第三單元走進花果山

一一10以內的加減法單元教材分析：

本單元是在學生認識了10以內數的基礎上來學習的。它是學習20以內數的

加減法的最直接的基礎，也是今后學習更復雜的計算的重要基礎。本單元內容是

全冊教材的重點之一。教師要尊重學生的認知基礎，結合教材創(chuàng)設的情景，聯系

學生的生活實際，組織豐富、有效的數學活動，促使學生在主動探索、合作交流

的過程中，學會知識，提高能力。在整個小學數學教學中，占有非常重要的地位。

由于學生是初次學習加法和減法。因此，初步理解加減法的意義，體會他們之間

的內在聯系正確進行口算是本單元教學的重點。

單元教材編寫特點：

1、選取了充滿童趣兒的素材，激發(fā)學生的學習興趣。

2、尊重學生的個性，體驗算法的多樣化。

3、體現學習方式的多樣化，促使學生自主學習。

4、重視對加減法意義的理解，體現他們之間的內在聯系。

5、注重設計多樣化的練習，調動學生學習的積極性。

6、重視知識的系統(tǒng)化，促進學生形成良好的認知結構。

單元教學內容：

10以內數的加法，0的加法，10以內數的減法，0的減法、10以內數的連加、

連減，10以內數的加減混合運算。在單元教學結束時，還安排了“探索規(guī)律”

