100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)教研記錄100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)教研記錄篇一聽了施老師的“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,感覺這堂課主要特色是將激發(fā)學(xué)生興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。本節(jié)課重視數(shù)數(shù)和數(shù)的組成教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)從整體上有比較深的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課主要有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：一、教學(xué)引入巧妙、精彩。課一開始，施設(shè)計(jì)了讓學(xué)生報(bào)數(shù)，學(xué)生一下子就進(jìn)入了上課的角色，每個(gè)學(xué)生都參與積極的站起來報(bào)數(shù)，自然引入本節(jié)課的教學(xué)。在學(xué)生報(bào)數(shù)中中，知道有26位學(xué)生，施老師問：26比我們以前學(xué)過的20大還是?。空{(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到比20大的數(shù)在生活中處處可見，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。二、數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。施老師通過讓學(xué)生觀察小羊數(shù)小羊的活動(dòng)使數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，施老師在這節(jié)課中加強(qiáng)了學(xué)生的觀察，讓學(xué)生在“用”數(shù)學(xué)中掌握這些概念，比如為了讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是100的玉米粒，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，充分操作，用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)物品的過程中對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。在數(shù)數(shù)的過程中老師們都注意滲透了估計(jì)、猜測(cè)，讓他們了解體會(huì)在生活中常常需要估數(shù)，吳老師讓學(xué)生猜一猜一把小棒有多少根、在后面也出現(xiàn)了小羊有幾只，通過這些練習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生了估計(jì)意識(shí)。四、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)課老師圍繞著教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了形式多樣層次不同的活動(dòng)，使學(xué)生從自始自終處于活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性很高，進(jìn)行數(shù)的組成教學(xué)，并進(jìn)一步通過百羊圖的數(shù)數(shù)使學(xué)生知道10個(gè)十是一百。然后通過學(xué)生自己擺小棒來鞏固數(shù)的組成，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)的多樣化，比如，從21往后1個(gè)1個(gè)的數(shù)，40以后2個(gè)2個(gè)的數(shù)，25以后5個(gè)5個(gè)的數(shù)，10個(gè)10個(gè)的數(shù)等等，從而開發(fā)學(xué)生的想象能力，并突破數(shù)數(shù)的難度。整體教學(xué)以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成教學(xué)估計(jì)數(shù)的培養(yǎng)巧妙的穿插，使整節(jié)課給人感覺是既重點(diǎn)突出又豐富多彩。建議：1.教師對(duì)學(xué)生的放手不夠，如教師在出示兩群羊的圖片后，直接提問學(xué)生你看到了什么，學(xué)生會(huì)從不同的角度說出來，教師不用過多提示。2.學(xué)生在5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)時(shí)和數(shù)出69、89、39這些數(shù)后面的數(shù)時(shí)，有些同學(xué)不能順利的數(shù)出來，教師應(yīng)在在此做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生數(shù)出拐角處的數(shù)。100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)教研記錄篇二今天聽了董老師上的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，做為同級(jí)段任教數(shù)學(xué)的我，課前我認(rèn)為針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生建立數(shù)感，留下表象，理解計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”。這樣的概念課比較抽象，比較難教?？墒锹犃酥笪腋械蕉蠋熖幚斫滩莫?dú)辟蹊徑，教學(xué)思路清晰，重、難點(diǎn)突出，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，在概念的形成過程中理解了概念。不愧是一節(jié)值的學(xué)習(xí)的好課。一開始就打開課件，以牧羊圖映入學(xué)生眼簾，讓學(xué)生估一估有多少只羊，再通過驗(yàn)證來數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感知100是多少的表象。從而順理成章導(dǎo)入新課。再次以本班人數(shù)為素材，讓學(xué)生畫出55個(gè)圓圈代表本班55人，這樣以生活為教學(xué)素材，建立“數(shù)”“形”結(jié)合，直觀形象，讓學(xué)生留下表象，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感意識(shí)。又以學(xué)生自己的作品為教學(xué)資源，有層次地展示示學(xué)生的作品，展示不同的數(shù)數(shù)方法。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從而在數(shù)數(shù)過程中讓學(xué)生理解了計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。隨后再次利用數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生理解兩個(gè)“5”的意義，進(jìn)一步讓學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位，以及讓學(xué)生理解位值意義，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。在解決教師畫的作品中同樣有了以上的優(yōu)點(diǎn)，解決了數(shù)到幾十九接著數(shù)幾的難點(diǎn)，數(shù)形結(jié)合直觀形象易于理解，從而導(dǎo)出10個(gè)十是100，再次讓學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位。第二次讓學(xué)生在腦中畫圖，脫離實(shí)物，抽象數(shù)數(shù)，再次讓學(xué)生留下表象，建立數(shù)感意識(shí)。在擺放35根和53根小棒時(shí)的提問，再次讓學(xué)生加深理解計(jì)數(shù)單位及位值意義。總之董老師能根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知水平，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，在概念的形成過程中理解這抽象的概念，圓滿完成了教學(xué)目標(biāo)。做為