《凝聚法治共識》教學(xué)設(shè)計

淮口初級中學(xué)鄭揚楷（曾用名-鄭揚凱）

一、教學(xué)背景分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本課是部編版《道德與法治》九年級上冊第四課《建設(shè)法治中國》的第二框。本課時包括“法

治政府”和“厲行法治”兩目。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“我與國家和社會”中“法律與秩序”關(guān)于“知道依

法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家,體會依法治國基本方略的實施有賴于每個公民的參與,

是全體公民的共同責(zé)任”和“了解建立、健全監(jiān)督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障，

增強公民意識，學(xué)會行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)”的要求，將道德與法治內(nèi)

容與地方課程和綜合實踐活動有機結(jié)合，通過身邊真實案例理解并準(zhǔn)確記憶政府的作用、宗旨、基

本準(zhǔn)則；感受法治中國建設(shè)以來中國社會的變化，理解厲行法治，建設(shè)法治政府是全體社會成員的

共同責(zé)任，學(xué)會在法治狀態(tài)下生活，把法治作為基本的生活方式，能夠自覺在憲法和法律范圍內(nèi)行

使權(quán)利，履行義務(wù)。

2.學(xué)生情況分析

通過調(diào)查、活動及對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察，獲取信息：學(xué)生雖然經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，對

我國的法治歷程和選擇法治道路有了一定的認(rèn)識，但沒有真正意識到法治中國需要堅持法治國家、

法治政府和法治社會的一體建設(shè)。在學(xué)生的成長，實現(xiàn)社會化的過程中，逐步適應(yīng)社會和參與國家

社會的管理，必然要學(xué)習(xí)法治內(nèi)容。這種認(rèn)識的不足與學(xué)生成長的需要，必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解

政府的作用、宗旨、基本準(zhǔn)則；感受法治中國建設(shè)以來中國社會的變化，理解厲行法治，建設(shè)法治

政府是全體社會成員的共同責(zé)任，從而樹立法治觀念，學(xué)會在法治狀態(tài)下生活，把法治作為基本的

生活方式。

3.教學(xué)方式與手段

采用“533”生命課堂理念，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組互動等交流探究方式開展教學(xué)，注重學(xué)生在

活動中根據(jù)情境材料、社會生活實際通過分析、比較、探究交流來體會政府的作用、宗旨、基本準(zhǔn)

則，提升對法治政府認(rèn)識，體驗并理解厲行法治，建設(shè)法治政府是全體社會成員的共同責(zé)任。促使

學(xué)生在思想上自覺培養(yǎng)并樹立良好的法治觀念，行動上自覺地在憲法和法律允許范圍內(nèi)行使權(quán)利，

履行義務(wù)。

4.教學(xué)重難點分析

(1)教學(xué)重點：“政府依法行政、厲行法治”。

(2)教學(xué)難點：“對依法行政的理解及如何依法行政的認(rèn)識”和“厲行法治的具體要求”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

理解厲行法治，建設(shè)法治政府是全體社會成員的共同責(zé)任，學(xué)會在法治狀態(tài)下生活，把法治作

為基本的生活方式，能夠自覺在憲法和法律范圍內(nèi)行使權(quán)利，履行義務(wù)。

2.能力目標(biāo)：

通過對政府作用的學(xué)習(xí)和對依法行政的學(xué)習(xí)，提高對法治政府的理解能力、對政府部門是否能

夠依法行政的判斷能力、對厲行法治的運用能力、對知識的總結(jié)、概括能力。

3.知識目標(biāo)：

通過教學(xué)，利用身邊真實案例理解并準(zhǔn)確記憶政府的作用、宗旨；能初步理解并能用自己的語

言復(fù)述如何依法行政和如何厲行法治。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入初步感悟

多媒體展示：《推進(jìn)法治政府建設(shè)》的視頻短片，請學(xué)生在觀看后分組交流，請小組代表

談?wù)剬Ψㄖ握某醪秸J(rèn)識與感悟。

歸納：在日常生活中，人們每時每刻都能感受到政府的作用。根據(jù)憲法規(guī)定，我國縣級以上地

方各級人民政府及其工作部門的職權(quán)范圍包括經(jīng)濟(jì)、教育、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、體育事業(yè)、城鄉(xiāng)建

設(shè)事業(yè)和財政、民政、公安、民族事務(wù)、司法行政、監(jiān)察、計劃生育等方面。

設(shè)計意圖：利用視頻短片集中學(xué)生的注意力，通過分組交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和了解法治政

府好奇心，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納并切入課題。

環(huán)節(jié)二：合作探究能力提升

活動一：運用你的經(jīng)驗

在日常生活中，人們經(jīng)常與政府部門打交道。遇到下列這些情況，應(yīng)該找哪個政府部門？

?寧寧發(fā)現(xiàn)紅綠燈壞了。

?爸爸想開一家小吃店。

?初中生玲玲被父親要求輟學(xué)打工。

?壯壯發(fā)現(xiàn)有人亂砍濫伐樹木。

?表哥和女朋友要領(lǐng)結(jié)婚證。

教師請學(xué)生回答后，作出小結(jié)。

教師總結(jié)：應(yīng)找的政府部門分別是交通警察、工商局、教育局、林業(yè)局、民政局。

分組討論：政府這些部門主要發(fā)揮什么作用？怎樣發(fā)揮作用？政府的宗旨又是什么？

歸納：政府的作用概括起來主要有兩個：一是管理社會生活；二是提供社會公共服務(wù)。在我國，

政府的權(quán)力來源于人民。我們的政府就是想百姓之想，解百姓之憂的政府，其宗旨就是為人民服務(wù)，

對人民負(fù)責(zé)，為人民謀利益。

板書：政府的作用和宗旨

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過小組互動調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。既讓學(xué)生了解了各政府部門的職能，又提高了學(xué)生對政府作用和宗旨認(rèn)識。

