分析和評價能力，使學生能夠理解歷史發(fā)展的規(guī)律和特點。

3.文化素養(yǎng)：通過探討西北地區(qū)的文化特點，培養(yǎng)學生對文化差異的尊重、理解和接納能力，使學生能夠欣賞和傳承中華文化的多樣性。

4.思辨能力：通過分析我國對西北地區(qū)的扶持政策和取得的成就，培養(yǎng)學生的問題解決、批判性和創(chuàng)造性思維能力，使學生能夠獨立思考并提出自己的見解。

5.愛國主義情懷：通過學習西北地區(qū)的歷史和文化，引導學生深入理解國家對家鄉(xiāng)的關愛和支持，培養(yǎng)學生對國家的忠誠、熱愛和責任感。

在教學過程中，教師要注重引導學生主動參與、積極思考，通過各種教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。同時，教師要注重情感教育的融入，讓學生在學習的過程中，自然地產生對家鄉(xiāng)和國家的熱愛之情。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了對中國地理的基本認識，對一些重要的地理概念和地理特征有初步的了解。在歷史與社會學科方面，學生已經學習了中國歷史的一些基本知識，對歷史上的重要事件和發(fā)展趨勢有一定的認識。此外，學生在之前的課程中，可能已經接觸過一些關于中國各民族的文化特點，對文化多樣性有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于七年級的學生來說，他們對家鄉(xiāng)和國家的發(fā)展歷程充滿好奇，對于地理、歷史和文化等領域的知識有一定的興趣。在學習能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過閱讀課本和觀察地圖來獲取信息。在學習風格方面，學生可能更傾向于通過直觀的圖片、視頻和地圖等資源來學習，喜歡通過互動和討論來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內容時，學生可能對一些地理概念和地理特征的理解存在困難，如對西北地區(qū)的自然特征、地形地貌等知識的理解。在歷史方面，學生可能對一些歷史事件的發(fā)展脈絡和影響因素理解不深。在文化方面，學生可能對一些文化特點和民族風情難以理解。此外，學生可能對如何將地理、歷史、文化知識進行綜合運用存在一定的困難。四、教學方法與策略

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的內容，將采用講授、討論、案例研究和項目導向學習等教學方法。講授法用于向學生傳授地理、歷史和文化知識；討論法用于激發(fā)學生對地理、歷史和文化問題的思考和交流；案例研究法用于深入分析西北地區(qū)的發(fā)展實例；項目導向學習法用于綜合運用地理、歷史和文化知識，培養(yǎng)學生的實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

(1)角色扮演：學生分組扮演地理學家、歷史學家和文化研究者，從不同角度分析西北地區(qū)的特點，相互提問、交流，增強對知識的理解。

(2)實驗：通過實驗模擬西北地區(qū)的自然環(huán)境，如沙漠化、水資源利用等，讓學生直觀感受地理特征，提高實踐能力。

(3)游戲：設計地理、歷史和文化知識問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固知識。

(4)小組合作：學生分組進行項目研究，如調查我國對西北地區(qū)的扶持政策、分析取得的成就等，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和實踐能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作包含圖片、地圖、視頻等多媒體資源的PPT，為學生提供直觀、生動的學習材料。

(2)視頻：播放關于西北地區(qū)的自然環(huán)境、歷史事件和文化特色的視頻，幫助學生更好地理解知識。

(3)在線工具：利用在線地圖、搜索引擎等工具，讓學生自主探究地理、歷史和文化知識，提高信息素養(yǎng)。

(4)實地考察：組織學生參觀家鄉(xiāng)的地理景觀、歷史遺跡和文化場所，增進對西北地區(qū)的了解。

(5)專家講座：邀請地理、歷史和文化領域的專家進行講座，為學生提供更多權威、前沿的知識。

在教學過程中，教師要注重引導學生主動參與、積極思考，通過各種教學活動和教學媒體，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的地理、歷史和文化素養(yǎng)。同時，教師要關注學生的個體差異，給予不同學生個性化的指導和支持，確保教學效果的達成。五、教學流程

一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《西北地區(qū)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道我國西北地區(qū)的基本情況嗎？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索西北地區(qū)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解西北地區(qū)的地理位置和范圍。西北地區(qū)位于我國的西北部，包括新疆、甘肅、青海、寧夏和陜西等省份。它是我國的一個重要地理區(qū)域，具有豐富的自然資源和獨特的文化特點。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了西北地區(qū)在歷史上絲綢之路的重要地位，以及它在我國經濟發(fā)展中的作用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調西北地區(qū)的自然特征和歷史文化這兩個重點。對于自然特征部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解；對于歷史文化部分，我會講解一些重要的歷史事件和文化特點，以便學生能夠更好地理解西北地區(qū)的歷史和文化。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與西北地區(qū)相關的實際問題，如水資源利用、經濟發(fā)展等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，如模擬沙漠化過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“我國對西北地區(qū)的扶持政策及其成效”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“為什么國家要對西北地區(qū)進行扶持？”，“這些扶持政策有哪些具體措施？”，“這些政策取得了哪些成效？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了西北地區(qū)的地理位置、自然特征、歷史文化以及國家對西北地區(qū)的扶持政策及其成效。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對西北地區(qū)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理

