聽課活動評價表內(nèi)容范文第一篇聽課活動評價表內(nèi)容范文第一篇為扎實推進我縣基礎教育改革，切實加強教育教學過程管理，聚焦課堂，規(guī)范課堂教學行為，提高教育教學質(zhì)量，經(jīng)研究，決定從20xx年11月起，在我縣中小學、幼兒園廣泛開展“推門聽課”活動，具體方案如下。

一、指導思想和主要目的

扎實推進新時代教育評價改革，提升課堂教學水平和育人質(zhì)量，進一步強化每所學校、每個教師的教學質(zhì)量意識，促進學校重視常規(guī)教學管理，促使教師將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體課堂教學行為，重視上好每一節(jié)課，切實發(fā)揮課堂教學在提高教育教學質(zhì)量過程中的主陣地作用。以提高課堂教學有效性為突破口，通過聽課、評課與研討、評價意見運用等方式，實現(xiàn)互學、互促，造就一支熱愛教育、業(yè)務精良的專業(yè)化教師隊伍，并促使一批骨干教師脫穎而出。

通過隨堂聽課錄課與分析，掌握我縣不同層次學校同一學科課堂教學的差異，及時調(diào)整教師課堂教學行為和方法，進一步提高課堂教學質(zhì)量。

二、分級實施的組織架構(gòu)

此項工作由縣教育局領導牽頭，教育股統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，教育科研和教師發(fā)展中心組織實施。

（一）領導小組

組長：XX

副組長：XX

成員：XX

（二）工作小組

1.中學組（含中職）

組長：XX

成員：縣教育科研和教師發(fā)展中心中學學科教研員

2.小學組（含學前教育）

組長:XX

成員:縣教育科研和教師發(fā)展中心學前教育、小學學科教研員

3.課堂實錄組

組長：XX

成員：XX

三、實施辦法

“推門聽課”工作按照縣、校兩級實施，做到分層推進，立體實施，長期堅持。

（一）縣級“推門聽課”工作的實施

縣教育科研和教師發(fā)展中心制定全縣“推門聽課”工作的指導方案，開展全縣隨機聽課（條件成熟，將進行課堂實錄），并組織學科專家對聽的課進行綜合評價，出具評價意見。具體實施如下：

1.“推門聽課”采取不提前通知授課教師的方式，由工作小組根據(jù)學校課表隨機選擇。開展“推門聽課”，盡量覆蓋到每個學科，兼顧全縣各中小學、幼兒園。

2.原則上每學期開展“推門聽課”不少于50節(jié)。

3.縣級層面的“推門聽課”，由課堂實錄組根據(jù)任務安排，在所到學校的課表中隨機選擇，進入課堂并對課堂教學過程進行完整的課堂錄制。授課老師不得以任何理由拒絕，也不得臨時調(diào)換上課教師或上課內(nèi)容，上課教師下課后提供本堂課教學設計的復印件給實錄（聽課）組。

4.課堂錄制結(jié)束后，將課堂實錄視頻交給中學組、小學組（含學前），由各組組成評價團隊，對實錄課分類進行綜合評價，形成課堂基本評價和課堂指導意見。

5.課堂基本評價和課堂指導意見以階段性的方式報送給領導小組，供領導小組下一步工作決策參考。

6.聯(lián)系學校領導將結(jié)合實際情況組織教研員開展“推門聽課”。

（二）校級“推門聽課”工作的實施

學校是此項工作的主陣地主戰(zhàn)場，各中小學要制定切合本校實際的“推門聽課”工作實施方案，組建由學校校長任組長、學校分管副校長為副組長、學校中層干部和學科（教研）組長為成員的工作領導小組，學校管理者、學科（教研）組長要常態(tài)化開展“推門聽課”活動，做到全面、科學、客觀，并正確運用評價結(jié)果。

校級層面原則上每學期開展“推門聽課”不少于25節(jié)（有條件的，要有課堂實錄）。

（三）其他工作要求

在開展“推門聽課”的同時，要進一步了解學校教學管理工作，包括教學常規(guī)管理、新課程實施、學科研究、課程課時管理、教師隊伍建設以及學科資源建設等方面的工作，幫助學校提升整體辦學水平。

兩級層面的“推門聽課”，學科教研員和學校學科老師要積極參與聽課評課，校級領導和學科教研組長應盡可能多參加聽課評課，課后要及時對上課教師課堂教學進行評價，提出改進意見。要加強對薄弱學校和學科教師的聽課評課指導。

四、評價內(nèi)容及形式

評價內(nèi)容：主要突出對課堂教學的有效性、學生的學習主體性、小組合作的必要性、課堂練習的實效性等方面進行評議，還可以對教師教學中的教學設計、教學語言、課堂管理、師生互動、習題配置、結(jié)構(gòu)安排、知識密度乃至板書、教態(tài)等若干方面逐一進行評價。

評價形式：采取及時評價與事后評價相結(jié)合。

五、評價及運用

（一）對“推門聽課”所做的評價綜合考評，進行認真分析、總結(jié)，充分認識課堂教學能力和水平是老師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力重要體現(xiàn)，但也不能用一節(jié)課的好壞來作為衡量老師教學水平和能力的唯一尺子。

（二）評價意見公布后，對優(yōu)秀的課堂課例要予以提煉推廣；

對未達到基本的課堂教學要求的教師，將組成由教研、學科優(yōu)秀教師的評價小組對其進行指導，并將對其進行第二輪推門聽課。

（三）若經(jīng)過兩輪聽課后課堂教學仍不能基本滿足教學要求的，建議學校對該教師進行培訓、指導。

若還不能滿足基本教學要求的，建議進行必要的崗位調(diào)整。

六、保障措施

（一）認識意義，高度重視。

開展“推門聽課”活動，其目的`是客觀、真實地了解學校教學管理及教師課堂教學的現(xiàn)狀，查找學校教學管理中存在的問題，以進一步規(guī)范學校的教學管理行為，促進學校提高教學質(zhì)量。各學校要充分認識開展“推門聽課”活動的目的和意義，迅速組建和出臺本?！巴崎T聽課”領導小組和工作方案。

（二）認真組織，積極準備。

“推門聽課”活動是不提前通知的情況下實施，活動范圍覆蓋全縣所有中小學校（含幼兒園）。日常教學中要遵循教育規(guī)律和教學計劃，認真?zhèn)浜煤蜕虾妹恳惶谜n，學校和教師以教學管理的常態(tài)迎接“推門聽課”，不因“推門聽課”而突擊準備。

（三）加強指導，重視改進。

每一學期“推門聽課”活動結(jié)束后，縣教育科研和教師發(fā)展中心將對各學科組的意見進行再評議，形成最終評價意見，并將評價意見集中進行反饋。各學校要根據(jù)反饋意見，制定具體整改方案并抓緊整改，教育科研和教師發(fā)展中心將對后續(xù)工作進行跟蹤。

附件：“推門聽課”課堂教學觀察量表

附件：“推門聽課”課堂教學觀察量表

聽課活動評價表內(nèi)容范文第二篇初中語文新課程怎樣聽課評課。

根據(jù)新課程語文聽評課的基本理念、基本原則和課堂教學評價的指標及標準，初中語文新課程聽評課的目的在于促進教師成長，關注學生發(fā)展，提高課堂教學的效率和質(zhì)量，推進新課程改革的順利實施。

因此，初中語文新課程聽評課的重點應該定位在幫助老師們研究分析課堂教學中的問題，及時解決老師們在新課程實施過程中遇到的疑難和困惑，幫助老師制定個人發(fā)展目標，滿足老師個人的發(fā)展需求，提高老師們的業(yè)務素質(zhì)和課堂教學技能水平。

新課程語文聽課評課操作的具體要求是：（一）聽課1、聽課要有明確的目的和必要的準備。

無論是教研員、學校領導，或是教師，聽課必須要有明確的目的，是研討課、實驗課，還是公開課、觀摩課；是匯報課、常規(guī)課，還是示范課、立標課；是評優(yōu)課、參賽課，還是教研課、展示課，等等。

