九年級化學上冊第5章第1節(jié)《初步認識化學元素》教案1（新版）北京課改版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《初步認識化學元素》是九年級化學上冊第5章的第1節(jié)內容，屬于北京課改版教材。本節(jié)課的主要目的是讓學生初步認識化學元素，了解元素的概念、性質、原子結構及其在周期表中的位置。通過本節(jié)課的學習，學生應能理解元素與物質的關系，掌握元素周期表的基本知識，為后續(xù)學習元素化合物知識打下基礎。

本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣。教學過程中，教師應以課本為依據，結合學生的實際情況，設計具有針對性和實用性的教學活動，幫助學生建立扎實的化學基礎。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和實踐能力，使學生在學習過程中既能掌握知識，又能提高自身素質。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、信息處理能力、實驗操作能力以及科學探究能力。通過學習，使學生能夠理解元素的概念、性質、原子結構及其在周期表中的位置，掌握元素周期表的基本知識，培養(yǎng)學生的化學基礎知識。同時，通過觀察、實驗、分析等教學活動，激發(fā)學生對化學學科的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及團隊合作能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）元素的概念：元素是具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的總稱。

（2）元素性質與原子結構的關系：原子核外電子的排布、最外層電子數等決定了元素的化學性質。

（3）元素周期表的結構及應用：掌握周期表的排列規(guī)律，能運用周期表查找元素信息，了解元素周期律。

（4）理解同位素、同素異形體的概念：同位素是指質子數相同、中子數不同的原子，同素異形體是指同種元素形成的不同單質。

2.教學難點

（1）元素概念的理解：學生容易將元素與物質、原子等概念混淆，需通過實例分析，幫助學生建立清晰的認識。

（2）元素性質與原子結構的關系：學生難以理解最外層電子數對元素性質的影響，需通過動畫、模型等直觀展示，引導學生深入理解。

（3）元素周期表的結構及應用：學生對周期表的排列規(guī)律不易掌握，需通過圖表、實例等方式，分步講解，讓學生逐步掌握。

（4）同位素、同素異形體的概念：學生對這兩個概念的理解存在困難，需通過對比分析、實例講解等方法，幫助學生區(qū)分和理解。

（5）原子結構與元素性質的關系：學生難以把握原子結構與元素性質之間的內在聯系，需通過實驗、討論等方式，引導學生探究和發(fā)現規(guī)律。

（6）元素周期律的應用：學生對周期律的意義和應用不夠明確，需通過實際案例，讓學生體驗周期律在化學研究中的重要性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級化學上冊第5章《初步認識化學元素》的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如元素周期表的圖片、原子結構的模型圖、元素的性質表格等，以便于學生直觀地理解和記憶元素的相關知識。

3.實驗器材：根據教學內容，準備涉及實驗所需的器材，如顯微鏡、電子秤、燒杯、試管、試劑等，并確保實驗器材的完整性和安全性，以保證實驗教學的順利進行。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺、實驗室安全常識標識等，以創(chuàng)造一個有利于學生學習和實踐的環(huán)境。

5.網絡資源：提前準備好可能需要的網絡資源，如在線化學知識問答平臺、化學元素周期表查詢工具等，以便于課堂上引導學生自主學習和探究。

6.教學課件：制作精美的教學課件，以圖文并茂的形式展示教學內容，吸引學生的注意力，并方便學生對元素知識的掌握和理解。

7.作業(yè)布置：根據教學內容，設計具有針對性的作業(yè)，如填空題、選擇題、簡答題等，以便于鞏固學生所學知識，并及時了解學生的學習情況。

8.學生分組：根據班級人數和學生特點，合理分組，以便于課堂討論、實驗操作等教學活動的開展。

9.教學反饋：準備反饋表格或提問環(huán)節(jié)，及時了解學生在課堂上的學習狀態(tài)和掌握程度，為后續(xù)教學提供參考。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《初步認識化學元素》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習元素的概念、性質、原子結構及其在周期表中的位置等內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《初步認識化學元素》的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習化學元素的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入化學元素學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的原子結構的內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對原子結構的掌握情況，為化學元素新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解元素的概念、性質、原子結構及其在周期表中的位置等知識點，結合實例幫助學生理解。

突出元素周期表的重點，強調同位素、同素異形體的概念等難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞元素周期表的結構和應用展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗元素知識的應用，提高實踐能力。

在元素新課呈現結束后，對元素知識點進行梳理和總結。

強調元素的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對元素知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決元素問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與元素內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合元素內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習元素的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的元素內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的元素內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解元素的概念，描述元素的基本性質，如原子序數、原子量、電子排布等，并能夠運用這些知識解釋一些常見的化學現象。

2.技能提升：學生能夠熟練運用元素周期表，查找和解讀元素的相關信息，如原子結構、電子排布、相對原子質量等，并能夠利用周期表預測元素的化學性質。

3.思維發(fā)展：通過學習元素的同位素、同素異形體等概念，學生的邏輯思維能力和科學探究能力得到鍛煉，他們能夠從不同的角度思考和解決問題。

4.實踐能力：通過實驗操作和實踐活動，學生的動手能力得到提升，他們能夠親自體驗化學實驗的過程，觀察化學反應的現象，從而加深對元素知識的理解。

5.情感態(tài)度：學生對化學學科的興趣和好奇心得到增強，他們能夠認識到化學元素在自然界和日常生活中的重要性，對化學學科產生更深厚的情感。

6.合作交流：在小組討論和實驗活動中，學生的團隊合作能力和溝通能力得到提升，他們能夠與他人合作解決問題，分享自己的觀點和經驗。教學反思與改進坦白說，今天的教學讓我感到既滿足又緊張。滿足的是看到學生們對元素概念的理解越來越深入，他們在實驗中的操作也越發(fā)熟練。但緊張的是，我發(fā)現學生在理解元素周期表的應用方面還是有些吃力。

反思活動讓我意識到，盡管我在課堂上盡可能地使用直觀的教具和生動的例子，但學生的接受程度還是有所不同。有些學生對于周期表的結構和排列規(guī)律理解不深，導致他們在實際應用時感到困惑。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

首先，我會增加一些互動式的教學活動，比如讓學生自己嘗試構建簡單的周期表，通過實踐活動來加深他們對周期表結構的理解。

其次，我會設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生思考元素周期表背后的原理，比如讓學生分析某些元素的電子排布，并預測它們的化學性質。

此外，我還會盡量將元素知識與現實生活相結合，讓學生看到化學元素在我們日常生活中的實際應用，從而提高他們的學習興趣和動力。

最后，我會更加關注學生的個別差異，對于那些理解有困難的學生，我會提供更多的個別輔導，幫助他們克服學習上的障礙。典型例題講解例題一：

題目：請根據元素周期表，找出下列元素的原子序數：氫、氧、鐵、銅、氯。

答案：氫（1），氧（8），鐵（26），銅（29），氯（17）。

例題二：

題目：請根據元素周期表，判斷下列元素的非金屬性由強到弱排列的順序：氟、氯、溴、碘、砹。

答案：氟（1）>氯（7）>溴（35）>碘（53）>砹（85）（非金屬性由左向右逐漸減弱）。

例題三：

題目：請根據元素周期表，判斷下列元素的非金屬性由強到弱排列的順序：鈉、鎂、鋁、鋅、汞。

答案：鈉（1）>鎂（12）>鋁（13）>鋅（30）>汞（80）（金屬性由