Word文檔作文討論的,心得體會(huì)4篇作文爭(zhēng)論的,心得體會(huì)1

作為一名執(zhí)教學(xué)校語(yǔ)文的老師，20xx年5月13，我很榮幸參與了教研室組織的作文教學(xué)的培訓(xùn)會(huì)，感覺真是受益匪淺。二位專家的闡述，使我的作文教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。通過這次的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

一、作文來(lái)源于生活，生活是寫作的源泉。

聞名訓(xùn)練家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來(lái)源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語(yǔ)文老師要引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國(guó)家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)懷?！币龑?dǎo)同學(xué)做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)?？梢詫?duì)家庭中的種種瑣事，校內(nèi)內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭(zhēng)吵，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把同學(xué)引向生活，讓他們?cè)谏畹膶掗熖斓乩?，以飽滿的熱忱去體驗(yàn)生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì)寫出真情實(shí)感的文章來(lái)。因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼淠?，學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、物等，都是同學(xué)在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。老師應(yīng)組織同學(xué)常常開展好玩的班隊(duì)活動(dòng)，帶同學(xué)參觀巡游，領(lǐng)會(huì)大自然無(wú)限的風(fēng)光；走進(jìn)社會(huì)，熟悉社會(huì)的真、善美；參與有意義的活動(dòng)，讓同學(xué)專心體驗(yàn)生活，感受生活，做生活的有心人，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，讓作文素材開發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水，同學(xué)習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源，運(yùn)用自如。沒有了材料，習(xí)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。生活是同學(xué)習(xí)作的主要源泉，同學(xué)只要做生活中的有心人，留心觀看，專心思索，寫作之源就會(huì)取之不盡，用之不竭。

二、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以要讓同學(xué)廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是處處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！币虼?，老師應(yīng)樂觀引導(dǎo)同學(xué)到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)校中老師和同學(xué)之間、同學(xué)和同學(xué)之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來(lái)?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！崩蠋熯€要讓同學(xué)隨時(shí)摘錄，寫感受，有意識(shí)地背誦，并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)閷W(xué)校生正是進(jìn)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是才智的倉(cāng)庫(kù)，學(xué)校階段讓同學(xué)多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有好處。同學(xué)頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增，再也沒有同學(xué)對(duì)作文“望而卻步”，“無(wú)米下鍋”，從而也激發(fā)了同學(xué)對(duì)作文產(chǎn)生了深厚興1

趣，也就不再怕寫作文了。我在教學(xué)中還很注意運(yùn)用多種方法來(lái)激勵(lì)同學(xué)多讀書。我常利用積累時(shí)間來(lái)開展讀書競(jìng)賽，優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦競(jìng)賽。激發(fā)閱讀愛好，鼓舞他們多看一些好玩的故事、寓言，多讀一些詞句美麗、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。我們規(guī)定每個(gè)同學(xué)必需預(yù)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書?！薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，指導(dǎo)同學(xué)寫讀書筆記、日記、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等。這樣既豐富了同學(xué)的寫作素材，也激發(fā)了同學(xué)寫作愛好，提高了同學(xué)寫作水平。

三、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作愛好。

愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性和樂觀性的核心因素，同學(xué)一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探究，執(zhí)著的追求。常言道：“情動(dòng)于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認(rèn)知的催化劑。作文肯定要有感而發(fā)，不能無(wú)病呻吟，這就要求同學(xué)要擅長(zhǎng)抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”，要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng)歷過的美妙時(shí)間?？傊獙懗鲎约旱恼媲閷?shí)感。同學(xué)只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱忱似火的融情狀態(tài)下，才會(huì)煥發(fā)出忘我的探究精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，可以激發(fā)同學(xué)情感的共鳴。這樣的同學(xué)寫出來(lái)的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避開寫空話、假話的抄襲的弊端。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)同學(xué)要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的學(xué)問，做到與時(shí)代同步，才能培育出符合社會(huì)進(jìn)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

作文爭(zhēng)論的,心得體會(huì)2

說到學(xué)數(shù)學(xué)，我想有很多的人肯定會(huì)覺得數(shù)學(xué)很難學(xué)，而且往往花許多的功夫去學(xué)習(xí)反而學(xué)不好，并且有時(shí)會(huì)造成反效果，使人厭學(xué)。這時(shí)就肯定得樹立自己的自信念，信任自己能行的，自己肯定能做得更好，所以這時(shí)不能丟掉自己的自信念。