等內容。

單元教學目標：

1.結合具體情景，初步體會加減法的意義，初步了解交換想加兩個數的位置得數

不變，能正確，熟練地口算10以內數的加法減法，會口算10以內數的兩步加減

法試題。

2.在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同

的方法解決。

3.在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識，在用10

以內數的加減法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，

體驗學數學，用數學的樂趣。

單元教學重點：

初步理解加減法的意義，體會他們之間的內在聯系，正確進行口算。

教學難點：理解加減法的意義

教學關鍵：讓學生先建立加減法的表象，然后再由顯見的表象抽象出算式。

單元教學的設計思路：

由于本單元是全冊教學的重點之一，學生也是第一次系統(tǒng)學習10以內的口算加

法，所以在進行本單元設計時，著重于引導學生通過實際操作來理解加減法的含

義。鼓勵學生自主探索，合作交流。各自的計算方法。倡導算法多樣化，并進而

從中優(yōu)化。而且還設計了多樣化的練習形式，進而提高口算能力。

單元教學方法：

為學生創(chuàng)設一個獨立思考與合作交流的空間，使學生在學會知識的同時逐步地學

會學習，總體的教學思路是：創(chuàng)設情景一一＞提出問題一一〉合作交流解決問題

一一〉獨立思考進行應用。

采取的措施：

1.充分利用教材中的情景圖，讓學生編成數學故事從而激發(fā)興趣。

2.重視學具的應用充分利用學具，讓學生建立加減的表象。

3.充分利用現代化的教學設備，讓學生的眼，口，手，腦都動起來。

單元教學準備：

學生：學具，數學卡片等

教師：學具，數字卡片及多媒體課件（6套）

單元實踐活動：

1.我會擺學具（利用學具幫助學生進行口算）

2.我和爸爸媽媽一起學（爸爸媽媽擺出算式，學生擺出得數）

3.找找周圍的數

課時劃分：

新授課：8課時

練習課：8課時

整理與復習：2課時

考試：1課時

講評：1課時

實踐活動：1課時

第一課時總第（）課時

課題：走進花果山

——10以內數的加法

教學內容：青島版小學數學第一冊第28——29頁。

教學目標：1.結合具體情景，初步體會加法的意義，認識加號，會讀加法算

式能正確計算得數是10以內數的加法。

2.初步學會從實際情景中提出問題，并能用所學的10以內數的加減解決簡單

的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數學與生活的聯系。

3.積極參與學習活動，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和好奇心。

教學重點：正確計算得數是10以內數的加法。

教學難點：理解加法的意義。

教學準備：正方體圖塊。

教學過程：

-：談話導入：

同學們，你們看過《西游記》嗎？你喜歡誰？為什么？大家想不想到孫悟空的

花果山去玩一玩？今天老師就帶領大家到花果山去游玩。

（課件出示：花果山情景圖）

大家仔細看圖，你看到了什么？

你能看著這些事物提出一些數學問題嗎？

學生可能提出的問題有：

1.一共有多少只猴子？

2.一共有多少只小鳥？

3.一共有多少個桃子？

4.一共有幾朵花？

二：自主探究，解決問題

1.我們先來解決：有多少只猴子？

誰能把信息和問題整合在一起說一說？

（自己先想一想，我們可以用手中的學具來擺一擺，看看是幾。）

2,愿意把自己的想法在小組內交流嗎？

3.哪個小組來交流一下？（教師讓不同方法的學生解釋自己的想法）

全班交流?？赡艹霈F方法有：用小方塊來擺，先擺2個，又擺了3個，數一數

一共是5個；左邊擺2個，右邊擺3個，合起來是5個；也可以用2+3=5算出

來。

4.教學加法算式。

師：像這樣把2和3合起來就用加法計算。

（板書課題：加法）

板書:2+3=5（只）

讀算式：2加3等于5

（這個算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“5”呢？）

2..我們再來看這個問題：一共有多少只小鳥？

（誰能完整的把這個問題說一遍？學生回答：左邊有5只小鳥，右邊有1只小

鳥，一共有多少只小鳥？

3..怎樣列式？你是怎么想的？

學生列式：5+1=6（只）

你是怎么算出來的？

在這個算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？

3.一共有幾朵花？

自己獨立解決，后全班交流。

2+2=4（朵）

4.剩下的問題，選擇你喜歡的方法自己解決，做完后在小組內交流

交流:1+2=3（朵）

三、自主練習

1.教材第一題：擺一擺

投影儀顯示，提問：你能在小組中互相說說圖的意思嗎？你能提出什么問題？

怎樣解答？

2.教材第三題：看誰算得又對又快。

1+1=2+2=1+3=4+2=

2+3=4+1=3+2=1+5=

學生進行小組交流，說說自己的想法，然后獨立填寫計算結果。

四。課堂總結：

你有什么收獲？

第二課時總第（）課時

課題：走進花果山

——10以內的加法練習

教學內容：教科書第28——30頁。

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步掌握10以內的加法，并能正確快速的進行口算。

2.初步學會從實際情景中提出問題，并能用所學的10以內數的加減解決

簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數學與生活的聯系。

3.積極參與學習活動，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和好奇心。

教學重點：正確計算得數是10以內數的加法。

教學難點：理解加法的意義。

教學準備：正方體圖塊。

教學過程：

一、看誰算的又對又快。

教師出10道口算卡片（和是6以內數的加法）。一名學生口算，其余學生用手勢

反饋。

2+1=3+3=3+1=2+3=5+1=

4+2=2+2=1+4=1+1=3+2=

此題采用開火車的形式進行。重點看學生能否正確計算。

-：小組分類說算式的練習活動：

要求：四人一組，每人說出自己想要說的一組加法算式。其他學生判斷是否正確

或補充算式。目的是通過算式練習的形式，引起學生口算的興趣。

三：自主練習第五題，算式與數的大小比較。

1+2052+3065+1044+206

學生先獨立完成，然后說說是怎樣比較的。目的看學生是否會比較。

四：說一說。

說出自己知道的和是2、和是3、和是4、和是5、和是6的算式，并且說說自己

是怎樣想的

五：自主練習第四題。

讓學生看圖講一個數學故事。要求“數學故事”具有一定的情節(jié)，包含數學信息

并能提出數學問題的故事。先引導學生認真看圖，充分發(fā)揮想象力，結合畫面自

編故事。

讓學生提出數學問題并列出算式。引導學生進行總結。

在這一過程中教師要加強指導，既要關注故事的趣味性，更要重視故事中體現的

“數學味”。

六、課堂總結：

你有什么收獲？

第三課時總第（）課時

課題：野餐一一10以內的加法

教學內容：青島版教材第31——35頁的內容，交換加數位置得數不變以及關

于0的加法。

教學目標:

