習(xí)作：我的動(dòng)物摯友?教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物摯友，抓住典型特征進(jìn)行形象、生動(dòng)的介紹。2.有條理地描寫自己的動(dòng)物摯友，通過詳細(xì)的情境寫清晰動(dòng)物摯友的特點(diǎn)。3.在介紹和描寫動(dòng)物摯友的過程中，表達(dá)自己的寵愛之情。?教學(xué)重點(diǎn)通過詳細(xì)的情境寫清晰動(dòng)物摯友的特點(diǎn)，表達(dá)自己的寵愛之情。?教學(xué)策略1.突出學(xué)生的主體地位。2.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的獨(dú)特功能。3.注意寫作方法的遷移。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物摯友，抓住典型特征進(jìn)行形象、生動(dòng)的介紹。2.通過詳細(xì)的情境寫清晰動(dòng)物摯友的特點(diǎn)。?教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入習(xí)作1.視頻播放《動(dòng)物世界》片段。（約１分鐘）2.師：走進(jìn)動(dòng)物的世界，我們才發(fā)覺人類并非這個(gè)世界的主宰。動(dòng)物們有的在藍(lán)天下展翅高飛，有的在原野上盡情馳騁，有的在水中歡樂游戲。它們有的高大強(qiáng)壯，有的小巧玲瓏，有的威猛猛烈，有的性情和順。雖然動(dòng)物們和我們語言不通，但它們與我們和諧相處，成了我們密切的摯友。今日這節(jié)作文課，我們就來寫寫動(dòng)物摯友。(板書：我的動(dòng)物摯友)3.朗讀習(xí)作題目，突出“摯友”?！驹O(shè)計(jì)意圖】美麗的音樂，和諧的畫面，使學(xué)生置身于人與動(dòng)物友好相處的美妙意境中，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了溫馨開心的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生寵愛的動(dòng)物切入，讓他們在直觀形象的情境中感知?jiǎng)游锏目蓯郏瑥亩{(diào)動(dòng)他們的生活閱歷，也為下面的視察和表達(dá)做好了鋪墊。板塊二明確要求,建構(gòu)文脈1.明確習(xí)作要求。（1）師引導(dǎo)：這次作文的要求是什么呢？趕快打開課本看一看吧?。?）課件出示習(xí)作要求。課件出示：有時(shí)候，我們須要向別人介紹自己的動(dòng)物摯友。從下面的情境中選擇一個(gè)，向別人介紹你的動(dòng)物摯友。假如你沒有養(yǎng)過這些動(dòng)物，也可以就自己熟識的動(dòng)物創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來寫。寫之前想一想，你準(zhǔn)備從哪些方面介紹它，它在這些方面有怎樣的特點(diǎn)。寫完后，同桌相互評一評，看看是否依據(jù)須要寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。①師指名讀要求并引導(dǎo)：誰能用自己的話概括地說一說習(xí)作要求？②示例：向別人介紹自己的動(dòng)物摯友；寫清晰它的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后，同桌相互溝通，提出修改看法，修改自己的習(xí)作。2.指導(dǎo)選材。（1）師引導(dǎo)：我們可以從哪些方面介紹自己的動(dòng)物摯友呢？讀讀課本中列舉的幾個(gè)情境。（2）課件出示課本中的情境。①師指名讀；生溝通。②師依據(jù)生的溝通狀況進(jìn)行梳理。a.觀其形。(介紹動(dòng)物的外形特點(diǎn))b.知其性。(介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，包括進(jìn)食、活動(dòng)、休息等)c.