31.《給予樹》

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、寬裕、

誠摯、分享、仁愛、興高采烈、沉默不語、如愿以償”等詞語，重點(diǎn)

寫好“?！弊郑?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀金吉婭“沉

默不語”的原因，體會金吉婭糾結(jié)、難過而堅(jiān)定的復(fù)雜心情；

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“寬裕、分享、沉默不語”的意思；通

過抓住關(guān)鍵詞語、聯(lián)系上下文的方法，體會、學(xué)習(xí)金吉婭善良、仁愛、

同情和體貼的品質(zhì)；

4、懂得人與人之間要相互關(guān)愛，并學(xué)習(xí)如何去表達(dá)對他人的關(guān)

心和愛護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文的方法理解課文的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過抓住關(guān)鍵詞語、聯(lián)系上下文的方法，理解“為什么只有八歲

的小女兒金吉婭沉默不語？”

教學(xué)理念：

以讀代講以學(xué)定教一課一得

教學(xué)準(zhǔn)備：

▲教師準(zhǔn)備:

1、安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

2、多媒體課件。

3、感恩卡片。

▲學(xué)生準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文。

2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)的圖片和相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話，理解課題

師：（播放圣誕場景）同學(xué)們，你們知道老師剛才播放的是什么

節(jié)日的場景嗎？

師：你能簡單說說你對圣誕節(jié)的了解嗎？

師：這是西方國家非常重要的一個(gè)節(jié)日，這一天，家人朋友們會

互送禮物，一家人會團(tuán)員相聚在一起，就像我們中國的春節(jié)一樣。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，伸出手和

老師一起寫課題。齊讀課題“給予樹”。

（這個(gè)字（給）是多音字，在這里讀ji）

師：通過預(yù)習(xí)課文，你知道文中的“給予樹”指的是什么嗎？

師：慈善組織在在圣誕樹上，掛上反映孩子心愿的卡片，請求人

們獻(xiàn)出愛心。這棵傳遞愛心的圣誕樹就是給予樹。

二、檢查預(yù)習(xí)，理解詞意

1、認(rèn)讀詞語。

師：同學(xué)們，預(yù)習(xí)課文后，相信你們一定認(rèn)識本課的詞語，請同

學(xué)們自己讀一讀，如果有讀不準(zhǔn)的，借助拼音讀一讀?！就队俺鍪尽?/p>

圣誕節(jié)棒棒糖到處逛誠摯寬裕分享仁愛

援助中心興高采烈沉默不語如愿以償

師：下面我們?nèi)サ羝匆?，開火車來讀讀，好嗎？（詞語拼音去掉）

生開火車讀。

2、理解詞語，書寫生字，練習(xí)鞏固。

師：同學(xué)們讀得真棒！字音掌握好了，下面詞語的意思比較難理

解，我們一起來看看。

師：（出示寬裕）誰來讀這個(gè)詞？

師：“裕”是本文的生字，誰有好辦法記住它？

師：有人說，“?！弊质怯幸路?，有谷子吃，就是生活富足，

豐衣足食?？矗Y(jié)合字的意思來記生字，也是個(gè)好辦法。

師：我們知道了“?！钡囊馑?，“寬?！笔鞘裁匆馑迹?/p>

師：那么“不寬?！蹦?？

師：也就是生活不是特別富裕，僅僅可能剛剛夠生活。

師：同學(xué)們，咱們大家記住了“?！钡淖中?，了解了“裕”的字

義，那么怎樣把“裕'’字寫好呢？你來觀察一下，誰來當(dāng)小老師提醒

一下大家？

師：下面請同學(xué)們伸出手指，跟張老師一起來書寫這個(gè)“?！?。

“?！保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是衣部旁，右半部分的“谷”比

獨(dú)體字“谷”字略瘦一些。寫“谷”字的長撇時(shí)，注意要穿過田字格

的中點(diǎn)。寫下面的口時(shí)，第一筆豎要壓住豎中線。

你們想不想寫寫試試？請同學(xué)們拿出田字格本，每個(gè)字寫兩遍。

師：在寫字之前，張老師要提醒一下大家的寫字姿勢，要做到：

頭正、身直、臂開、足安。

請開始。

師：同學(xué)們，大家基本上都寫完兩遍了，誰當(dāng)小老師，來評價(jià)一

下，這位同學(xué)的字？

師：非常好。大家看，我們通過書寫，也可以牢記生字。

師：誰來讀讀這個(gè)詞？（學(xué)生讀分享。）

師：什么是分享？

師：對，分享就是大家一起使用，共同享受的意思。

那么課文中分享具體是指的什么呢？請大家仔細(xì)讀讀課文中的

句子。

“讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五

個(gè)孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”