1、了解交換相加兩個數的位置得數不變規(guī)律，進一步體驗加法的意義。

2、學習關于0的加法。

3、培養(yǎng)學生能從簡單的具體情境中抽象出加法問題，列算式解決問題，以

及引導學生有序觀察的能力。

教學重點：

理解兩個數相加，交換加數位置，得數不變。

教學難點：

學生在列出兩道不同的算式的基礎上去尋找兩者之間的關系和有關0的加

法的學習。

教具、學具準備：

課件、小花圖片、櫻桃圖片、星星評價表。

教學過程：

一：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。

1、同學們，上節(jié)課咱們和“小小”他們一起去了花果山和小猴子們游玩了

一翻，你們想不想知道他們現在在做什么呢？

學生回答。

2、請小朋友們看大屏幕（出示主題圖）。誰能說說‘'小小”他們在干什么？

學生自由發(fā)言。

以此導入新課，師板書課題：《野餐》

二：主動探索，體會領悟。

1、請小朋友們仔細觀察這幅野餐圖，說說你都看到了什么？

學生觀察圖，說出有小朋友、小猴子、桃子、大樹、小花……等等之后，引

導學生說出主題圖的文字：“每人一根火腿腸，需要幾根？”（師板書此問題。）

2、需要多少根火腿腸嗎？

（1）大家想一想要求有幾根火腿腸？實際上是求什么呢？

如果學生說不出，師可引導學生把求有多少根火腿腸轉化成算有多少個同

學。

（2）生開動腦筋想問題，并交流自己的想法。

（3）你會用算式把它表示出來嗎？

學生思考后交流答案。

可能是34-5=8（個）或5+3=8（個），在這里不論學生說的是哪個答案,

都要讓他說出這樣列的原因，教師要板書算式。

也有學生可能出現：7+1=8（個）或1+7=8（個）這個方法也是正確的，也

應予以鼓勵。

讓學生分別說一說“3”“5”“7”“1”“8”各表示什么？

4、說一說，這兩個算式有什么相同點和不同點。

學生觀察后的答案可能有：（1）這兩個算式都是加法。（2）他們的加號兩

邊都是5和3,等號后面都是8。（3）他們加號兩邊的數的位置交換了?！?/p>

5、師小結：看來交換兩個相加的數的位置他們的得數不變。

三：利用操作，加深理解。

1、看到小朋友們這么聰明，老師可真高興，那你還能看圖提出其他的數學

問題嗎？

生提出問題，教師重點板書。

2、我們先來解決小朋友們提出的“一共有幾只小猴子？”這個問題好嗎？

請你把他列在練習本上。

學生獨立列式，集體訂正。

3、說一說這兩個算式又有什么相同點和不同點。（比較兩個算式的異同，

再次體會加法交換率。）

學生交流。

4、課后練習第1題。

學生動手操作擺一擺：（1）左邊擺5朵花，右邊擺3朵花。（2）左邊擺4

個櫻桃，右邊擺6個櫻桃。

看著自己擺的圖片和同桌互相說算式。

集體訂正。

四：運用知識，解決問題。

1、小朋友們真棒！我要給你們一點掌聲?？墒恰靶⌒　钡念}還沒完呢！他

要問問大家：兩棵樹上一共有幾個桃子？你能列出算式嗎？

學生的答案會有：0+5=5（個）和5+0=5（個）

2、為什么用0呢？

學生自由發(fā)言。（右邊那棵樹上1個桃子也沒有，就用0表示。）

五：運用游戲、鞏固新知。

1、手指游戲。（課后第9題。）

（1）小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過了“小小”的重重關卡，他

可高興了！所以他想邀請小朋友們和他一起做手指游戲?？?、快、快、準備

好，我們來做手指操。手指頭動、手指頭動，5可以分成2和幾？

學生回答：5可以分成2和3,2+3=5、3+2=5。

再把小手動一動、8可以分成2和幾？

學生回答：8可以分成2和6,2+6=8、6+2=8。

小手、小手伸出來，我們一起做運動，我出3,你出幾？

學生回答：你出3,我出4,3+4=7、4+3=7……

手指頭動，再來動，我伸0,你伸幾？

學生回答:你伸0,我伸5,0+5=5、5+0=5...

（2）同桌互相做一做。

2、踢球游戲。（課后第8題。）

師：看了小朋友們玩得這么高興，“小小”想請大家再幫他一個忙，幫他把

這些球踢進球門，你們愿意么？學生做練習。

師：看來小朋友們都是樂于助人的好孩子。

六：課堂小結。

這節(jié)課你學到了什么？

第4課時總第（）課時

課題：加法的練習

教學內容：一年級上冊第33—35頁

教學目標：通過本節(jié)課的練習，讓學生進一步掌握加法意義，會熟練地進行10

以內數的口算加法。

教學重難點：掌握10以內數的加法的口算方法。

教具準備：課件。

學具準備：學具。

教學過程：

一、說一說，自主練習第三題。

課前指導學生制作5以內的數字卡片，每個小組為一套，每套中數字1-5各兩張,

以小組為單位，洗好卡片反扣過來，兩人兩人的輪流抽卡片說加法算式。為了增

加積極性，可以規(guī)定：誰抽到的數大并且說對了算式，誰就贏了。

二、看圖計算

第四題是關于交換兩個加數位置記憶關于0的加法的練習，可以借助學具，讓學

生邊擺邊說。

3+口=口（條）（）+口=口（只）

□+口=□（條）□+□=□（只）

三、第7題畫一畫，填一填。

看圖填未知數，先讓學生明確題意，，畫圖時，應根據右邊算式中的得數和已畫

好的圖形的個數，確定橫線上還要畫出幾個圖形，再根據所畫圖形的個數填未知

數。

▲▲▲▲4+()=7

2+()=8

()+3=9

★★★★★)+5=10

三、第10題,

10.

