4.dtnl設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思《dtnl》是拼音教學(xué)的第四課，在前面幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了6個單韻母，和聲母“b、p、m、f、y、w”。本課有5部分內(nèi)容，第一部分是4個聲母，并配有一幅校園藝術(shù)節(jié)情境圖。第二部分是聲母與5個單韻母組成的音節(jié)。第三部分是詞語“馬路、泥土”，要求學(xué)生能正確流利地拼讀。第四部分是兒歌《輕輕跳》，第五部分是本課要求會認(rèn)的生字及會書寫的字母。漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性。在教學(xué)d、t、n、l時，要選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樂于被學(xué)生接受的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情。依據(jù)本課的教材特點(diǎn)，第一課時上課伊始，通過游戲復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單韻母和聲母。然后發(fā)揮情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察情境圖，找出圖中藏著的幾個字母寶寶。重點(diǎn)指導(dǎo)n和l的發(fā)音，同時幫助學(xué)生通過觀察情境圖、編順口溜等方式區(qū)分b和d，m和n，f和t這三組易混淆的字母寶寶。之后指導(dǎo)學(xué)生掌握音節(jié)的拼讀方法，為以后的生字學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二課時，先復(fù)習(xí)上節(jié)課音節(jié)的拼讀，導(dǎo)入本節(jié)課的新課。然后練習(xí)拼讀本課要求熟練拼讀的詞語“馬路”和“泥土”。學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》時，以孩子自己拼讀為主，教師相機(jī)指導(dǎo)。最后的識字教學(xué)，教師做好示范，同時引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)調(diào)。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注到所有學(xué)生，尤其是學(xué)困生，以使所有學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得。課時安排：2課時教材分析本課繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母大家庭中的4個字母寶寶，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)生字、朗讀課文奠定基礎(chǔ)。本課要學(xué)習(xí)的4個聲母和上節(jié)課中的4個聲母“b、p、m、f”在發(fā)音上有相似的地方，這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的有利因素。同時這8個聲母在字形上也很容易混淆，如果不注意區(qū)分，會給以后的拼讀造成很大的障礙。字母n和l的發(fā)音也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.正確拼讀d、t、n、l與單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。3.借助拼音，正確拼讀“馬路、泥土”2個詞語。正確朗讀兒歌《輕輕跳》。4.認(rèn)識“馬、土、不”3個生字。教學(xué)重、難點(diǎn)1.正確拼讀d、t、n、l與單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。2.n、l的發(fā)音。b和d，m和n，f和t的區(qū)分。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。教師：聲母b、p、m、f、d、t、n、l卡片，單韻母卡片，生字卡片，課件。自主學(xué)習(xí)任務(wù)單任務(wù)與要求1.找準(zhǔn)形：仔細(xì)觀察課文情景圖，找出本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的4個聲母，并在圖中進(jìn)行圈畫，和上節(jié)課所學(xué)聲母進(jìn)行字形比較，總結(jié)特點(diǎn)，找出不同之處。2.讀準(zhǔn)音：依據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)，嘗試著進(jìn)行本節(jié)所學(xué)4個聲母的發(fā)音。3.寫清形：仔細(xì)觀察4個聲母的占格，課上進(jìn)行交流。4.聽一遍錄音，再嘗試著讀一讀課文中的兒歌《輕輕跳》。教學(xué)流程及分析第一課時▍流程一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.