不同的課有不同的目的和要求，因此，只有明確了聽課的目的，聽課時才能有所側(cè)重，便于把握重點，發(fā)現(xiàn)問題。

評課時才能有的放矢，突出重點。

另外，聽課還要作必要的準備，一是要對講課教師的授課內(nèi)容有所了解，二是要熟悉新課程語文聽評課的基本理念、基本原則和課堂教學的評價指標及標準。

這樣才能對講課教師的課堂教學作出正確的評判。

2、認真聽課并做好記錄。

在課堂上聽課者要隨著教學進程認真觀察整個課堂的教學動態(tài)，要專心聽老師是如何講的，學生是如何想的、如何做的。

要關注師生雙邊活動是否協(xié)調(diào)，學生自主學習、獨立思考、討論發(fā)言的積極性是否調(diào)動充分。

還要注意到教師對教材教法的處理和選擇是否得當，教學目標是否明確、具體，重點是否突出，難點是否突破。

教學內(nèi)容的處理、表達是否科學、完整，并有機滲透德育。

教學的深度、密度是否面向大多數(shù)，而又兼顧“兩頭”學生，并符合課標要求。

聽課活動評價表內(nèi)容范文第三篇1.教學內(nèi)容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。

2.個別老師出現(xiàn)了課堂節(jié)奏掌握不好，單詞短語教學太長，擠占了句子和篇章的教學。句子和篇章才是一節(jié)課的重點，當然應該用多的時間來進行學習和鞏固。

3.本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活學習緊密結(jié)合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。

4.教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。

5.教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大，教學結(jié)構(gòu)安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學生的學)調(diào)動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

6.教學設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充，另注意現(xiàn)代教育技術手段的合理運用。

7.教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍;教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高;體現(xiàn)出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養(yǎng)

8.該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

9.本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

10.教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。

11.教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

12.建議：①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏;②創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)。

13.教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

14.能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內(nèi)容;

15.本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

聽課活動評價表內(nèi)容范文第四篇自我參加了市骨干培訓課程《新課程怎樣聽課評課》的學習后，我對近期所聽到的各類課都進行了一定的反思，對這些聽課內(nèi)容進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而來指導我自身的教學實踐。下面談談我個人的一些心得體會吧。

首先必須更新觀念。

在集體備課的過程中，我們經(jīng)常在一起討論如何評價一堂好的數(shù)學課，在專家老師的`指導下，使我了解到了，在課改理念的指導下，現(xiàn)在的數(shù)學評課，已從單純的看重點、難點是否抓住，條理是否清晰，板書是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向：

一、對教學目標和內(nèi)容的確定

1、知識和技能

（1）對知識和技能的要求是否符合課標要求

（2）能否抓住本節(jié)課的關鍵位置

（3）體現(xiàn)本節(jié)課數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的科學性

2、過程與方法

（1）注重引導學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成過程

（2）重視數(shù)學學習的基本方法和解決問題策略的教學

3、情感、態(tài)度、價值觀

（1）關注學生對學習的體驗，增強學生的好奇心，求知欲

（2）注意學生科學態(tài)度的養(yǎng)成，培養(yǎng)科學精神，樹立正確的價值觀

4、教學內(nèi)容結(jié)合科學技術和社會實踐，結(jié)合學生的社會實踐

二、教學過程和方法

1、教學過程的總體設計合理，能有效實現(xiàn)本節(jié)課的各項目標

2、激發(fā)學生的學習積極性，啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生建構(gòu)自己的知識

3、學生的科學探究活動有實效，能體現(xiàn)科學探究目標的實現(xiàn)

4、能科學、合理、創(chuàng)造性的應用媒體技術來優(yōu)化本節(jié)課的內(nèi)容

其次聽課評課相結(jié)合促進教師素質(zhì)的提高。

我們平時總覺得聽聽課就可以學習到，其實細細想來更多的收獲還是來自別人對聽課后的評課。從聽別人的評課中可以學習到別人所學習的，還可以把自己對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自己學習到了別人的優(yōu)點，也給自己一些思考，只是光聽課所不能收獲的。

聽課活動評價表內(nèi)容范文第五篇高效課堂聽課評語

各位老師，高效課堂推進工作已經(jīng)開展兩三個月了，期間我們經(jīng)歷了很多，各校都有精彩之處，我們的領導和老師為此付出了許多努力，今天我們展示的三節(jié)課，不敢說高效，但本著教學目標的達成而去努力了。

景紅老師的《老人與海鷗》努力實踐著教研室推行的語言目標系統(tǒng)在本單元的要求。在語言表達訓練上，抓住典型動作表現(xiàn)，來寫出動物的“人性”。通過品讀文本，體會人與動物的和諧關系。以讀為本，以讀激情。在這兒我還要特別指出的是讀寫結(jié)合的運用，為學生創(chuàng)設情境，讓學生進入角色，寫出內(nèi)心的感受。學習語言表達，要為寫作打基礎，用讀與寫。給我們呈現(xiàn)了一節(jié)有情、有感，有讀、有寫有語文味兒的課堂。

紅梅老師的《扇形統(tǒng)計圖》激趣導入，以自學提示指導學生自學，相互交流，成果共享，精講多練成為本課亮點，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習理念，把學習交給學生，老師成為學生學習的導航者、服務者。

小泉老師的英語課，以游戲激發(fā)學生主動參與的意識，課堂活躍度，學生參與率都有很大提高，整個課堂學生都投入其中，深深感受到學生喜歡游戲，喜歡老師，喜歡這樣的英語課。特別是對于剛剛接觸英語的.孩子來說，培養(yǎng)學習興趣遠遠比記住幾個單詞更重要，這對學生的一生來說都是一個良好的開端。

課堂是遺憾的藝術，不可能十全十美，這三節(jié)課也都有缺憾，但這并不影響我們追求完美的夢想。希望我們在高效課改的進程中，多學習，多觀摩，多看到別人的長處。按照教研室的目標系統(tǒng)，努力提升自己，不求一堂課里都面面俱到，但只要我們不斷努力，相信我們的課堂總會有那么一處發(fā)光的地方，一步步向高效邁進。

1、導學案設計的優(yōu)劣是高效課堂的基礎。

導學案能幫助學生全面系統(tǒng)地把握知識內(nèi)容，有利于準確理解，提高

學習效率。每一節(jié)課我都要精心設計導學案，讓它為學生的學習提供及時、關鍵的指導和人性化的服務。

2、課前自主學習是高效課堂的保障。

學生以學案為依據(jù)，以學習目標、學習重點、難點為主攻方向，主動查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，培養(yǎng)自學能力。自學能力是學生進行終身學習的重要保證。“語文導學案”以培養(yǎng)學生的自主學習為主，要求學生運用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。學生通過自主學習，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。

3、小組合作學習是高效課堂的有效形式。

小組合作學習是一種內(nèi)涵豐富，有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學生的學習效率；培養(yǎng)學生的合作精神；激勵學生的學習興趣；促進學生之間的共同進步。因此，開展小組合作學習是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標的需要！

4、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向。

語文教學不能總局限于課內(nèi)的文章，還應引導學生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。

5、全面達成目標是高效課堂的終極追求。

高效課堂的終極目標是高效率、高效益、高效果地全面達成閱讀教學目標。

6、語文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關鍵。

教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現(xiàn)代化的教學手段等等，教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結(jié)教育教學規(guī)律，形成自己的教學思想和教學風格。

總而言之，這次活動，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學，重新審視語文課程標準，探求語文課堂教學的本質(zhì)，在課堂教學中更多地關注學生的生命價值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，真正實現(xiàn)“課堂高效”。

聽課活動評價表內(nèi)容范文第六篇小班幼兒評價表評語

你誠實善良，有愛心，樂于助人，老師和小朋友都很喜歡你，如果你再大膽、勇敢一些，一定會是個人見人愛的好孩子。

愛害羞臉紅的小男孩，一年的小班生活即將過去了，你愛笑了，愛和小朋友一起玩了。看到你一天天的成長，一點點的進步，真為你自豪，加油吧，相信自己，你是最棒的。

別看你又高又大，卻是個害羞的男孩，你很正直，也很愛學習，生活自理能力較強，如果在活動中再專心一點，你會更棒的。

你活潑善良，每天早上你都是第一個來幼兒園，你和小朋友能和睦相處，如果你在活動中能積極動腦，老師會更喜歡你。

你是個乖巧能干的女孩，上課時，老師總能看到你那專注的目光，在每次的活動中，你的表現(xiàn)都很出色，相信你升入中班后，表現(xiàn)會更好。

你是個聰明、有主見、能說會道的小姑娘，不管老師讓你做什么——唱歌、講故事、回答問題……，你都能大方地、笑嘻嘻地做好它，老師喜歡你這樣，如果你能與小朋友團結(jié)友愛，一定會更出色。

