一年級用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位精彩的教職工，可能須要進(jìn)展教案編寫工作,

教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。

寫教案須要留意哪些格式呢?下面是我整理的一年級

用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送閱讀，盼望大家能夠?qū)檺邸?/p>

一年級用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生閱歷與他人溝通各自算法的過程，能

夠比擬嫻熟地口算十幾減九的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡潔的問

題。

3、造就學(xué)生主動探究、合作溝通的實(shí)力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

駕馭十幾減九的算法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

駕馭十幾減九的算法。

【教具、學(xué)具打算】：

老師：第9、10頁主題圖、課件;學(xué)生：小棒

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。

9+4=9+8=94-6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、學(xué)習(xí)新知：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們寵愛到公園玩嗎?有一些小摯友也寵

愛到公園來玩，他們在干什么?（課件出示公園情景圖,

先突出氣球局部）

2、你能不能依據(jù)氣球局部提個問題?風(fēng)車局部呢?

3、氣球圖列式：15-9=

風(fēng)車圖列式：16-9=

小結(jié)：剛剛同學(xué)們通過細(xì)致視察，提出了問題,

并列出了算式。

4、公園另一角的小摯友在干什么?（猜謎、套圈）

你能提出什么問題？

列式：13-9=14-9=

5、視察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)覺了

什么？

揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9（板書課題）

6、（1）15-9用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計(jì)算？

還有沒有其它方法？

（2）小組溝通自己的方法。

⑶學(xué)生匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引

導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察這些方法，選出自己最寵愛的，在小

組眾說一說為什么？

(4)小結(jié)：小摯友們都選出了自己最寵愛的計(jì)算方

法，那你能不能用自己最寵愛的方法計(jì)算一下剩下的

式題，并說一說你的想法。

(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎？

(6)老師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想

的？

(7)小結(jié)：剛剛小摯友用自己寵愛的方法計(jì)算了這

些題。下面我們來做分水果的嬉戲。

三、練習(xí)：

1、做一做第2題;練習(xí)第2題。

2、課件練習(xí)：跳木樁競賽(用樹樁上的數(shù)減小白

兔身上的數(shù))。

3、課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。

四、總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了

什么？

【作業(yè)布置】：

【板書設(shè)計(jì)】：

十幾減9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

一年級用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

能運(yùn)用運(yùn)算律探究去括號法那么，并且利用去括

號法那么將整式化簡。

2.過程與方法

閱歷類比帶有括號的有理數(shù)的運(yùn)算，發(fā)覺去括號

時的符號變更的規(guī)律，歸納出去括號法那么，造就學(xué)

生視察、分析、歸納實(shí)力。

3.情感看法與價值觀

造就學(xué)生主動探究、合作溝通的意識，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

的學(xué)習(xí)看法。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.重點(diǎn)：去括號法那么，精確應(yīng)用法那么將整式

化簡。

2.難點(diǎn)：括號前面是〃-〃號去括號時，括號內(nèi)各項(xiàng)

變號簡潔產(chǎn)生錯誤。

3.關(guān)鍵：精確理解去括號法那么。

教具打算

多媒體課件

教學(xué)過程

一、新授

利用合并同類項(xiàng)可以把一個多項(xiàng)式化簡，在實(shí)際

問題中，往往列出的式子含有括號，那么該怎樣化簡

呢？

在格爾木到拉薩路段，假如列車通過凍土地段要

t小時，回那么它通過非凍土地段的時間為(t-0.5)小時,

于是，凍土地段的路程為101t千米，團(tuán)非凍土地段的

路程為120(t-0.5)千米，因此，這段鐵路全長為

101t+120("0.5)千米①

凍土地段與非凍土地段相差

101"120(t-0.5)千米②

上面的式子①、②都帶有括號，它們應(yīng)如何化

簡？

思路點(diǎn)撥：老師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生類比數(shù)的運(yùn)算,

利用支配律.學(xué)生練習(xí)、溝通后，老師歸納：

利用支配律，可以去括號，合并同類項(xiàng)，得：

101t+120(t-0.5)=101t+120t+120x(-0.5)=220t-60

101t-120(t-0.5)=101t-120t-120x(-0.5)=-20t+60

我們知道，化簡帶有括號的整式，首先應(yīng)先去括

號。

上面兩式去括號局部變形分別為:

