1古詩三首《四時田園雜興（其三十一）》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級下冊中的古詩三首《四時田園雜興（其三十一）》。該詩是南宋詩人范成大的作品，描繪了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，語言清新、樸實，表達(dá)了詩人對農(nóng)村生活的喜愛。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年級的古詩文，對古詩的韻律、節(jié)奏和意境有了一定的理解。此外，學(xué)生在生活中也有接觸過農(nóng)村的場景，對詩中描繪的農(nóng)村生活有一定的了解。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對古詩文的理解，培養(yǎng)對農(nóng)村生活的熱愛和對大自然的感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《四時田園雜興（其三十一）》，學(xué)生能夠正確地朗讀、背誦古詩，理解古詩中的關(guān)鍵詞語和句子，運用語言描述詩中的場景和情感。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析古詩的意象和意境，學(xué)生能夠運用已有的知識結(jié)構(gòu)，理解詩中的比喻和象征，培養(yǎng)形象思維和邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞古詩的美，學(xué)生能夠培養(yǎng)對文學(xué)藝術(shù)的審美情趣，運用想象和創(chuàng)造力，體驗古詩所表達(dá)的情感和意境。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古詩《四時田園雜興（其三十一）》，學(xué)生能夠了解中國古代農(nóng)村的生活場景和農(nóng)民的勞動生活，理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對象是五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力和思維能力，對古詩文有了初步的認(rèn)識和理解。在知識層面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年級的古詩文，對古詩的韻律、節(jié)奏和意境有了一定的理解。同時，他們也學(xué)習(xí)了一些農(nóng)村生活的知識，對詩中描繪的農(nóng)村場景有一定的了解。

在能力方面，大部分學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦古詩，能夠理解古詩中的基本詞語和句子。然而，對于古詩中的深層次意象和意境的理解，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要針對不同學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美鑒賞能力和文化傳承意識還有待提高。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠培養(yǎng)對文學(xué)藝術(shù)的審美情趣，了解中國古代農(nóng)村的生活場景和農(nóng)民的勞動生活，理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提高對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極參與程度對課程學(xué)習(xí)有很大影響。為了提高教學(xué)效果，教師需要營造一個積極、活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂討論和實踐活動。同時，教師也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級下冊的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解古詩《四時田園雜興（其三十一）》，準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些描繪農(nóng)村春、夏、秋、冬景色的圖片，讓學(xué)生直觀地感受詩中所描述的景象。同時，也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于詩人范成大的介紹資料，幫助學(xué)生了解詩人的背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，如果后續(xù)有實驗課程，需要提前準(zhǔn)備好實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾??？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時，也可以設(shè)置實驗操作臺，供學(xué)生進(jìn)行實驗操作。此外，還可以在教室內(nèi)布置一些與課程相關(guān)的中性材料，如農(nóng)村場景的繪畫作品、農(nóng)民勞動的圖片等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的黑板、粉筆、投影儀、音響設(shè)備等教學(xué)工具，確保教學(xué)過程順利進(jìn)行。

6.學(xué)習(xí)資料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如古詩文的解析、作者的介紹、相關(guān)的歷史背景等，以便于學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

7.互動環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、答題競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《四時田園雜興（其三十一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是田園詩嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些描繪田園景色的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受田園詩的魅力或特點。

簡短介紹《四時田園雜興（其三十一）》的作者范成大及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解田園詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解田園詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹田園詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《四時田園雜興（其三十一）》的特性和重要性。

過程：

分析《四時田園雜興（其三十一）》的背景、特點和意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論其他田園詩的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與田園詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《四時田園雜興（其三十一）》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)田園詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括田園詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)田園詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用田園詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《四時田園雜興（其三十一）》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詩詞鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國古代詩詞鑒賞》等書籍，以加深對詩詞的理解和鑒賞能力。

-詩人范成大作品集：提供范成大的其他作品，如《范石湖集》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些專業(yè)的文學(xué)網(wǎng)站，如中華詩詞網(wǎng)，讓學(xué)生自主探索更多關(guān)于田園詩的資料和文章。

-紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于中國古代田園生活的紀(jì)錄片，如《中國古代田園紀(jì)事》，以增強對農(nóng)村生活的直觀感受。

2.拓展建議

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作田園詩，通過實際操作來體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

-對比分析：讓學(xué)生選取其他時期的田園詩進(jìn)行對比分析，探討不同年代詩人對農(nóng)村生活的描繪和態(tài)度。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國古代農(nóng)村的生活方式和文化，例如通過閱讀古代農(nóng)書、了解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具等。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，參觀農(nóng)村或古代農(nóng)業(yè)遺址，親身感受詩中所描述的場景。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以《四時田園雜興（其三十一）》為靈感，進(jìn)行繪畫、攝影等藝術(shù)創(chuàng)作，將詩意轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞《四時田園雜興（其三十一）》的內(nèi)容和知識點進(jìn)行講解，旨在幫助學(xué)生深入理解詩歌的意象、意境和修辭手法。以下是五個例題及答案：

例題1：分析《四時田園雜興（其三十一）》中描繪的農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。

答案：詩中描繪了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。春天，詩人描繪了桃花盛開、麥苗青青的景象，以及農(nóng)民播種的場景。夏天，詩人描述了荷花盛開、稻花香飄的田園風(fēng)光，以及農(nóng)民田間勞作的場景。秋天，詩人描繪了菊花盛開、果實累累的景象，以及農(nóng)民豐收的場景。冬天，詩人描述了梅花盛開、雪景美麗的景色，以及農(nóng)民休憩的場景。