你是個活潑、可愛的小男孩，好奇心很強，喜歡新奇的事物，愛玩戶外游戲活動，升入中班后，老師希望你是個聰明、懂事的好孩子。

你是個內(nèi)向的孩子，誠實善良永遠是你的優(yōu)點，如果你大膽表現(xiàn)自己，一定會有更多的優(yōu)點讓老師發(fā)現(xiàn)。

洋洋是個調(diào)皮、好動的孩子，愛說愛笑，正義感很強，樂于助人，愿這美好的心靈永遠伴隨你，步入中班后有更好的表現(xiàn)。

你是個誠實、善良的`孩子，愛打抱不平，喜歡幫助別人，關心集體，看著你一天天進步，老師真高興，愿你今后能有更大的進步。

你是個聰明又有點淘氣的小男孩，最愛聽你講的故事，但看你上課時心不在焉的樣子，老師真著急，愿你今后能嚴格要求自己，讓大家都對你翹起大拇指。

你聰明能干、爭強好勝，凡事都喜歡搶在前面，這是個優(yōu)點，可如果因這個優(yōu)點傷了你和小朋友之間的和氣，那就不好了，老師希望你能和小朋友們共同進步。

愛害羞的小姑娘，做事總是認認真真的，你的歌聲真動聽，你的舞姿也很優(yōu)美，快升中班了，老師送你一份禮物：自信。相信自己，你是最棒的。

你那靈巧的小手總能“變”出各種各樣有趣的東西，你那大大的眼睛里總藏著一個個小問好，小班一年的生活即將過去，看到你的進步，老師真高興，加油吧，相信你會更出色。

你活潑多了，老師看到你經(jīng)常和小伙伴們說說笑笑，由衷地為你高興，只要你多參加一些體育鍛煉，相信你會成為一個健康快樂的寶寶。

聽課活動評價表內(nèi)容范文第七篇一、指導思想

二、活動主題：

開展聯(lián)片教研深化三步導學

三、活動時間：

__年3月20日星期二上午8:00-11:30

四、活動地點：

__小學

五、活動設計：

1、按照活動需求，提倡形式多樣，講究實效性。

2、要求人人參與，互相學習、共同進步。

六、活動內(nèi)容：

1、課例展示：

王改紅老師作課：

六年級：

2、課例點評：

(1)作課教師自評，介紹自己的教學設計，針對本課進行反思。

(2)聽課教師評課、交流。

3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會。

2、課例點評：

(1)作課教師自評，介紹自己的教學設計，針對本課進行反思。

(2)聽課教師評課、交流。

3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會。

七、參加對象：

學區(qū)領導、片區(qū)全體英語教師。

八、承辦：

__小學英語組。

__小學

聽課活動評價表內(nèi)容范文第八篇課題：《_________》授課教師：_____

班級：_____學生姓名：_____

項目

評價要點

權重

得分

1、課前準備充分，物品放置齊整。

2、精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。精神

3、發(fā)言響亮、清晰。

4、富有濃厚的學習興趣，高漲的學習熱情。

1、主動參與的時間長（＞70%），投身在自主探究、合作學習之中。

2、通過認真觀察，能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，有條理的表達思考過程。

3、善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言、及時程度補充自己的想法。

4、并且能夠確實解決問題或產(chǎn)生新的認識。

1、普遍具備良好的學習意志品質(zhì)和道德品質(zhì)。

2、養(yǎng)成自主學習的習慣，有競爭意識和合作意識。

3、普遍具有問題意識，敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表不同的見解。

4、不同程度的學生均得到發(fā)展，從整體上達到教學目標。

合作聽到老師開始的口令后再動手、動口，小組交流時要小聲、有交流序、完成后用坐姿告訴老師。

自主能自主學習，勇于挑戰(zhàn)難題。積極創(chuàng)新探索，創(chuàng)新（附加分）。

聽課活動評價表內(nèi)容范文第九篇1.教學內(nèi)容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。

2.基礎理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結(jié)構(gòu)設計符合學生的實際。

3.教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大，教學結(jié)構(gòu)安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調(diào)動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

聽課活動評價表內(nèi)容范文第十篇幾年來，學院堅持“內(nèi)涵發(fā)展，特色提升，制度管理，和諧校園”的治校方略，大力弘揚“創(chuàng)業(yè)敬業(yè)，求是求新”的學院精神，深入實施“六大工程”，把師資隊伍建設放在學院工作的重要位置，采取了多項改善師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師教學水平的措施，如大力引進高層次人才，鼓勵教師在職進修，聘請專家、學者講座，評選學科首席教師，新教師崗前培訓等，取得了顯著的成效，教師隊伍組成結(jié)構(gòu)和實際教學工作水平都有了明顯的改觀和提高。教學管理水平一步一個新臺階，涌現(xiàn)了一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，開創(chuàng)了教育教學嶄新局面。專升本人數(shù)連續(xù)九年在全省高校保持第一，首屆本科畢業(yè)生考研率居全省高校前列，今年生源減少、競爭激烈的形勢下，順利超額完成了招生任務，為學院的發(fā)展注入了不盡的活力，描繪出廣闊的前景。這些成績的取得彰顯了學院領導的求真務實、開拓創(chuàng)新的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風，也充分體現(xiàn)了學院廣大教師苦干實干的創(chuàng)業(yè)精神。但由于學院建立和改制時間短，師資隊伍脫胎于成人中專、化工學校及其他職業(yè)學校，師資水平存在參差不齊的現(xiàn)象在所難免，課堂教學中存在這樣那樣的問題實屬正常。

一、主要成績和優(yōu)點

1、授課教師都具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，態(tài)度認真，作風務實，師德高尚，謙虛好學。

2、多數(shù)老師教學素質(zhì)較高，基本功扎實，教學環(huán)節(jié)較齊全，教學結(jié)構(gòu)較完整。

3、多數(shù)老師對教材較熟練，備課較充分，講解清楚條理，處理教材得當，注重新舊知識聯(lián)系，溫故知新，以舊引新。

4、青年教師學歷層次高，知識底蘊深厚，可塑性較強，有較高的潛質(zhì)和發(fā)展前途。

5、多數(shù)老師注意與學生交流，激發(fā)學生參與教學活動，啟發(fā)學生積極思考問題、回答問題，努力營造生動活潑的課堂氛圍。

6、多數(shù)老師能正確制作課件，熟練操作多媒體，增強了教學效果，提高了教學效率。

7、多數(shù)老師注重知識與實際的聯(lián)系，倡導學以致用。

二、主要問題和不足

1、教學觀念比較陳舊。我國實施素質(zhì)教育已有十多年，但素質(zhì)教育的理念還未在我院深入人心，一些現(xiàn)代教育教學的原則還沒有在教學中得到充分體現(xiàn)，如教學中的主體性、全面性、發(fā)展性等；一些有益的傳統(tǒng)教學的理念和原則也沒有在教學中得以很好地繼承和發(fā)揚，如有教無類、因材施教、互教互學等。特別是學生的主體地位沒有很好地體現(xiàn)出來，老師滿堂灌的現(xiàn)象還比較普遍，課堂缺乏生動、活潑、民主、和諧的氛圍。

2、教學目標制定和達成不夠全面?，F(xiàn)代教學目標包括知識、能力（技能）、品德（情感）三個方面，即三維教學目標。而許多教師只注重知識的傳授，忽視非智力因素的發(fā)揮和潛能的挖掘，輕視學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視教材中隱含的道德修養(yǎng)因素，難以達成全面的教學目標要求。