□OD=D（朵）

先引導學生觀察圖意提出問題，再根據題中提供的花的位置和顏色等信息列出不

同的算式。

五、算一算

完成第二題和第五題，看誰做全對。

2+7=3+5=5+5=5+4=3+6=2+5=4+4=2+8=

1+9=2+6=7+3=8+0=9+1=6+2=3+7=0+8=

六、課堂總結：

你有什么收獲？

第（5）課時總第（）課時

課題：加法的練習

教學內容：補充練習

教學目標：通過本節(jié)課的練習，讓學生進一步掌握加法意義，會熟練地進行10

以內數的口算加法。

教學重難點：掌握10以內數的加法的口算方法。

教具準備：課件。

學具準備：學具。

教學過程：

一、看圖列算式。

+=+=口ooooo

先說說圖意然后再說出算式，并且說說是怎樣想的？

二、搶答：

2+12+26+24+5

1+38+15+45+1

1+12+71+71+4

4+33+55+52+5

三、我最棒。

1、我說6加幾的算式。

2、我說得數是10的算式。

3、我說幾加2的算式。

同桌互相說一說，并且學會相互出題。

四、我會填“＞、＜、或=。

1+2051007+1

4+308901+4

7+3071+9010

803+56+409

先說一說這些符號的意義，同桌再互相說一說是怎樣想的？

五、自主練習第11題，講故事比賽。

1、看圖講一個數學故事。

2、根據這幅圖，你能提出哪些數學問題？

一共有幾只小鳥？

一共有幾個蘋果？

一共有幾朵花？

一共有幾個刺猬？

六、課堂總結：

你有什么收獲？

第6課時總第（）課時

課題：加法的練習

教學目標：

在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同

的方法解決，養(yǎng)成初步的合作意識。

教學重難點：加法交換律

教具準備：課件。

學具準備：學具。

教學過程：

一、填一填，算一算

□□□

□□

□-□□

C□□

算一算：

3+24+60+54+3

2+36+45+03+4

學生搶答。

比大小。

3+2043+402+8

5+3O72+6O4+4

0+903+66+405+3

這類題你是怎么比大??？說說你的想法。

四、在里口合適的數。

1

你是怎么想的？說說你的想法。

五、課堂總結：

你有什么收獲？

第7課時總第（）課時

課題:游水簾洞一一10以內數的減法

教學內容：

第三單元“走進花果山一10以內數的加減法”，信息窗3—游水簾洞“體會

減法的意義，學習10以內數兩數相減的算法”，教科書36-38頁。

教學目標：

1.能初步體會減法的意義，能正確、熟練地口算10以內數的減法。

2.初步學會從實際情境中提出問題，并能運用10以內數的減法解決簡單的

實際問題，發(fā)展應用意識，感受數學與生活的聯系。

3.在與同學合作的過程中培養(yǎng)合作意識，初步學會有條理地表述自己的操

作和思考過程。積極參與數學活動，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和好奇心。

教學重點：理解減法的意義。

教學關鍵：引導學生觀察情景圖，從情景圖中找出數學信息，能提出數學問題。

教學準備：教師：課件

學生：學具

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

1、談話：我們和小朋友們一起去花果山玩，并且吃了一頓野餐，猜猜他們

今天去哪里玩兒呢？

2、演示水簾洞情境圖，引導學生觀察。

師介紹課外知識：連環(huán)畫。

引導學生看第一幅圖，師：你看到了什么？

學生可以說出：我看到了小朋友、猴子和挑子。

師進一步問：你說的很好，你看到了哪些數學信息呢？

引導學生說出數學信息。對學生找出的數學信息進行歸納整理。引導學生一

起說一說。

3、小朋友們去參觀水簾洞，看到小猴子，山上的小猴子會不會一動不動的

讓小朋友們看呢？樹上的小猴子是不是也一動不動呢？小猴子想去哪里？

看，現在小朋友在參觀水簾洞時發(fā)生了什么變化？

出示第二幅圖。

讓學生找出變化的地方用流暢的語言說出來。

可以先讓學生同桌2人之間說一說，鍛煉學生的合作能力和良好的傾聽習

慣。

引導學生找出相應的數學信息，然后老師和學生一起把兩幅圖的數學信息連

起來說一說。

4、提問：同學們真厲害！誰能根據我們發(fā)現的信息，提出數學問題呢？

引導學生提出問題：山上還剩幾只猴子？

樹上還剩幾個桃子？

樹上還剩幾只猴子？

師板書問題。

二、動手操作，研究新知：

1、解決紅點問題：山上還剩幾只猴子？

（1）要想知道山上還剩幾只猴子應該知道哪些信息呢？

引導學生明白解決問題需要尋找到的信息和條件。

學生先自己想一想，然后說給同桌聽。集體說一說，表揚學生。

（2）小組合作，操作學具，動手擺一擺，理解減法的意義。

學生開始動手擺學具，并把自己的擺法說給同桌聽。

（3）小組交流算法，明確減法的意義：從4個里面去掉1個，還剩3個。

學生說的可能不大一樣，但大體意思只要對師就應予鼓勵。

（4）總結概括，引導學生說算法，鞏固減法的計算方法“從4個里面去掉

1個”也就是“從幾里面去掉幾”，我們就用“減法計算”。

板書：從幾里面去掉幾用減法。

4-1=

（5）教學算式，寫出算式：4-1=3；介紹“減號”的名字，請學生書空，理解

減號的意義；讀出算式：4減1等于3。

（6）讓學生說一說“4”“1”“3”各表示什么意思？

2、揭示課題，板書：10以內數的減法

三、鞏固練習，應用新知：

1、解決兩個綠點的問題?！皹渖线€剩幾只猴子？”“樹上還剩幾個桃子？

（1）學生獨立觀察信息圖、思考解決問題。

（2）全班交流計算過程，進一步鞏固、理解減法的意義和算法。

5-2=3（只）

6-3=3（個）

2、解決學生提出的其它問題。

3、游戲：找朋友，根據老師出示的得數，找出相應的減法算式。

56-2

46-1

25-4

14-2

35-2

五、全課總結：

學生談一談本節(jié)課的收獲。

第8課時總第（）課時

課題：游水簾洞一一10以內數的減法練習課

教學內容：

信息窗3—游水簾洞“體會減法的意義，學習10以內數兩數相減的算法”的

練習,教材36-38頁。

教學目標：

1、鞏固減法的意義，能正確、熟練地口算10以內數的減法。

2、能運用10以內數的減法解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數學

與生活的聯系。

3、在與同學合作的過程中培養(yǎng)合作意識，初步學會有條理地表述自己的操

作和思考過程。

4、鼓勵學生積極參與數學活動，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和好奇心。

教學重點：鞏固減法的意義，能應用減法解決簡單的實際問題。

教學準備：教師：實物投影儀

學生：學具

教學過程：

一、復習

1、昨天我們學習了什么知識？

誰能說一說什么是減法？

根據學生的回答板書：減法，從一個數里面去掉幾，-（減號）

2、口算：

看誰能張口就答，要求能答的正確。

2-1=4-3=5-1=6-3=5-4=5-2=

3-2=5-3=6-1=6-2=6-4=3-1=

在學生說結果的過程中可以讓學生說一說自己是怎么想的。對計算的想法

好、結果正確的學生給予鼓勵和表揚。

二、練習

1、教材P38第1題。

（1）師：同學們學的真不錯，那請看這幅圖，你知道是什么意思嗎？

OOOoO

師:看一看，這是幾個■?

老師在這?上加了一個虛線的方框。你知道表示什么意思嗎？

教師解釋：加個虛線的方框，表示把方框里的物品去掉，拿走。請同學們

把這幅圖的意思說一說。（有3個圓圈，去掉了1個，還剩2個？）

師：那現在你知道應該怎樣列算式嗎？3-1=2

表揚、鼓勵認真動腦的學生。

（2）下面的這個圖請你說一說它的意思。

OO

一定要讓學生把圖的意思講明白，然后才能好好的列出算式。

（3）師：同學們學的可真快，看看這個題能不能做的又對又快!