當(dāng)周老師說：“沒考到一百分要寫一篇五百字的數(shù)學(xué)心得”時(shí)，大家都想考好期末考試，躲避不寫數(shù)學(xué)心得，但是，事情不是那么幸運(yùn)，我考了九十九分，還是要寫數(shù)學(xué)心得。

還好，周老師說過該怎么寫，所以，我就這樣寫了。

今日，是晴朗的一天，我早早的起了床，到學(xué)校去上課。

我先坐了下來(lái)，交完作業(yè)后，我們開頭早讀。

早讀過后就該上課了，第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課。老師開頭講課了，我沒仔細(xì)聽講，所以覺得無(wú)聊，便開頭翹凳子。突然，老師大吼到：“張瓏耀，你又在翹凳子，萬(wàn)一不當(dāng)心，摔下去，把腦袋摔冒煙兒怎么辦？”全班都笑起來(lái)，我臉紅了，不好意思。

沒想到，今日下午輔導(dǎo)課就考試，我真懊悔我早上沒仔細(xì)聽講，這次成果確定不好。我做完試卷后，便開頭畫畫玩了，也不檢查試卷。第二天，老師就公布了成果，我才考了79分，我心里很難過，因?yàn)閯e人都考90多分，連100分的都有，我差了別人那么多分。

所以啊，大家上課肯定要仔細(xì)聽講；不要翹凳子；開小差；考試時(shí)，試卷做完了肯定要檢查，我這就是教訓(xùn)啊，教訓(xùn)啊??

說到學(xué)數(shù)學(xué)，我想有很多的人肯定會(huì)覺得數(shù)學(xué)很難學(xué)，而且往往花許多的功夫去學(xué)習(xí)反而學(xué)不好，并且有時(shí)會(huì)造成反效果，使人厭學(xué)。這時(shí)就肯定得樹立自己的自信念，信任自己能行的，自己肯定能做得更好，所以這時(shí)不能丟掉自己的自信念。

當(dāng)周老師說：“沒考到一百分要寫一篇五百字的數(shù)學(xué)心得”時(shí)，大家都想考好期末考試，躲避不寫數(shù)學(xué)心得，但是，事情不是那么幸運(yùn)，我考了九十九分，還是要寫數(shù)學(xué)心得。

還好，周老師說過該怎么寫，所以，我就這樣寫了。

今日，是晴朗的一天，我早早的起了床，到學(xué)校去上課。

我先坐了下來(lái)，交完作業(yè)后，我們開頭早讀。

早讀過后就該上課了，第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課。老師開頭講課了，我沒仔細(xì)聽講，所以覺得無(wú)聊，便開頭翹凳子。突然，老師大吼到：“張瓏耀，你又在翹凳子，萬(wàn)一不當(dāng)心，摔下去，把腦袋摔冒煙兒怎么辦？”全班都笑起來(lái)，我臉紅了，不好意思。

沒想到，今日下午輔導(dǎo)課就考試，我真懊悔我早上沒仔細(xì)聽講，這次成果確定不好。我做完試卷后，便開頭畫畫玩了，也不檢查試卷。第二天，老師就公布了成果，我才考了79分，我心里很難過，因?yàn)閯e人都考90多分，連100分的都有，我差了別人那么多分。

所以啊，大家上課肯定要仔細(xì)聽講；不要翹凳子；開小差；考試時(shí)，試卷做完了肯定要檢查，我這就是教訓(xùn)啊，教訓(xùn)啊??

作文爭(zhēng)論的,心得體會(huì)3

作文教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，也是我們老師教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在課堂上如何讓孩子愿寫、愛寫，激發(fā)同學(xué)想拿起筆一睹為快的激情，的確是作文指導(dǎo)課上要解決的重點(diǎn)，也是我在平常的教學(xué)中感覺比較頭疼和困惑的事情。這一次聽了名師們上的幾節(jié)作文課，讓我茅塞頓開：