3、教學基本功不夠扎實，有的教師，特別是青年教師，不注意或不種種教學基本功的學習和苦練，有些教學行為和習慣不規(guī)范而影響教學效果。如半數(shù)設計不合理，正副板書分不清，書寫潦草、繁簡不當，語言表達平鋪直述，缺乏抑揚頓挫，無感染力；教學環(huán)節(jié)不夠全面，教學手段運用不夠恰當?shù)鹊取?/p>

4、教學方法比較單一。一般教師以講授為主，不管教學內(nèi)容屬于何種類型，很少采用討論時、談話式、研究式等多種方式方法。難以激發(fā)學生的主動能動性，課堂氣氛比較沉悶，教師講的口干舌燥，學生聽的昏昏欲睡，特別是下午第一節(jié)課，學生睡覺的比較多，這種現(xiàn)象直接影響了教學效果。

5、多數(shù)教師重教學管理。有的教師只管教不管學，認為講完課就完成了任務，不管學生聽不聽，缺乏統(tǒng)一的嚴格要求，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。教師普遍不重視學法指導，不重視課堂上的即時反饋矯正，給教學效果大打折扣，與教師的老董付出很不相符。

6、辦學條件和教學手段有待改善。有的院系沒有合堂教室，直接影響合堂教學的效果，有的教師沒有安裝多媒體教學設備，有的學科缺少必要的常規(guī)教具，從而影響了教學質(zhì)量。在力所能及的情況下，應盡量增加或改造有關的教學設施，從而滿足教學的需要。

三、對教學工作的幾點建議

1、進一步更新教育教學觀念。影響教學效果的因素固然很多，單教育教學理念是決定

因素。思想決定方法，在教師知識結(jié)構(gòu)相似的前提下，教學理念不同，教學效果截然不同。大學時輸出人才的工廠，繼續(xù)升學的壓力相對較小，更有必要也有條件實施素質(zhì)教育。要以全面育人為根本，以提高學生的全面素質(zhì)為宗旨，以加強德育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，要進一步樹立正確的人才觀、學生觀、質(zhì)量觀，做好學生的引導者、啟發(fā)者和激發(fā)者，讓素質(zhì)教育的理念在教師的頭腦中扎根，在課堂上開花、結(jié)果，才能使課堂教學發(fā)生根本變化。

2、進一步強化三維教學目標意識。三維教學目標與素質(zhì)教育是相輔相成的，其要求是“掌握知識，發(fā)展能力，陶冶情操”。它是以學生為主體，為中心提出的，而不是以教師為中心提出的，講的是學生達到什么樣的境界而不是教師交到什么樣的程度。他充分體現(xiàn)和強調(diào)了學生的主體地位。教師要充分挖掘教材中的能力價值和道德價值，以知識為載體，通過學生的親自動手、動腦，親自體驗，達成預設的教學目標。

3、新教師要補上學科教育學和心理學的課。教育學和心理學史教師的必修課，剛參教的青年教師，特別是非師范類畢業(yè)的，不管學歷多高，都應補上這一課。學校應對他們進行必要的督促和檢查，唐他們首先通過這一關，并多向老教師學習和聽課，盡快進入教師的角色。要先期舉行示范課和講課比賽，以促進課堂教育的改革創(chuàng)新。

聽課活動評價表內(nèi)容范文第十一篇3月16日，我校全體數(shù)學教師到育才學校去聽課學習。我聽了兩節(jié)數(shù)學課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現(xiàn)就這次學習談一談自我的點滴體會。

一、收獲

1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

2、真實——課堂教學就應追求的境界

在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自我的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不就應把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，所以當一節(jié)課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如六年級的那節(jié)課，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實，

3、情境——創(chuàng)設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段

我記得xx教師說過教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。個性是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結(jié)合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。

4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求

我們的教育觀點從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么此刻課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是：“知識與潛力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，并且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數(shù)學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不一樣的事物從不一樣的角度去看去評定都會有不一樣的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不就應以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析決定事物的潛力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。

5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕僅有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級教師的課并不是像我想象中的那么好，并且在我們學校應用起來未必就很實用，可是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質(zhì)疑，我感到了教學的效果十分好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。

6、教師素質(zhì)之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。

二、自我反思

總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自我的很多不足，在以后的教學中，必須要嚴格要求自我：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際狀況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自我教學業(yè)務水平。

我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自我獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這兩節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。兩位教師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動搞笑的情境。兩位教師聯(lián)系游戲————激發(fā)興趣————探索新知——運用新知————解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，十分具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會十分樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，并且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設十分適合低年級的學生。

創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

聽課活動評價表內(nèi)容范文第十二篇XX年9月1號對我而言是一個很特殊的日子，那是我正式上班的第一天，現(xiàn)在回想起來，只有兩個字可以形容當時的狀況---“忙、亂”，不僅僅是忙，還很亂。本以為自己已經(jīng)做好了上課的準備，沒想到還有這么多的突發(fā)事件，都是自己沒有料想到的，包括花費了很多心思備的課，也沒有達到預想的效果?，F(xiàn)在一年就要過去了，坐在電腦旁敲這篇工作總結(jié)時，真的是感慨萬千，這一年經(jīng)歷了很多的第一次：第一次上公開課，第一次出試卷，第一次評課……，這么多的第一次，讓我從一個剛畢業(yè)的大學生慢慢成長為一名像樣的人民教師。

回首這一年的成長，我漸漸的由“忙、亂”而達到了“忙而不亂”，下面，我從幾個方面匯報一下這一年來我的成長------

一、教學工作方面

1、認真?zhèn)湔n

要想上好課，必須先備好課，剛一開始，我沒有掌握好備課的方法，花費時間很多，卻達不到想要的效果。這時我虛心向師父請教，從教學環(huán)節(jié)到提問技巧，從重難點的把握到作業(yè)的分析，我在探索中成長，在失敗中收獲，逐漸掌握了備課的方法，力圖用最少的時間達到最好的效果，一步步提高了上課的效率。我的教案書寫詳細，反思及時，在學校常態(tài)檢查中，受到了教研組長的好評。

2、投入上課

一堂成功的課要讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。為了提高課堂效率，我仔細研究教輔材料，不漏掉任何一個知識點，不懂的問題向同年級有豐富經(jīng)驗的顧老師請教。我大膽的在課堂上嘗試各種新的教法，比如編題、隨堂批閱、課堂討論等。在每一堂課上我都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。

3、辛勤輔優(yōu)補差

為了不使班級出現(xiàn)兩極分化，我利用課余時間對學生進行輔導，效果很好。我?guī)缀趺刻?：20到校，抓住早課前的這一段時間對及格臨界和優(yōu)秀臨界的學生進行專門的輔導，以提高班級的及格率和優(yōu)秀率。我因為住在學校附近，每天放學后，我也會對個別學生進行輔導，晚上我在辦公室批改作業(yè)，對一天的工作進行總結(jié)，要忙到近21：00才回宿舍。

由于我教學經(jīng)驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終于將學生的成績逐步提高了上來。有幾位學生進校成績不及格，現(xiàn)在基本上能考近七十分。通過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。

5、及時反思

我每上完一節(jié)課就會寫一節(jié)反思，因為我知道任何一個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。隨時把所思所想給寫下來，把工作中的點滴變成文字成為一種習慣。一個經(jīng)常地并自覺地對自己教學進行反思的教師，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學中的問題，越是發(fā)現(xiàn)問題，就越是有強烈的愿望想去解決這些問題。關注問題并去解決問題的過程，也就是教師樹立自己的科研意識，并潛心參與教學研究的過程。反思是教師進步的最好的途徑，我在反思中得到了成長。

6、優(yōu)異的學生成績

老師教得好不好，學生的成績最能說明問題。任教近一年來，我所教的六、六兩個班在區(qū)統(tǒng)考與鎮(zhèn)統(tǒng)考中都取得了優(yōu)異的成績。第一學期期中與期末都是鎮(zhèn)統(tǒng)考，六年級數(shù)學平均分兩次位列鎮(zhèn)第一名，其中我任教的六班兩次優(yōu)秀率都是年級第一名；第二學期期中考試是區(qū)統(tǒng)考，六年級數(shù)學的平均分與合格率都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校第一名，我的兩個班全部超過鎮(zhèn)平均分和區(qū)平均分。

