第職高班主任教育案例按教材定制/提高備課效率/內(nèi)容可編輯任教學科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________職高班主任教育案例4篇職高班主任教育案例第1篇

學生進入高中以后，身心的迅速發(fā)展，但是他們的獨立心理，逆反心理仍在增強，在情感上處于不成熟到成熟的過渡期。在他們的認為中，總覺得自己是大人了，力求擺脫對老師，父母的依賴。老師家長在他們心目中的權(quán)威漸漸降低。他們不再以老師為中心，不再對老師的命令絕對服從，看待問題有了自己的想法并且一定程度上以我為中心意識，他們中很多人經(jīng)常表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是用盡各種招式都無濟于事，真的有點軟硬不吃，他們會漸漸的疏遠老師，封閉自己的心理。職業(yè)高中學生與一般普高學生相比，他們在內(nèi)心深處而且或多或少有一絲自卑心理（職高生大多為中考未能升入重點普通高中的初中畢業(yè)生），所以說，職高生的心理是敏感的、復雜的、特殊的。這在很大的程度上給班主任工作帶來一定的難度。為了更好的管理班級，更好的與學生交流溝通，結(jié)合自己的學習與成長經(jīng)歷，職高生的心理特征以及多年班主任工作實踐，我總結(jié)了一些方法與措施，并且取得了一定的成效。

在我班級有這樣一位學生王勇，去年上半學期，一開始我說什么話，他都置若罔聞，上課從不認真聽講，課任老師因為他沒少淘氣，甚至作為我班主任上課，他都不好好聽講，我為此大動干戈，當全班同學面訓斥他甚至請家長來，讓他寫認識等，表面上他暫時有所改正，實際上他依然“我行我素”。我想如果任其所為，那么他將會為班級樹立一個不好的典型，帶壞班風。

案例過程：

在一次與其談心的過程中，這位學生無意中流露出這樣的思想，他說反正一直以來所有的老師甚至家長都覺得不管他怎樣做都會覺得他的表現(xiàn)不如別人，老師也從來沒有正眼瞧過他，他不過是一個反面的教材，可能他自己真的不如別人，只要可以拿一個畢業(yè)證就可以了。這個通過這無意識流露的一句話，自己真的不如別人，這讓他很自卑。另外，也說明他有表現(xiàn)好的愿望?？墒窃竿麣w愿望，實際上在身上形成了這種散漫的習氣，不是一下就能改變的這時候，作為班主任，我一定要為他創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓他重拾信心。于是，我利用一次班會課，對班上的學生說我對于班干部的委任這次我有個新嘗試，不知道會不會得到大家的支持？所有的學生都很好奇，嚷嚷著要我立刻宣布我的新想法了（當然也包括上面提到的那位學生）。當我在班上宣布我要擔保王勇同學為勞動委員的時候，班上立刻安靜下來了大家都百思不得其解的望著我，記得我在班上當時沒有過多的解釋只說我相信王勇同學不會辜負我的信任的，也希望大家相信我的眼光。雖然大家當時沒說什么但是肯定的是將信將疑。雖然他這樣的學生一時也難以在同學中有威信，調(diào)動起大家的干勁，再者，他也沒有經(jīng)歷過做班干部鍛煉，但是他想做好。在他試用期間，我多次看到課后班上的同學勞動時他也在教室（好像是有事才逗留的）。漸漸的我發(fā)現(xiàn)不是這樣的，原來他是等他們做完了之后自己再檢查一遍再離開的。針對他這種情況在以后的班干部改選中，我抓住這件事，大肆地講他工作盡責的精神，為他在班級里樹威信，讓同學們認可他做勞動委員。并且時時督促他，趁機三番五次地做他的思想工作，循循善誘，因勢利導，漸漸的他在集體中找到自己的位置，同學們看他的眼光也不同了，由原來的不屑變?yōu)榱藲J佩。由此，他自己也是信心大為增強，有了把班級衛(wèi)生工作做得更好的愿望，從中也不斷地培養(yǎng)了他的責任心和工作能力。同時也在行為規(guī)范方面開始逐步嚴格要求自己，而且對老師說的事情，也能完成了。他自己也在一片鼓勵聲中，開始要求上進，工作也大膽，自信起來，學習方面也有了動力，成績也得到不斷地提高，他我覺得我抓住了一次好時機，對他進行了有效地幫助和教育，指引了他向好的方向發(fā)展，在彎路上推了他一把。