+120(t-0.5)=+120t-60(3)

-120(t-0.5)=-120+60(4)

比擬③、④兩式，你能發(fā)覺去括號時符號變更

的規(guī)律嗎？

思路點(diǎn)撥：鼓舞學(xué)生通過視察，試用自己的語言

表達(dá)去括號法那么，然后老師板書(或用屏幕)展示：

假如括號外的因數(shù)是正數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各

項(xiàng)的符號與原來的符號一樣；

假如括號外的因數(shù)是負(fù)數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各

項(xiàng)的符號與原來的符號相反。

特別地，+僅-3)與-(x-3)可以分別看作1與-1分別

乘僅-3)。

利用支配律，可以將式子中的括號去掉，得：

+(x-3)=x-3(括號沒了,括號內(nèi)的每一項(xiàng)都沒有變號)

-(x-3)=-x+3(括號沒了，括號內(nèi)的每一項(xiàng)都變更了

符號)

去括號規(guī)律要精確理解，去括號應(yīng)對括號的每一

項(xiàng)的符號都予考慮，做到要變都變;要不變，那么誰也

不變;另外，括號內(nèi)原有幾項(xiàng)去掉括號后仍有幾項(xiàng)。

二、范例學(xué)習(xí)

例1.化簡以下各式：

(l)8a+2b+(5a-b);(2)(5a-3b)-3(a2-2b)o

思路點(diǎn)撥：講解時，先讓學(xué)生判定是哪種類型的

去括號，去括號后，要不要變號，括號內(nèi)的每一項(xiàng)原

來是什么符號?去括號時，要同時去掉括號前的符號。

為了防止錯誤,題(2)中-3(a2-2b),先把3乘到括號內(nèi)，

然后再去括號。

解答過程按課本，可由學(xué)生口述，老師板書。

例2.兩船從同一港口同時啟程反向而行，甲船順

水，乙船逆水，回兩船在靜水中的速度都是50千米/

時，水流速度是a千米/時。

(1)2小時后兩船相距多遠(yuǎn)？

(2)2小時后甲船比乙船多航行多少千米？

老師操作投影儀，展例如2,學(xué)生思索、小組溝

通，尋求解答思路.

思路點(diǎn)撥：依據(jù)船順?biāo)叫械乃俣?船在靜水中

的速度+水流速度，田船逆水航行速度二船在靜水中行

駛速度-水流速度。因此，甲船速度為(50+a)千米/時,

乙船速度為(50-a)千米/時，2小時后，甲船行程為

2(50+a)千米，乙船行程為(50-a)千米。團(tuán)兩船從同一洪

口同時啟程反向而行，所以兩船相距等于甲、乙兩船

行程之和。

解答過程按課本。

去括號時強(qiáng)調(diào)：括號內(nèi)每一項(xiàng)都要乘以2,括號

前是負(fù)因數(shù)時，去掉括號后，團(tuán)括號內(nèi)每一項(xiàng)都要變

號。為了防止出錯，可以先用支配律將數(shù)字2團(tuán)與括號

內(nèi)的各項(xiàng)相乘，然后再去括號，嫻熟后，再省去這一

步，干脆去括號。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.課本第68頁練習(xí)1、2題.

2.計(jì)算：5xy2-[3xy2-(4xy2-2x2y)]+2x2y-xy2.[5xy2]

思路點(diǎn)撥：一般地，先去小括號，再去中括號。

四、課堂小結(jié)

去括號是代數(shù)式變形中的一種常用方法，去括號

時，特別是括號前面是〃，號時，括號連同括號前面的

“」號去掉,括號里的各項(xiàng)都變更符號.去括號規(guī)律可以

簡潔記為〃，變不變，要變?nèi)甲?當(dāng)括號前帶有數(shù)

字因數(shù)時，這個數(shù)字要乘以括號內(nèi)的每一項(xiàng)，切勿漏

乘某些項(xiàng)。

五、作業(yè)布置

1.課本第71頁習(xí)題2.2第2、3、5、8題。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

1.從愛好入手，抓留意力。

《生活中的立體圖形》教學(xué)反思

初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容加深了、拓展了，也更

豐富了，從這節(jié)課中就能體會到。因此，不但要引導(dǎo)