集體訂正答案，鼓勵、表揚做對的學生。

2、教材P38頁第3題。

（1）剛才同學們做的很好，舉手很積極，列的算式也很棒，算式的結果也

計算的又對又快。你們知道嗎，還有一種表示去掉的方式，想知道嗎？仔細看喲!

誰知道這個圖表示的意思是什么？

斜線表示的意思是什么？

誰現在會列算式？

鼓勵表現好、說的好的學生。

（2）師：看來同學們都是蠻聰明的。再看看這樣的圖你能看明白嗎?

6-2=□

讓學生說說現在這個題的意思。

這個題目需要學生先解釋算式的意思即從6里面去掉2,給我們列出了算

式，要求我們根據算式畫線然后填得數。

（3）自己獨立完成練習I-

3、自主練習第2題。

你們剛才的表現真是棒極了！

所以，老師給你們準備了一幅圖，看看，這幅圖表示的是什么意思？

出示小狗的圖片。（有6只小狗，跑了5只，還乘11只。）

4-2=口（只）6-5=口（只）

根據圖的意思如何列算式呢？

按照這種方法完成第5題。

4、自主練習第6題。

你們學的可真快！給老師了一個驚喜！那我們來個問答比賽吧!

完成口算題。

1+25-35-4

3-22+26-3

3+24+25-2

三、總結。

1、今天這節(jié)課我們學習了什么？

你又學會了什么？

2、表揚鼓勵表現積極、思維敏捷的學生。鼓勵課下繼續(xù)練習。

第9課時總第（）課時

課題：小猴下山一一10以內數的減法。

教學內容：教材第39——41頁，10以內數的減法。

教學目標：

1、在實際情境中進一步認識減法，理解減法的含義。學會有關0的減法。

在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握10

以內減法的計算。

2、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，進一步學習用減法

計算解決問題，感受數學與生活的聯系。

教學重點：

讓學生結合具體情境進一步認識，理解減法的含義，理解和學會減法的計算

方法以及。的減法。

教學難點：

在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握10以

內減法的計算。

教具、學具準備：

情境圖、小棒。

教學過程：

-：激發(fā)興趣，導入新課。

1、你們聽說過小猴子下山的故事嗎？我們一起去看看吧！

教師出示小猴子下山的情境圖。

板書課題：小猴子下山

2、引導學生認真觀察情境圖，講數學故事。

表揚講故事講的好的學生。

注意：這期間學生如有不完整的地方，請其他學生進行補充，把4幅圖的

意思說完整。學生初次接觸這種題目，可能費勁一些，如果有可能，可以單獨用

一節(jié)課讓學生來理解這個信息窗，講數學故事。

探究新知，合作解決。

（一）解決第一個紅點問題和綠點問題。

1、同學們的故事講得真精彩！故事中有哪些數學信息呢？

找出數學信息，同桌2個人相互說一說，集體交流。

2、你能提出什么問題呢？

根據學生提出的問題，板書。

3、教師解決關于桃子的問題：（1）樹上還剩幾個桃子？

要想解決這個問題，需要知道什么數學信息？

讓學生說一說信息和問題！初步培養(yǎng)學生說完整的數學問題的習

慣。注意不強求，但要有意識的培養(yǎng)。

你會列式解答嗎？請用小棒擺一擺，再列出算式。

學生獨立列式，并板演。

9-4=□（個）

4、學生獨立解決：花上還有幾只蝴蝶？

步驟：尋找信息，列出算式，找出結果。集體訂正交流。

8-5=0（只）

（二）解決第二個紅點問題。

同學們學的不錯?？匆豢矗嘘P青蛙的信息有哪些呢？

（岸邊有2只青蛙，小猴子想抓住它，青蛙撲通、撲通都跳進水

里去了。小猴子什么都沒抓住。）

你能提出什么問題？

引導學生提出：“岸上還有幾只青蛙？”

學生獨立解決問題。集體訂正。

2-2=0（只）

討論：兩個相同的數相減，結果是多少？

你還想提關于什么的問題？

7、學生提問，教師板書：

籃子里還剩幾個桃子？

學生獨立完成，教師對有困難的同學及時給予指導，啟發(fā)學生自己探索，然后集

體交流訂正。

說一說他們分別發(fā)生了哪些變化？算式中各部分的含義。

三：趣味練習，鞏固新知。

講故事。（教材41頁練習第4題）

請看課本41頁第4題圖。說出圖中表達的意思。你能提出什么問題？根據你提

的問題列一個算式吧。

（學生集體交流訂正。）

請你說說算式的含義。你還發(fā)現了什么？

四：合作小結。

這節(jié)課大家上得愉快嗎？你都學到了什么？你認為加法和減法有什么區(qū)

