淺析\o"105612:如何對(duì)待孩子的任性行為"\t"3:81/Crm/Task/_blank"如何對(duì)待孩子的任性行為目錄TOC\o"1-1"\h\u13898淺析如何對(duì)待孩子的任性行為 113719關(guān)鍵詞：孩子；任性行為；原因 114898一、引言 125503二、孩子任性行為概述 223438三、孩子任性行為產(chǎn)生的原因 42380四、正確對(duì)待孩子任性行為的對(duì)策 510464總結(jié) 621356參考文獻(xiàn) 7內(nèi)容摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來，科技迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)的來臨，各國(guó)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，21世紀(jì)將是一個(gè)充滿活力的時(shí)代。我們見過很多這樣的情況，比如一個(gè)小孩子在超市里看到好吃的東西，就會(huì)停下來，如果不買的話，他們就會(huì)哭，會(huì)哭，會(huì)胡鬧，會(huì)踢打，甚至是躺在地上打滾。當(dāng)帶他們的成年人進(jìn)行安撫時(shí)，這些孩子一般都是“我不”、“不要你管”，如果大人再多說一句，這些孩子就會(huì)變得非常生氣，甚至?xí){要離家出走。這種隨心所欲的習(xí)慣，往往會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谛愿癯霈F(xiàn)缺陷。在生活和工作中，任性的行為必然會(huì)影響到他們的生活，而他們的生活方式也會(huì)影響到他們的未來。文章從兒童的任性行為表現(xiàn)入手，分析其成因，并提出相應(yīng)的解決措施。關(guān)鍵詞：孩子；任性行為；原因一、引言0-7歲的時(shí)候，孩子的身心各方面會(huì)得到很大的發(fā)展，隨著生理的發(fā)展，他們會(huì)接觸到更多的外界，他們會(huì)對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生更多的好奇心，但是他們的實(shí)際能力增長(zhǎng)是緩慢的，他們有時(shí)候的一些無理取鬧的行為，就是為了讓大人更加關(guān)注他們。作為教育工作者，我們要思考我們是否為兒童營(yíng)造了一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境和環(huán)境，在某些情況下，我們沒有充分地關(guān)注兒童的發(fā)展，我們的教育行為是否與兒童的發(fā)展要求不符，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子變得越來越難以控制，變得無理取鬧，甚至是歇斯底里。在我們的生命中，我們經(jīng)常會(huì)見到一些任性的孩子，為了達(dá)到自己的目標(biāo)而大喊大叫，讓家長(zhǎng)們不知所措，直到孩子獲得他們想要的東西為止。一些父母會(huì)覺得，這是因?yàn)樗麄兊暮⒆舆€小，不懂得對(duì)錯(cuò)，不懂得正確的方法，也可能是因?yàn)樗麄兪仟?dú)生子女，被家里人給寵壞了，也可能是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的溺愛，導(dǎo)致了他們的任性。事實(shí)上，這種教養(yǎng)方式對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。通過對(duì)兒童的任性行為的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)兒童的任性行為出現(xiàn)的一些新狀況和相應(yīng)的問題，對(duì)兒童的性格、品德教育進(jìn)行實(shí)證分析，并將其擴(kuò)展到兒童的心理健康教育中，并從一個(gè)較大的系統(tǒng)層面上建立起兒童的教育制度，以期在理論研究方面取得最新的進(jìn)展。