池州市第十一中學(xué)語文學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計

學(xué)科語文年級八年級學(xué)期第二學(xué)期

學(xué)科學(xué)期教材版本單元名稱

基本

信息語文第二人教社統(tǒng)編第一單元：

學(xué)期教材民俗文化

單

元

組

織自然單元

方

式

序

教材出版課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

號

社、模

塊、單

1看戲，追憶平橋風(fēng)俗《社戲》

元課時

信息

2訪親，感悟延安精神《回延安》

3聽鼓，感受生命律動《安塞腰鼓》

4賞燈，品味中華文化《燈籠》

5精仿，提高仿寫水平寫作?學(xué)習(xí)仿寫

6巧對，增強(qiáng)應(yīng)對能力口語交際?應(yīng)對

單元內(nèi)容：

本單元是一個多文體的單元，課文包含一篇小說、一首詩歌和

兩篇散文?！渡鐟颉肥且黄?jīng)典課文，通過外來少年“我”的新奇

眼光，體察水鄉(xiāng)平橋村的村民生活、自然風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)的敦厚和

單元

睦的民風(fēng)。作品圍繞“社戲”展開情節(jié)，事件集中，人物鮮活，夜

（章）內(nèi)

間水鄉(xiāng)之景非常有意境。作品選自魯迅小說集《吶喊》，文中“平

容及教

橋村”“魯鎮(zhèn)”是虛構(gòu)的，顯然是一篇小說?！痘匮影病肥钱?dāng)代一

材分析

首著名的抒情詩，我們在詩中能感受到詩人飽滿的情感，感知到詩

作明亮、瑰麗而帶有鄉(xiāng)土氣息的意象，體會到詩作模仿陜北民歌舊

形式以表現(xiàn)新時代內(nèi)容的特點?！栋踩摹肥且黄聲r期的經(jīng)典

課文，它寫陜北高原，寫高原腰鼓，寫打腰鼓的人，展示高原的民

俗民風(fēng)，以及高原人奔放雄健的精神氣質(zhì)。《燈籠》寫于20世紀(jì)

30年代，是一篇抒情散文。它以“燈籠”為話題，串聯(lián)起早年鄉(xiāng)

村生活的諸多記憶，表現(xiàn)舊時的鄉(xiāng)村民風(fēng)民俗，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的

懷念之情；同時還以小見大，借“燈籠”這一形象表達(dá)了作者以

天下為己任、愿為保衛(wèi)國家充當(dāng)“馬前卒”的意志和熱情。

教材分析：

這四篇課文都具有“民俗文化”的元素（同時也具備不同時

代、不同生活場景和不同體裁的多樣性特點），通過對這四篇課文

的學(xué)習(xí)，學(xué)生能開闊眼界，見識多樣的、多元的民俗現(xiàn)象，增進(jìn)學(xué)

生對社會生活、社會文化的理解。但這些課文的主題并不局限于民

俗文化，而有著多方面的意義和價值，例如《社戲》還表達(dá)了作者

對未受現(xiàn)代文明污染的淳樸人性的期盼，《回延安》還表現(xiàn)了延安

精神和社會主義建設(shè)熱情，《安塞腰鼓》還表現(xiàn)了陜北高原人民蓬

勃的生命力，《燈籠》還表達(dá)了保家衛(wèi)國的意志和熱情。

另外，這幾篇現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名作，都是實現(xiàn)文學(xué)鑒賞教學(xué)的佳

作。如《社戲》中的人物形象、故事情節(jié)、自然環(huán)境和社會環(huán)境的

分析；《回延安》的一系列意象及修辭手法的分析；《安塞腰鼓》

和《燈籠》這兩篇抒情散文的構(gòu)思章法、思想感情的理解，優(yōu)美而

精巧的語言品味等。

1.感知課文內(nèi)容，理解其中民俗的價值和意義。

單元2.分析課文的寫作方法，體會多種表達(dá)方式的綜合運用。3.品

（章）學(xué)味課文中富于表現(xiàn)力的語言，培養(yǎng)語感，積累語言材料。

習(xí)目標(biāo)

1.鞏固本單元重點字詞和與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識的積累；2.