一、愛好是最好的老師

在低班級(jí)注意激發(fā)同學(xué)的寫作情趣最為重要，這里的情趣指的是挖掘孩子的內(nèi)心真情及激發(fā)寫作愛好?？鬃诱f過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！钡拇_,愛好是最好的老師，作文教學(xué)也應(yīng)“趣”字當(dāng)前。心理學(xué)討論表明：兒童的學(xué)習(xí)愛好在鞏固和鼓舞兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性上起著重要作用。戴建榮老師執(zhí)教的詩(shī)話作文《春天的歌》，讓我感受到了習(xí)作對(duì)于同學(xué)來(lái)說是一件輕松歡樂的事情，戴老師的課堂布滿著“樂”趣。

本次觀摩會(huì)給我最大的驚喜是觀賞到了戴建榮老師的“詩(shī)話作文”教學(xué)藝術(shù)。這節(jié)以唱唐詩(shī)《春曉》開場(chǎng)的二班級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課《春天的歌》，就像一首清爽明麗的詩(shī)，更像一首歡快悅耳的歌。最令人嘆服的是戴建榮老師豐富多變的體態(tài)語(yǔ)——吟之唱之，手之舞之，足之蹈之，每一個(gè)表情，每一個(gè)動(dòng)作，都讓人感覺妙不行言。課前導(dǎo)入談天時(shí)，戴老師和和小伴侶們“兩兩相望”，你一句我一言的輕松談天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了師生間的距離。

在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，戴老師留意激活同學(xué)思維，喚醒他們頭腦中已有的沉淀，為同學(xué)順暢、豐富的表達(dá)鋪路搭橋。以吟誦古詩(shī)《春曉》為切入口，感受生活即是習(xí)作的源泉，花、鳥、自己熟識(shí)的生活，就是自己口中筆下的主角。在老師的循循善誘下，同學(xué)的視角延長(zhǎng)到了更為寬闊的大自然。在輕松的交談中，同學(xué)們感受《春天的歌》的習(xí)作內(nèi)容就是自己的生活，鮮活、漂亮而動(dòng)人。同學(xué)立刻解決了“無(wú)米之炊”的困擾，他們也愛說樂寫了。良好的開端就是勝利的一半，戴老師在課的開頭就激發(fā)起同學(xué)說、寫的欲望，同學(xué)在寬松民主的氛圍中，樂觀溝通、敢于表達(dá)。課堂上，戴老師擅長(zhǎng)組織語(yǔ)言，用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)吸引住同學(xué)的留意力，把同學(xué)帶入樂觀思維的學(xué)習(xí)境地，從而促使他們樂觀自主的投入到學(xué)習(xí)中去。他扮演著小蝌蚪歡樂地穿梭在課堂上，“春天隨著我小蝌蚪游起來(lái)咯！”戴老師在詩(shī)話作文的課堂上說道。她的語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)活潑，不拘泥一格，與孩子們

平常說話的方式很貼近。然而除了貼近之外，他奇妙的運(yùn)用字詞讓語(yǔ)言更具有語(yǔ)文味也是讓我敬佩的。有了語(yǔ)言的表率，同學(xué)們也隨之仿照，一個(gè)可愛的女生說：“春天隨著我楊柳飄起來(lái)咯！”另一個(gè)說道：“春天隨著我迎春花開起來(lái)咯！”原來(lái)同學(xué)們生動(dòng)的語(yǔ)言也可以這樣自然而然的“信手拈來(lái)”孩子們的愛好得到了激發(fā)，使他們高興奮興地說，快歡樂樂地寫。他的幽默也感染了全場(chǎng)，大家自始至終臉上都掛著歡樂的微笑。

二、賜予同學(xué)一個(gè)開放的課堂

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：為同學(xué)的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間，削減對(duì)同學(xué)寫作的束縛，鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。于永正老師上的《把作文寫得有聲有色》一課，就很好的體現(xiàn)了這一理念。

一）一看錄象。

（播放的是一段沒有聲音的錄象，讓同學(xué)進(jìn)行地觀看、體驗(yàn)。并溝通，重點(diǎn)讓同學(xué)發(fā)覺其中消失的事物，并感受這個(gè)無(wú)聲的世界。）

二）再次觀看錄象。

（這一次的錄象，老師加入了音樂，使之與前面的錄象作比較，觀看的重點(diǎn)放在了聽力上，并引導(dǎo)同學(xué)在不自覺中進(jìn)行前后片段感受的比較中。）（以此為例進(jìn)行爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)感受聲色兼?zhèn)涞闹匾浴Ｍ瑢W(xué)的溝通中自然地將自己聽到的小鳥啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鳥“撲啦”、青蛙“呱呱”等景中聲友情好玩地描摹出來(lái)。）