師：家里的情況并不寬裕。那為什么媽媽還要他們買禮物呢？

師：媽媽還想要培養(yǎng)這五個(gè)孩子相互關(guān)愛的品質(zhì)，所以想要他們

分享這一百美元買禮物。

字詞理解完了，我們再把這些詞一起讀一遍吧。

三、初讀課文，整體感知

師：同學(xué)們，字詞掌握好了，相信課文也會讀得準(zhǔn)確流利。請同

學(xué)們自由朗讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？

生自讀課文。

師：這篇課文講了一件什么事兒呢？對于三年級的同學(xué)來說，概

括起來可能有一定難度，張老師給你們一些提示，你能填上文中的關(guān)

鍵詞語，來說說這篇文章講了一件什么事嗎？請小組討論一下。

看，同學(xué)們，看，抓住關(guān)鍵詞語概括文章主要內(nèi)容也是一種好的

學(xué)習(xí)方法。

四、抓住句子，讀文悟情

1、教給方法，讀畫句子

師：同學(xué)們，為什么只有八歲的金吉婭沉默不語，而陌生小女孩

又是如何如愿以償?shù)哪?？下面我們將抓住這兩個(gè)問題深入地學(xué)習(xí)這

篇課文。請同學(xué)們默讀課文，用直線畫出含有“沉默不語”和“如愿

以償”的句子，并思考剛才的兩個(gè)問題。

學(xué)生默讀課文，畫出句子。

師：請一位同學(xué)讀讀含有“沉默不語”的句子。

只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

師：是不是這一句？你找的真準(zhǔn)確。誰來讀讀含有“如愿以償”

的句子？

這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、

同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

我們從這兩句話中能讀出什么呢？我們先來看看第一個(gè)句子。

2、聯(lián)系上下文，理解“沉默不語”的句子。

投影出示：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

師：請同學(xué)們自己讀讀，你知道了什么？（學(xué)生自讀句子）

①從“沉默不語”體會到金吉婭什么也沒說，很安靜。

②從“只有”體會到只是金吉婭一個(gè)人沉默不語。

師：看，同學(xué)們，剛才我們抓住了“只有”和“沉默不語”這兩

個(gè)關(guān)鍵詞語，明白了這句話本身的意思，對于這句話，你還有什么疑

問嗎？（為什么金吉婭沉默不語？）

師：是啊。她為什么沉默不語呢？要想知道金吉婭為什么沉默不

語，看來我們光讀這句話本身是沒法解決了。你們有什么好辦法嗎？

師：同學(xué)們的方法真多，張老師幫你們總結(jié)一下，我們可以采取

“聯(lián)系上下文”的方法，理解金吉婭沉默不語的原因。

師：請同學(xué)們自己讀讀這句話的上文，思考一下金吉婭為什么沉

默不語？

學(xué)生自由讀課文

師：我們重點(diǎn)來看這一部分，你能說說金吉婭為什么沉默不語

嗎？

（出示：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓

你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。）

如果讓你讀讀這一部分，你會讀出什么語氣？請兩位同學(xué)讀讀。

（回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，

不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不

語。）

總結(jié)：同學(xué)們，我們聯(lián)系上文，知道了，金吉婭因?yàn)闆]有給哥哥

姐姐們買到像樣的禮物，而感到不好意思，這是她沉默不語的第一個(gè)

原因。（聯(lián)系上文）

師：我們再重點(diǎn)聯(lián)系這一部分內(nèi)容看看，金吉婭沉默不語的第二

個(gè)原因是什么？【投影出示：透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些

棒棒糖一一那種五十美分一大

把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？】

師：誰來讀讀這部分內(nèi)容？你讀懂了什么？你知道金吉婭沉默不

語的另一個(gè)原因嗎？

學(xué)生回答。

師：同學(xué)們，聯(lián)系上文，我們理解到她因?yàn)橛X得對不起哥哥姐姐

不好意思說；聯(lián)系下文，我們又知道因?yàn)榕聥寢屔鷼獠桓艺f。所以，

她的選擇只能是“沉默不語”了。（板書：沉默不語）

師：同學(xué)們，你們看，作者的這個(gè)“沉默不語”用得多好啊，就

用一個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了金吉婭矛盾、糾結(jié)的心理活動(dòng)。讓我們帶著對