述其事。（介紹“我”與動(dòng)物之間的互動(dòng)，“我們”之間發(fā)生的故事等)【設(shè)計(jì)意圖】寫作之前最重要的是明確要求，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過自讀寫作要求、與同學(xué)探討溝通后總結(jié)動(dòng)物的特點(diǎn)，比老師的干脆告知更有效。板塊三圖片引領(lǐng)，范文引路1.利用圖片，引起學(xué)生對動(dòng)物摯友的回憶。（1）師引導(dǎo)：動(dòng)物是人類最好的摯友，當(dāng)和動(dòng)物在一起的時(shí)候，人往往會(huì)褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的面貌去對待一切，那畫面特別溫馨、感人。（2）課件出示三幅人與動(dòng)物和諧相處、密切接觸的圖片。（3）師引導(dǎo)：這些圖片是不是也讓你回憶起了與動(dòng)物摯友在一起的歡樂時(shí)間？2.師引導(dǎo)生溝通與動(dòng)物摯友之間的故事。（出示課件）3.指導(dǎo)寫法。（1）（出示課件）師指名溝通：這段話寫出了小蝌蚪外形的什么特點(diǎn)？（相機(jī)出示答案：可愛）課件出示：觀其形:抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫得生動(dòng)、形象。說小蝌蚪可愛一點(diǎn)也不夸張。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它們像一個(gè)個(gè)會(huì)游泳的逗號。它那大大的腦袋烏黑發(fā)亮，圓腦袋兩側(cè)各有一個(gè)圓圓的小黑點(diǎn)，這就是小蝌蚪的眼睛。再細(xì)致看，蝌蚪腦袋前面鼓出一張扁圓的小嘴，一張一合的。這大腦袋后面長著一條長長的、扁扁的小尾巴。尾巴中間有一條黑色的、細(xì)細(xì)的主脈，主脈上又分出十幾根更細(xì)的小脈經(jīng)，它們連成一片透亮的、淺灰色的薄翼，像飄帶似的在水中飄動(dòng)。（2）師小結(jié)：這樣視察和描述，真是好玩極了！讀了這段話，誰能說小蝌蚪不行愛呢？（3）（出示課件）師引導(dǎo)：這個(gè)片段寫出了小狗的什么生活習(xí)性？（預(yù)設(shè)：磨牙）哪些詞語或句子讓你覺得有意思？（生溝通）課件出示：知其性:選擇動(dòng)物生活習(xí)性中的一個(gè)方面或多個(gè)方面來寫。可以寫進(jìn)食、活動(dòng)、休息等狀況，要寫詳細(xì)，突出重點(diǎn)。從今，那根木棍成了小狗的磨牙棒，它在自己安逸的小窩里享受地啃著，?？械每谒芾臁Ｖ钡侥竟鞅豢械盟槌闪嗽?，它的牙齒應(yīng)當(dāng)也就被磨得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運(yùn)，一不留神就被啃得濕漉漉、破爛不堪的了。我只能在一旁“望狗興嘆”了。（4）師指導(dǎo)：小作者細(xì)致視察了小狗磨牙的特點(diǎn)，“寵愛啃木棍”“?？械每谒芾臁薄拔业男?、襪子也難逃噩運(yùn)”，生動(dòng)地刻畫出了一個(gè)調(diào)皮可愛的小狗形象。（5）（出示課件）師引導(dǎo)生溝通這個(gè)片段寫了“我”與小貓之間的什么事。課件出示：述其事：選取一兩件最能體現(xiàn)“我”與動(dòng)物之間密切友好的事來寫。我同虎子和咪咪都有深厚的感情。每天晚上，他們倆搶著到我床上去睡覺。在冬天，我在棉被上面特殊鋪上了一塊布，供它們躺臥。我有時(shí)候半夜里醒來，神志一醒悟，覺得有什么東西重重地壓在我身上，一股暖氣仿佛透過了兩層棉被，撲到我的雙腿上。我知道，小貓睡得正香，即使我的雙腿由于僵臥時(shí)間過久，又酸又痛，但我總是強(qiáng)忍著，決不動(dòng)一動(dòng)雙腿，免得驚了小貓的輕夢。（季羨林《老貓》）生自由讀后溝通感受。（6）師指導(dǎo)：你們看，這一段文字，寫了“我”和兩只小貓一起睡覺的事。因?yàn)閻圬垼浴拔摇睆?qiáng)忍著酸痛也不愿打攪小貓的美夢。