別？

第10課時總第（）課時

課題：小猴下山一一10以內數的減法的練習。

教學內容：教材第39—43頁，10以內數的減法。

教學目標：

1、在實際情境中進一步認識減法，應用減法，理解減法的含義。鞏固有關

0的減法。

2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握10

以內減法的計算。

3、進一步學習用減法計算解決問題，感受數學與生活的聯系。

教學重點：

讓學生結合具體生活的情境進一步認識，進一步理解減法的含義，鞏固、理

解、學會減法的計算方法以及0的減法。

教學難點：

體驗問題情境和解決問題的全過程，熟練掌握10以內減法的計算。

教具、學具準備：

情境圖、小棒。

教學過程：

一、回顧、復習

1、誰可以說說你昨天學會了什么？

板書減法：從幾里面去掉幾。

2、口算。

9-3=10-6=7-7=10-8=9-5=

8-5=9-7=8-0=10-4=9-6=

二、鞏固練習

1、自主練習第3題

9個10只

□-□（個）□（只）

出示第一幅圖，觀察圖的意思、，說出圖中要表達的意思、。

一共有9個西瓜，拿出來2個（2個在外面），筐子里有幾個西瓜？

然后讓學生列算式。

用同樣的方法解決第二幅圖。

注意：

⑴這種看圖列算式的題目，一定要讓學生能明白、清楚的說出圖中情景表達

的意思，這是做題的基礎。

⑵這里不存在去掉的問題，所以要讓學生明白在這樣的題中把看見的數量去

掉，去求我們看不見的數。

⑶介紹學生認識“？”，知道它表示的意思是讓我們去求它后面的問題。

2、自主練習第4題

學生獨立的完成，集體訂正交流，對能明白的說出圖中意思、解釋算式中各

數的意義的學生要大力表揚，引導其他學生學會獨立做題的習慣和做題的步驟。

注意：撈出的魚就是要去掉它，用減法。

3、自主練習第6題

知道同學們是非常聰明的。看，小狗在做什么？你看到了什么？

會列算式嗎？解釋算式中各數的意思。

獨立完成第二幅圖。

4、自主練習第9題

師：同學們愿意聽數學故事嗎？

那你一定是愿意講數學故事了?？?，你能編出一個數學故事嗎？

出示情景圖，學生先自己想一想，然后同桌2個人相互說一說。最后集體交

流，選出最好的數學故事給予表揚。

從數學故事中提出一個完整的數學問題，獨立解決。

三、總結。

今天這節(jié)課你有什么收獲？

今天你自己有哪些進步？

四、實踐作業(yè)。

回家把43頁9題編成數學故事，講給家長聽。請家長幫忙寫到一張卡片上。

第11課時總第（）課時

課題：小猴跳水一一連加、連減

教學內容：教材第44—46的內容，連加、連減。

教學目標：

1.通過引導學生解決實際問題，學習10以內數的連加和連減。

2.培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生自主探究，合作交流各自的計算法，倡

導算法的多樣化。

3,充分利用多樣化的練習形式，提高學生的口算能力。

教學重、難點：

10以內數的連加和連減的意義及計算方法。

教具、學具準備：

《小猴跳水》的情景圖，學具小棒，畫有圖案的小卡片，《小貓戲?！凡蕡D。

教學過程：

—：知識回顧，激趣導入。

1、先同桌之間說一說前幾節(jié)課所學過的知識一一10以內數的加減法，進一

步加深對加減法意義的理解，為本節(jié)課的學習新知打下基礎。

學生進行回顧。

2、同學們，我們這幾天一直在花果山上和小猴子一塊邊玩邊學，大家高興

吧？那么今天，小猴子們又向我們發(fā)出邀請了，它們要請我們大家去觀看跳水表

演，你們想去瞧瞧嗎？

教師出示小猴跳水的情景圖。

3、引導學生仔細觀察畫面，用簡練的語言，有條理的講述畫面上的情景，

講成數學故事，使學生有一種身臨其境的感覺。

二：合作探究，解決新知。

1、引入連加知識的學習。

（1）看，在畫面的遠處跑過來2個小朋友，她說的什么？

在學生認真觀察畫面、理解圖意的基礎上，以“河邊有幾個同學？”這一問

題為線索，引入連加知識的學習。

（2）“哪位小朋友能夠開動自己的小腦袋來解決這一問題”

學生們可能在一個一個的數，也有可能將男女相加，即4+5=9（人）。

這些都是我們以前學過的知識。針對這種情況，教師可讓學生仔細觀察，找

出與問題相關的信息，引導學生按位置的不同來列算式。根據學生的不同思路可

列出不同的算式，如4+3+2、2+3+4、3+4+2等，再通過交流各自的想法，解釋

算式的意義，然后請學生們用手中的學具小棒將各算式擺一擺。如算式4+3+2,

師先和學生一塊擺，即先擺出4個小棒，再擺出3個小棒，然后擺出2個小棒，

最后把它們合在一起。在學生明白意義后，讓學生自己來擺其余兩個算式2+3+4、

3+4+2,以進一步理解連加的意義。

（3）“同學們的思路都很清晰，明白了連加的意義（把3個數合起來），那

么如何來解決這樣一個連加的算式呢？”

讓學生獨立思考解決，對有困難的學生引導他們借助小棒擺一擺、想一想,

在集體交流探索計算方法，注意引導學生用“先算……再算……”的方式來說清

運算的順序。如4+3+2=。要先算4+3=7,再算7+2=9。（也可以讓學生把第

一步計算的用一一畫下來。）

⑷“同學們，你們都采用什么方法來記住前兩個數相加的得數，而不至于弄

錯，愿意把自己的方法在小組中進行交流嗎？”

鼓勵學生用自己喜歡的方法記住前兩個數的得數，強調雖然只寫一個得數,

但要分兩步想。在做題時可以把第一步計算的結果寫到算式的上邊或下邊，然后

計算第二步。

2、引入連減知識的學習：

“同學們，我們剛才用連加的方式解決了有幾個同學的問題，下面我們在

幫小猴解決另一個問題：樹上還剩幾只小猴？”