學(xué)生順當(dāng)過渡到初中學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時還要讓學(xué)生相識

到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，讓他們初步體會幾何的

美。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好愛好，在課件中我設(shè)

計(jì)了視察室、活動室、競賽室、訓(xùn)練室和探究室等五

大模塊，其中穿插許多學(xué)生熟識和寵愛的圖片和卡通

人物，運(yùn)用時學(xué)生參加的踴躍性很高，課堂氣氛好,

這不但抓住了學(xué)生的留意力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛

好，讓學(xué)生情愿學(xué)、寵愛學(xué)。

2.造就實(shí)力，全面開展。

《教學(xué)中還要開展學(xué)生的各種實(shí)力。教學(xué)中我為

學(xué)生營造了一個充分展示自己的平臺，引導(dǎo)他們細(xì)致

視察，然后鼓舞他們將自己的觀點(diǎn)大膽地說出來，在

活動室和競賽室中和學(xué)生一起參加探討和競賽，他們

畫了許多有創(chuàng)意的立體圖形(比方，墨水瓶、圓錐體的

冰淇淋、草帽及一些簡潔的建筑物等)，我給他們充分

的贊揚(yáng)，增加他們的自信念。這無形中就熬煉了學(xué)生

的視察實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力、動手實(shí)力、締造實(shí)力、

審美實(shí)力。

3.須要改良的三個問題。

(1)學(xué)生雖然有了必需的識圖實(shí)力，但是畫圖實(shí)力

還是很欠缺。比方，畫圖時不知道怎樣表現(xiàn)立體圖形,

只能畫平面的，這讓我意識到對學(xué)生的起點(diǎn)不能局限

于學(xué)問點(diǎn)的探究，還應(yīng)涉及到技能起點(diǎn)等諸多方面,

在今后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)作圖，并教授一些立體

圖形的畫法。

(2)當(dāng)我提出問題：“你們能將我們今日學(xué)習(xí)到這

些立體圖形分類嗎?〃學(xué)生感到一些迷惑和茫然，很久

也沒有頭緒。此時我才意識到過去他們從沒有接觸過

幾何體的分類，所以他們不知道從什么角度思索，這

是學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)o假設(shè)在教學(xué)中指出“按平面和曲面

分類(或者按柱、錐、球分類)”的話，效果就會好多了。

⑶這節(jié)課設(shè)計(jì)的活動較多，時間很緊，學(xué)生在小

學(xué)已經(jīng)相識了一些根本的幾何體，所以他們對此并不

生疏，在課前就可以布置他們回去動手制作學(xué)過的幾

何體，并記錄下視察到的生活中的幾何體，這樣在活

動室這個環(huán)節(jié)就有更多的內(nèi)容可以說了，在訓(xùn)練室和

探究室環(huán)節(jié)的時間也更充分了！

K案例點(diǎn)評

這一節(jié)課是七年級數(shù)學(xué)的起始課，能否較快地吸

引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，感悟數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,

表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，

1.教學(xué)目標(biāo)定位精確，適合七年級學(xué)生的相識水

平及年齡特征。雖然生活中的立體圖形小學(xué)已有所接

觸，且都是學(xué)生身邊的物體，但老師能很好地挖掘教

材，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、觀賞數(shù)學(xué)。

2.各教學(xué)環(huán)節(jié)有必需特色，較深刻地領(lǐng)悟了教材

的編寫意圖，使《標(biāo)準(zhǔn)》的理念落到了實(shí)處。以視察

室、活動室、競賽室等形式貫穿教學(xué)活動的全過程，

從設(shè)計(jì)意圖上突破了原有的教學(xué)模式，使學(xué)生的開展、

綜合實(shí)力的造就成為教學(xué)活動的主題。

3.對圖形的視察、分析按部就班，教學(xué)活動組織

有序。生活中的立體圖形是特別豐富的，如何將簡潔

圖形逐步過渡到困難圖形，將生活中的立體圖形分解

為數(shù)學(xué)中的根本圖形，老師都作了很好的處理。本節(jié)

