2023九年級物理上冊第七章磁與電7.1磁現(xiàn)象教案（新版）教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級物理上冊第七章磁與電7.1磁現(xiàn)象教案（新版）教科版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2023年九年級物理上冊第七章《磁與電》的7.1節(jié)《磁現(xiàn)象》。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞著磁體的性質(zhì)、磁極的判定、磁性的強弱以及磁場的概念展開。

學生將學習到磁體的定義和特點，能夠識別和判定磁極，了解磁性的強弱以及磁場的概念。通過實驗和觀察，學生能夠深入理解磁現(xiàn)象，并能夠運用所學知識解釋一些日常生活中的磁現(xiàn)象。

在教學過程中，我將引導學生通過觀察實驗和生活中的實例，發(fā)現(xiàn)磁現(xiàn)象的存在和特點，并通過小組討論和思考，深入理解磁極的判定、磁性的強弱以及磁場的概念。同時，我也會注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力，提高他們的科學思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要包括科學思維、科學探究和科學態(tài)度三個方面。

首先，科學思維方面，學生需要通過觀察實驗和生活中的實例，培養(yǎng)因果思維和邏輯思維能力，能夠從現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律，理解磁現(xiàn)象的本質(zhì)。同時，學生還需要培養(yǎng)模型建構(gòu)能力，能夠運用所學的磁現(xiàn)象知識，構(gòu)建對磁場的基本理解。

其次，科學探究方面，學生需要通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)觀察能力和實驗操作能力，能夠獨立完成實驗并正確觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)。同時，學生還需要培養(yǎng)問題解決能力，能夠運用所學的磁現(xiàn)象知識，解釋一些日常生活中的磁現(xiàn)象。

最后，科學態(tài)度方面，學生需要通過小組討論和思考，培養(yǎng)合作交流能力和批判性思維能力，能夠與他人合作共同解決問題，并對不同的觀點進行評價和思考。同時，學生還需要培養(yǎng)對科學的興趣和好奇心，能夠積極參與課堂討論和實驗活動，對磁現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。學情分析九年級的學生在經(jīng)歷了之前的學習后，對于物理學科已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。他們掌握了基本的實驗操作技能，能夠進行觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)。在知識方面，他們對電學有了初步的了解，對于電流、電壓和電阻等概念有一定的認識。在能力方面，他們具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠從實驗現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律。

然而，學生在學習磁與電這一章時，可能會面臨一些挑戰(zhàn)。磁現(xiàn)象是一個相對抽象的概念，學生可能難以直觀地理解磁場的存在和特點。此外，磁極的判定、磁性的強弱等概念可能對學生來說較為復雜，需要通過實驗和觀察才能夠更好地理解。

在行為習慣方面，九年級的學生大多已經(jīng)形成了自己的學習習慣。一些學生可能對物理學科有濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實驗活動；而一些學生可能對物理學科較為冷淡，缺乏學習的積極性。此外，學生的學習態(tài)度也各不相同，有的學生可能對學習抱有積極的態(tài)度，愿意主動探索和學習新知識；而有的學生可能對學習抱有消極的態(tài)度，需要教師的引導和鼓勵。

對于本節(jié)課的學習，學生的不同層次、知識和能力將對學習產(chǎn)生影響。對于基礎(chǔ)層次的學生，他們可能需要更多的引導和解釋，通過實驗和生活中的實例來更好地理解磁現(xiàn)象。對于高層次的學生，他們可能能夠自主學習和探索，但對于一些復雜的概念仍然需要教師的引導和幫助。

在教學過程中，我將關(guān)注學生的不同層次和需求，通過設(shè)置不同難度的任務(wù)和問題，讓每個學生都能夠參與到課堂學習中。對于基礎(chǔ)層次的學生，我將提供更多的實驗機會和實際例子，幫助他們更好地理解磁現(xiàn)象。對于高層次的學生，我將引導他們進行更深入的思考和探究，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。

同時，我也會注重培養(yǎng)學生的學習習慣和態(tài)度。通過鼓勵學生積極參與課堂討論和實驗活動，激發(fā)他們的學習興趣和好奇心。通過設(shè)置合理的學習目標和評價標準，引導學生樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作能力。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師通過生動的語言和形象的比喻，向?qū)W生解釋磁現(xiàn)象的基本概念和原理。講授法能夠幫助學生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，理解磁現(xiàn)象的本質(zhì)。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對磁現(xiàn)象的理解和看法。討論法能夠激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的交流能力和團隊合作精神。

（3）實驗法：教師引導學生進行實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學生親身參與磁現(xiàn)象的探究過程。實驗法能夠使學生直觀地理解磁現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件和視頻，展示磁現(xiàn)象的實驗過程和現(xiàn)象。多媒體設(shè)備能夠使課堂更加生動有趣，幫助學生更好地理解磁現(xiàn)象。

（2）教學軟件：教師運用教學軟件進行模擬實驗和互動教學，讓學生在虛擬環(huán)境中探究磁現(xiàn)象。教學軟件能夠提高學生的參與度和主動性，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

（3）實物道具：教師使用磁鐵、電流表等實物道具進行演示，讓學生親身體驗磁現(xiàn)象。實物道具能夠使學生更加直觀地理解磁現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