要改變孩子的任性行為，不僅要培養(yǎng)他們的好習(xí)慣，而且要使他們的健康成長(zhǎng)。通過對(duì)兒童的“任性”行為的調(diào)查，可以指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立健康、積極、科學(xué)的家庭教育觀念，改變錯(cuò)誤的教育觀念和方法，并在此基礎(chǔ)上，提出了家庭教育的相關(guān)觀念、以及具體的改進(jìn)方法，以期為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。不僅如此，本研究亦可幫助幼兒老師及家長(zhǎng)對(duì)幼兒的全面認(rèn)識(shí)，使其與家庭緊密合作，更有效地教育方法，更科學(xué)地引導(dǎo)及干預(yù)兒童的任性行為。二、孩子任性行為概述（一）任性概念所謂任性，就是一味地按照自己的主觀意愿行事，或者不顧別人的感受，選擇大喊大鬧來達(dá)到某種目的。任性，指的是根據(jù)自己的主觀情感和偏好行事，完全不顧別人的感覺。美國(guó)的心理學(xué)家威廉表示，隨著身體的發(fā)展，孩子們會(huì)慢慢地接觸到更多的東西，無論它們對(duì)他們來說是好是壞，他們都會(huì)根據(jù)自己的興趣和感情來決定。從某方面來講，這是一種精神上的需要，在兒童中的表現(xiàn)也是多種多樣的。如果反抗大人的管教，不聽大人的話，或者表面上順從，其實(shí)心底的反抗一點(diǎn)都沒少，就會(huì)變得任性，這是一種常見的行為問題，無論在哪個(gè)時(shí)代，任性的行為都會(huì)出現(xiàn)在孩子身上。（二）任性行為任性是兒童普遍存在的心理反應(yīng)，它的特點(diǎn)是：沒有約束自己的意志，只從心理和行動(dòng)上尋求滿足，因而，他們一旦得到了滿足，就會(huì)產(chǎn)生更多的、更大的不滿心理。頑固不化的孩子往往會(huì)表現(xiàn)出不達(dá)目標(biāo)不罷休，甚至是無理取鬧。他們會(huì)因?yàn)橐患∈露蠛按蠼?，或者在地上翻滾，或者坐在地板上不愿意站起來。任性是一種性格和情感的外在表現(xiàn)，是從一出生就具有的任性行為。弗洛伊德認(rèn)為，孩子的任性行為是一種心理上的需要，但隨著時(shí)間的推移，會(huì)形成一種行為上的偏差。一歲左右的兒童是個(gè)性和行為形成的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。兒童在這個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，如果沒有良好的成長(zhǎng)環(huán)境，就會(huì)導(dǎo)致各種各樣的行為問題。而在許多行為問題中，任性是最常見的。如果給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)其良好的個(gè)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正其任性的行為，對(duì)其身體和身體的健康發(fā)展都是有益的。（三）孩子任性行為的表現(xiàn)1.哭父母發(fā)現(xiàn)，小孩似乎很喜歡哭泣，父母經(jīng)常會(huì)想方設(shè)法阻止他哭泣，但他的眼淚卻越來越多。父母?jìng)冇X得，第一件事就是讓孩子不要再哭了，等他不哭了，再做其他的事情?？墒牵绞俏暮⒆?，就越會(huì)哭個(gè)不停。另外，老師也提到，小孩喜歡哭泣，也不能把它看成是小孩的頑皮，有些小孩是因?yàn)楹ε拢蚴且驗(yàn)椴涣?xí)慣朋友或團(tuán)體生活而哭泣，因此要分別處理，找到問題所在，對(duì)癥下藥。2.發(fā)脾氣一些父母覺得，在生活中，孩子覺得只要我在家里鬧，在別人面前鬧，大人都會(huì)答應(yīng)他們所有的要求。所以，只要小孩有了新的心愿，而父母又不同意，他就會(huì)大發(fā)脾氣，最終父母只能屈服。隨著時(shí)間的推移，孩子的任性行為會(huì)越來越過分，脾氣會(huì)越來越暴躁。