課活動較多，學(xué)生參加量較大，但老師都能較好地組

織調(diào)控，使教學(xué)的實(shí)效有了明顯的提高。

4.有效落實(shí)〃雙基〃，表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。

該課既開展了有效的活動，同時通過畫圖、幾何體分

類，使這堂課成為真正意義的數(shù)學(xué)課，而并非活動課。

5.滲透激勵機(jī)制，鼓舞勝利與開展。新奇是愛

好的源泉，而勝利的喜悅那么是保持愛好的動力。通

過競賽室的活動以及訓(xùn)練室老師的鼓舞性評價，使學(xué)

生參加競爭，展示自我。在老師的幫助下，增加數(shù)學(xué)

學(xué)問的貯存，穩(wěn)固學(xué)習(xí)的實(shí)力。

一年級用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過〃青蛙吃蟲子〃

這一情境,使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決〃兩位數(shù)加、

減整十?dāng)?shù)〃，從中進(jìn)一步體會加減法的意義，為后面學(xué)

習(xí)101以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下根底。本課首先利用

“青蛙吃蟲子〃的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同

時滲透環(huán)保和疼惜動物的教化。在此根底上，讓學(xué)生

通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為根底，并鼓舞學(xué)

生用自己的語言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生溝

通算法的根底上，進(jìn)展整理，滲透一樣數(shù)位相加減的

思想。同時，讓學(xué)生在閱歷探究計(jì)算方法的過程中，

體驗(yàn)算法的多樣性。

學(xué)情分析：

本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課

時，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這

兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)

有必需的計(jì)算實(shí)力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來

不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十

位上，表示3個十，也就是一樣數(shù)位相加減。基于此，

在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來,

旨在提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會加減法的

意義。

2、探究并駕馭兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

通過多樣化的計(jì)算訓(xùn)練，提高計(jì)算的精確性。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整

十?dāng)?shù)的問題。

4、滲透環(huán)保和疼惜動物的教化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究并駕馭兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位不退

位）的計(jì)算方法，正確進(jìn)展計(jì)算。

難點(diǎn)：解決有關(guān)的簡潔實(shí)際問題。

學(xué)具：

課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，提示課題

師：同學(xué)們，你們知道大森林里的大樹生病了，

誰會去給他們治病嗎?（學(xué)生會想到啄木鳥）那么誰又

常在稻田里捉蟲子疼惜莊稼呢?（學(xué)生會想到青蛙）

師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害

蟲，就疼惜了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮脫从选?/p>

我們必須要疼惜青蛙，不能隨意捕殺哦!今日我們就一

起去看看〃青蛙吃蟲子〃。（板書課題）

［設(shè)計(jì)理念：依據(jù)兒童的生活認(rèn)知，以搶答的形式

引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活潑了課堂氣氛。在

學(xué)生生活閱歷的根底上對學(xué)生滲透環(huán)保和疼惜動物

的教化。］

二、小組合作，探究學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，得到

數(shù)學(xué)信息：

大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

2、誰能提出一個用加法解決的問題？

生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？

3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

你們打算怎樣列式呢？

生：56+30

師：為什么用加法計(jì)算呢？

生：求把兩局部合起來用加法計(jì)算。

師：56+30=?（板書）該怎樣計(jì)算呢？

［設(shè)計(jì)理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出用

加法解決的問題，旨在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算實(shí)力的同時，更

側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。］

（二）小組合作，探究新知。

1、探究56+30=?的計(jì)算方法。

師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、

撥一撥，說一說計(jì)算的過程。

2、小組匯報溝通。

學(xué)生可能會出現(xiàn)的計(jì)算方法：

生1:擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，

合起來是86根。

生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56,然后再在

十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上

是6個珠，合起來就是86。

生3：把56分成50和6,先用50+30=80,再用

80+6=86

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，能夠主動找尋計(jì)算的方法,

56+30的計(jì)算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，

有沒有最簡潔的方法呢?和老師一起接著探究好不好?

