傳統(tǒng)的民間手工藝品延展課

——《虎頭帽》教學設計后張莊完全小學劉愛英教材分析：虎頭帽是我國民間流行的一種既實用又美觀的傳統(tǒng)手工藝品，是母親們?yōu)楹⒆涌p制的帽子。冬日寒冷，一頂做工精細的虎頭帽戴在孩子的頭上，既擋風避寒，又顯得威武陽剛，可以驅邪避災，保安寧平順，是母親愛心的體現(xiàn)。虎頭帽的形狀是帽子和小披風連在一起，虎頭的紋樣主要裝飾在前頂部，小披風部和周邊可裝飾一些吉祥的紋樣和穗子、花邊等?；㈩^帽的造型夸張，活潑可愛，深受孩子們喜愛?；㈩^帽的色彩鮮艷，易讓學生產生興趣。用彩紙制作虎頭帽，適合中年級學生掌握。學生通過欣賞虎頭帽，感受民間藝術的美，在嘗試制作中創(chuàng)造美。學生分析：我們的學生非常喜歡做手工，并且已經具備了一定的形象思維能力和造型能力，具有一定的概括能力，對色彩有了更直觀的感受，通過欣賞漂亮的虎頭帽，在老師的引導和幫助下能夠制作出不同形象、不同圖案和色彩的虎頭帽。設計思路：本課教學使學生進一步了解民間藝術的風格特點，了解虎頭帽的作用和特點，初步學會虎頭帽的設計知識，制作方法，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性，激發(fā)學生的民族自豪感。一、引入談話，增長知識在輕松愉快的猜謎活動中，引出老虎的話題，加深對老虎的印象，為進一步學習做好鋪墊。二、欣賞學習，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師，”通過欣賞優(yōu)秀的民間手工藝品，使學生更直觀地感受到民間藝術的裝飾變形手法，激發(fā)了他們制作的興趣，并從中體會到平凡而偉大的母愛。三、嘗試探索，自主學習讓學生通過觀察、觸摸，自己先來感受一下虎頭帽的制作方法，教師再適當的把學生感到困難的地方演示一下，更能吸引學生的注意力，有效地激發(fā)學生學習的主動性。四、學生制作，教師輔導制作時學生可以自由選擇彩紙，也可以設計其他自己喜歡的動物形象，教師在學生中間仔細觀察，巧妙點撥，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品隨時展示，讓學生在互相學習中提高自己的創(chuàng)作水平。五、展示作品，師生點評讓學生戴著自己親手制作的虎頭帽到臺前展示，并讓學生互相點評，使學生體驗到成功的喜悅，使課堂氣氛達到高潮。六、課堂總結，拓展思維學生學習美術的興趣不能局限在有效的教學時間上，而應延伸到生活中去，啟發(fā)學生多觀察、多思考，讓學生始終對美術活動抱有持久的興趣，這樣有利于拓寬學生的藝術視野，提高學生的創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)：1．通過欣賞各種老虎形象的民間手工藝作品，讓學生感受中國傳統(tǒng)民間藝術的特色，了解其色彩、造型大膽夸張，想象力豐富的表現(xiàn)手法。2．通過了解虎頭帽的作用和特點，感受偉大而平凡的母愛，學生懂得用愛心回報父母。（教師拿出彩紙做的虎頭帽，找一個同學到講臺上戴好，讓大家從前邊和后邊看它的形狀。）教師：虎頭帽的形狀是帽子和小披風連在一起，這樣既護了腦袋，又護了脖子。大家仔細看，虎頭帽主要有那些裝飾？（前頂部有虎頭的裝飾。小披風和周邊有一些吉祥的紋樣和穗子、花邊等。）2．虎頭帽基本型的制作方法。教師邊講解邊示范。3．怎樣裝飾設計-折疊-剪貼-細節(jié)添加注意耳朵眼睛等對稱圖形的剪貼方法四、學生制作，教師輔導1．教師：老師相信你們一定會做出一個鮮艷漂亮的虎頭帽。2．教師的建議：（1）不要讓小剪子咬到手。（注意安全）（2）不要讓小老虎淚流滿面。（注意衛(wèi)生）3、教師在學生中間仔細觀察，巧妙點撥，重點對有困難的學生進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品隨時表揚。五、展示作品，師生點評教師：同學們，戴上自己的虎頭帽到臺前來吧！教師：同學們，互相欣賞一下，看看你最喜歡誰的作品，說說為什么？同學們積極發(fā)表自己的看法。教師總結：同學們做的虎頭帽造型生動，活潑可愛，都有自己的特色，同學們真是心靈手巧，老師都很佩服你們。六、課堂總結，拓展思維教師：同學們，這節(jié)課我們親手制作了一頂漂亮的虎頭帽，感受到了民間藝術的美。我們中華民族有著悠久的歷史，有著深厚的文化