《鄉(xiāng)土中國》的閱讀路徑

——學(xué)術(shù)類著作整本書閱讀實(shí)踐和探究

閱讀路徑

一.讀進(jìn)去：①梳理各章內(nèi)容

（讀懂）

（主旨、層意、概念、思考）

②理清各章關(guān)聯(lián)

二.讀出來：不同觀點(diǎn)，對(duì)話碰撞

（審視）

鄉(xiāng)土本色土地為根聚土為生傳承離開開辟新天地滅亡熟悉記憶特殊語言傳承積累（文字下鄉(xiāng)）

文化再論文字下鄉(xiāng)基層變化鄉(xiāng)土社會(huì)農(nóng)業(yè)與泥土關(guān)系禮俗社會(huì)熟人社會(huì)聚村、熟悉鄉(xiāng)土性語言特色文字達(dá)意不全象征體系鄉(xiāng)人文盲空間阻隔時(shí)間阻隔今昔世代學(xué)習(xí)記憶前人達(dá)意語言文字才可下鄉(xiāng)鄉(xiāng)土基層變化愚是相對(duì)的熟人社會(huì)不靠文字基層社會(huì)是鄉(xiāng)土性的村落中人、物都是熟悉的獨(dú)立村落會(huì)守著這片土人們了解與土地有關(guān)的文化鄉(xiāng)村人使用的語言不以文字為形式村里人生活中要記憶的是熟悉事物村里人不用以文字為形式的語言生活第1章第2章第3章

1--3章要點(diǎn)

1、鄉(xiāng)土社會(huì)的性質(zhì)（不流動(dòng)、聚村而居、村與村之間孤立隔膜、熟人社會(huì)）

2、從空間格局而言，鄉(xiāng)土社會(huì)不需要文字。（辯“愚”，面對(duì)面的鄉(xiāng)土社會(huì)中文字不如語言、特殊語言、表情動(dòng)作交流得充分）

3、從時(shí)間格局而言，鄉(xiāng)土社會(huì)不需要文字。（社會(huì)共同經(jīng)驗(yàn)打通今昔、世代的時(shí)間阻隔，定型不變的鄉(xiāng)土社會(huì)用口頭語言即可傳授共同經(jīng)驗(yàn)，不需要文字）

二、讀出來：不同觀點(diǎn)，對(duì)話碰撞

1.陳心想觀點(diǎn)：

鄉(xiāng)土社會(huì)也需要文字，阻礙文字下鄉(xiāng)的原因，一是鄉(xiāng)村窮，二是缺乏教授文字的人才。（嚴(yán)子能）

2.關(guān)于同學(xué)概括的鄭文觀點(diǎn)，你怎么看？

（1）反對(duì)陳心想，認(rèn)為陳受時(shí)代的局限未放眼大局才會(huì)不能理解費(fèi)孝通的觀點(diǎn)。

（2）反對(duì)陳心想，反對(duì)當(dāng)事者自以為在認(rèn)識(shí)自身事物上比外來的研究者更有優(yōu)勢(shì)。

（3）反對(duì)費(fèi)孝通，費(fèi)僅以一個(gè)小時(shí)空不能概括一個(gè)大時(shí)空的特征。

（4）費(fèi)可能受其“功能學(xué)派”的影響，不看歷史的演化；陳心想提出“需求與供應(yīng)”角度討論，有一定進(jìn)步，但也僅從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有偏頗。支持人數(shù)統(tǒng)計(jì)

費(fèi)0人

陳7人

鄭30人

各有道理2人數(shù)據(jù)對(duì)比

1.初始閱讀感受

啟發(fā)：99人次

反對(duì)：9人次

2.對(duì)比閱讀后，認(rèn)同人數(shù)

費(fèi)0人

陳7人

鄭30人

各有道理2人

結(jié)論對(duì)話碰撞，獲得新知，產(chǎn)生新思考

推薦書目陳心想《走出鄉(xiāng)土——對(duì)話費(fèi)孝通<鄉(xiāng)土中國>》

三聯(lián)書店2017年說課1

初讀調(diào)查反饋（共100人）

（1）你覺得本書閱讀：

容易

15

有點(diǎn)困難64

困難21

（2）你覺得本書是否有趣味、有啟發(fā)？

有58

沒有15

有啟發(fā)無趣味26

有趣味無啟發(fā)1（3）你覺得本書閱讀的障礙是（多選）

①概念術(shù)語難懂29人

②對(duì)論述對(duì)象（鄉(xiāng)村）不熟悉26人

③結(jié)論與論據(jù)之間邏輯不強(qiáng)49人

④其他（請(qǐng)描述）

A邏輯性欠強(qiáng)，層次不夠分明

B沒有詳細(xì)的例子，說服力不夠

C篇幅過長(zhǎng)，讀了后面忘了前面

D語言晦澀，難懂

E有文言文學(xué)生答案實(shí)際情況

能夠準(zhǔn)確答對(duì)的只占很少一部分

小部分同學(xué)全部理解錯(cuò)誤