這件事雖很小，卻讓人感受到了人與動(dòng)物之間深厚的感情。所以說，只有結(jié)合生活實(shí)際，寫誕生活的細(xì)微環(huán)節(jié)，才是好文章。【設(shè)計(jì)意圖】通過選段的朗讀與評析，以及老師適時(shí)的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生更直觀地從詳細(xì)的語境中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧，駕馭表現(xiàn)動(dòng)物摯友特點(diǎn)的方法。板塊四快速構(gòu)思，自由習(xí)作1.引導(dǎo)謀篇布局。（1）師引導(dǎo)：我們駕馭了表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的方法，那么詳細(xì)要怎樣做才能寫好這次的作文呢？老師教你們快速構(gòu)思習(xí)作的妙招。（2）出示課件。課件出示：開頭：先概括地介紹一下所寫的小動(dòng)物的名稱，也可抒情或干脆點(diǎn)題。詳細(xì)特點(diǎn)外形特點(diǎn)：腦袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色……習(xí)性特點(diǎn)：吃食、睡覺、玩耍、鳴叫……結(jié)尾：總結(jié)全文，抒發(fā)自己的思想感情，贊美小動(dòng)物的精神品質(zhì)等。2.生習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】依據(jù)習(xí)作實(shí)踐來看，寫前構(gòu)思是最重要的。雖說教材中的題目已經(jīng)在努力喚起學(xué)生的閱歷，但是有些學(xué)生仍會(huì)覺得自己的生活中沒有可寫的素材，他們尤其須要寫作前的指導(dǎo)。要使學(xué)生在寫前確定合理的內(nèi)容，須要進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，這樣學(xué)生寫起來才會(huì)更輕松、更有激情。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.在介紹和描寫動(dòng)物摯友的過程中，表達(dá)自己的寵愛之情。2.嘗試修改自己的作文。?教學(xué)過程板塊一互評互改，優(yōu)化行文1.導(dǎo)入新課。師導(dǎo)語：這節(jié)課我們先來觀賞一下幾位同學(xué)描寫的片段，細(xì)致聽聽，或許對你有新的啟發(fā)呢！2.展示習(xí)作，由小作者朗讀，集體評議。（1）溝通“觀其形”部分。①師引導(dǎo)：你寵愛小作者的描寫嗎?你讀出的是動(dòng)物的樣子，還是“我”的動(dòng)物摯友的樣子?你能提出一點(diǎn)建議嗎?（出示課件）課件出示：小羊可愛極了。一身潔白的羊毛，就似乎冬天的雪落到了它身上，為它穿上了一件潔白的衣裳。它的四條腿，總是矮矮地直立在地上，就像4個(gè)小矮人把它的身子穩(wěn)穩(wěn)地頂在上邊。屁股上那條不聽話的尾巴，總是調(diào)皮地?fù)u來搖去；再看看它的面容，左眼圈是黑色的，圓滾滾的黑眼睛透著天真稚氣，嘴巴張開時(shí)咧得大大的，看起來似乎要吃人一樣。②集體評議。示例1：先總寫“小羊可愛極了”，再詳細(xì)描寫它潔白的羊毛、矮矮的四條腿等。示例2：假如先寫它的面容，再寫它的四條腿和尾巴，更好一些。（2）溝通“知其性”部分。①課件出示習(xí)作。課件出示：看著小狗那狼吞虎咽的模樣，真讓人忍俊不禁。兩條前腿死死地抱住那塊肉，生怕一不當(dāng)心它就會(huì)溜走，半瞇著眼，張著小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齒與肉一下一下地摩擦出聲響，喉嚨里還哼哼地叫著，尾巴左一下右一下得意地?fù)u著，似乎在為自己助威呢！看它那傻傻的華蜜模樣，信任你見了也忍不住要笑。②師引導(dǎo)：從小作者的介紹里，你能了解小狗的生活習(xí)性嗎?你還想知道些什么?作為小狗的摯友，你能把它更多的生活細(xì)微環(huán)節(jié)介紹給大家嗎?