3、自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，此時此刻老師

也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？

⑴學(xué)生四人一組探討。

(2)匯報溝通。

⑶師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。

4、師:誰能提出一個用減法解決的問題？

生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？

師:還有不同的減法問題嗎？

生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？

師:誰知道這兩個減法問題該怎樣列式？

生:56-30

師:56-30=?（板書）該怎樣計(jì)算？

教學(xué)過程與計(jì)算56+30一樣。

［設(shè)計(jì)理念：利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)

化為已經(jīng)駕馭的口算等方法，接受小組合作溝通的形

式，開展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀閱歷，引導(dǎo)

學(xué)生探究計(jì)算方法，使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生

閱歷了一個探究性的學(xué)習(xí)過程，又造就了合作意識。

同時學(xué)生用多種方法計(jì)算，老師充分敬重學(xué)生，讓學(xué)

生自主進(jìn)展選擇，比擬中造就了優(yōu)化意識。］

四、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。

1、趣味嬉戲（創(chuàng)設(shè)青蛙跳遠(yuǎn)情境），練一練第3題。

2、同學(xué)們，剛剛在做嬉戲的時候，小青蛙似乎

又有什么新的發(fā)覺了，是怎么回事?大家瞧（出示53頁

第三個綠點(diǎn)問題）

（讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時穩(wěn)固和總結(jié)。）

師在學(xué)生溝通的根底上板書:個位上的數(shù)要和個

位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。

3、青蛙們忙勞碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒

閑著哦。快瞧!（出示練一練第一題，適時告知學(xué)生啄

木鳥也是益鳥，我們應(yīng)當(dāng)疼惜它們。）

4、師：同學(xué)們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害

的就是跳水了?？炜矗嘈[呀!（課件出示連一練第

五題）

師：大家從圖中能獲得什么信息？

生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最終還

剩下幾只青蛙?（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙?比

比看誰最先算出來。

5、調(diào)皮班上一共有42名同學(xué)去郊游，一人一瓶，

可只有30瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？

［設(shè)計(jì)理念：細(xì)心支配，分層練習(xí)，有效的穩(wěn)固所

學(xué)學(xué)問。在整個練習(xí)階段，通過各種不同層次、不同

類型的練習(xí)，特別是符合一年級兒童年齡特征的嬉戲,

很好的調(diào)整了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，真正

實(shí)現(xiàn)了人人參加，人人學(xué)會，穩(wěn)固了學(xué)問。］

五、總結(jié)評價，學(xué)問延長

師：今日，我們對青蛙有了必需的了解，對它有

愛好的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多

少只害蟲呢?盼望大家在平常學(xué)習(xí)中始終能做個謹(jǐn)慎

細(xì)心的好學(xué)生。

老師這兒還有一個問題，看看誰能幫老師解答：

怎樣才能使計(jì)算結(jié)果更精確呢？

生1:數(shù)小棒的時候要細(xì)心，多說幾遍，說精確。

生2：撥計(jì)數(shù)器的時候要謹(jǐn)慎，不能多撥，也不

能少撥，撥好后在細(xì)致核對一遍。

生3：做好后須要細(xì)致檢查。

生4：還要在計(jì)算的時候不能看錯加減號和數(shù)字,

看錯誰在計(jì)算的時候都會出錯。

生5:就是個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要

和十位上的數(shù)字相加減。

師：你們真了不得，盼望你們在今后做計(jì)算題的

時候都要謹(jǐn)慎檢查一下，確保計(jì)算結(jié)果正確。

［設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評價，這樣做有利于幫

助學(xué)生梳理所學(xué)學(xué)問，同時訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)

力。在延長中造就學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。］

板書設(shè)計(jì)：

青蛙吃蟲子

1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？56+30=86（只）

2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？

56-30=26（只）

3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？

56-30=26（只）

個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上

的數(shù)字相加減。

一年級用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第84—87

頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識鐘面，知道鐘面上的12個數(shù)字、時針、

分針;學(xué)生結(jié)合閱歷學(xué)會看整時，知道整時的兩種記錄

方法。

2、通過視察、比擬、操作、溝通等活動，造就

學(xué)生的抽象的思維實(shí)力，合作、溝通的意識，體驗(yàn)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、造就學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜

和遵守事間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：整時的認(rèn)讀、記錄方法

教學(xué)難點(diǎn)：整時的認(rèn)讀、記錄方法

教學(xué)具打算：每人一個鐘表模型、課堂訓(xùn)練紙、

PPT課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒......