（4）在線教學平臺：教師利用在線教學平臺，發(fā)布學習資源和學生作業(yè)，實現(xiàn)學生的自主學習和在線互動。在線教學平臺能夠提高教學效果和效率，方便學生隨時隨地進行學習和交流。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對磁現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是磁現(xiàn)象嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于磁現(xiàn)象的圖片或視頻片段，讓學生初步感受磁現(xiàn)象的魅力或特點。

簡短介紹磁現(xiàn)象的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.磁現(xiàn)象基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解磁現(xiàn)象的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解磁現(xiàn)象的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹磁體的性質(zhì)、磁極的判定和磁性的強弱，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.磁現(xiàn)象案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解磁現(xiàn)象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的磁現(xiàn)象案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解磁現(xiàn)象的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用磁現(xiàn)象解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與磁現(xiàn)象相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對磁現(xiàn)象的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)磁現(xiàn)象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括磁現(xiàn)象的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)磁現(xiàn)象在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用磁現(xiàn)象。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于磁現(xiàn)象的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括磁體的性質(zhì)、磁極的判定、磁性的強弱以及磁場的概念。

1.磁體的性質(zhì)：學生需要了解磁體的定義和特點，包括磁體的兩個極（N極和S極）以及磁體的吸引和排斥現(xiàn)象。

2.磁極的判定：學生需要學會如何判定磁極，包括使用指南針和磁鐵的方法。

3.磁性的強弱：學生需要了解磁性的強弱可以通過磁鐵吸引鐵屑的多少來判斷，以及磁性的強弱與磁體的形狀和材料有關(guān)。

4.磁場的概念：學生需要理解磁場的概念，磁場是磁體周圍存在的一種場，可以通過磁感線來表示。

5.磁場的表示：學生需要學會使用磁感線來表示磁場的方向和強度，磁感線從N極出發(fā)，指向S極。

6.磁場的性質(zhì)：學生需要了解磁場的性質(zhì)，包括磁場對磁體的作用力以及磁場的分布情況。

7.磁場的應(yīng)用：學生需要了解磁場在實際生活中的應(yīng)用，包括電磁鐵、電機和磁懸浮等。

8.磁場的影響因素：學生需要了解磁場的影響因素，包括磁體的形狀、大小和距離等。

9.磁場的測量：學生需要了解如何測量磁場的大小和方向，包括使用電流表和磁場計等儀器。

10.磁場的模擬實驗：學生需要通過實驗?zāi)M磁場的性質(zhì)和現(xiàn)象，加深對磁場的理解。教學反思與總結(jié)本節(jié)課是關(guān)于磁現(xiàn)象的教學，我選擇了講授法、討論法和實驗法等多種教學方法，力求讓學生在理解磁現(xiàn)象的基本概念的同時，能夠通過實踐探究，更深入地掌握磁極的判定、磁性的強弱等知識點。

在教學過程中，我注意引導學生從生活中的實例出發(fā)，逐步抽象出磁現(xiàn)象的本質(zhì)，這樣能夠讓學生感受到物理與生活的緊密聯(lián)系。同時，通過小組討論和實驗操作，學生之間的互動增強，他們的團隊合作能力和問題解決能力也得到了鍛煉。

然而，在教學中也存在一些不足。例如，在講解磁場的概念時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對磁感線的理解較為困難，這可能是因為磁感線是一個抽象的概念，學生難以直觀地感受到它的存在。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，引入更多的直觀教具和生活中的實例，幫助學生建立起對磁感線的直觀認識。

此外，在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作過程中對實驗現(xiàn)象的觀察不夠細致，這可能影響了他們對磁現(xiàn)象的理解。為此，我計劃在今后的實驗教學中，加強對學生觀察能力的培養(yǎng)，引導他們細致觀察實驗現(xiàn)象，從而提高他們的實驗操作能力和科學思維能力。重點題型整理1.磁體的性質(zhì)和特點

題目：請簡要描述磁體的性質(zhì)和特點。

答案：磁體具有兩個極，分別是N極和S極。磁體具有吸引鐵、鎳、鈷等磁性材料的性質(zhì)，同時也會被這些材料所吸引。磁體具有磁化作用，可以改變其他物質(zhì)的磁性。

2.磁極的判定

題目：請簡述如何判定磁體的磁極。

答案：可以使用指南針或者磁鐵來判定磁體的磁極。將指南針放在磁體上方，指南針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，偏轉(zhuǎn)的一端即為磁體的南極，另一端為北極。也可以使用磁鐵，將磁鐵放置在另一塊磁鐵上方，兩塊磁鐵的極性相反，靠近的一端即為磁體的南極，另一端為北極。

3.磁性的強弱

題目：請簡述如何判斷磁體的磁性強弱。

答案：磁體的磁性強弱可以通過吸引鐵屑的數(shù)量來判斷。磁體吸引鐵屑越多，說明磁性越強；吸引鐵屑越少，說明磁性越弱。磁體的磁性強弱還與磁體的形狀和材料有關(guān)。

4.磁場的概念和性質(zhì)

題目：請簡述磁場的概念和性質(zhì)。

答案：磁場是磁體周圍存在的一種場，通過磁感線來表示。磁場的性質(zhì)包括磁場對磁體的作用力，磁場在空間中的分布情況等。磁場對磁體產(chǎn)生作