③生溝通。示例1：小狗吃肉的動(dòng)作描寫得真細(xì)致。示例2：“傻傻的”一詞表面上說小狗傻，其實(shí)是表達(dá)寵愛之情，這與《白鵝》中的寫法一樣。（3）溝通“述其事”部分。①出示課件。課件出示：有時(shí)候貓很膽小，但卻充溢了新奇心。明明知道被我拖過的地板很滑，可它卻寵愛跟著我，看我在做啥。于是，它側(cè)著頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)地立在那兒，靜靜地等著我，看到我從洗手間拿著拖把出來，立即驚慌起來，撒開四只腿用勁跑起來，急于要躲開這個(gè)危急的東西。誰知?jiǎng)傄贿~開腿，就在地板上打了幾個(gè)滑，好半天才穩(wěn)住身子，連忙跑到客廳的另一邊去，就像老鼠見到了貓，樂得我哈哈大笑。②師引導(dǎo)：你能感受到這一段寫的是摯友間的故事嗎?哪些描寫讓你感到親切、暖和?③示例：“明明知道被我拖過的地板很滑，可它卻寵愛跟著我，看我在做啥”一句讓人感覺“我”與貓的關(guān)系非常密切，這樣的事情常常發(fā)生。3.依據(jù)集體的評議，生修改自己的習(xí)作。【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)中明確指出，重視引導(dǎo)學(xué)生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作實(shí)力。此板塊設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生在相互評議的過程中明白為什么要這么改，今后努力的方向在哪里，這樣一次次下來才會(huì)有所進(jìn)步，而不是原地踏步。板塊二二度溝通，觀賞佳作1.展示修改后的片段。（1）師引導(dǎo)：修改之后，再來聽聽我的動(dòng)物摯友的故事。（2）出示課件。課件出示：小羊可愛極了。一身潔白的羊毛，就似乎冬天的雪落到了它身上，為它穿上了一件潔白的衣裳。瞧瞧它的面容，多么有意思??！左眼圈是黑色的，右眼圈盡然是白色的，圓滾滾的眼睛透著天真，透著稚氣，嘴巴張開時(shí)咧得大大的，似乎在向你撒嬌。它的四條腿，總是矮矮地直立在地上，就像4個(gè)小矮人把它的身子穩(wěn)穩(wěn)地頂在上邊。屁股上那條不聽話的尾巴，總是調(diào)皮地?fù)u來搖去。（3）示例：“嘴巴張開時(shí)咧得大大的”一句改得好，把“看起來似乎要吃人一樣”改為“似乎在向你撒嬌”，更符合小羊的性格特點(diǎn)。2.觀賞佳作。（1）師述：經(jīng)過修改之后，不少佳作誕生了，請看下面的作品。（2）課件出示習(xí)作例文。（3）生評議：小作者將小鴨子的形象描寫得非常逼真好玩。如小鴨子“總愛挺著胸，拍著翅膀，大搖大擺地走著”等。通過對外形、動(dòng)作、習(xí)性的描寫，把小鴨子與其他動(dòng)物不同的地方生動(dòng)地表現(xiàn)出來。3.師小結(jié)：我們在介紹自己的動(dòng)物摯友時(shí)，可以全面地介紹，從外形到生活習(xí)性，再到人與動(dòng)物密切的故事；也可以側(cè)重于一個(gè)方面進(jìn)行深化描摹，給讀者留下深刻的印象?！驹O(shè)計(jì)意圖】觀賞佳作，是為了讓學(xué)生樂于進(jìn)行書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念，享受與他人共享習(xí)作的歡樂。?教學(xué)反思在本次教學(xué)中，我是這樣做的：剛好捕獲學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物摯友時(shí)，我剛好捕獲他們語言描述中能體現(xiàn)密切關(guān)系、摯友情意的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增加語言感受，為接下來的動(dòng)筆做好鋪墊。剛好歸納和整理學(xué)生的習(xí)作特點(diǎn)。學(xué)生介紹自己的動(dòng)物摯友時(shí)往往比較隨意，沒有按肯定的依次介紹動(dòng)