理解課文中所表現(xiàn)的民俗的意義和價值，增強(qiáng)對民俗文化的熱

愛。3.理解作者是如何根據(jù)需要綜合運用多種表達(dá)方式的。

單元

4.體會課文富于表現(xiàn)力的語言，加強(qiáng)朗讀，訓(xùn)練語感。

（章）作

5.引導(dǎo)課外閱讀相關(guān)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以加深對課文的理

業(yè)目標(biāo)

解。6.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫，不僅形似，更求神似，在模仿

中有所創(chuàng)造。

1.落實“雙減”方針政策，秉承我?！傲可儋|(zhì)精”的作業(yè)設(shè)計理

念。2.課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)鞏固所學(xué)知識，初步打通知識遷移

單元

運用。3.充分考慮學(xué)情，堅持以生為本；堅持分層設(shè)計；堅持拓展

（章）作

延伸；堅持書面與非書面、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅持共性與個性、

業(yè)設(shè)計

硬性與彈性相結(jié)合。

思路

第一課作業(yè)設(shè)計

(看戲，追憶平橋風(fēng)俗)

基本信息

池州市第聯(lián)系

姓名汪辰坤學(xué)校

十一中學(xué)電話

學(xué)科語文年級八年級學(xué)期第二學(xué)期

教材出

人民教育出版社統(tǒng)編教材《語文》八年級下冊第一單元

版社、

模塊、第1課《社戲》1?2課時

章

-4+*?中

教材分析：《社戲》全文原有前后兩個部分，課文節(jié)選的是后一部分，敘述

的是“我”少年時一段看水鄉(xiāng)社戲的往事，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留

戀的心情。本文作者塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜、阿

發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細(xì)，熱情友愛。本文的景物描寫

極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜

行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。

課標(biāo)(2022)要求：

1.識字與寫字：寫字姿勢正確，保持良好的書寫習(xí)慣。在使用硬筆熟練地

課時內(nèi)

書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨

容及教

摹、欣賞名家書法，體會書法的審美價值。

材分析2.閱讀與鑒賞：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，

體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有

自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解

決疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

3.表達(dá)與交流：自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離

話題。注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高

應(yīng)對能力，增強(qiáng)感染力和說服力。

作業(yè)目標(biāo)：

1.貫徹“雙減”政策，聚焦語文學(xué)科核心素養(yǎng)，優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生

過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師動

態(tài)診斷學(xué)情、檢測教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法、開展科學(xué)評價、提高教育質(zhì)

量。2.以新課程理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生個體差異，從

興趣入手，課內(nèi)外一體化，把握作業(yè)設(shè)計的導(dǎo)向性、層次性、趣味性和多

樣性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

課時作設(shè)計思路：

業(yè)目標(biāo)1.方向性。夯實知識和技能，引導(dǎo)過程和方法，注重學(xué)生良好態(tài)度、情感和

及設(shè)計價值觀的形成，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

思路2.分層制度。每個學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都會不同，他們的學(xué)習(xí)能力

也會不同。在設(shè)計作業(yè)時，尊重學(xué)生的差異，采取分層作業(yè)的策略，讓每

個學(xué)生都能在作業(yè)過程中獲得成功和快樂。

3.有意思。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源。注重興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，鼓勵他們獨立、熱情地參與作業(yè)活動。

4.多樣性。語文作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)多元化設(shè)計，從口頭表達(dá)、獨立探究到動手實

踐等。激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、能力和情感的全

面發(fā)展，從而不斷提高語文素養(yǎng)。

作業(yè)

課時作業(yè)作業(yè)功能課后復(fù)習(xí)

類型

課時第一課時

題目

題目類型完成時間難度來源

序號

1基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘易教材

2拓展性作業(yè)5分鐘中教材

對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意

題號作業(yè)內(nèi)容

圖

(1)文學(xué)、文化常識填空。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：包括基

①《社戲》的體裁是，其作者是礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所

我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小有學(xué)生均可完成。

說集《》《》、散文集《》、

散文詩集《》等。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

②社，在紹興指社戲就是社中每年所演的(1)意在讓學(xué)生自主全

a，，

1O面地了解名家名作，掌

③中國戲曲表演分為、、、四個行握常見的文學(xué)、文化常

當(dāng)。扮演中年以上男子的叫。識。其中的填空題旨在

(2)規(guī)范書寫考查學(xué)生對魯迅的作品

請同學(xué)們賞讀下面的書法作品，寫出它們分別對應(yīng)的了解程度以及對中國

的書體(填序號)，并將內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范的傳統(tǒng)戲曲常識的掌握程

書寫在田字格內(nèi)。度。

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④行書

③隸書

②楷書

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