案例反思：

美國著名心理學家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。”贊美，是成長中的學生心理世界所折射出的需要。教育家蘇霍姆林斯基也說過：“只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心?！碑吘箤W生屬于成長期，有著可塑性，我相信只要在他身上找到突破口，就會讓事物向好的方面轉(zhuǎn)變。班主任要花很大精力去面對一些成長困難或人格方面有某些缺損的學生的教育。對于成長困難的學生，尤其行為規(guī)范表現(xiàn)不佳的學生，單純的說教和用行規(guī)條例約束，很多時候顯得這種教育蒼白和教育者的無奈，因為這些不能起到內(nèi)化的作用。要調(diào)動學生的積極性，就要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，激發(fā)其內(nèi)在的熱情，點燃其心中的明燈。就像上面的這位學生為什么會有那么大的變化呢？用他自己的話說就是：我沒有想到班主任會相信我這樣一個“劣跡斑斑”的學生，沒有嫌棄我，從沒有要放棄我，讓我第一次感受到自己也是有價值的，所以我一定要證明給她看。結(jié)果他真的做到了證明給了所有人看：他也行的！也許，一張污濁的廢紙可以撿起來，丟進垃圾桶，棄之?？墒牵瞬荒苓@樣做。不管這個學生有多少缺點，我們班主任都要滿腔熱情地關(guān)注他，并且讓他感受到班主任老師對每個學生的那份平等的愛，這種愛是廣博的、無私的，它不分地位高低、貧窮貴賤，它需要教師具有“一個也不能少”的胸襟。就象我提到的這位學生，要改變他的道路是不平坦的，因為一旦養(yǎng)成不良習慣的學生，不是一天兩天就能改變他。他隨時會遇到困難，經(jīng)常會表現(xiàn)出不穩(wěn)定，但他隨時也就有變化的可能。但就是這樣的學生更希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學生強大的向上的動力，增強其自信心。我要幫助他更好地發(fā)展，幫助他贏在人生的起點，決不能在他人生的關(guān)鍵時刻放棄他。對于那些成績優(yōu)秀的學生，我們要愛的理智和寬廣，激發(fā)他們的潛能，促使他們超越自我；對于學業(yè)遇到困難的學生，我們要愛的細膩和真摯，發(fā)現(xiàn)他們的困難，真心地幫助他們；在職業(yè)高中中，對于更多的需要特殊幫助的問題學生（他們或思想幼稚，偏激，行為偏離正確軌道；或頹廢，沮喪，理想缺乏；或不愛學習，沉溺于打游戲）我們更加不能放棄對他們的教育，要想法設(shè)法重塑他們的生活信念，要愛的理解和寬容，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，鼓勵他們面向未來。努力讓每個學生身上的閃光點發(fā)亮，照亮他們的人生軌跡。所以說師愛是包容——“一個也不能少”。班主任惟有無私地付出真誠，班集體這棵大樹才能枝繁葉茂、茁壯成長。

職高班主任教育案例第2篇

四月的一天，我正在辦公室批改作業(yè)，一位同學手拿一本字典走了進來，氣沖沖地說：“張老師，xxx又偷東西了，您瞧，我的字典從她書包里翻出來了?！薄安粫?”我也有些吃驚?！澳矗盐业拿纸o涂上了。”

說起xxx，科任老師幾乎都知道她。從小就有愛拿別人東西的壞習慣，有一次，竟背著家人拿了幾十元錢，上游戲廳，請同學吃飯，所以平時學生們誰丟了東西，大家都朝她那看，懷疑是她偷去了。三年級以后，班里開展“爭做四好少年”活動以來，師生共同幫助她，近一年的時間沒有發(fā)生“偷東西”的現(xiàn)象。“今天怎么了?”我安慰了這位同學，要他冷靜冷靜，暫時不要直接找xxx，等我調(diào)查調(diào)查再說。他回去了。

案例分析：

班級再次發(fā)生“失竊”事件，而且事實證據(jù)俱在，看來xxx確是這件事的實施者了。但我還是覺得不應(yīng)把她定位成“小偷”而大加責罰。孩子的本性是善良的，因為他們還是成長中的人，其道德評價和道德意志力還處在較低水平，出現(xiàn)這些問題，并不等同于成人的犯罪行為。從xxx的事件來看，她前一階段愛拿別人東西的行為習慣經(jīng)過集體的教育已

經(jīng)得以糾正，現(xiàn)在又發(fā)生這樣的事，是她成長過程中必然會出現(xiàn)的反復，在這些反復中，她會更快地成長起來。

從另一方面看，憑著對xxx的了解，我覺得這事也許另有原因。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮，不肯對他人講心里話。我們判斷問題，不能只看表面現(xiàn)象，更要避免武斷，不可只憑主觀猜測，去傷害孩子脆弱的心靈。只有多一分耐心，讓事實說話，用愛心感化，教育才能收到良好功效。案例診斷：

1、側(cè)面了解，調(diào)查真相

兩天過去了，我一直在觀察著xxx，只見她默默無語，心事重重，有意在躲著老師的目光。我并沒有馬上找她，而是先把經(jīng)常和xxx在一起的同學找來了解，孩子說：“那天，我倆在教室查13課的生詞，當時，我們沒帶字典，我就從旁邊的桌上拿了一本，查完后，xxx就去參加早訓練了，回家時，她桌上的東西是我給收拾的，字典是我隨手裝在她的書包里的。”

“字典不是她偷的，那字典上的名字又是誰涂的呢?”