這句話的理解，讀讀這段話。

合作朗讀。（配樂）

師：同學(xué)們，剛才我們通過抓住關(guān)鍵詞語“只有、沉默不語”理

解了含有沉默不語這句話本身的意思，又通過聯(lián)系上下文的方法，理

解了“沉默不語”這個(gè)詞語背后的故事，接下來，你們能不能用同樣

的方法，理解“如愿以償”和它背后的故事呢？

師：請同學(xué)們帶著如愿以償這個(gè)關(guān)鍵詞，讀讀課文，想想這個(gè)陌

生小女孩有什么愿望？是誰幫她實(shí)現(xiàn)的？

生讀課文，并思考問題。

師：說得真好。那這篇文章中，除了這位陌生的小女孩，還有誰

也如愿以償了呢？

（金吉婭、金吉婭的媽媽、金吉婭的哥哥姐姐）

師：是呀，相信金吉婭的給予行為，不但源于她善良的本性，也

一定和她生長在這樣一個(gè)充滿愛的家庭里有很大的關(guān)系。

師：同學(xué)們，給予樹上，有著一個(gè)小女孩的夢想，給予樹下，另

一個(gè)小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢想，如果我就是媽媽，我擔(dān)心過,

生氣過，可是現(xiàn)在，我高興極了，我感動(dòng)極了，我緊緊地?fù)肀е鸺?/p>

婭，這種幸福的感覺就像如愿以償?shù)母杏X一樣！

誰能帶著幸福的感覺讀讀這句話。

我們一起來讀讀吧。

師：同學(xué)們，剛才我們通過抓住關(guān)鍵詞語、聯(lián)系上下文的方法,

認(rèn)真學(xué)習(xí)了這篇文章，在學(xué)習(xí)中，我們分享了金吉婭一家的愛的故事,

為金吉婭的善良和愛心感動(dòng)。在這棵充滿著愛心的給予樹上，我們看

到了愛的奉獻(xiàn)，學(xué)會了愛的表達(dá)，讓我們再一次一起讀讀課文的題目

《給予樹》。

學(xué)生齊讀課題。

五、拓展實(shí)踐，升華感情

師：同學(xué)們，我們不但要學(xué)會愛別人，還要學(xué)會在得到別人的愛

的時(shí)候表達(dá)出我們的感恩之心。假如你就是這個(gè)在圣誕節(jié)來臨之際什

么都沒有，只是一心想得到洋娃娃的小女孩，當(dāng)你看到金吉婭送給你

的洋娃娃的時(shí)候，你會想說些什么呢？請拿出你手中的愛心卡片，把

你想說的話寫在上面。

（學(xué)生寫愛心卡，配樂）

師：感恩的話語在同學(xué)們的筆尖緩緩的流淌，有感恩的語言就要

大聲表達(dá)出來。誰先讀讀你寫的話。

師：同學(xué)們，愛是給予，愛是分享，愛是感恩。讓這棵充滿愛心

的給予樹在我們每個(gè)人的心中生根發(fā)芽，枝繁葉茂吧！

六、布置作業(yè)，積累語言

師：老師布置一個(gè)作業(yè)。請大家摘抄最后一個(gè)自然段，積累語言，

好好體會，并把這個(gè)故事將給家人聽。

31.給予樹

【學(xué)情分析】

（一）就學(xué)生的識字、寫字情況而言：

1、學(xué)生已經(jīng)掌握多種識字方法，可以運(yùn)用其記憶字形，也可以

采取自讀、開火車讀等方式檢查掌握情況。

2、本課要求書寫的12個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析字的結(jié)構(gòu)，觀

察字在田字格中的占格位置，但對于如何寫好“寬裕”的“?！弊?，

還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。

（二）從學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握的情況看：

1、學(xué)生已有將近十年的生活經(jīng)歷，對金吉婭的愛心和善良品質(zhì)

基本能理解。（相關(guān)已知領(lǐng)域）

2、表現(xiàn)的是外國兒童的生活，文本中的援助中心、圣誕樹及給

予樹等內(nèi)容，學(xué)生不太熟悉。教師采用補(bǔ)充一些材料的方法，充分讓

學(xué)生感受圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日。（相關(guān)未知領(lǐng)域）