二、班級管理方面

1、班級多次獲獎

這一學年，我輔助莫海華老師任教六班的見習班主任，充分的參與到班級管理中來。從給學生排座位，到秋游和春游，再到家校聯(lián)系，我的班主任工作能力得到了極大的鍛煉。經(jīng)過師生的共同努力，六班取得了很大的成就----

①“奉賢區(qū)優(yōu)秀小隊”（區(qū)級）

②“XX年秋季運動會”獲第三名（校級）；

③“科技周”獲第三名；

現(xiàn)在的六班出現(xiàn)了良好的發(fā)展勢頭，在區(qū)統(tǒng)考第二學期期中考試中，六班有四名同學進入年級前十，占到了全年級的40%，本學年得過兩次“衛(wèi)生流動紅旗”。我想將來真正的給我一個班，我也能將它帶好。

2、成功開設班隊課

六班是一個表現(xiàn)欲很強的班級，我利用這一特點，班隊課中爭取讓每一個學生都參與到課堂中來，從主持人、中隊長的選拔，到各個節(jié)目的排練，我充分發(fā)揮班主任這一角色的作用，讓每個學生都得到了鍛煉。班隊課上的很順利，形式多樣，主持人激昂飛揚，舞蹈演員動作嫻熟，小品意義深刻，亮點很多，顯示出了我選人的準確性。

三、自身成長方面

1、虛心聽課

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。通過聽課，我的收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將優(yōu)點應用到我的課堂教學當中去。我大膽的將編題、課堂討論、隨堂批閱等技巧運用到教學中去，收到了很好的效果。

2、積極開設公開課

從亮相課到區(qū)級新教師研討課，再到匯報課，我在一次次磨課中逐漸成長，雖然過程很痛苦，但收獲卻很大，尤其是區(qū)新教師研討課，三名新教師同臺競技，我被評為教學重點抓的最好的一位，我的教案設計也得到了聽課教師的好評。我在講課時充分考慮到借班上課的因素，在課前激勵學生，活躍課堂氣氛，得到了教研員莊老師的肯定。雖然每次上課都會有一些遺憾，但我從這些遺憾中吸取教訓，爭取下一次上的更好。

3、大膽評課

這一年來，聽了幾十節(jié)課，每次評課我都積極主動參與，有些觀點得到了很多老師的認同，比如在古華中學聽陸老師講課時，我提出應將等式兩邊加代數(shù)式這一內(nèi)容加進去，得到了教研員的肯定。通過評課，我加強了自己分析教材的能力，能夠從一個學生的角度看一節(jié)課的成功與失敗，并提高自己的評課技巧，在評課中反思自我，在日常教學中吸收別人的優(yōu)點，避免出現(xiàn)類似的缺點。

4、在教研組中成長

每周二的數(shù)學教研活動是我成長最快的時機，我緊緊抓住這個機會，認真聽取老教師的教學想法，在其他教師和自己的磨課中吸取精華，讓自己逐步完善。平時我也經(jīng)常向師父以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。數(shù)學組的教研活動、區(qū)里的集體備課和聽課活動，讓我明確了教學的目標和方向。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取四周其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。

5、初步參與教科研課題課題，案例，論文

作為一名新教師，這一年我參與了數(shù)學組的兩個課題，一個是張忠華老師負責的《九年制校本背景下構(gòu)建有效數(shù)學課堂教學模式的實踐研究》，一個是權克軍老師負責的《初中數(shù)學課堂教學中構(gòu)建有效合作交流機制的研究》，在做課題的過程當中，搞清楚課題研究的基本過程，為以后申報課題做好準備，我也充分體會到了做一名研究性教師的重要性，希望將來自己也能獨自承擔課題。

聽課活動評價表內(nèi)容范文第十三篇幼兒園評價表家長評語評語

初次離開父母，離開生養(yǎng)熟悉的環(huán)境，開始一個全新的生活，從每天都跟在父母屁股后面跑，到現(xiàn)在要自己在幼兒園上學，謝謝老師一直以來的關照，我家的小寶貝到現(xiàn)在已經(jīng)學會了很多事情，還懂得會說“媽媽辛苦了”，不過成績上還是顯得不好，還希望下學期要好好努力，好好跟小朋友們相處。希望老師能及時引導她，加強對她的管理，讓她學會更多的東西。

謝謝三位老師對**寶寶的關心與鼓勵，看了老師寫給**的評語，真的很感動，感動于孩子的點滴進步，也感動于老師的無私教育。

**是一個可愛的小寶寶，因為平時我們工作都比較忙，大部分時間**都和爺爺奶奶在一起，缺少了與**之間的更多的交流與語言培養(yǎng)，**在家表現(xiàn)不錯，好吃好玩的東西總是能和小朋友一起分享，沒有以前那么自私了，作為家長，看到寶寶的一點點小進步，都十分高興，當然這其中離不開老師們的辛勞和用心，每當**在家快樂地說起幼兒園生活和游戲的點滴，都帶給我們無數(shù)的欣喜和寬慰。

**在家常念的一句口號是：快樂小b班，天天好心情!**寶寶已經(jīng)深深地愛上幼兒園的老師和小朋友們，融入了這個大家庭，希望**這學期能夠在各方面再勇敢一點，能夠更全面，更大膽的想象，探索這奇妙的世界，更上一層樓!

順祝**幼稚園的所有教職員工天天開心!

尊敬的各位老師您們好：感謝您對孩子的悉心照顧和對孩子的無微不至的關懷!孩子能有今天的進步離不開老師的教育和指導。我們也發(fā)現(xiàn)孩子這方面的問題，我們會配合老師對孩子進行引導，適當?shù)膸鲆恍┬枰職獾挠螒騺韼椭朔懬?，變得勇敢起來。我們也會適當?shù)牧艚o他一些小任務鼓勵他堅持做完。希望孩子在我們家園的共同努力下早日改正不足，取得更大的進步。

**,你是個聰明懂事又有點內(nèi)向的小女孩。老師清楚地記得你剛來幼兒園時好多事情都需要老師來幫你,還經(jīng)常尿褲子?，F(xiàn)在的你長大了,每天都會高高興興來幼兒園,學會了自己的事情自己做,同伴間能友好相處,活動中能遵守規(guī)則。以后如果能大膽地說出自己的想法,就更棒了。

在“娃娃家”,你是個能干的媽媽,幫孩子洗衣服、做飯;當小朋友遇到困難時,你像小姐姐一樣幫助他們;當小朋友想媽媽時,你會安慰他好孩子不哭?？吹侥阋惶焯扉L大,老師真為你高興。如果學本領時,你能仔細聽、認真學,你肯定會更聰明!

[幼兒園評價表家長評語]

聽課活動評價表內(nèi)容范文第十四篇一、思想認識

通過聽課，提高課堂教學水平，不斷探索特色的教學模式，并在一定范圍內(nèi)推廣；組織體驗教學，旨在感受教學工作力度，轉(zhuǎn)變工作作風，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊伍的整體教學水平，切實提高課堂教學效益，全面提升教學質(zhì)量。

二、預約聽課、通知聽課的安排

1．預約聽課、通知聽課的運行方式

預約聽課為事先與上課教師進行預約，以利于上課教師充分準備，每組配備一名組長，組長統(tǒng)籌小組活動，由相關行政或教研組長帶領1-2兩位中青年教師參加聽課，并進行評議，既促進相關行政或教研組長聽、評課的水準，又提高參與聽課的中青年教師的聽、評課的能力。每組按要求每周至少聽一節(jié)課。

通知聽課為在聽評課的過程中發(fā)現(xiàn)教師存在很大問題，由校長室會同教導處發(fā)通知，通知該教師去聽相關有經(jīng)驗教師的課（校內(nèi)、校外的均可），并做詳細聽評課記錄和基于本人近階段教學內(nèi)容不少于1200字的自我教學反思總結(jié)（手寫稿）。

