小學(xué)數(shù)學(xué)與綜合實(shí)踐融合教案實(shí)例認(rèn)識(shí)鐘表聯(lián)豐學(xué)校彭萍萍教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊第11～12頁，想想做做第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：（1）、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀、寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念。（2）、讓學(xué)生經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。（3）、結(jié)合學(xué)生已有的生活，讓學(xué)生充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（4）、通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案及合作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確說出并會(huì)表示幾時(shí)，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘面模型、鐘面頭飾。學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！（課件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了······）這就是今天我想給大家介紹的新朋友——小明。3、指導(dǎo)看主題圖。問：“圖上畫的是什么？”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表。4、小明是幾時(shí)起床的？你是怎樣知道的？（看掛鐘和電子表）5、小明7時(shí)就起床了，他有沒有賴床？師：對(duì)，我們要學(xué)小明按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。6、今天我們和小明一起來認(rèn)識(shí)鐘表。揭題：認(rèn)識(shí)鐘表二、探究新知1、認(rèn)識(shí)鐘面、電子表面。（1）、觀察鐘面和電子表面：同學(xué)們自由選擇自己喜歡觀察的對(duì)象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，同學(xué)互相討論、交流意見，師參與共同研究。（2）學(xué)生交流，反饋：（得出以下幾種答案）鐘面：①有1～12個(gè)數(shù)字。（點(diǎn)擊閃爍）②有2根針，長針和短針。（點(diǎn)擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時(shí)針。）……電子表:①由數(shù)字表示時(shí)間。②中間有2個(gè)點(diǎn)會(huì)閃爍。……教師小結(jié)：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個(gè)數(shù)字。小朋友們會(huì)看鐘表嗎？讓我們一起來試一試。2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。①先出示8時(shí)的鐘面，提問：“這是幾時(shí)？你是怎么看出來的？”同時(shí)寫出“8時(shí)”并教讀法；然后出示3時(shí)和6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說，并在練習(xí)本上寫出來，指名學(xué)生在黑板上分別寫出3時(shí)和6時(shí)。讓學(xué)生知道6時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針在同一條直線上。②引導(dǎo)學(xué)生觀察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，問：這三個(gè)鐘面上的分鐘都指著哪個(gè)數(shù)字？時(shí)針又分別指著哪些數(shù)字？然后分組討論：“怎樣才能準(zhǔn)確地很快地看整時(shí)的時(shí)間？”學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8；3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。3、認(rèn)識(shí)時(shí)間的第二種寫法。（1）、教師提問：“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎？”當(dāng)學(xué)生說出以后，再出示8:00，驗(yàn)證學(xué)生的說法。（2）、讓學(xué)生想：3時(shí)和6時(shí)在電子表上的表示方法并在練習(xí)本上寫出來，指名板書3:00和6：00。4、反饋練習(xí)。（l）、讓學(xué)生上臺(tái)撥鐘，教師先要求學(xué)生撥出幾時(shí)，然后集體訂正。（2）、接著，讓學(xué)生給學(xué)生出題撥鐘，并相互評(píng)價(jià)。（3）、小組撥鐘練習(xí)：小組長說時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。（4）、創(chuàng)設(shè)情境講解12時(shí)。有一天，小明在看鐘表的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：“咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘表壞了么？你能幫助小明解決這個(gè)問題嗎？”使學(xué)生明確：當(dāng)鐘面上表示12時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根針。（5）、創(chuàng)設(shè)情境：老師中午12時(shí)吃午飯，過一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是什么時(shí)候午休嗎？指名提問學(xué)生，使學(xué)生建立時(shí)間之間聯(lián)系的理念。5、課堂小結(jié)。我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法。你學(xué)會(huì)了嗎？6、指導(dǎo)看書質(zhì)疑。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，還有沒有問題不明白，可以提出來？生：（1）、有沒有一根針的鐘表？（2）、有秒針怎樣讀？······師（小結(jié)）：關(guān)于時(shí)間的問題還有很多很多，以后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、輕松時(shí)刻（音樂伴奏，師生律動(dòng)）。四、實(shí)踐應(yīng)用1、小朋友，時(shí)間是寶貴的，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該合理利用時(shí)間，安排好我們一天的學(xué)習(xí)生活，從小養(yǎng)成愛惜時(shí)間、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。下面是小軍一天的作息時(shí)間，請小朋友仔細(xì)看，然后想一想他的安排合理嗎？出示小軍一天的生活安排，請同桌同學(xué)看圖說一說，小軍什么時(shí)間在做什么？邊說邊用兩種方法來表示。指名說一說小軍什么時(shí)候在做什么。問：小軍一天的安排合理嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么小軍起床的時(shí)間是7時(shí)，看動(dòng)畫片的時(shí)間是6時(shí)呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈。）2、游戲：找朋友課件演示：師：小明想邀請我們小朋友一起去郊外玩，大家快去瞧瞧吧！我們在郊外的大草坪上做一個(gè)游戲，好不好？生：好。師：這個(gè)游戲叫“找朋友”，誰愿意先到前面拿鐘面，當(dāng)老師說開始的時(shí)候，就請拿著電子表圖的小朋友到前面去找出拿著和你手中的時(shí)間相同的鐘面的小朋友站在一起，你們就是一對(duì)好朋友了。（放音樂，學(xué)生邊唱“找朋友”的歌邊做游戲。）在這個(gè)游戲中，特意安排一個(gè)多余的電子表圖，師指著電子表圖但沒找到相同鐘面的小朋友說：“他沒有找到自己的朋友，同學(xué)們想不想幫幫他，成為他的好朋友？生：想。師：那就趕緊在你自己手中沒有指針的鐘面上畫上時(shí)針和分針吧！畫后總結(jié)：畫對(duì)的小朋友請向前面的小朋友微微笑、招招手。3、樹爺爺出難題。五、設(shè)計(jì)題這個(gè)周末你準(zhǔn)備怎樣安排？你能用今天所學(xué)的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)一個(gè)“愉快的星期六”嗎？生：能。生設(shè)計(jì)后互相交流評(píng)價(jià)。師：希望同學(xué)們都能珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，讓我們都來做時(shí)間的小主人。六、暢談收獲這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？心情怎樣？七、教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)鐘表是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，小朋友基本沒什么時(shí)間觀念，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)思考和分析，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。他們在這種動(dòng)態(tài)的實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)積到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而促進(jìn)可持續(xù)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成與積累。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)鐘表