情境導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境：今天老師收到一封農(nóng)民伯伯的求助信。農(nóng)民伯伯種的蘋果豐收了，可是他們遇到了一個難題——這些又大又紅的蘋果上長出了一些字母寶寶，只有正確地讀出這些字母寶寶的名字，并把它們放入合適的籃子里，才能順利地把蘋果從樹上摘下來。我們一起去幫幫農(nóng)民伯伯吧。出示動畫課件：蘋果上寫有單韻母ɑ、o、e、i、u、ü和聲母b、p、m、f，蘋果樹下放有兩個分別寫有單韻母和聲母的籃子。先讓我們把這些字母的名字叫出來吧，誰來跟它們打招呼？指名讀字母。大家讀得真好，現(xiàn)在，我們來幫助農(nóng)民伯伯把這些寫有字母的蘋果放進(jìn)不同的籃子里吧。應(yīng)該怎么放呢？指名上臺分類。2.學(xué)生游戲。導(dǎo)入：在大家的幫助下蘋果順利地被采摘下來了，農(nóng)民伯伯夸我們班小朋友都很聰明，就連長在蘋果上的字母寶寶也很佩服大家呢。這不，小朋友又吹著泡泡向我們走來了，一起來看看她是怎么吹泡泡的吧！游戲結(jié)束，開啟新課。這不，字母寶寶又給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?。這幾位新朋友也是聲母大家庭中的成員，它們就藏在課本第24頁的情境圖中。我們來比一比誰的眼睛亮，能最先找到它們?！驹O(shè)計(jì)意圖】在日常生活中，游戲是兒童最喜歡的活動方式之一。以游戲的方式導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)習(xí)就不會成為負(fù)擔(dān)；有了興趣，學(xué)生才會積極探索，提高學(xué)習(xí)效率。▍流程二：新知學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察課本上的情境圖，找出圖中藏著的字母寶寶，可以用你手中的鉛筆圈一圈、畫一畫。學(xué)生圈畫、匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答給予評價，如“你的眼睛真亮”“你真會觀察”“藏得這么隱蔽都被你找到了，真了不起”等。根據(jù)學(xué)生的回答，板書字母：d、t、n、l，并領(lǐng)讀。這就是我們今天要認(rèn)識的4個好朋友，你有什么好方法記住它們呢？1.學(xué)習(xí)d。（1）認(rèn)清形。d的樣子像什么？（圖中的鼓和旁邊立起來的鼓棒組成了字母d）d還像你在生活中見到的什么物品？（大肚子、弓箭、反6等）（2）發(fā)準(zhǔn)音。一聽：教師示范發(fā)音，并講解發(fā)音方法——舌尖抵住上齒齦，堵住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流。二看：觀察教師范讀時的口形。三讀：教師領(lǐng)讀，學(xué)生練讀，感受舌尖的變化，然后同桌互讀，互相正音。指名讀并正音。（3）鞏固讀音與字形。2.學(xué)習(xí)t。（1）認(rèn)清形。圖畫中的t藏在哪里？（跳舞的小姑娘拿的傘把像字母t）你還知道什么東西像字母t？（2）讀準(zhǔn)音。一聽：教師示范發(fā)音，并講解發(fā)音方法——與發(fā)d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。二看：將薄紙放在嘴前，示范d、t的區(qū)別。三讀：領(lǐng)讀、輪讀、正音。（3）鞏固讀音與字形。指名讀、“開火車”讀。4.小朋友們，今天我們和d、t玩的真開心，美好的時光總是短暫的，下面讓我們送它們回家吧。（1）觀察2個聲母的筆順和它們在四線格中的位置，說給同桌聽。（2）學(xué)生邊說占格邊書空，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“中格要飽滿，上格留空隙”。（3）學(xué)生在練習(xí)本上把2個聲母各寫5遍。（4）教師巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢，并及時反饋書寫存在的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對四線格已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，對拼音的書寫規(guī)則和筆順也有了一定的了解。在指導(dǎo)書寫之前引導(dǎo)學(xué)生自己觀察并和同桌交流，能幫助學(xué)生加深印象，學(xué)會寫字的方法。但一年級學(xué)生畢竟剛開始進(jìn)行書寫練習(xí)，還離不開教師的指導(dǎo)，因此教師在巡視過程中還需要及時糾正學(xué)生的書寫問題。5.學(xué)習(xí)n和l。（1）認(rèn)清形。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)d和t的方法，自己嘗試學(xué)習(xí)n和l，想想它們長得像什么，小組內(nèi)討論交流，比一比誰說得最形象。交流：n像橋洞、大門，l像小棍。（2）發(fā)準(zhǔn)音。發(fā)n時，舌尖頂住上齒齦，軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流從鼻腔通過，聲帶振動。發(fā)l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶振動。