放手讓學生認真觀察圖意，明白事情發(fā)生的過程：原來有5只小猴，跳入

水中1只，又有2只跳下，樹上還剩下2只小猴。

學生在理解的基礎上列出算式，明白連減的意義，對于如何計算5-1-2,引

導學生用小棒擺一擺，即先擺出5個小棒，再從5里面拿出1個小棒，然后拿出

2個小棒，最后剩下的就是結果，讓學生弄明白連減的計算順序，并讓學生說清

出先算什么，再算什么，各解決了什么問題。如5-1-2=,應先算5-1=4,再

算4-2=2o

三：知識延伸，集體交流。

I、“剛才我們利用畫面學習的知識，就是我們這節(jié)課所學習的重點——10

以內數的連加連減（板書）。同學們能否根據畫面所提供的數學信息，繼續(xù)提出

一些用連加連減來解決的問題？

2、師板書學生提出的問題，如：一共有多少朵花？河里一共有幾條小魚？

一共有幾只青蛙在比賽游泳？等，學生獨立解答，將算式列在本子上，讓學生邊

做邊說計算順序，進一步加深對所學知識的理解，并及時給予評價。

四:趣味練習，鞏固新知。

1、口算比賽。

教材46頁練習第4題。

3+2+3=3+6+1=2+5+0=

7-1-4=5-2-1=9-5-4=

4+0+5=8-0-4=10-7-1=

同桌兩人共同來完成第4題。一人一道，比賽看誰算的又快又對。

五：合作小結。

這節(jié)課，我們主要學習了什么知識？你認為自己表現得怎樣？

學生進行總結并對自己的表現進行評價。

第12課時總第（）課時

課題：連加連減練習題

教學內容：課本45-46頁。

教學目標：通過練習使學生準確計算10以內數的連加和連減

教學準備：投影儀

教學過程：

一、自主練習第一題擺一擺

1.擺一擺。

10-2-口=口—

通過此題使學生借助學具把連加連減的過程擺出來，并讓學生邊擺邊說,

使學生進一步體會連加連減的意義及運算順序。

二、自主練習第二、三題

先讓學生說一說題意提出問題，然后列式計算。

提醒學生交流時要注意計算順序的合理性。

三、口算

3+2+33+6+12+5+0

7-1-45-2-19-5-4

4+0+58-0-410-7-1

可以讓學生直接寫出算式的得數或用舉卡片的形式口算得數，不管哪種形式

的練習應注意強調先算什么后算什么。

四、自主練習第五題

此題引導學生明確表格填寫的內容及方法在正確填寫。

根據整理的數據讓學生列出連加算式算出結果。

5.

?JO(）個

(）個

(）個

I1+11+1I=|-1(個)

五：合作小結。

這節(jié)課，我們主要學習了什么知識？你認為自己表現得怎樣？

學生進行總結并對自己的表現進行評價。

第13課時總第（）課時

課題：小猴學釣魚一一10以內數的加減混合運算

教學內容：教材第47——50頁的內容，10以內數的加減混合運算。

教學目標：

1.結合具體情境，體會加減混合運算的意義。

2.能正確計算10以內的加減混合運算，鼓勵算法多樣化。

3.經歷自主探索及與他人合作的學習過程，初步學會表達解決問題的大致過

程和結果。

4.在觀察、操作、歸納等學習數學的過程中，體會加減混合運算的意義，感

受數學與日常生活的密切聯系，享受成功學習的快樂。

教學重、難點：

1、結合具體情境，體會加減混合運算的意義。

2、正確計算10以內的加減混合運算，感受算法多樣化。

教具、學具準備：小猴學釣魚教學掛圖、小猴圖片、口算卡、小棒

教學過程：

-：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、同學們，上一節(jié)課，頑皮的小猴子們給我們表演了跳水節(jié)目，你們喜歡嗎？

學生回答。

2、星期天到了！小猴子們又想出去玩了。不過，猴媽媽對自己的孩子要求十分

的嚴格。她設置了三關，每一關都有不同的題目，哪只小猴子能夠順利的通過三

關，它就可以出去玩，如果有一道題目做錯了，那就只好在家里看門了。小猴子

們可著急了，后來它們聽說我們班的小朋友很聰明，就想請我們來幫忙，你們愿

意嗎？

3、同學們，你們看，小猴子們帶著題目來了，讓我們積極思考，用最短的

時間幫它們解決問題。

卡片展示：第一關的題目，分別是：1+9=7-2=5+0=

4、剛才我們順利的幫小猴子們通過了第一關，下面讓我們準備好過第二關。

卡片展示：第二關的題目，分別是：9-3-2=6-4=5+2+3=

5、同學們，你們真聰明！很快就幫小猴子們通過了兩關，下面讓我們全力

以赴準備通過第三關。

卡片展示：第三關的題目，分別是：10-4-3=3+3+4=8-1-5=0并

讓學生說一說是按什么順序計算的。

6、同學們，你們真是好孩子！用自己的聰明才智幫小猴子順利地通過了三

關。我們和它們一起去玩吧！

二：自主探究，合作交流。

1、出示教學情境圖

看！它們蹦蹦跳跳地來到了河邊。瞧，它們在做什么呢？

教師根據學生的回答，板書課題：小猴學釣魚

2、仔細看一看，小猴學釣魚時發(fā)生了什么事呢？你能把它編成故事，講給

大家聽嗎？

教師引導學生觀察情境圖，能流暢、合理的編成一個完整的數學故事。

3、同學們的故事講得真好！從剛才的故事中你知道了哪些數學信息？

你又能提出什么數學問題？

請把你的問題和想法在小組內交流一下，并寫下來。

4、哪個小組上來交流一下你們研究的結果？

指導學生在交流時分工合作，有的在實物投影上演示，有的板書，有的解釋,

有的補充。

預計學生交流的結果如下：

問題1：現在有幾只猴子學釣魚？

算法一:5-3+1=3（只）

算法二:5+1-3=3（只）

問題2：現在魚缸里有幾條魚？

算法一:3-1+2=4（條）

算法二:3+2-1=4（條）

在這一過程中一定要讓學生說說為什么這么列，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，

能有條理的解決問題，能有條理的表達自己的觀點。

5、還有其他的問題嗎？讓學生把自己的問題全都說出來。

教師指著4個算式說：我們今天研究的是“加減混合運算”