3、體會含義深刻的句子，尤其是通過抓住關(guān)鍵詞語、聯(lián)系上下

文的方法理解“沉默不語”這個(gè)詞，以及這個(gè)詞語背后的故事，理解

起來有一定的難度。（相關(guān)難知領(lǐng)域）

（三）從朗讀來看：

從學(xué)生已有的朗讀能力入手，通過理解課文，學(xué)生可以把重點(diǎn)段

落讀正確、通順、讀出一定的感情，但在進(jìn)一步深刻把握、感悟朗讀

方面還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。比如：金吉婭說的那一段話，讓學(xué)生讀

出金吉婭糾結(jié)而堅(jiān)定的內(nèi)心；文章的最后一段話，應(yīng)讀出媽媽因?yàn)榻?/p>

吉婭愛的行為而感到幸福的感覺，都需要進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

31.給予樹

【效果分析】

本單元的人文專題是“愛的奉獻(xiàn)”，一個(gè)“愛”字貫穿全組課文，

課文的字里行間處處洋溢著人間真情。本組課文旨在引導(dǎo)我們怎樣去

愛別人，讓我們學(xué)會奉獻(xiàn)自己的愛，讓生活變得更美好。本課作為第

四篇課文，擔(dān)負(fù)著繼續(xù)深化學(xué)生感受、理解單元內(nèi)容的任務(wù)。本節(jié)課

后，效果如下：

1、學(xué)生會認(rèn)10個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，能夠重點(diǎn)寫好“?！?/p>

字；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀金吉婭“沉默

不語”的原因，體會金吉婭糾結(jié)、難過而堅(jiān)定的復(fù)雜心情；

3、通過聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“寬裕、分享、沉默不語、如愿以

償”的意思；并學(xué)會通過抓住關(guān)鍵詞語、聯(lián)系上下文的方法，體會、

學(xué)習(xí)金吉婭善良、仁愛、同情和體貼的品質(zhì)；

4、通過“幫陌生女孩寫幾句感謝的話”的延伸，使學(xué)生懂得了

人與人之間要相互關(guān)愛，并學(xué)會如何去表達(dá)對他人的關(guān)心和愛護(hù)。

5、整堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)思考，樂于參與，達(dá)到預(yù)期

效果。

31.給予樹

【教材分析】

一、教材特點(diǎn)

我先從字詞和課文兩方面來說說本課的教材特點(diǎn)。

（一）字詞特點(diǎn)：

我認(rèn)為本課字詞有以下3個(gè)方面的特點(diǎn)：

1、本課要求學(xué)生認(rèn)讀的共有10個(gè)生字：”予、圣、誕、享、默、

糖、逛、援、仁、償"。從字音方面看，“圣、償”是翹舌音和鼻音。

從字的結(jié)構(gòu)看，“誕、默、糖、援、仁、償”是左右結(jié)構(gòu)，“圣”是

上下結(jié)構(gòu)，“享”是上中下結(jié)構(gòu)，“逛”是半包圍結(jié)構(gòu)。從構(gòu)字方法

看，“糖、償”是形聲字。

2、本課要求學(xué)生會寫的生字共有12個(gè)?！皩?、買”是上下結(jié)構(gòu)。

“擔(dān)、裕、猜、糖、即、盼、仁、貼”是左右結(jié)構(gòu)的字，其中，重點(diǎn)

指導(dǎo)“?！钡臅鴮憽?/p>

3、本課有3個(gè)多音字：擔(dān)、卡、給。重點(diǎn)關(guān)注“給”的讀音。

（二）課文特點(diǎn)：

1、從思想內(nèi)容上來看：

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮

物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識的需要幫助的女孩。課

文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

課文處處滲透著人與人之間的各種愛的情感。同時(shí)我們也可以

感受到，金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，但和她成長

在這樣一個(gè)“愛”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。

2、從語言表達(dá)來看:

第一、課題貫穿文章始終，是文章的線索。課文題目是“給予樹”，

題目是文章的眼睛、窗口，透過課題，可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：給予樹是

一棵什么樣的樹？

第二、媽媽的心情變化，課文通過媽媽心情的變化去體會金吉婭

的可貴品質(zhì)。在圣誕節(jié)來臨前，媽媽擔(dān)心家里不寬裕，沒有更多的錢

讓孩子們購買禮物；當(dāng)看見金吉婭買的棒棒糖時(shí)，媽媽有些生氣，同

時(shí)又有些疑惑；聽完金吉婭的講述后，媽媽為金吉婭的送禮行為和愛

心高興、激動(dòng)。

第三、文中關(guān)于金吉婭的神態(tài)、心理描寫都為突出表現(xiàn)金吉婭的

善良美好品質(zhì)，起到重要的作用。通過抓住“只有、沉默不語”這兩

個(gè)關(guān)鍵詞語，理解“只有八歲的金吉婭沉默不語”這句話本身的含義，

然后通過聯(lián)系上下文，理解“金吉婭為什么沉默不語？”。

第四、課文結(jié)尾揭示主題：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒

糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以

償?shù)男δ??！边@句話的表達(dá)方式是把“實(shí)物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在