三）引導(dǎo)同學(xué)回憶生活中存在的有聲有色的生活片段。

四）出示閱讀卡片三：

１、轟隆隆呼呼嘩啦嘩啦

２、咯咯嘿嘿嘻嘻

３、啪嗚嗚啪撲哧

五）、提出本次習(xí)作的要求：

（選取上面呈現(xiàn)的三種材料中的一種，進(jìn)行象聲詞的片段練習(xí)。）作文教學(xué)指導(dǎo)中最關(guān)鍵的便是內(nèi)容上的指路。而在其中最重要的便是既要給同學(xué)指明方向，又不能將思維框死。在上面的教學(xué)過程中，我們能鮮亮地看到了于老師針對(duì)不同同學(xué)的習(xí)作層次、習(xí)作性格，進(jìn)行了有意義的內(nèi)容開掘和分層教學(xué)：

第一層次：描繪老師呈現(xiàn)給大家的風(fēng)景材料。這是一種觀看寫作的方法，同學(xué)只需將現(xiàn)場(chǎng)看到的、聽到的描繪即可，由于有著新奇的體驗(yàn)，寫來(lái)不費(fèi)勁氣，適合于習(xí)作力量一般的同學(xué)。

第二層次：引導(dǎo)同學(xué)回憶生活中聲色兼?zhèn)涞膱?chǎng)面進(jìn)行再造想象。這是一種回憶，將同學(xué)對(duì)內(nèi)容的開掘以“聲色具備”為要求，在自己的記憶倉(cāng)庫(kù)中搜腸刮肚，

既使同學(xué)內(nèi)容的面上有拓寬，又啟動(dòng)了同學(xué)依據(jù)某一限制組織素材的力量訓(xùn)練，

這適合于有肯定習(xí)作基礎(chǔ)，并且愿給自己增加難度，喜愛寫出自己共性的同學(xué)。第三層次：出示了三組象聲詞，抽象中富有意趣，在看似無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一下子就激發(fā)了同學(xué)好想象的年齡特點(diǎn)，使他們躍躍欲試地要進(jìn)行制造性想象，結(jié)合他們的生活閱歷，去虛構(gòu)一個(gè)好玩的生活片段。而真正好玩的是：因?yàn)槭强壑@幾個(gè)象聲詞進(jìn)行故事或生活場(chǎng)景的制造，在文中象聲詞的用法確定會(huì)更妙，會(huì)在文中起到關(guān)鍵作用，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，較之前兩種方式的運(yùn)用，肯定會(huì)更到位。

于老師在一個(gè)片段訓(xùn)練里就賜予同學(xué)這么大的內(nèi)容空間，這在我們平常的作文教學(xué)中還是特別少見的?？梢娪诶蠋熢谠O(shè)計(jì)此三維時(shí)考慮的周詳，對(duì)同學(xué)特點(diǎn)把握的準(zhǔn)。

三、作文是一種高尚的智力嬉戲

賈志敏老師曾提出過這么一個(gè)觀點(diǎn)：作文，是一種嬉戲。我們都知道，玩是孩子的天性，嬉戲是孩子的最愛，假如能把作文融入到嬉戲中，讓孩子們邊玩邊寫，在嬉戲中學(xué)寫作文，讓嬉戲的趣意在作文中再現(xiàn)，同學(xué)就有事可寫，有情可抒，有感可發(fā)了。

通過嬉戲作文教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，我們有了更多的作文教學(xué)素材，但怎樣讓嬉戲和作文自然地溶合在一起，使同學(xué)真正樂于傾訴，張化萬(wàn)老師給我們帶來(lái)了有效的教學(xué)理念?！兜谌谎邸肥菑埨蠋煘槲覀兂尸F(xiàn)的一堂嬉戲作文指導(dǎo)課。