會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告知你：什么時候起，

什么時候睡。

師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?（鐘表）今日就

讓我們一起來相識鐘表。（板書課題：相識鐘表）齊讀

課題。

二、合作溝通，探究新知

1、相識鐘面

①利用情境圖，初步感知鐘面

出示PPT：課本84頁情境圖

師：同學(xué)們，鐘表是我們生活的好幫手，細(xì)致視

察：圖中都有什么?小摯友在做什么?（明確：早上7時

媽媽叫她起床）

②小組合作，相識鐘面

師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥

一撥，你發(fā)覺了什么？

A.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

B.小組溝通：鐘面上有什么？

C.小組匯報

師明確：鐘面上有12個數(shù)字，12個格，兩個指

針。又細(xì)又長的叫分針，又粗又短的叫時針。

依據(jù)學(xué)生的匯報，師張貼鐘表模型，板書：12個

數(shù)字時針分針

2、相識整時

①視察7時鐘面模型

師：老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)砹?。?xì)致

視察，鐘面上顯示的時刻，你有什么發(fā)覺?（提示：又

細(xì)又長的分針指著幾?又粗又短的時針指著幾?師確定:

分針指著12,時針指著7,就是7時。板書：7時）

引導(dǎo)多名學(xué)生重復(fù)認(rèn)知過程。

②利用三個整時鐘面，再次視察、認(rèn)知

A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）遵照整時

的認(rèn)知方法，跟大家共享這幾個時刻。

B、再次視察三個鐘面，你發(fā)覺了什么？

a、小組探討

b、匯報溝通

c、明確小結(jié)：分針指著12,時針指著幾，就是

幾時。（板書）

③動手操作，穩(wěn)固所學(xué)

A、師撥表生認(rèn)讀，并說出相識的方法

B、師說整時生撥表（例:撥出上午9時上操時刻、

中午11時放學(xué)、中午12時吃飯、下午4時放學(xué)......）

C、同桌一說一撥

3、整時的記錄方法

同學(xué)們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是

像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄?（是幾時，就在

幾的后面寫上一個“時〃。）另一種是像鬧鐘這樣的電子

表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00）,是幾時就在

左邊寫上數(shù)字幾，中間寫上兩個小圓點(diǎn)，右邊寫上兩

個"0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。

A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前

板演，其他學(xué)生作業(yè)本上記錄

B、訂正并強(qiáng)調(diào)記錄方法

三、運(yùn)用新知，解決問題

1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）

2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）

3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）

A、同學(xué)們，結(jié)合自己的生活閱歷，說一說每幅

圖的內(nèi)容，寫出相應(yīng)的時刻。

B、質(zhì)疑：為什么有兩個9時?（生談想法）

C、明確：時針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、

下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。

四、暢談收獲，課堂總結(jié)

同學(xué)們，轉(zhuǎn)瞬這節(jié)課就要完畢了，誰能和大家共

享一下自己的收獲？

完畢語：同學(xué)們，在短短的時間里，我們一起〃認(rèn)

表一一撥表一一記錄時間〃收獲了鐘表的許多學(xué)問。時

間是珍貴的，珍惜時間、合理利用時間是特別重要的,

盼望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩

子。

五、布置作業(yè)，課外延長

畫鐘表

同學(xué)們，課下利用自己靈敏的小手在鐘面上畫出

自己寵愛的時刻，并用兩種方法記錄下來。

六、板書設(shè)計(jì)

相識鐘表

分針指著12,時針指著幾，就是幾時。

12個數(shù)字

時針

分針

7時7:00

一年級用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

教材80-81頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生了解田徑跑道的構(gòu)造，

學(xué)會確定跑道起跑線的方法。

2、結(jié)合詳細(xì)的實(shí)際問題，通過視察、比擬、分

析、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過獨(dú)立思索與合作溝

通等活動提高解決實(shí)際問題的實(shí)力。

3、在主動參加數(shù)學(xué)活動的過程中,讓學(xué)生切實(shí)體

會到探究的樂趣，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的廣泛應(yīng)

用。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對跑道周長的計(jì)算，了解田徑場跑道的構(gòu)造,

能依據(jù)所學(xué)學(xué)問解決確定起跑線的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

綜合運(yùn)用圓的學(xué)問解答生活中遇到的實(shí)際問題，

探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：

1、播放20-年世界田徑錦標(biāo)賽男子101米決賽場

面，博爾特以9秒58創(chuàng)新世界紀(jì)錄。

師：為什么那么多人為這9秒58而歡呼不停？

（與學(xué)生聊一聊競賽中公允的話題。）

2、播放20-年世界田徑錦標(biāo)賽男子400米決賽場

面。

師：看了兩個競賽