一起，顯得新穎而別致。

二、教材位置

（一）人文專題的位置：

本單元的人文專題是“愛的奉獻(xiàn)”，一個(gè)“愛”字貫穿全組課文，

課文的字里行間處處洋溢著人間真情。本組課文旨在引導(dǎo)我們怎樣去

愛別人，讓我們學(xué)會奉獻(xiàn)自己的愛，讓生活變得更美好。本課作為第

四篇課文，擔(dān)負(fù)著繼續(xù)深化學(xué)生感受、理解單元內(nèi)容的任務(wù)。

（二）訓(xùn)練重點(diǎn)的位置:

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有兩個(gè)：

1、體會人物的思想感情，通過金吉婭的神態(tài)、心理描寫以及她

的做法來感受她善良美好的品質(zhì)。

2、能夠通過抓住關(guān)鍵詞語、聯(lián)系上下文的方法來理解含義深刻

的句子。

31.給予樹

【評測練習(xí)】

1、請你讀讀下面的詞語。

圣誕節(jié)棒棒糖到處逛誠摯寬裕分享仁愛

援助中心興高采烈沉默不語如愿以償

2、請你寫出金吉婭沉默不語的原因：

3、請你替陌生的小女孩寫幾句感謝的話:

31.給予樹

【課后反思】

《給予樹》是一篇富有濃濃的人文情懷的課文，愛的教育是本篇

課文的教學(xué)主題。圍繞“愛”字展開教學(xué)，當(dāng)然語言文字的訓(xùn)練也要

做到扎實(shí)，并要跟情感目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。這課的教學(xué)主要體現(xiàn)了

如下特點(diǎn)：

一、抓住主旨，深入文本。

在課堂教學(xué)中，對教材進(jìn)行適當(dāng)處理，在文本的留白處進(jìn)行拓展,

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。我抓住“沉默不語、如愿以償”兩個(gè)詞

語，理解這兩個(gè)詞語的意思，并通過聯(lián)系上下文的方法，讓學(xué)生多元

地、多維地、多角度地去誦讀文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、

仁愛之心、那種同情、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人

物的內(nèi)心世界。

二、教學(xué)扎實(shí)，說思結(jié)合。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考、朗讀、討論、交流，體會

情感。如：理解句子“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語?！睍r(shí)，我

緊緊抓住''沉默不語”的意思，先理解沉默不語本身的意思，再教會

學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解金吉婭沉默不語的原因：聯(lián)系上文，知道金

吉婭因?yàn)闆]有給哥哥姐姐買像樣的禮物而感到不好意思，聯(lián)系下文因

為怕媽媽生氣而感到內(nèi)疚等，來探究“沉默不語”背后的金吉婭的內(nèi)

心。接下來，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解“如愿以償”的意思以及

除了陌生小女孩，還有誰如愿以償了呢？來體會金吉婭這種給予的行

為，不但源于她善良的內(nèi)心，還與她生活在溫暖友愛的大家庭里有很

大的關(guān)系。

三、說寫延伸，升華情感

三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，對于他們

來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，認(rèn)真體會，

寫作時(shí)才有話可寫。因此，在學(xué)生理解金吉婭的“給予”的行為后，

引導(dǎo)學(xué)生展開想象，替小女孩寫幾句感謝的話，以此升華課堂研讀，

讀寫結(jié)合，以讀促寫，加深對課文的理解。很多學(xué)生既說出了對金吉

婭的感激，又說出了對金吉婭的贊揚(yáng)，同時(shí)還有愛心傳遞的回報(bào)。如

有同學(xué)說：“親愛的金吉婭，你送給我的洋娃娃，我已經(jīng)收到了，我

真不知怎樣感謝你！我也要像你一樣去幫助別人！”

在一篇文章里看到了這樣的一句話：“一個(gè)課堂就是一個(gè)心靈

共舞的家園?！蔽疫€想說，一個(gè)課堂就是一棵給予樹，這樹上種滿了

師生相互探究、相互探討的無窮樂趣；