發(fā)n時，氣流從鼻腔通過，所以發(fā)出的聲音帶有“鼻音”，而l在發(fā)音時要注意舌頭的動作，即在發(fā)音前，舌頭向上卷，發(fā)音時，舌頭伸平，不帶有鼻音，即使用手捏住鼻子也能發(fā)音。分別練習(xí)n和l的發(fā)音，教師注意示范和正音。讓學(xué)生體會發(fā)發(fā)n時，鼻翼稍稍震動。發(fā)l時捏住鼻子仍然能發(fā)音?！驹O(shè)計(jì)意圖】聲母的學(xué)習(xí)較為枯燥，教師應(yīng)想方設(shè)法使教學(xué)過程更形象生動，降低學(xué)習(xí)的難度。這部分教學(xué)充分運(yùn)用了情境圖，將4個聲母以圖畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后再讓學(xué)生通過思考、討論，發(fā)現(xiàn)生活中與字母寶寶長得相似的東西，從而加深記憶，活躍氣氛。6.觀察思考，學(xué)習(xí)書寫小朋友們，今天我們和n、l玩的真開心，美好的時光總是短暫的，下面讓我們送它們回家吧。(1)觀察2個聲母的筆順和它們在四線格中的位置，說給同桌聽。(2)學(xué)生邊說占格邊書空，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“中格要飽滿，上格留空隙”。(3)學(xué)生在練習(xí)本上把2個聲母各寫5遍。(4)教師巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢，并及時反饋書寫存在的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對四線格已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，對拼音的書寫規(guī)則和筆順也有了一定的了解。在指導(dǎo)書寫之前引導(dǎo)學(xué)生自己觀察并和同桌交流，能幫助學(xué)生加深印象，學(xué)會寫字的方法。但一年級學(xué)生畢竟剛開始進(jìn)行書寫練習(xí)，還離不開教師的指導(dǎo)，因此教師在巡視過程中還需要及時糾正學(xué)生的書寫問題。▍流程三：練習(xí)拼讀過渡：d、t、n、l也找到了好朋友，請同學(xué)們仔細(xì)看老師的口型和動作，猜猜老師讀的是哪個音節(jié)。1.老師不出聲讀音節(jié)dǎ，邊讀邊做“打”的動作（生說出音節(jié)）你能用我們前面學(xué)習(xí)過的拼讀方法讀出這個音節(jié)嗎？（指名讀）音節(jié)戴上一頂小帽子，你還會讀嗎？我們先一起來復(fù)習(xí)一下聲調(diào)歌吧。（出示聲調(diào)歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降）你有信心把這些帶著小帽子的音節(jié)全部讀正確嗎？指名讀帶聲調(diào)的音節(jié)。請學(xué)生給dɑ的四個讀音組詞，并試著說一句話。（如“大家上課了”“大家紛紛走進(jìn)教室”）2.更多的好朋友手拉手過來了。（出示課本第26頁的音節(jié)）請同學(xué)們用我們剛才學(xué)到的方法自己試著讀一讀。（1）學(xué)生自由讀，然后讀給同桌聽。同桌之間做“看動作猜音節(jié)”的游戲。（2）指名讀，誰讀的聲音洪亮且正確流利誰來當(dāng)小老師。（3）“開火車”讀音節(jié)。（4）選擇自己最喜歡的音節(jié)說一句話。預(yù)設(shè)：我喜歡打籃球。我是一個小女孩。爺爺家有一頭小毛驢。......【設(shè)計(jì)意圖】在認(rèn)識了本節(jié)課中的4個聲母后，讓學(xué)生練習(xí)音節(jié)的拼讀，這對學(xué)生來說難度并不大。教學(xué)時，讓學(xué)生在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上讀給同桌聽，使更多的學(xué)生參與到課堂活動中來；找讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師。則更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。▍流程四：鞏固總結(jié)小結(jié)：今天我們認(rèn)識了4個新朋友——d、t、n、l。它們聽說我們班的同學(xué)都是編兒歌高手，想請大家?guī)退鼈?個編個小兒歌，好讓更多的同學(xué)記住他們，快點(diǎn)開動你的小腦筋想一想吧。課件出示：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的小兒歌?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己編兒歌調(diào)動了其學(xué)習(xí)的積極性；讓學(xué)生以編兒歌的形式鞏固新知，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的知識同生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在了一起，降低了學(xué)習(xí)的難度。第二課時▍流程一：游戲?qū)?，區(qū)分字母1.游戲“小河馬送信”。創(chuàng)設(shè)情境：小河馬從郵遞員學(xué)校畢業(yè)了。