六年級(jí)下美術(shù)教案奇怪的圖形（蘇少版）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，了解并掌握基本的圖形變化規(guī)律，培養(yǎng)他們對(duì)圖形的敏感度和創(chuàng)造力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察生活中的奇怪圖形，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將這些圖形用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，并能夠用語(yǔ)言清晰地描述圖形的特點(diǎn)和變化過(guò)程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力和審美能力。教學(xué)內(nèi)容1.圖形的識(shí)別：學(xué)生將學(xué)習(xí)識(shí)別和命名基本的幾何圖形和生活中常見的奇怪圖形。2.圖形的變化：學(xué)生將探索圖形通過(guò)旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、拉伸和壓縮等變化后會(huì)產(chǎn)生什么樣的新圖形。3.圖形的創(chuàng)作：學(xué)生將嘗試自己創(chuàng)作奇怪的圖形，并嘗試用這些圖形來(lái)創(chuàng)作一幅畫。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握?qǐng)D形的基本變化規(guī)律，并能用這些規(guī)律來(lái)創(chuàng)作新的圖形。2.難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的奇怪圖形，并將這些圖形用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：投影儀、PPT、圖形卡片。2.學(xué)具：紙、鉛筆、彩色筆、剪刀、膠水。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：利用PPT展示一些生活中常見的奇怪圖形，引發(fā)學(xué)生的興趣。2.新知識(shí)學(xué)習(xí)：講解圖形的基本變化規(guī)律，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解這些規(guī)律。3.動(dòng)手操作：學(xué)生分組，每組嘗試用圖形卡片來(lái)創(chuàng)作新的圖形。4.創(chuàng)作展示：每組學(xué)生展示他們的創(chuàng)作，并解釋他們是如何創(chuàng)作出這些圖形的。板書設(shè)計(jì)奇怪的圖形內(nèi)容：1.圖形的識(shí)別2.圖形的變化3.圖形的創(chuàng)作示例：用圖形卡片展示圖形的基本變化規(guī)律。作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人作業(yè)：每個(gè)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)奇怪的圖形，并嘗試用這個(gè)圖形來(lái)創(chuàng)作一幅畫。小組作業(yè)：學(xué)生分組，每組創(chuàng)作一個(gè)由多個(gè)奇怪圖形組成的畫作。課后反思教學(xué)效果：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和創(chuàng)作成果，評(píng)估他們是否掌握了圖形的基本變化規(guī)律。改進(jìn)措施：根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以便更好地滿足學(xué)生的需求。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：利用PPT展示一些生活中常見的奇怪圖形，如建筑物的奇特外觀、自然界中的獨(dú)特形狀等，引發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生思考這些圖形有什么特別之處，它們是如何形成的。導(dǎo)入新課的內(nèi)容，告訴學(xué)生他們將會(huì)學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造自己的奇怪圖形。2.新知識(shí)學(xué)習(xí)：講解圖形的基本元素，如點(diǎn)、線、面，并解釋它們?nèi)绾谓M合形成不同的圖形。通過(guò)實(shí)例，展示圖形的對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、鏡像等變化規(guī)律，讓學(xué)生直觀地理解這些概念。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的奇怪圖形，并嘗試用學(xué)到的知識(shí)去解釋它們。3.動(dòng)手操作：將學(xué)生分成小組，每組分配一套圖形卡片，包括基本的幾何圖形和一些不規(guī)則的圖形。每組學(xué)生需要利用這些圖形卡片來(lái)創(chuàng)作新的圖形。他們可以通過(guò)組合、切割、重疊等方式來(lái)形成新的圖案。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力。4.創(chuàng)作展示：每組學(xué)生將他們的創(chuàng)作展示給全班同學(xué)，并解釋他們是如何創(chuàng)作出這些圖形的。鼓勵(lì)其他學(xué)生提出問(wèn)題或給予評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂上的互動(dòng)和討論。教師對(duì)每組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)圖形的變化規(guī)律和創(chuàng)作思路。學(xué)生分享他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的體驗(yàn)和感受，他們可能會(huì)提到如何解決問(wèn)題、如何與他人合作等。提醒學(xué)生完成課后作業(yè)，并預(yù)告下一節(jié)課的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的參與度和理解程度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，積極參與討論，以提高他們的批判性思維和創(chuàng)造力。為了更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以在課后通過(guò)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行反思。如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在某個(gè)環(huán)節(jié)上遇到困難，教師可以考慮在下一節(jié)課中提供額外的輔導(dǎo)或調(diào)整教學(xué)方法，以確保所有學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到圖形的基本知識(shí)和變化規(guī)律，還能夠在實(shí)踐中提高他們的觀察力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些技能對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。教學(xué)過(guò)程（續(xù)）6.課后作業(yè)與延伸活動(dòng)：設(shè)計(jì)課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的圖形變化規(guī)律，創(chuàng)作一幅包含至少三種不同奇怪圖形的畫作。學(xué)生需要在家中完成作業(yè)，并準(zhǔn)備在下節(jié)課上分享他們的作品。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行延伸活動(dòng)，例如收集生活中的奇怪圖形，或者嘗試用不同的材料（如粘土、布料等）來(lái)創(chuàng)作立體圖形，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。7.家庭作業(yè)的評(píng)估與反饋：在下一節(jié)課開始時(shí)，預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生展示他們的家庭作業(yè)。其他學(xué)生可以提供正面和建設(shè)性的反饋。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)估，不僅關(guān)注作品的完成度，還關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中是否應(yīng)用了所學(xué)的圖形變化規(guī)律。教師針對(duì)學(xué)生的作品提供個(gè)性化反饋，表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力和創(chuàng)意，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。8.跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整合：為了加深學(xué)生對(duì)圖形變化規(guī)律的理解，可以設(shè)計(jì)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，結(jié)合數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，讓學(xué)生探索圖形變化與幾何學(xué)原理之間的關(guān)系。邀請(qǐng)數(shù)學(xué)老師參與課堂，共同設(shè)計(jì)一些結(jié)合美術(shù)和數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，如利用圖形進(jìn)行對(duì)稱設(shè)計(jì)、計(jì)算圖形的面積等。9.技術(shù)與媒體的應(yīng)用：利用多媒體技術(shù)，如iPad或電腦軟件，讓學(xué)生嘗試使用數(shù)字工具來(lái)創(chuàng)作圖形。這不僅能夠提高學(xué)生的技術(shù)技能，還能夠讓他們體驗(yàn)不同的創(chuàng)作方式。引導(dǎo)學(xué)生使用社交媒體或在線平臺(tái)來(lái)分享他們的作品，以此增強(qiáng)他們的自信心和展示能力。10.課堂氛圍與紀(jì)律管理：創(chuàng)建一個(gè)積極、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生感到在創(chuàng)作過(guò)程中犯錯(cuò)誤是可以接受的，鼓勵(lì)他們不斷嘗試和改進(jìn)。設(shè)定明確的課堂規(guī)則，確保學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能夠?qū)Ｗ?/p>