本節(jié)課的主要知識點包括：

1.西北地區(qū)的地理位置和范圍：新疆、甘肅、青海、寧夏和陜西等省份。

2.西北地區(qū)的自然特征：地形、氣候、植被等。

3.西北地區(qū)的歷史演變：古代絲綢之路、新疆地區(qū)的開發(fā)等。

4.西北地區(qū)的文化特點：伊斯蘭教、回族文化等。

5.我國對西北地區(qū)的扶持政策及其成效。

具體梳理如下：

1.地理位置和范圍：

-新疆：我國最西部的省份，邊界與多個國家接壤，地形以沙漠、戈壁和山地為主。

-甘肅：位于黃河上游，地形以高原和山地為主，氣候干燥。

-青海：位于青藏高原的東北部，地形以高原和盆地為主，氣候寒冷。

-寧夏：位于黃河上游，地形以平原和山地為主，是我國最小的省級行政區(qū)。

-陜西：位于黃河中游，地形以高原和平原為主，擁有豐富的歷史文化資源。

2.自然特征：

-地形：西北地區(qū)地形復雜，有高山、高原、盆地和平原等多種地貌。

-氣候：西北地區(qū)氣候干燥，大部分地區(qū)屬于溫帶大陸性氣候，降水稀少。

-植被：西北地區(qū)植被稀疏，以草原、荒漠和灌木為主，樹木較少。

3.歷史演變：

-古代絲綢之路：絲綢之路是古代東西方往來的重要貿易通道，其中有一段經過西北地區(qū)。

-新疆地區(qū)的開發(fā)：新疆自古以來就是我國的重要領土，歷史上經歷了多次的開發(fā)和治理。

4.文化特點：

-伊斯蘭教：西北地區(qū)有較多的回族和維吾爾族等少數民族，他們信仰伊斯蘭教。

-回族文化：回族文化是西北地區(qū)的一種特色文化，包括回族的語言、宗教、風俗習慣等。

5.我國對西北地區(qū)的扶持政策及其成效：

-扶持政策：我國政府實施了一系列扶持西北地區(qū)發(fā)展的政策，包括基礎設施建設、財政支持、人才培養(yǎng)等。

-成效：這些扶持政策取得了顯著的成效，如提高了西北地區(qū)的生活水平和經濟發(fā)展水平，促進了民族團結和社會穩(wěn)定。七、板書設計

①西北地區(qū)的地理位置和范圍：新疆、甘肅、青海、寧夏和陜西等省份。

②西北地區(qū)的自然特征：地形、氣候、植被等。

③我國對西北地區(qū)的扶持政策及其成效。

在板書設計中，要突出重點知識點，同時保持條理清晰、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，要注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

①西北地區(qū)的地理位置和范圍：

-新疆：我國最西部的省份，邊界與多個國家接壤，地形以沙漠、戈壁和山地為主。

-甘肅：位于黃河上游，地形以高原和山地為主，氣候干燥。

-青海：位于青藏高原的東北部，地形以高原和盆地為主，氣候寒冷。

-寧夏：位于黃河上游，地形以平原和山地為主，是我國最小的省級行政區(qū)。

-陜西：位于黃河中游，地形以高原和平原為主，擁有豐富的歷史文化資源。

②西北地區(qū)的自然特征：

-地形：西北地區(qū)地形復雜，有高山、高原、盆地和平原等多種地貌。

-氣候：西北地區(qū)氣候干燥，大部分地區(qū)屬于溫帶大陸性氣候，降水稀少。

-植被：西北地區(qū)植被稀疏，以草原、荒漠和灌木為主，樹木較少。

③我國對西北地區(qū)的扶持政策及其成效：

-扶持政策：我國政府實施了一系列扶持西北地區(qū)發(fā)展的政策，包括基礎設施建設、財政支持、人才培養(yǎng)等。

-成效：這些扶持政策取得了顯著的成效，如提高了西北地區(qū)的生活水平和經濟發(fā)展水平，促進了民族團結和社會穩(wěn)定。

在板書設計中，可以使用生動的圖片、圖表等輔助工具，以增加趣味性和藝術性。同時，可以通過顏色、字體大小等視覺元素，突出重點知識點，幫助學生更好地理解和記憶。八、典型例題講解

例題1：

請簡述我國西北地區(qū)的地理位置和范圍。

答案：我國西北地區(qū)包括新疆、甘肅、青海、寧夏和陜西等省份，位于我國的西北部，與多個國家接壤。

例題2：

請說明西北地區(qū)的自然特征，并簡述其地形、氣候和植被的特點。

答案：西北地區(qū)地形復雜，有高山、高原、盆地和平原等多種地貌。氣候干燥，大部分地區(qū)屬于溫帶大陸性氣候，降水稀少。植被稀疏，以草原、荒漠和灌木為主，樹木較少。

例題3：

請簡述西北地區(qū)的歷史演變，并說明古代絲綢之路在西北地區(qū)的重要地位。

答案：西北地區(qū)的歷史演變包括古代絲綢之路和新疆地區(qū)的開發(fā)等。古代絲綢之路是古代東西方往來的重要貿易通道，