2、直接交流，愛心感化

當天下午，我找到了xxx。“張老師，我……”她一走到我面前，就低著頭不知所措。“不用緊張，我不是在責怪你。”我笑著說。“我是想和你聊聊天。咱們相處快四五年了，難道你還不信任老師嗎?老師就愿意每位學生和老師說實話。

誰能沒有缺點呢?就說我吧，不是也有不足嗎?有了缺點、錯誤只要敢說真話，得到別人的諒解，自己也感到輕松了，你說，對嗎?”只見她低頭不語，我接著說：“那本字典本來就不是你偷的，可同學們誤認為是你偷的，老師要還你一個清白呀!”這時，她睜大眼睛，吃驚地看著我，“張老師，你怎么知道?”“對，我只是有一個問題不明白，不是你偷的，為什么把名字給涂上了呢?”“張老師，我對不起您，我不爭氣?！边@時，她才對我講述了事情的真相。原來，在同學找字典找不到時，問她拿了沒有，她說：“誰拿誰是狗。”回到家，才發(fā)現(xiàn)，自己書包里原來真有這本字典，想還吧，又怕同學的譏笑，因此，把字典的名字給涂上了。

3、澄清事實，增進團結(jié)

事情已經(jīng)清楚了，還是公布于眾好，免得同學們在底下嘰嘰咕咕，給犯過錯誤的學生造成更大的心理壓力。于是，在星期三的班會課上，我把事情的原原本本向同學們講了一遍，然后，xxx鄭重地將字典還給了同學，這時，大家緊張的情緒放松了，氣氛和諧了。

經(jīng)過這件事，xxx徹底放下了思想包袱，變得比以前活潑開朗了。不管學習、生活、思想上出了什么問題，總是愛與我交流，請我出謀劃策，把我當成了知心好友。同學們也不再以異樣的目光看她了，互相之間消除了隔閡，多了幾分友好和理解。更為重要的是，我們這個集體比以前更團結(jié)了，

大家的心真正聯(lián)結(jié)在了一起。我知道，把師生聯(lián)系得更為緊密的，是理解，是信任，是愛心。

案例反思

班主任在處理突發(fā)事件的過程中，頭腦一定要冷靜，要注重調(diào)查研究，耐心細致地做好學生的思想工作，使后進生敢于說真話，吐真情，這樣才能圓滿解決問題。

注重調(diào)查研究，到同學中去，傾聽同學們的聲音這是做好班主任工作的靈魂，我們每位班主任如果魯莽地批評出事的學生，恨鐵不成鋼，勢必造成對學生心理的傷害，不耐心做學生的心理疏導工作，引出的后果是可以想象的。

愿我們今后的班主任工作多一份耐心，少一點指責;多一點調(diào)查，少一點武斷。走近學生，真正成為學生的貼心人。

職高班主任教育案例第3篇

一．對學生進行思想品德教育

充分利用班會，早會對學生進行思想素質(zhì)教育，如禮貌禮貌教育，心理素質(zhì)教育，學習態(tài)度教育和目的教育，結(jié)合時事分析臺海關(guān)系，對學生裝進行愛國主義教育，利用課余時間跟少數(shù)學習或紀律差的學生進行談心，講道理，使學生信任教師建立了師生感情，從而方便了教師的教育工作的開展。

二．班群眾建設(shè)

接手2007數(shù)控（1）班后我了解到：該班學生的群眾榮譽感較差，對班上的事務(wù)不關(guān)心，班干的管理潛力差，不敢管，也懶得管，有狀況不向老師匯報。針對這些狀況，我花了許多心思調(diào)動學生的用心性，讓大家都來為這個班出一分力。首先，與學生一齊制定獎罰分明的班規(guī)，經(jīng)常與學生接觸交談，了解學生狀況，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班內(nèi)的用心分子，明確落實班干的職責，經(jīng)常與班干部開會，了解班干的工作表現(xiàn)和工作上的困難，有什么不足之處就給予指導，透過以上的一系列措施，班干部的威信在班內(nèi)逐漸得以樹立起來了。第二，在班內(nèi)確立正確的群眾輿論。大力表揚好人好事或?qū)W習勤奮的學生。教育無小事，哪怕是把地上的一張紙撿到垃圾桶這樣的小事我也在全班表揚，不斷發(fā)掘?qū)W生的閃光點，讓這些小星星為其他同學樹立榜樣；批評抵制錯誤的思想行為和歪風邪氣，這些措施確實為許多關(guān)心班群眾的同學“壯了膽”，使用越來越多的同學敢于揭發(fā)和批評不良行為。