2．組成若干小組，各小組分配如下（有☆者為組長）：

語文分兩組：語文一組：☆，語文二組：☆，語文三組：☆。

數(shù)學分兩組：數(shù)學一組：☆，數(shù)學二組。

英語組：☆

三、操作辦法：

1.每組要有計劃安排聽課對象，擴大預約聽課的聽課面。

2.聽課者要認真填寫聽課筆記，然后與被聽課者進行交流，及時將情況反饋給被聽課者。特別是相關行政或教研組長帶領1-2兩名中青年教師參加聽課，指導參與聽課的中青年教師的聽、評課。

3.對實行階段中出現(xiàn)教學很大問題的，在發(fā)通知聽課前與其交流談話，促進其提升，視效果后再決定發(fā)通知聽課。

4.行政會集中反饋，反饋教師課堂教學中的共性優(yōu)缺點，商討解決問題的辦法，對下一階段本學科教學要提出指導意見。

5.分學科由相關行政與學科組教師進行交流，促進教師們改進課堂教學，提高質(zhì)量。

聽課活動評價表內(nèi)容范文第十五篇1、xx老師的《分式的通分》，通過類比學習是數(shù)學教學的一種重要方法，xx老師恰當?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

2、通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質(zhì)打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激-情。

3、xx老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

4、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

5、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了學生的學習積極性。

6、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

7、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極;教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。

8、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果;教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。

9、教學重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考，學生練習充分，作業(yè)量適當。

10、教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際;教學思路清晰，所教知識準確;從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。

11、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣

12、老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩

13、教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發(fā)展的要求。教學重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動好

14、教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創(chuàng)設模擬面試情景，老師能進行適當?shù)狞c評，抓住學生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。

聽課活動評價表內(nèi)容范文第十六篇根據(jù)教研室的工作安排，我們初中部對全縣初中的課堂教學進行了聽課評課活動。從聽課情況來看，絕大多數(shù)教師的課堂教學效果非常好，在本次的教學中，也發(fā)現(xiàn)了幾個語文教學的好苗子。如，馬集二中的張曉梅、半堤中學的張文靜、清華園學校的李兆霞等老師。下面就初中語文課堂教學的亮點和存在的問題歸納如下：

一、亮點：

1、教師上課認真，教學態(tài)度嚴謹。不論是教學內(nèi)容，還是對學情的關注，老師們都非常認真，都提前兩分鐘到班里候課，對學生的上課問題，老師們都很有耐心。

2、狠抓知識落實。結(jié)合重點、難點、考點、易錯點，有針對性的進行了知識的訓練、強化、鞏固。教學有針對性，效果較為明顯。

3、教學方法靈活多樣。很多老師根據(jù)自己的課文內(nèi)容，設計了靈活多樣的導入方法，或闖關游戲、或觀看視頻資料、或講故事等，極大調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，激發(fā)了學生的學習興趣。像陳集中學的導學案的問題引領，效果非常好。

4、教學路子清晰。教學環(huán)節(jié)、板書設計、師生互動等方面都做得十分清晰，并且注重了環(huán)節(jié)之間的合理銜接和過渡。

二、問題

1、教學理念相對滯后。部分老師的教學理念還是停留在以前的老師教、學生聽；老師念學生記這種現(xiàn)象，老師統(tǒng)領課堂，學生依然是教學的被動者。所謂的師生互動，也是老師問，學生答?；旧线€是老師的滿堂灌。

2、重講授，輕讀書。部分老師的課堂上，整節(jié)課下課，學生的讀書聲也是寥若晨星，少之又少。課標提出，語文課應以讀為本，好的課堂應是書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起，寫寫練練。教師應抓住文章的精彩點，進行品讀、賞讀，甚至背誦下來。

3、重知識點、忽略了課文的整體性。課文是一個整體，每篇課文它都有一個整體構(gòu)架，我們不能為了考試，把課文切割的支離破碎，這樣課文的完整性、整體的美感也就沒有了，同做閱讀理解題，又有什么兩樣。

4、重課堂內(nèi)，忽略了課前預習。很多老師把預習課文，放到課內(nèi)，用了半節(jié)課時間，這樣效果就低效了，甚至個別老師根本不預習，上來就硬講，這樣的課堂效果可想而知。

5、重知識傳授，輕方法指導。教學顧名思義就是教給學生學習方法，只有這樣，才能達到葉圣陶先生所說的“教是為了不教”。

6、重口頭說，輕書面表達。很多老師課堂只是強調(diào)讓學生口頭說，說完就過了，學生的表達除了口頭表達外，書面表達更重要。特級教師高加林說過：“語文教學就是讀讀寫寫，寫寫讀讀”。

一段時間以來先后聽取了馬集二中、馬集一中、仿山中學、張灣中學、杜堂中學、實驗中學、南城中學、孟海中學、陳集鎮(zhèn)中、陳集二中、半堤中學、南王店中學、清華園學校等13所學校的三十余位老師的英語課。整體感覺老師們都很敬業(yè)，英語素養(yǎng)也比較高，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，在課堂教學中，多數(shù)老師能夠很好地把握教材并能靈活駕馭課堂，對教學目標的五個維度在課堂上能夠不同程度的有所體現(xiàn)，特別是注意寓情感教育于課堂教學之中。

第二，老師們都能夠認真?zhèn)湔n上課，能夠關注多數(shù)學生的課堂活動，平等對待每一位學生，敬業(yè)精神強。多數(shù)老師能夠運用英語組織課堂教學，英語語言表達流利，流暢。

第三，多數(shù)老師都能夠認真研究教材教法，課堂設計都有其獨到之處，多數(shù)教師能熟練運用現(xiàn)代教育技術，運用現(xiàn)代化教學手段輔助課堂教學，部分沒有一體機的學校老師們能夠自制教具，創(chuàng)設情境，努力為學生創(chuàng)設合適的語言環(huán)境。

但是在本次聽課過程中發(fā)現(xiàn)部分教師的課堂還存在一些值得思考的問題。首先，表現(xiàn)比較突出的是個別教師目標意識模糊，教學目標不清，課堂隨意性較大。我們知道，設計一節(jié)課，教學目標應該是主線，一切教學活動都是圍繞教學目標而生成，無論在課堂上顯示不顯示教學目標教師心中都應該有教學目標。個別教師的課堂目標定位不準，任務目標的呈現(xiàn)不能有效完成，課堂隨意性較大。

其次，部分教師的課型定位不準，聽說課不能充分體現(xiàn)學生的聽說活動，聽說課的重點不能放在聽和說上，甚至個別教師聽說課也能上成閱讀課，聽和說的訓練不充分。閱讀課給學生的閱讀文本的時間不足，教師的語言繁瑣，取代了學生的活動，個別教師閱讀課時間分配不夠科學合理，在閱讀課上，我們需要用多少時間來閱讀？好多教師的閱讀環(huán)節(jié)都有點蜻蜓點水，閱讀文本的時間不夠，學生的理解就不到位。有的教師可能是因為有聽課的原因刻意渲染課堂氣氛，讓學生大聲朗讀，這是不可取的，閱讀應該在一個時間稍長，相對安靜的環(huán)境下進行。

第三，課堂提問存在的問題也比較突出，部分老師的課堂提問隨意性較大，有課件的老師問題的預設不能很好的顧及到學生實際，很少能出現(xiàn)生成性問題，問題的設置思維含量較低，yes或no一類的問題居多，不能充分訓練學生的思維。在課堂上有的老師問題提出來后，不能給予一定的等待時間。在回答問題時不能兼顧優(yōu)秀生、中等生和學困生。如果一個學困生經(jīng)過思考可以回答的問題，

教師如果都讓優(yōu)秀生回答了，那么所有的學困生和中游生就不用思考了，因為他們的思考速度比不上優(yōu)秀生，時間久了他們就會懶得思考。

第四，關于小組活動，部分教師課堂采取小組活動流于形式，有些問題學生個體簡單思考就能解決也要進行小組討論，看上去熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。在設計課堂活動時，不能考慮該活動的有效性，問題提出后就讓學生討論，不給學生一點思考時間。個別班級小組活動基本就是沉默式的，學生參與度不高。

