一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第2課大家都來(lái)做人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和基本繪畫技能，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和描述身邊的人物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.掌握人物基本比例和簡(jiǎn)單繪畫技巧；2.學(xué)會(huì)觀察和描述人物特征；3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)內(nèi)容1.人物基本比例：介紹人物頭部、身體、四肢的基本比例關(guān)系；2.簡(jiǎn)單繪畫技巧：教授如何用簡(jiǎn)單的線條和形狀表現(xiàn)人物；3.觀察和描述人物特征：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人物，學(xué)會(huì)描述人物的外貌特征和動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.人物基本比例的掌握；2.簡(jiǎn)單繪畫技巧的應(yīng)用；3.觀察和描述人物特征的能力培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)1.人物比例的準(zhǔn)確把握；2.繪畫技巧的靈活運(yùn)用；3.觀察和描述人物特征的細(xì)致入微。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、教學(xué)PPT；2.學(xué)具：繪畫紙、鉛筆、橡皮、彩色筆。教學(xué)過(guò)程第一階段：導(dǎo)入1.教師出示一些人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述人物特征；2.教師簡(jiǎn)要介紹人物基本比例和繪畫技巧。第二階段：示范與講解1.教師示范人物繪畫，講解人物比例和繪畫技巧；2.學(xué)生跟隨教師示范，進(jìn)行繪畫練習(xí)。第三階段：實(shí)踐與指導(dǎo)1.學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行人物繪畫，教師巡回指導(dǎo)；2.教師針對(duì)學(xué)生繪畫中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。第四階段：展示與評(píng)價(jià)1.學(xué)生展示自己的繪畫作品，互相評(píng)價(jià)；板書(shū)設(shè)計(jì)1.人物基本比例；2.簡(jiǎn)單繪畫技巧；3.觀察和描述人物特征。作業(yè)設(shè)計(jì)1.學(xué)生獨(dú)立完成一幅人物繪畫作品；2.家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，給予建議和鼓勵(lì)。課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，包括學(xué)生的掌握程度、教學(xué)方法的適用性以及教學(xué)內(nèi)容的難易程度等方面，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和提高。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程第一階段：導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要步驟。在這一階段，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)資源，如人物圖片、動(dòng)畫片段等，以生動(dòng)形象的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察人物特征，如發(fā)型、服飾、表情等。同時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，例如：“你們能看出這些人物有什么不同嗎？”“你們最喜歡哪個(gè)人物的樣子？為什么？”第二階段：示范與講解在這一階段，教師的示范和講解應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，直接針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)。教師可以通過(guò)黑板上的示范，逐步展示如何用簡(jiǎn)單的線條和形狀來(lái)表現(xiàn)人物的基本比例，如“頭身比例”、“手腳長(zhǎng)度”等。在講解過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，如“我們畫畫之前，要仔細(xì)觀察人物，這樣才能畫得像”。第三階段：實(shí)踐與指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高技能的關(guān)鍵步驟。在這一階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，同時(shí)提供個(gè)別化的指導(dǎo)。教師可以在教室中巡回觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并提供針對(duì)性的解決建議。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的人物比例不準(zhǔn)確，教師可以提示學(xué)生再次觀察人物圖片，或者親自示范正確的比例畫法。第四階段：展示與評(píng)價(jià)展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感，還能通過(guò)同伴互助和教師反饋進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫技能。在這一階段，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)積極、支持的評(píng)價(jià)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生相互欣賞和學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注作品的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的努力和進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)突破1.分步驟教學(xué)：將人物繪畫分解為幾個(gè)小步驟，如先畫頭部，再畫身體，畫四肢，讓學(xué)生逐一掌握。2.使用輔助工具：提供一些繪畫輔助工具，如比例尺、網(wǎng)格紙等，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地把握人物比例。3.鼓勵(lì)反復(fù)練習(xí)：通過(guò)多次練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)，逐步提高繪畫技巧。4.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服個(gè)體化的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新點(diǎn)1.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的人物角色，現(xiàn)場(chǎng)展示給同學(xué)們看，然后進(jìn)行繪畫，這樣可以使學(xué)生更加直觀地理解人物特征。2.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與人物繪畫相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”，通過(guò)游戲的方式提高學(xué)生的觀察力和繪畫興趣。3.小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一幅人物繪畫作品，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)與參與1.提問(wèn)與討論：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和討論。例如，教師可以問(wèn)：“你們認(rèn)為在畫人物時(shí)，哪些細(xì)節(jié)是最重要的？”“如果想要表現(xiàn)一個(gè)人的快樂(lè)，我們應(yīng)該如何畫？”這樣的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和交流，提高他們的觀察力和創(chuàng)造力。2.學(xué)生示范：教師可以選擇一些學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并邀請(qǐng)這些學(xué)生分享他們的繪畫心得和技巧。這種方式不僅可以提高學(xué)生的自信心，還可以讓其他學(xué)生從同伴的實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更多的繪畫技巧。3.角色扮演：在教授人物繪畫時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試扮演不同的角色，如模仿某個(gè)角色的典型動(dòng)作或表情，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行觀察和繪畫。這種活動(dòng)可以增加課堂的趣味性，同時(shí)幫助學(xué)生更好地理解人物的動(dòng)態(tài)特征。教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)與反饋1.積極鼓勵(lì)：對(duì)于學(xué)生的努力和進(jìn)步，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。即使學(xué)生的作品并不完美，教師也應(yīng)從中找到值得表?yè)P(yáng)的地方，如色彩搭配、創(chuàng)意表達(dá)等。2.具體指導(dǎo)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，教師應(yīng)給出具體、有針對(duì)性的建議。例如，教師可以說(shuō)：“你的這幅畫色彩非常豐富，如果能在人物的比例上再做一些調(diào)整，畫面會(huì)更和諧。”3.同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，這不僅能夠提高他們的觀察力和批判性思維，還能夠促進(jìn)同伴之間的學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過(guò)程中的差