第三，利用班會時間開展各種活動提高學生的用心性，如利用班會開展一分鐘記憶比賽，對學生進行心理教育，教育學生做事要三思而后行，凡事想想別人，想想后果，這樣就能夠減少同學之間的矛盾。堅持每周要學生寫周記，鼓勵學生透過周記與老師談心，資料不限。

很快，老師和學生的距離很快就拉近了。此刻2007數(shù)控（1）的風氣在很大程度上已有了改善，但是仍須要繼續(xù)深入開展群眾榮譽感的教育。

三．指導學生學習，提高學習效率和學習成績

中職學生從上學期開始學英語，對英語都有很大的興趣，抓住這一點，我在備課方面多花心思，把學生的興趣不斷吸引到英語學習上來。在學習上我把不同層次的學生分成學習小組，同組共榮辱，同加減分，小組內(nèi)要互相幫忙，想辦法共同管理。

平時不斷抓學生的朗讀和聽寫，經(jīng)過師生的共同努力，2007數(shù)控（1）班學生在英語方面取得了可喜的成績。在上學期市統(tǒng)考的英語抽查中，以平均分95.8，合格率100%，優(yōu)秀率93.4%的好成績?nèi)〉镁C合成績第二名，這對我是一個十分大的鼓舞。

取得成績是值得慶賀的，但不能在成績面前迷失了自己?；仡欉@一年來當班主任的工作，跟其他教師相比，我發(fā)現(xiàn)自己在領(lǐng)班工作方面還欠缺藝術(shù)。

職高班主任教育案例第4篇

過程敘述

某同學從入學第一天就顯得臟兮兮的，同學都不愛與他玩，經(jīng)過我的了解，發(fā)現(xiàn)他的家庭有些困難，父母都是進城務(wù)工農(nóng)民工，因此他的學習很吃力，自身形象也比較差。開學一個月后的一天，我在抽屜里發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面歪歪扭扭的寫著幾個帶有拼音的字，有的還拼錯了，反復辨認才發(fā)現(xiàn)是：老師，我沒有優(yōu)點。這時，他的樣子出現(xiàn)在我的眼前，沒有同齡人臉上常見的笑容，只是一副滿臉膽怯的樣子。他回答問題要重復很多遍才能聽清，說話時還有輕微的顫抖，平時常因一些小事而無端地流淚。

低年級學生年齡小，剛剛從小學進入學校，我主要在幫助學生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活以及感受學習的樂趣上下功夫；使他們樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。孩子們的心靈是最純凈的，要好好保護，不能給他們造成心理陰影。從入學第一天我就告訴我的學生，我是你們的老師，也是你們的“心語”姐姐，會寫字的同學可以把你們想要說的話寫成小條放到“心語”信箱里，我會為你保密。這樣做既能夠更多的了解學生的心理動態(tài)，也可以及時為他們解決心理問題。

他具有明顯的人格缺陷：抑郁、自卑、膽怯、恐懼。我想，這樣下去會有很可怕的結(jié)果出現(xiàn)，我要幫助他克服心理障礙，形成健全的人格。

我根據(jù)相關(guān)情況制定了一些幫助他的措施：

1、開班會為其樹立正確的輿論導向

我在班里開了一個名為“他最棒”的班會，讓學生通過開學這一個月以來的相處，互相找他人身上的優(yōu)點，這時我先開了個頭：小明同學見到我主動問好，那天我還看見他把亮亮掉的書撿了起來，誰還能說說他有什么優(yōu)點？學生一聽來了勁，你一句，我一句，這時我看見他抿著嘴笑了。

2、日常生活中多幫助他，為表揚創(chuàng)造機會

日常生活中帶領(lǐng)全班同學幫助他養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，看見他手臟，我會利用課余時間為他打水，讓他洗手，白白的小手在同學面前展示一下，積極樹立了他的自信，又教育了其他學生要講究衛(wèi)生。我還讓同學提示他衣服臟了要換一換，以及養(yǎng)成勤儉指甲的衛(wèi)生習慣。在大家的幫助下他也被評上了衛(wèi)生小白鴿。

小紙條這項活動使老師及時了解