另一個(gè)讓父母頭疼的問題是，孩子的“想嘗試一切事物”，比如，他想自己吃東西，但因?yàn)椴粫?huì)用勺子，所以在他自己使用的時(shí)候，就會(huì)將食物撒的更多，最后會(huì)變成自己拿著吃，或者不喜歡的時(shí)候扔掉碗、勺子。有的時(shí)候，母親要幫他穿衣服，孩子卻要自己穿，如果不能按照=他的想法來的話，他就會(huì)大發(fā)脾氣，要么哭，要么在地上翻滾，要么把東西扔到一邊，脾氣顯得很壞。3.執(zhí)拗老師說，在幼兒園，小孩的執(zhí)拗主要體現(xiàn)在日常的活動(dòng)上，有些小孩來幼兒園不肯脫衣服，睡覺時(shí)還把書包放在胸前；在共享活動(dòng)中，有些孩子不愿與孩子們共享，任老師怎么教育也不管用；在游戲里，老師讓孩子們改變一下自己的方式，執(zhí)拗的孩子們就會(huì)按照自己的方式去做。還有一些學(xué)生覺得自己做得不好，就會(huì)拒絕參加活動(dòng)，比如書法比賽，對(duì)于老師提出的要求，他覺得很難，所以就放棄了，就算老師給他更低的難度，他也不會(huì)去參加。對(duì)于這種小孩，教師也是無可奈何，只好再找個(gè)機(jī)會(huì)去單獨(dú)教導(dǎo)。4.撒嬌有些家長(zhǎng)說起自己的子女不愿意去幼兒園，就會(huì)找到各種借口和辦法讓父母心疼自己，或者哄得父母開心，以滿足他們的心愿；有的時(shí)候，孩子生病了，身體不舒服，就會(huì)撒嬌，看到醫(yī)生，就會(huì)往自己的父母身邊跑，說什么“我不想打針”、“我不想吃藥”之類的話。每晚睡覺的時(shí)候，小孩都會(huì)跟父母說要給他們講多少故事，或是明天要說什么；有時(shí)候，家長(zhǎng)把孩子帶入一個(gè)不熟悉的地方，對(duì)孩子周圍的環(huán)境不太熟悉，就會(huì)引起他們相應(yīng)的抵觸情緒。老師說，撒嬌是一種表達(dá)感情的方式，孩子們很聰明，經(jīng)常會(huì)用撒嬌的方式來哄他們，比如，當(dāng)他們?cè)谝巴馔嫠５臅r(shí)候，他們會(huì)抱著老師的大腿，懇求老師，讓他們多玩一會(huì)，如果他們的要求不過分的話，老師就可以通過這種方式，對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育。三、孩子任性行為產(chǎn)生的原因（一）遺傳因素根據(jù)遺傳學(xué)專家的調(diào)查，兒童的基因遺傳是很重要的，每個(gè)兒童都有其父母的影子。根據(jù)心理學(xué)的研究，人的人格可以分為四種：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)四種，這些都是因?yàn)榛虻脑?，孩子受到了父母的影響，有些孩子從小就很沉默，是因?yàn)槔^承了媽媽好靜的基因；有些孩子是繼承了父親的活潑開朗的性格，也就是那種積極的性格，他的情感表達(dá)更加積極，能夠主動(dòng)融入這個(gè)世界。而有的孩子，自我意識(shí)更強(qiáng)，繼承了父母共同的性格，表現(xiàn)得很“個(gè)性”，所以很容易變得任性。所以說，父母的一些任性行為，是會(huì)遺傳到子女身上的。（二）孩子期的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)從正常的成長(zhǎng)和成長(zhǎng)來看，孩子在三、三歲的時(shí)候會(huì)有心理逆反，有很強(qiáng)的自主意識(shí)，不喜歡父母的束縛，比如想要做一些危險(xiǎn)的事情，比如想要穿上母親的衣服，想要穿上父親的剃須刀，想要自己吃飯、穿衣服、不想被人牽著手上樓、下樓、扶著墻壁、不讓別人碰自己的玩具和食物。隨著時(shí)間的推移，這種以自己為中心的生活，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谟龅讲粷M意的事情時(shí)，不管別人怎么勸說，都會(huì)不管不顧，大喊大叫，直到家長(zhǎng)妥協(xié)，滿足他們的要求為止。