上課伊始，張老師始終把玩和寫有機(jī)的融合在一起。記得課初張老師說“我們每個(gè)人有三只眼睛”的時(shí)候，有好幾個(gè)同學(xué)都情不自禁地發(fā)出了“??！”的贊嘆，張老師立刻問：“啊”是什么意思？剛才老師在說“我們每個(gè)人有第三只眼睛的時(shí)候你心里是怎么想的？寫下來(lái)。同學(xué)對(duì)于人有第三只眼睛感到特別的懷疑，張老師就抓住這個(gè)契機(jī)，讓同學(xué)把心中所想的準(zhǔn)時(shí)地記錄下來(lái)，抓住瞬間感受，準(zhǔn)時(shí)書寫，這真實(shí)地反映同學(xué)此刻的心理。寫自己心里所想，同學(xué)能自然的流露，情感真實(shí)，既給了這篇作文一個(gè)很好的開頭，同時(shí)也讓同學(xué)明白“寫”就是自己情感的真實(shí)流露。

課中，我們也不難發(fā)覺，張老師把重點(diǎn)部分有意的讓同學(xué)進(jìn)行定格觀看，強(qiáng)化印象。如，“嘗白醋片斷”，張老師不僅多次讓同學(xué)嘗白醋，而且多次刻意地

讓同學(xué)留意臺(tái)上同學(xué)嘗醋的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。然后讓同學(xué)來(lái)說一說“你看到了怎樣的情形？”幾個(gè)同學(xué)興致勃勃地說了以后，張老師就指導(dǎo)寫嬉戲的重點(diǎn)部分。由于好多同學(xué)剛才沒有盡興地講，所以迫不及待地就想把自己所看到的寫給其他同學(xué)看。曾記得我以前教高班級(jí)時(shí)，也上過類似的嬉戲作文指導(dǎo)課。但授課過程大都是先玩，再回憶玩的經(jīng)過以及自己的心理體驗(yàn)，最終指導(dǎo)寫作。每次同學(xué)的在玩的時(shí)候都是很盡興的，可一聽到要寫作文卻都是唉聲嘆氣，可在張老師的課堂中我看到的是同學(xué)饒有愛好地寫，沒有絲毫的無(wú)奈。我想，這可能都?xì)w功于張老師把嬉戲與寫作很自然地融合到了一起，使同學(xué)感覺到寫片斷好像也是一種游

戲似的。而且剛才玩得痛快的嬉戲經(jīng)過還是歷歷在目的，所以下筆也就順暢了。

張老師的授課中令我印象深刻還有他對(duì)同學(xué)作文中肯的講評(píng)。課堂中，張老師總是把寫得較好的片斷讀上幾遍，并讓同學(xué)說說哪些句子寫得好？為什么寫得好？在重點(diǎn)部分的寫作評(píng)改中，張老師則采納了同座互換作文進(jìn)行評(píng)改。并要求同學(xué)冷靜地看，冷靜地改。我記得在這時(shí)的評(píng)改中，張老師說了一句這樣話:“假如你在同桌的作文中，連一個(gè)好詞也找不到，那說明你不僅沒有第三只眼，連你臉上的兩只眼都沒有多少作用。”這說明張老師讓同學(xué)擅長(zhǎng)去發(fā)覺別人閃亮點(diǎn)，這是同學(xué)對(duì)被改習(xí)作的同學(xué)的一種鼓舞。在這樣的鼓舞下，同學(xué)的寫作愛好自然地被激發(fā)起來(lái)了。在《第三只眼》的授課過程中，同學(xué)始終處于樂觀、興奮的氛圍中，不管是在玩嬉戲還是在寫作中，他們的心情始終是高漲的。張老師把嬉戲與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓思維于嬉戲之中，順其自然地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，順應(yīng)了同學(xué)的心理，潛移默化地提高了同學(xué)的寫作水平。他的這種教學(xué)理念和風(fēng)格也給我留下了深刻的印象。

兩天的聽課，對(duì)我的觸動(dòng)很大。通過聽課，我學(xué)到了許多許多，在以后的教學(xué)中，我要不斷地更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地摸索、實(shí)踐，讓每個(gè)同學(xué)都能把寫作當(dāng)作一件樂事。

作文爭(zhēng)論的,心得體會(huì)4

今日，我校語(yǔ)文老師有幸參與了訓(xùn)練局在試驗(yàn)學(xué)校舉辦的“平陸縣學(xué)校作文研討會(huì)”，試驗(yàn)學(xué)校王清華老師精彩地為我們展現(xiàn)了“作文教學(xué)的課堂實(shí)錄”，各縣直優(yōu)秀老師也以自己的教學(xué)實(shí)踐和閱歷暢談作文教學(xué)，這些做法很符合學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)