過渡：黨的十八大把“法治政府基本建成”確立為全面小康社會的一項重要目標(biāo)，什么是法治

政府？如何建設(shè)法治政府呢？

活動二：建立“清單”制度明確政府權(quán)責(zé)

多媒體展示：出示“三張清單”相關(guān)漫畫及播放《三張清單制度》視頻短片，請學(xué)生在觀看后

分組交流，請小組代表談?wù)勈裁词欠ㄖ握?？如何建設(shè)法治政府呢？

歸納：（1）法治政府就是按照法治原則運作的政府，政府的各項權(quán)力都應(yīng)該在法治軌道上運行。

⑵依法行政是現(xiàn)代法治政府行使權(quán)力普遍奉行的基本準(zhǔn)則，要求政府及其工作人員在行使行政權(quán)

力、管理公共事務(wù)時必須由憲法和法律授權(quán)，并且依據(jù)憲法和法律的規(guī)定正確行使權(quán)力。依法行政

的核心是規(guī)范政府的行政權(quán)。⑶建設(shè)法治政府，必須依法行政，防范行政權(quán)力的濫用，維護(hù)廣大

人民群眾的合法權(quán)益，提高政府公信力，從而推進(jìn)民主法治建設(shè)進(jìn)程。

板書：法治政府

設(shè)計意圖：通過分組交流，體會政府的權(quán)和責(zé)。最后教師適時加以引導(dǎo)、歸納。既能培養(yǎng)學(xué)生

閱讀和準(zhǔn)確獲取信息的能力，又能激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

過渡：十九大報告指出，深化依法治國實踐。全面依法治是國家治理的的一場深刻革命，必須

堅持厲行法治，推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法。如何厲行法治呢？

活動三：問題引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)

展示圖片：《厲行法治之十六字方針解讀》，回答厲行法治的十六字方針是什么？它是對誰的要

求？什么要求？

歸納：厲行法治十六字方針是科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法。厲行法治是對全體

社會成員的共同要求。全體社會成員必須在憲法和法律范圍內(nèi)行使權(quán)利，履行義務(wù)。

請學(xué)生自主閱讀教材54—55頁，歸納厲行法治給社會公民，政府及其工作人員，社會分別提

出了哪些要求？

歸納：⑴現(xiàn)代社會的公民，要學(xué)會在法治狀態(tài)下生活，增強尊法學(xué)法守法用法意識，培育法

治精神，培養(yǎng)正確的權(quán)利義務(wù)觀念、契約精神、規(guī)則意識。（2）政府及其工作人員要率先做尊法守

法的榜樣。帶動其他公民，共同守法。⑶厲行法治，需要加強法治宣傳，弘揚法治精神，共同營

造良好的法治文化環(huán)境，在全社會鮮明地樹立起“遵紀(jì)守法光榮、違法亂紀(jì)可恥”的法治文化導(dǎo)向，

實現(xiàn)社會的有序、公平、正義。

板書：厲行法治是對全體社會成員的共同要求

設(shè)計意圖：通過《厲行法治之十六字方針解讀》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，并在自主閱讀和對教材整

合的基礎(chǔ)上，體會厲行法治的內(nèi)涵和要求，樹立法治觀念，學(xué)會在法治狀態(tài)下生活，把法治作為基

本的生活方式。

過渡：國家和社會的治理，僅僅需要法律么？

活動四：辯論“法治與德治在國家和社會治理方面誰更重要”

觀點一：在國家和社會治理上法律發(fā)揮的作用大。

觀點二：在國家和社會治理上道德發(fā)揮的作用大。

分成兩個小組，圍繞辯題搜集材料進(jìn)行辯論。

歸納：國家和社會治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用，既重視發(fā)揮法律的規(guī)范作用，又重視發(fā)

揮道德的教化作用。以法治體現(xiàn)道德理念,強化法律對道德建設(shè)的促進(jìn)作用；以道德滋養(yǎng)法治精神,

強化道德對法治文化的支撐作用。法律與道德相輔相成，法治與德治相得益彰。

板書：國家和社會治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用

設(shè)計意圖：通過辯論，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以讓學(xué)生在活動中體會

二者的關(guān)系，理解法治與德治同等重要，二者在不同領(lǐng)域發(fā)揮作用，并相互促進(jìn)。

環(huán)節(jié)三：收獲感悟提升價值

多媒體展示：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了……，我承諾我會……

設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步強化學(xué)生對法治政府和厲行法治的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活

中樹立法治觀念，把法治作為基本的生活方式。實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。

結(jié)束語：古人云：“法，國之權(quán)衡也，時之準(zhǔn)繩也?！狈ㄖ渭仁浅绺叩纳鐣硐?，也是偉大的社

會實踐和長期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。建設(shè)法治中國，任重道遠(yuǎn)，行則將至，讓我們?yōu)閷崿F(xiàn)

法治理想而努力奮斗！

板書設(shè)計:

（1）政府的作用和宗旨

法治政府

凝聚法治共識

厲行法治（1）對全體社會成員的共同要求

課外作業(yè)：以小組為單位，開展一次“宣傳校園法治文化”的主題活動，活動形式不限。

設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過實踐操作活動，促使學(xué)生對法治文化和法治中國的認(rèn)識從感性

上升到理性。

教學(xué)反思：本節(jié)課內(nèi)