第五，學生主體地位體現(xiàn)不夠，教師控制課堂的現(xiàn)象仍較普遍，不太注意對角落學生的關注度，有些教師只注意前面幾排同學、或者一些學習優(yōu)秀的同學，對于離自己較遠的學生關注度不夠。

第六，有效組織課堂教學問題，部分教師課堂語言不夠精煉，語言表達繁瑣重復，個別教師語音語調(diào)存在很大問題，拖音現(xiàn)象嚴重，聲調(diào)困難，不能用英語組織課堂教學，不能使用普通話，課堂隨意性較大。個別教師在課堂上任務的布置指令發(fā)出不夠清晰，造成學生活動困難，甚至個別教師課堂上出現(xiàn)知識性錯誤而不自知，

另外，關于現(xiàn)代教育技術使用的問題，部分教師課堂過于依賴多媒體課件，課堂上離不開講臺離不開鼠標，好像所有活動都是圍繞課件，鼠標變成了課堂教學的“拴牛樁”，課堂問題全部是預設，沒有生成性問題的產(chǎn)生，另一種現(xiàn)象則是一支粉筆走天下，仍停留在原始的教學模式。無論課堂用不用多媒體，只要老師用心都一樣可以把課上的很精彩，比如陳集二中申景花老師，沒有現(xiàn)代化多媒體，想辦法努力創(chuàng)設英語環(huán)境，精心制作課堂學案，學案設計層次清晰，環(huán)節(jié)緊湊，情境生成自然，小組合作真實有效，目標達成度高。

最后，關于集體備課，部分學校集體備課流于形式，從聽課情況來看，同一所學校同一個年級的教師上課模式及進度有的差別較大，看得出集體備課不能有效展開，各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象仍然存在。個別學校的教師不能積極參加聽課評課。

建議：

1.設計一節(jié)課心中要有目標，目標要清晰，目標的定位一定要準而有效，目標一定要與內(nèi)容相匹配，要有呈現(xiàn)目標的方式與手段。原則上要有導入有輸入有輸出，要有主線有思路，圍繞主線不斷生成問題，這是一節(jié)課的靈魂。讓學習在課堂上發(fā)生，生成性課堂才是真實的課堂。

2.把握好課型，聽說課重在聽說，給學生足夠的聽力技巧指導，把課堂上說的權利還給學生，關于聽力的訓練一定注意給學生留出時間預習，讓學生學會預測，一個聽力的訓練至少要有三遍聽得活動，第一遍聽，不可暫停，讓學生整體感知聽力材料，第二遍聽，讓學生核對答案，最后讓學生看錄音材料邊聽邊注意一些語音現(xiàn)象，特別是連讀、失去爆破等語音現(xiàn)象，讓學生在模仿的過程中熟悉英語的發(fā)音。閱讀課應該給學生足夠的時間來閱讀文本，并著意培養(yǎng)學生的閱

讀能力和閱讀技巧。在閱讀課上，在注重信息的獲取和選擇、注重學生活動的同時，也應該有對英語語言的欣賞：精彩的句子，幽默的語言等等。

3.減少無效環(huán)節(jié)，提高課堂效率，教育無痕，環(huán)節(jié)之間過度要自然得體，無效語言盡可能不要出現(xiàn)在課堂上，廢話少說最好不說。努力提高自身的語言素養(yǎng)，盡可能運用英語組織課堂教學，尤其是基本的課堂用語，不能把英語課上成語文課，語音語調(diào)不太好的老師建議多聽錄音，多看英美國家的名人演講視頻，減少自己對學生的語音誤導。

4.關注一下邊緣生學困生，關注一下坐在角落的學生，一個溫暖的眼神就足以讓他們感動！教師要走下講臺，到學生中間去，拉近與學生的心理距離，讓學生“親其師信其道”。課堂問題的設置要有層次有梯度，不妨給學困生留一個在課堂上露臉的機會。

5.多媒體的利用要適度，PPT只是教學的一個輔助手段，一堂課PPT一般不要超過20張，幻燈片的制作要注意字體、顏色、字號以清晰為原則，不要過于追求華麗，不可喧賓奪主，特別是幻燈片內(nèi)無關的動畫、聲音不要出現(xiàn)，視頻的選材要適當，漢語字幕漢語對白的視頻不要選擇。

6.小組活動的開展要真實有效，不要只追求形式，能自己解決的問題就不要討論，能兩人討論解決的問題不要小組討論，課堂時間寶貴，盡可能的節(jié)省時間，少做費時低效的活動，不要追求形式上的熱鬧。另外小組活動的任務分工一定要關注到小組中的不同水平的學生對于完成任務各自應有什么樣的貢獻，以及小組活動結(jié)束后，如何展示活動成果都要進行充分考慮。

7.課堂評價語言的運用要及時、得體，部分教師課堂評價語言單一，永遠是一個簡單的good，對學生的激勵作用無法體現(xiàn)。豐富的課堂評價語言加上得體的肢體語言能讓學生體驗學習的成功，從而激發(fā)他們的學習興趣。

201x—201x學年度第一學期初中學段教學督導普聽課主要于本學期期中學業(yè)水平測試后在全縣各初中教學點全面展開。現(xiàn)就本人所承擔的初中物理學科聽課情況做一總結(jié)，進行匯報。

由于本學年度我縣教育教學總體布局和規(guī)劃的進一步改變和完善，加之教育培訓力度的加大和“研究型課堂”的進一步深入，總體上課堂情況較之去年有所變化，并且有幾個學校的課堂教學有明顯的進步和改觀。

一、主要成績：

1、各學校都特別重視課堂教學，把教學作為工作中的重中之重；特別是把教學改革作為抓課堂教學的重點，注重教師教學理念的轉(zhuǎn)變和教學水平的提高。

2、大部分一線教師在進一步思考改進自己的課堂教學方式，努力提高課堂教學效率；傳統(tǒng)的教學模式有開始退出課堂的跡象，應用新的教學理念的意識在

增強。能關注學生的知識形成過程，符合學生認知規(guī)律。并能充分調(diào)動學生的課堂思維量。

3、教師工作兢兢業(yè)業(yè)，基本上能做到以飽滿的激情投入課堂。

4、學生的精神面貌有很大改觀，學生在課堂上的表現(xiàn)較之過去有較大的不同，開始活躍起來，有與老師配合的意愿，有主動學習的意識，主觀能動性有所發(fā)揮。

二、存在問題：

1、實驗教學仍是課堂教學的薄弱點，隨著學校改薄和市課程實施評估的進行，雖然實驗室的改建以及實驗器材的配備大有好轉(zhuǎn)，但學校對實驗教學的認識、教師的實驗操作水平以及用實驗服務知識教學的意識都需要有較大的提高。

2、在課堂教學中，追求固定的教學模式的思想雖然比去年好轉(zhuǎn)，但是想拿別人的教學模式硬套自己的課堂的意識還是太重，究其原因還是創(chuàng)新意識不強引起的。

3、課堂思維含量較低，不能讓學生產(chǎn)生較高的認知沖突；造成學生的參與度不高。發(fā)揮學生的主觀能動性的余地還很大。

4、一些老師對于教材知識講解浮淺，沒深度；導致了在通過知識講解和問題解決來達到形成知識體系和方法體系的環(huán)節(jié)上做的不到位，致使學生的能力提升有欠缺，這在各種類型的復習課中表現(xiàn)更為突出，復習課的知識回顧環(huán)節(jié)都能做到，但在系統(tǒng)歸納、能力提升環(huán)節(jié)上還需下功夫。在這一點上陳集中學做的比較好。

三、改進措施：

1、做好集體備課，努力提高自身素質(zhì)。在形成知識體系和方法體系的環(huán)節(jié)上下工夫。

2、積極準備和提供教學素材，引導學生思考。讓知識問題化、問題層次化，階梯型逐步提升能力。積極培養(yǎng)學生物理的思維方式，注重物理的方。

3、把打造高思維含量的課堂作為教學的重點：無論是各種教學模式，還是新教學理念，都是要課堂高思維。必須讓學生對問題去思考，想得盡可能深、盡可能透。只要抓住這一點，我們的課堂就會改觀，適合自己特色的模式也會自己去創(chuàng)造。