板書課題

師小結：加減混合運算的計算方法和連加、連減一樣，都是從左面開始，

分兩步計算。

三：運用新知，鞏固練習。

1、計算（目的：專項練習，鞏固運算順序）

計算教材P49第3題，并想一想，你要先算什么，再算什么？

4+3-2=6-2+5=9-8+7=

7+3-5=5-5+4=0+9-3=

4+2-6=8-3-3=10-7+3=

結合學生的匯報，強調為了記住前兩個數的得數，我們采用寫下來的方法。

這樣可以使我們全心全意去計算，而不用擔心忘記了得數，不能繼續(xù)后面的計算

任務。

2、看圖列算式。讓學生做教材P48第1題。

□ono□=□（個）

步驟：先看圖編出數學故事，弄清題意，然后列算式，最后解釋算式的意

思。

關鍵步驟是看圖弄清題意，一定要讓每個學生都能把圖中的大體意思說出

來。

四：總結提高。

通過今天的學習你都學到了什么？說給大家聽一聽，回家以后再說給爸爸

媽媽聽。

表揚這節(jié)課表現好的學生，點名提醒有待進步的學生。

第14課時總第（）課時

課題：小猴學釣魚一一10以內數的加減混合運算的練習

教學內容：教材第48——50頁的內容，10以內數的加減混合運算的練習。

教學目標：

結合具體情境，進一步體會加減混合運算的意義。能正確、熟練的計算10以內

的加減混合運算。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。在觀察、操作、歸

納等學習數學的過程中，體會加減混合運算的意義，感受數學與日常生活的密切

聯系，享受成功學習的快樂。

教學重、難點：

1、結合具體情境，進一步體會加減混合運算的意義。

2、正確熟練的計算10以內的加減混合運算。

教具、學具準備：口算卡、小棒

教學過程：

一、復習鞏固

通過上節(jié)課的學習，你學會了什么？

誰會計算加減混合的算式？喲，都會！來，比一比，看誰說的是實話。

出示49頁第4題。

4-1+53+3-33+2+4

8-1-23-2+95+3-1

這樣直接做，難度太大了，你能想個辦法減輕難度嗎？

引導學生明白在做題時可以把第一步計算的結果先寫下來，然后看著第一

步計算的結果再進行第二步。

出示完整的題目，引導學生說出做這種題時要先算結果，再連線。

二、練習鞏固。

1、第5題：小貓能釣哪條魚？

這個題應該怎么做呢？

讓學生暢所欲言說出這個題應該怎么做？（得數為2的小魚被小紅貓釣到,

得數為8的被小藍貓釣到，得數為10的被小黃貓釣到，應該先算得數，再連線。）

學生明白題意后獨立完成題目。

2、教材50頁第6題，請你幫小羊找到過河的路。

同學們看，小山羊遇到困難了，你能幫它解決嗎？

應該怎樣解決小山羊遇到的困難呢？

學生理解題意，集體交流。學生獨立完成，輔導學困生。

集體訂正時說說自己是怎么想的，表揚寫出第一步得數的學生。

3、第2題。

你們剛才做的不錯，不知道這個題會不會做。

出示情景圖。學生編數學故事。

有8只美麗的天鵝，它們在水塘里自由自在的游泳。一會兒，有2只天鵝

飛走了，還剩下6只天鵝。過了一會兒，又有3只天鵝飛來了，現在有9只天鵝

在一塊兒玩耍。

4、第7題

看看，小猴子又在干什么？你能用一句話說出來嗎？

讓學生看圖理解圖意。

此題有2個算式，3+4+1=8,也可以是8-1-3=4。

三、總結。

通過今天的練習，你又學會了什么？

第15課時總第（）課時

課題：10以內數的減法練習一

教學目標：

1、通過教學，讓學生理解圖文結合的題目。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力。

教學重難點：理解圖文結合的題目

教學準備：教師：課件

學生：學具

教學設想：對比練習，加深印象

教學過程：

-：認識大括號：

00000

1認識大括號

師：大括號在圖中表示什么意思？

2你能把這幅圖的意思完整的說一說嗎?

3要求這邊有幾個？你會列式嗎？

10-4=6（個）

大括號表示：總起來，一共的意思

有可能列式4+6=1010-6=4注意對照

二、加深認識

k>

?個

先說圖意，再列出算式：6+3=9（個）

k.________、,J

?個

三：鞏固所學:

9個

先讓同桌互相說一說圖意，然后再列出算式

三、總結。

通過今天的學習，你學會了什么？

第16課時總第（）課時

課題：10以內數的減法的練習二

教學目標：

1能正確熟練的口算10以內數的減法

2理解0在減法中的作用

3學會所學知識解決簡單的實際問題

教學重難點：

0在減法中的作用

教學準備：教師：課件

學生：學具

教學過程：

1:填一填，說一說

2：鞏固練習：

7-09-06-00-0

8-010-05-01-1

你從以上算式中發(fā)現了什么？

先讓學生思考，再讓他們分組討論:

得出結論：任何數減去0還得原數

3：看圖列算式

4：動腦想一想，括號里應填幾？

(1)7-()=74-()=0

(2)()-0=8