就像我們前面提到的“哭”、“發(fā)脾氣”，都是因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)特性，他們還沒有學(xué)會(huì)如何解決問題，他們只能用“哭”、“發(fā)脾氣”來吸引成年人的注意力，讓他們達(dá)到自己的目的。（三）后天養(yǎng)成第一個(gè)原因是家庭內(nèi)部的因素。在家庭中，父母是兒童的啟蒙老師，父母的個(gè)人修養(yǎng)在兒童的成長(zhǎng)中扮演著舉足輕重的角色。父母的文化修養(yǎng)和處事方法對(duì)家庭教育的方法有很大的影響。有些父母很注重自身的品質(zhì)，們常常從專業(yè)人士那里了解一些關(guān)于父母如何養(yǎng)育子女的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在教育子女時(shí)采用科學(xué)、可行的方式，而且對(duì)自己的行為和禮儀都有嚴(yán)格的要求，這的確是一個(gè)很好的榜樣。而有些父母卻不注重自己的修養(yǎng)，在教育子女時(shí)完全是按照自己的心情來的，心情好了，就會(huì)花時(shí)間去教育孩子，心情不好，就沒有多少耐心去教育孩子，有時(shí)候還會(huì)把自身的壞情緒發(fā)泄到孩子身上，此時(shí)孩子就成為了父母發(fā)泄怒火的工具。有些父母覺得自己已經(jīng)是大人了，在孩子面前就是高高在上、說一不二，無法和孩子平等交流，要求孩子做什么就做什么。除此之外是幼兒園的教學(xué)。在幼兒園的教學(xué)中，幼兒園將嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家的教育方針和政策，并根據(jù)《綱要》的要求，專門開設(shè)關(guān)于孩子的人格、社會(huì)能力等方面的教育，并通過教育活動(dòng)來指導(dǎo)孩子們的行為。在游戲中，老師還可以創(chuàng)造情境，運(yùn)用兒童所能了解的事情和道理，從而發(fā)展其行為和行為習(xí)慣。總的來說，幼兒園里的教育項(xiàng)目很多，比如語言、閱讀、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等，對(duì)孩子的未來會(huì)有很大的幫助，父母?jìng)円矔?huì)把更多的精力放在孩子的教育上。四、正確對(duì)待孩子任性行為的對(duì)策（一）分清假任性與真任性任性有其真正的意義。任性就是一個(gè)人不管周圍的環(huán)境和條件，可以隨心所欲地說出自己的想法，不管別人怎么勸說，怎么阻止，都是徒勞的。任性的關(guān)鍵在于“任”。不過，每一位父母都認(rèn)為，任性的具體表現(xiàn)和客觀指標(biāo)都不一樣，所以才會(huì)有這樣的問題，比如“真任性”，比如“假任性”?！罢嫒涡浴笔侵竷和哂小拔摇睘楹诵牡娜烁裉刭|(zhì)。所謂的任性，就是孩子們的一些表面上看起來很無理取鬧的舉動(dòng)，其實(shí)就是他們的獨(dú)立意志，或者是他們所提出的合理需求受到了拒絕之后，產(chǎn)生的一種理性的反抗。因?yàn)楦改覆幻靼缀⒆拥倪@些心理特征，就會(huì)把他們當(dāng)成是任性的孩子，而這實(shí)際上是一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，因此稱之為“假任性”。由此可見，當(dāng)父母遇到“任性”的時(shí)候，首先要冷靜地思考，到底是孩子任性，還是父母自己的問題。（二）改變家長(zhǎng)教育觀念一方面，要徹底改變封建倫理觀念中“子從父”的殘留觀念。改變讓孩子對(duì)父母的命令言聽計(jì)從的情況。另一方面。從孩子的角度來看，過分重視順從，以順從為德，只會(huì)造就懦弱、唯唯諾諾、順從的性格，從而扼殺孩子的獨(dú)立人格的成長(zhǎng)，這與培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新精神是相悖的。在此基礎(chǔ)上，要轉(zhuǎn)變“孩子觀”。