例題2：解釋《四時田園雜興（其三十一）》中使用的修辭手法，并給出至少三個例子。

答案：《四時田園雜興（其三十一）》中使用了比喻、對偶和排比等修辭手法。例如，“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？”使用了設(shè)問的修辭手法，通過提問來強調(diào)桃花的美麗。又如，“麥苗青，稻花香，”使用了對偶的修辭手法，通過對稱的結(jié)構(gòu)來強調(diào)麥苗和稻花的美好。還有，“秋菊傲霜雪，獨立凌寒開，”使用了排比的修辭手法，通過并列的結(jié)構(gòu)來強調(diào)秋菊的堅強和美麗。

例題3：分析《四時田園雜興（其三十一）》的意境，并描述詩人通過詩句傳達(dá)的對農(nóng)村生活的情感。

答案：《四時田園雜興（其三十一）》的意境清新、優(yōu)美，展現(xiàn)了農(nóng)村大自然的美麗和農(nóng)民辛勤勞作的場景。詩人通過詩句傳達(dá)了對農(nóng)村生活的熱愛和向往。例如，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”表達(dá)了詩人對春天的喜愛和對自然美景的贊美。又如，“采菊東籬下，悠然見南山”傳達(dá)了詩人對田園生活的向往和對自然的感慨。

例題4：解釋《四時田園雜興（其三十一）》中的關(guān)鍵詞語，并描述它們在詩中的作用。

答案：《四時田園雜興（其三十一）》中的關(guān)鍵詞語有“春色”、“桃花”、“麥苗”、“稻花”、“秋菊”、“霜雪”等。這些詞語在詩中起到了描繪景色、表達(dá)情感的作用。例如，“春色”代表了春天的美好，詩人通過描繪春天的景色來表達(dá)自己對春天的喜愛。又如，“桃花”象征著美麗和生機，詩人通過描繪桃花的盛開來表達(dá)對自然美景的贊美。

例題5：討論《四時田園雜興（其三十一）》中的主題，并給出你認(rèn)為最合適的標(biāo)題。

答案：《四時田園雜興（其三十一）》的主題是田園生活和自然的美麗。詩人通過描繪農(nóng)村春、夏、秋、冬的景色和農(nóng)民的生活，表達(dá)了對田園生活的熱愛和對自然的贊美。最合適的標(biāo)題可以是“四季田園雜興”或“田園生活的贊美”。內(nèi)容邏輯關(guān)系①理解詩中的關(guān)鍵詞語和句子，如“春色”、“桃花”、“麥苗”、“稻花”、“秋菊”、“霜雪”等，這些詞語在詩中描繪了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。

②掌握詩中的修辭手法，如比喻、對偶、排比等，這些修辭手法在詩中增強了表達(dá)效果，使詩歌更加生動和形象。

③分析詩中的意境和情感，如清新、優(yōu)美、熱愛、向往等，這些意境和情感通過詩人的描繪傳達(dá)了對農(nóng)村生活的熱愛和對自然的贊美。

④理解詩中的主題，即田園生活和自然的美麗，詩人通過描繪農(nóng)村春、夏、秋、冬的景色和農(nóng)民的生活，表達(dá)了對田園生活的熱愛和對自然的贊美。

板書設(shè)計：

1.詩中關(guān)鍵詞語：春色、桃花、麥苗、稻花、秋菊、霜雪

2.修辭手法：比喻、對偶、排比

3.意境和情感：清新、優(yōu)美、熱愛、向往

4.主題：田園生活和自然的美麗教學(xué)反思與改進(jìn)今天，我上了一節(jié)關(guān)于《四時田園雜興（其三十一）》的課。在課程結(jié)束后，我進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課堂導(dǎo)入部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對田園詩的概念不太清楚。為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，我決定在下一節(jié)課開始時，先簡要介紹田園詩的基本概念和特點，讓學(xué)生對田園詩有一個初步的了解。

其次，在講解詩中的修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于比喻、對偶、排比等修辭手法的理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解這些修辭手法，我計劃在下一節(jié)課中使用更多的實例和練習(xí)，讓學(xué)生通過實際操作來加深對修辭手法的理解和運用。

再次，在課堂討論部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對于討論的主題不太感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在下一節(jié)課中選擇一些與學(xué)生生活更加貼近的討論主題，讓學(xué)生能夠更好地融入到課堂討論中。

最后，在課堂小結(jié)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解還不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地回顧和鞏固課堂內(nèi)容，我計劃在下一節(jié)課中設(shè)計一些簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)來加深對課堂內(nèi)容的理解和記憶。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生抄寫《四時田園雜興（其三十一）》全文，要求工整、準(zhǔn)確，以鞏固對詩歌內(nèi)容的記憶。

2.請學(xué)生選擇詩中的一個季節(jié)，用詩歌的形式描述該季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，以提高學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。

3.請學(xué)生分析詩中的修辭手法，如比喻、對偶、排比等，并給出至少三個例子，以加深對修辭手法的理解和運用。

4.請學(xué)生總結(jié)詩中的意境和情感，