今天是他第一次送信，信件可真不少呢！不過，小河馬剛剛畢業(yè)，有些名字還不認(rèn)識，需要我們的幫助——幫小河馬把信件上的音節(jié)洪亮且正確地讀出來。哪位聰明的小朋友來幫幫小河馬呢？課件出示音節(jié)：dǎdédìdútātètítúnánénǐnùnǚlālèlìlùlǘ2.過渡：大家真厲害，幫小河馬把所有的信都送完了。小河馬拜托老師把掌聲送給大家?？墒抢蠋熡钟龅搅艘粋€難題。大家來看這幾對字母寶寶。課件出示：bdftmn這三組字母寶寶長得好像雙胞胎，老師有點(diǎn)分不清。誰有好辦法來幫老師區(qū)分一下它們？學(xué)生暢所欲言。（1）出示兒歌：（2）爭當(dāng)魔力小耳朵?！肮馑痪毤侔咽健?，兒歌大家都記住了，老師還要考考你的小耳朵是不是靈敏。教師隨機(jī)讀出6個字母，學(xué)生把自己聽到的字母的卡片高高舉起。（3）同學(xué)們不僅會讀兒歌，小耳朵也非常靈敏，相信下面這些詞語也難不倒大家。課件出示詞語：bàbɑdàdì爸爸大地dàfómùtī大佛木梯māmɑnǔlì媽媽努力教師提示輕聲的讀法，并示范。學(xué)生自由拼讀，指名讀，讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀，“開火車”讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】這三組字母寶寶的區(qū)分是本課教學(xué)重點(diǎn)之一。讓學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)它們之間的不同，并自己總結(jié)出來，可以幫助學(xué)生更好地記憶。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，出示兒歌，進(jìn)行總結(jié)，更好地鞏固學(xué)習(xí)效果。▍流程二：學(xué)習(xí)音節(jié)詞過渡：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，幫老師解決了一個大難題。作為獎勵，老師給大家?guī)硪环?，誰來說說你在畫中看到了什么？1.出示情境圖，仔細(xì)觀察，想一想你在哪里見過圖中的情景，在這樣的地方你可以做什么？2.你們真會表達(dá)。這2個詞語你會讀嗎？課件出示：mǎlùnítǔ馬路泥土（1）學(xué)生自由練習(xí)。（2）男女生讀，分組讀，小老師領(lǐng)讀，注意停頓。（3）你能試著用這2個詞語說一句話嗎？學(xué)生分組交流，交流完畢，每個小組推薦一名學(xué)生上臺交流。3.課件出示帶拼音的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。（1）指名讀，“開火車”讀。（2）展示“馬土不”的演變圖片，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，鞏固字形，體會漢字的演變和中華文化的博大精深。（3）去掉拼音讀生字。（4）相信這3個字大家都認(rèn)識了，誰能試著給它們組個詞。（5）看看圖片，你能把這些詞語和圖片連在一塊嗎？（出示圖片，指名把詞語拖到相應(yīng)的圖片下面）【設(shè)計(jì)意圖】識字教學(xué)要遵循由易到難的原則，所以教學(xué)漢字時，根據(jù)拼音讓學(xué)生識字，將學(xué)習(xí)拼音與識字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用。▍流程三：學(xué)兒歌《輕輕跳》，培養(yǎng)環(huán)保意識馬路邊的泥土里種滿了小花和小草，我們要愛護(hù)它們。關(guān)于愛護(hù)花草還有一首兒歌呢，我們一起來看看吧。出示兒歌《輕輕跳》。（1）借助拼音讀兒歌，遇到不會讀的地方可以請教老師或周圍的同學(xué)。（2）指名讀。隨機(jī)正音。（2）分組讀，齊讀，男女生讀，帶動作讀。（3）讀完兒歌，你懂得了什么？我們還可以怎么做？預(yù)設(shè)：①要愛護(hù)花草，不隨便踩踏花草；②遇到有人破壞花草，要勇敢地阻止他們。【設(shè)計(jì)意圖】我們不僅要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生明白什么可以做，什么不能做，這也是我們中華民族一脈相承的東西。▍流程四：教師總結(jié)教學(xué)反思《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用?！币虼耍诮虒W(xué)本課時，我根據(jù)低年級學(xué)生喜歡游戲、活動的特點(diǎn)，有目的地選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，充分利用教材中的情境圖，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力。一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣第一課時，上課伊始，設(shè)計(jì)了幫農(nóng)民伯伯摘蘋果的游戲，讓學(xué)生在體驗(yàn)幫助別人的快樂情緒中開始本課的學(xué)習(xí)。同時結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，