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，兒童往往被視為“無知無能”，大人都低估了兒童的實(shí)際能力。所以，即使是在孩子自己能力范圍內(nèi)，大人也不允許自己的孩子自己去完成，也就是說，孩子的正當(dāng)、合理的活動(dòng)請(qǐng)求也沒有得到滿足。但是，孩子們長(zhǎng)大后，會(huì)有更多的獨(dú)立欲望，父母會(huì)把他們當(dāng)成三歲孩子，如果他們不尊重他們的自由，他們就會(huì)認(rèn)為孩子現(xiàn)在就非常任性的話，那么長(zhǎng)大后就會(huì)變得更不聽話。（三）家長(zhǎng)要遵循孩子的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律兒童的任性行為是自身內(nèi)在的、自身成長(zhǎng)發(fā)育期的一種表現(xiàn)。父母要加強(qiáng)對(duì)兒童的教育，要充分認(rèn)識(shí)兒童這個(gè)時(shí)期的特征，及早發(fā)現(xiàn)，合理分析，運(yùn)用科學(xué)的方法，按照兒童的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律進(jìn)行教育。從根本上理解兒童的成長(zhǎng)特征，培養(yǎng)兒童正確的教育理念。到了兩歲的時(shí)候，大部分兒童的思維、語言、動(dòng)作都已經(jīng)發(fā)育的差不多了，有些孩子會(huì)出現(xiàn)生理上的抗拒，會(huì)慢慢的產(chǎn)生反抗情緒，而隨著他們的成長(zhǎng)，反抗的內(nèi)容和方式也會(huì)發(fā)生變化。父母要抓緊時(shí)間調(diào)整自己的情緒，不要以為自己的孩子還小，不懂事，一味的縱容，會(huì)讓孩子的脾氣變得更壞。一旦溺愛，就很難從根本上改變。這必然會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生不良的影響，對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)、工作，都有很大的阻礙。因此，在此階段，父母應(yīng)該給他們制定一個(gè)合理的發(fā)展目標(biāo)，用科學(xué)的方式去引導(dǎo)他們?nèi)チ私馐澜?。（四）開展活動(dòng)引導(dǎo)孩子自省小孩子還處在對(duì)外界事物好奇的階段，他們的思維更多的是感性和直覺，很容易被感官的刺激所左右，但他們不能用語言來解釋一些高深的、抽象的東西。為了能讓兒童了解任性的本質(zhì)和危害，我們可以選擇一些有趣的故事，比如講故事、做游戲表演，讓他們更深入地體驗(yàn)和感受任性行為的具體表現(xiàn)。尤其要注意深入人挖掘出與兒童思維和認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)的有趣故事，讓他們?cè)趦A聽的過程中與自己產(chǎn)生聯(lián)系，最后通過故事讓他們認(rèn)識(shí)到自己的任性是錯(cuò)誤的。比如，繪本《嬌氣的小狐貍》，講述的是一只不專心、愛吃東西的小狐貍，這與很多真實(shí)世界的兒童都是一樣的，因此，在引導(dǎo)孩子們閱讀這本書的過程中，可以對(duì)小狐貍的行為進(jìn)行評(píng)判，并說一說哪里不好，借助這種故事情境的創(chuàng)設(shè)，可以使孩子深刻地認(rèn)識(shí)到小狐貍不講道理、不聽話的行為就屬于錯(cuò)誤的任性行為。這樣，他們就可以借此機(jī)會(huì)，把“小狐貍變了”的活動(dòng)，讓他們明白，不能亂發(fā)脾氣，要有理智?？偨Y(jié)我國(guó)目前獨(dú)生子女?dāng)?shù)量較多，導(dǎo)致兒童的“任性”現(xiàn)象越來越明顯，這是一個(gè)值得全社會(huì)重視的問題。文章通過對(duì)兒童任性行為的研究，分析其成因，并針對(duì)其教育策略，以期對(duì)其進(jìn)行有益的探討。兒童的優(yōu)良品質(zhì)并非天然生成，而是經(jīng)過長(zhǎng)期的培育與鍛煉，若要培育出一個(gè)