七年級語文下冊第二單元6從百草園到三味書屋教案2蘇教版主備人備課成員教材分析《七年級語文下冊第二單元6從百草園到三味書屋教案2蘇教版》是義務教育課程標準實驗教科書七年級語文下冊的第二單元第六課。本課以回憶性散文的形式，描繪了作者魯迅青少年時代在百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書生活的樂趣，展現(xiàn)了作者對往日生活的懷念。文章語言樸實、生動、形象，充滿了文學韻味，是進行語言積累、感悟、熏陶的好材料。同時，通過本課的學習，可以引導學生體會作者對童年的懷念和對封建教育的批判，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和思辨能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言積累、語文實踐、審美欣賞和文化理解。通過學習，學生能理解并運用本文中的關鍵詞匯和語言表達方式，提升語文表達和交流能力；能夠分析和感受作者對童年的懷念和對封建教育的批判，培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)；同時，通過小組討論、思考題等形式，提升自主學習、合作學習和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的語文課程中，已經學習并掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的大意和結構。同時，學生對散文這種文學形式已經有了一定的了解，能夠欣賞和分析散文的語言和表達技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對文學作品generally感興趣，尤其是那些與他們的生活經驗相關的文章。他們具備一定的自主學習能力，喜歡通過合作學習來解決問題。在學習風格上，他們更傾向于通過互動和討論來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解本文時，學生可能會對一些生僻詞匯和古漢語表達方式感到困惑。此外，對作者對童年的懷念和對封建教育的批判的深層含義的理解可能也會有一定的難度。如何在課堂上激發(fā)學生的學習興趣和參與度，以及如何引導學生深入思考和分析文章，將是教學過程中需要重點關注的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級語文下冊》教材，以及與本課相關的補充閱讀材料。

2.輔助材料：

a.收集相關的圖片、插圖、背景資料等，用于輔助講解和促進學生理解。

b.準備文章作者魯迅的簡介資料，幫助學生了解作者的背景和創(chuàng)作風格。

c.準備本課關鍵詞匯和語言表達方式的列表，以便于學生學習和復習。

3.多媒體資源：

a.制作或搜集與課文內容相關的視頻、音頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

b.制作PPT或教學課件，清晰展示課文內容、結構分析、重點難點等，便于學生理解和記憶。

4.實驗器材：本課不涉及實驗操作，如涉及實驗內容，需提前準備相關實驗器材，并確保其完整性和安全性。

5.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境。如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，便于學生進行合作學習和實踐操作。

6.教學工具：確保教師具備良好的教學工具，如黑板、粉筆、投影儀、音響設備等，以保證教學順利進行。

7.教學評價工具：準備相應的評價工具，如課堂問答、小組討論評價表、作業(yè)批改標準等，以便對學生的學習情況進行及時反饋和評估。

8.教學指導資料：教師需提前熟悉教材內容，掌握教學目標、重難點，并準備相應的教學指導資料，以便在課堂上引導學生高效學習。

9.應急預案：為應對突發(fā)情況，如設備故障、學生行為問題等，教師應提前準備應急預案，確保教學秩序和效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《從百草園到三味書屋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《從百草園到三味書屋》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于魯迅的圖片或視頻片段，讓學生初步感受魯迅的作品魅力或特點。

簡短介紹《從百草園到三味書屋》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文章內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《從百草園到三味書屋》的主要內容、人物和情感。

過程：

講解文章的背景和創(chuàng)作動機，包括主要人物和情節(jié)。

詳細介紹文章中的重要片段和描述，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.情感與主題分析（15分鐘）

目標：通過深入分析，讓學生深入了解魯迅對童年和教育的情感態(tài)度。

過程：

引導學生關注文章中的情感表達，如對自然的熱愛、對學習的渴望等。

分析魯迅對封建教育的不滿和批判，讓學生理解作者的觀點和情感。

小組討論：讓學生分組討論魯迅對童年的懷念和對教育的批判對現(xiàn)代社會的啟示，并提出自己的看法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文章相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文章的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調文章的情感和主題的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括文章的主要內容、人物、情感和主題等。

強調魯迅的作品對現(xiàn)代社會的意義和影響，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《從百草園到三味書屋》的感悟或評論，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解并掌握《從百草園到三味書屋》的主要內容、人物和情節(jié)，能夠概述文章的大意和結構。

2.分析和感悟作者魯迅對童年和教育的情感態(tài)度，理解作者對自然的熱愛、對學習的渴望以及對封建教育的不滿和批判。

3.培養(yǎng)閱讀理解能力和文學鑒賞能力，能夠分析和欣賞散文的語言和表達技巧。

4.培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，能夠在小組討論中積極貢獻自己的觀點，并與團隊成員共同解決問題。

5.提升表達能力和批判性思維能力，能夠清晰地表達自己的觀點，并對他人的觀點進行合理的評價和質疑。

6.培養(yǎng)自主學習能力，能夠獨立完成課后作業(yè)，對文章進行深入的思考和分析。

7.增強文化理解和人文素養(yǎng)，通過對魯迅作品的學習，了解中國近代的歷史背景和文化特點，提升對文學作品的理解和欣賞能力。

8.激發(fā)對語文學習的興趣和熱情，培養(yǎng)對文學作品的閱讀習慣，提升整體的語文素養(yǎng)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論表現(xiàn)等，評估學生對文章內容的理解和掌握程度，以及學生的積極性和主動性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點闡述、合作解決問題能力以及成果的展示效果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來檢測學生對《從百草園到三味書屋》主要內容、人物、情節(jié)和情感態(tài)度的掌握程度，以及學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

4.課后作業(yè)：評估學生課后作業(yè)的完成質量，包括對文章的深入思考、感悟或評論的撰寫，以及學生對所學知識的應用和鞏固。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，教師給予及時的反饋和評價?？隙▽W生的優(yōu)點和進步，并提出改進的建議和指導，以促進學生的進一步學習和提高。課后拓展1.拓展內容：

a.推薦閱讀魯迅的其他散文作品，如《吶喊》、《彷徨》等，讓學生進一步了解魯迅的思想和文學風格。

b.引導學生閱讀其他關于童年記憶和教育的文章，比較不同作者的表達方式和觀點。

c.觀看與課文內容相關的電影或紀錄片，如《魯迅傳》等，讓學生更直觀地了解魯迅的生平和作品背景。

d.探索魯迅時代的教育制度和社會背景，了解魯迅對教育的批判背后的歷史原因和社會影響。

2.拓展要求：

a.學生應在課后自主選擇拓展內容，進行深入閱讀、觀看和思考。

b.學生可將自己對拓展內容的理解和感悟寫成讀后感或觀后感，與同學交流分享。

c.教師可組織課后討論會，讓學生展示自己的拓展成果，并進行互相評價和交流。

d.教師應鼓勵學生提出問題，提供必要的指導和幫助，引導學生深入思考和探究。

e.學生應將拓展學習與課堂學習相結合，將所學知識進行綜合運用和鞏固。

八、課后拓展板書設計①《從百草園到三味書屋》主要內容概述

-百草園的樂趣

-三味書屋的生活

-童年回憶與教育思考

②文章中的關鍵人物和情節(jié)