4、嘗試理論教學和實驗教學分離：把理論課堂和實驗課堂分離、理論教師和實驗教師分離，各負其責，杜絕偽活動、偽課堂，使實驗更好的服務于知識教學。

201x-201x學年第一學期各初級中學聽課活動于10月下旬至12月下旬開展，現(xiàn)就本人所承擔的初中生物學科聽課情況做一總結(jié)，進行匯報。

聽課活動評價表內(nèi)容范文第十七篇課堂學習學生自我評價表

南充市南部縣大橋小學勾余波

小學高年級語文課堂學習學生自我評價量表的設計與說明

一、設置理念

我國教育家葉圣陶提出“嘗謂教而教各種學科，其最終目的在達到不復需教，而學生能自為探究，自求解決?！币_到這樣的目的，必須使學生具備自我評價能力。如今《語文新課標》也十分重視學生的自我評價，提出“實施評價，應注重教師的評價，學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合?！辈娬{(diào)“加強學生的自我評價”。讓自評成為學習過程中的一種自發(fā)意識，促進自己的學習和發(fā)展，使學生學得輕松，學得主動，享受成功的喜悅，激勵學習的信心。總之，培養(yǎng)學生自我評價的能力將使其受益終身。二、達成目標

對學生自我評價現(xiàn)狀進行研究、探索，幫助學生正確認識自己、評價自己，擁有自信，實現(xiàn)個人價值。通過對學生在閱讀教學中自我評價能力的培養(yǎng)，全面提高學生語文素養(yǎng)。

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聽課活動評價表內(nèi)容范文第十八篇為進一步加強學校常規(guī)教學管理，保障課堂教學的有效性，促進教師課堂教學水平的提高，經(jīng)研究決定，本學期開始學校將實施行政人員抽課聽課制度，并以此作為反饋教師教學效果、教學態(tài)度和教學水平的有效手段。每周一定為“行政聽課日”。

“行政聽課日”活動中，所有聽課人員必須保證在協(xié)調(diào)好自身教學工作和分管工作的前提下，擠出時間走入課堂，認真詳細記錄教學過程，關注課堂教學常規(guī)，課后及時進行評課，并做好聽課評課記錄。

一、抽課對象：（名師工作室導師除外）

年齡在35周歲以下的在職全體任課教師（新學年第一學期新進校老師除外）

授課人員由校長室在周四教師例會時以抽簽方式確定。

二、聽課人員：

抽課聽課由校長室負責領導，由督導處負責組織，由學校領導、中層行政人員、教研組長和年級組長組成聽課小組。

聽課內(nèi)容包括：聽課、評課、檢查教學計劃、教案、作業(yè)等。

三、上課安排與要求

1、上課時間：每周一下午第一節(jié)課

2、三樓多媒體教室（體育課在操場）

3、上課要求：

（1）授課老師在周一上午提供授課內(nèi)容及紙質(zhì)教案一份，藝體類學科教研組長需提供本學科各年

段教學內(nèi)容紙質(zhì)稿一份。（上交給督導處周瓊妹老師）

（2）授課教師不得采取變通的辦法，臨時有意調(diào)換教學內(nèi)容，更不得拒絕或變相拒絕授課任務。

四、評課要求：

1、評課時間：聽課人員對每次聽課做到聽后即評。

2、評課角度：

要突出對課堂教學有效性的評議，還可以對教師教學中的教學設計、教學語言、課堂管理、作業(yè)設置、結(jié)構(gòu)安排、知識密度乃至板書、教態(tài)等若干方面逐一進行評價。

3、評課人員：

根據(jù)學科性質(zhì)，評課以同學科的老師為主，其他聽課老師以評課記錄表方式反饋聽課感受或建議。

每次評課由專人負責收集、整理評課記錄表，檢查、收集授課老師教案，填寫《達八小學“行政聽課日”評價反饋信息表》。

4、評價形式：

聽課行政及時向授課教師反饋聽課評價，對教學能力強、教學態(tài)度好的教師給予表揚；對教學亮點和教學特色充分肯定；對課堂教學中值得商榷的問題積極地提出來進行探討；對教學中出現(xiàn)的問題誠懇的提出改進辦法或建議。

五、資料的整理與歸檔：

1、每次聽課后，教案、聽課記錄表、《達八小學“行政聽課日”評價反饋信息表》等均由專人負責收集、整理，并于周三前交由督導處存檔。（名單附后）

2、為便于積累教學資料和評課的進行，授課過程由信息中心全程錄像。

聽課活動評價表內(nèi)容范文第十九篇根據(jù)學校要求，本學期有課的教師都要為每個授課班級填寫一份“沈陽大學教師評學表”，并于第16周周五（12月26日）之前交到教務辦王海濤處?！吧蜿柎髮W教師評學表”的紙質(zhì)表現(xiàn)在可以到教務辦來領取，電子表可以在本文的附件中下載，下載填寫后，再以紙質(zhì)表交到教務辦（不接受電子表）。

作為一名工作十余年的教師，我卻不太會聽課和評課。經(jīng)過參加《怎樣聽課和評課》的學習活動，收獲頗豐。在此談一下自我的心得體會。

聽評課的目的能夠概括為兩種：一是為了觀摩學習，二是為了商榷指導。后者經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，總結(jié)推廣經(jīng)驗，培養(yǎng)典型，示范帶動，共同提高，其實質(zhì)都是為了學習。聽課應是觀摩學習，棄其糟粕，汲取精華的活動。每位教師都有自我的長處，也有自我的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處，加以總結(jié)提煉構(gòu)成自我的風格，或提高自我的課堂教學技巧，或推廣交流，促進專業(yè)成長。

一、關于聽課：

在聽課中，應能做到翔實記錄，進取推敲。聽課者要綜合運用自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認真做好聽課記錄。必須要聽看結(jié)合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學理論，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。所以，聽課時不僅僅要關注教師教的活動，還要關注學生學的情景。看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學生參與的情緒，學習的習慣。由于教學是一種學習活動，其本質(zhì)是學而不是教，并且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，所以在關注教與學雙邊活動時，更要關注學生的活動。

教師聽完課后應進行反復的琢磨。在分析總結(jié)時要注意比較、研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自我教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改善自我的教學。

二、關于評課：

（一）以正確的理念為指導1、評課的目的在于“增值”。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進教師改善教學實踐，促進教師專業(yè)發(fā)展。

2、評課的標準趨向“多元”。俗話說，教學有法，但教無定法。評課的角度能夠使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標準：

一、有意義的課；

二、有效率的課；

三、有生成性的課；

四、常態(tài)下的課；

五、有待完善的課。

做到以教促學，以學論教。把普適性的理論至于具體背景中。

3、評課的作用重在“診斷”。注意突出重點，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵，力求深入淺出。

4、評課的方式強調(diào)“對話”。評課的過程應是一種溝通，交流對話的過程。

5、評課的成效需要行為跟進。

（二）明確新課程對評課的要求

1、評課要“以學生的發(fā)展為本”。評課要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強調(diào)尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事。

2、評課要從有利于對教學的診斷和正確的導向出發(fā)。正確評價一堂課，既要著眼于課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出對體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學不可缺少的基本要素的考查，以便于在評價中進行有針對性的診斷，確保正確的導向。

3、評課要堅持評教與評學相結(jié)合，把評課的重點放在“評學”上頭。

4、評課要提倡創(chuàng)新，培育個性。

5、評課要從實際出發(fā)。“教學要回歸生活”。

評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績，也要指出缺點；要實事求是，以理服人，不要以勢壓人；要允許有不一樣意見，尤其是在教學方法上要提倡百花齊放。

教學工作中的聽課與評課，強調(diào)相互學習、借鑒提高。作為新時代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽評課的主角。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實際出發(fā)，學習先進的理論知識，更新課堂教學觀的同時，也要更新課堂教學評價觀。不斷加強業(yè)務理論學習，構(gòu)成自我的理念，然后經(jīng)過不斷實踐，以檢驗、提高自我的理論水平，以先進的觀念和過硬的理論、實踐本事來實踐、帶動教育教學。

聽課活動評價表內(nèi)容范文第二十篇新學期開始了，為了進一步深化課堂改革，貫徹新課程理