2024-2025學(xué)年七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第五章第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五章第一節(jié)“光合作用：吸收二氧化碳，釋放氧氣”。主要內(nèi)容包括：

1.理解光合作用的概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。

2.掌握光合作用的原料、條件、場(chǎng)所、產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)。

3.了解光合作用的意義：完成物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)變，促進(jìn)生物圈的碳氧平衡。

4.能通過實(shí)驗(yàn)探究光合作用的過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)光合作用，使學(xué)生建立“生物體代謝”的生命觀念，理解生物體代謝過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能夠運(yùn)用光合作用的知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。

3.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

4.社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光合作用對(duì)維持生物圈碳氧平衡的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，承擔(dān)起關(guān)愛生態(tài)環(huán)境的責(zé)任。學(xué)情分析1.認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在六年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞功能等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于生物學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于光合作用的概念、過程及其意義，七年級(jí)的學(xué)生還比較陌生。因此，需要在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。

2.學(xué)習(xí)能力：七年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力、觀察力和動(dòng)手操作能力逐漸發(fā)展，具備一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。但是，對(duì)于復(fù)雜的科學(xué)概念和原理，還需要通過具體的實(shí)驗(yàn)和案例來進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.行為習(xí)慣：七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，需要教師通過多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境問題越來越關(guān)注，對(duì)于環(huán)保有一定的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。因此，在教學(xué)過程中，可以結(jié)合光合作用的意義，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光合作用對(duì)于維持生態(tài)平衡的重要性。

5.教學(xué)影響：學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣和情感態(tài)度等因素，都會(huì)對(duì)光合作用的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定合適的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握光合作用的知識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)器材（如顯微鏡、載玻片、植物葉片等）、實(shí)驗(yàn)室等。

2.課程平臺(tái)：人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五章第一節(jié)的教學(xué)課件、教案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)教學(xué)視頻、圖片、文章等。

4.教學(xué)手段：講解、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、學(xué)生報(bào)告、互動(dòng)提問等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《光合作用：吸收二氧化碳，釋放氧氣》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道光合作用是什么嗎？它對(duì)我們的生活有什么重要性？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索光合作用的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解光合作用的基本概念。光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。光合作用對(duì)維持生物圈的碳氧平衡具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了光合作用在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)光合作用的原料、條件、場(chǎng)所、產(chǎn)物等這些重點(diǎn)。對(duì)于光合作用的具體過程，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與光合作用相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示光合作用的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“光合作用在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了光合作用的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)光合作用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.光合作用的概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。

2.光合作用的原料：二氧化碳和水。

3.光合作用的條件：光能和葉綠體。

4.光合作用的場(chǎng)所：葉綠體。

5.光合作用的產(chǎn)物：有機(jī)物和氧氣。

6.光合作用的意義：完成物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)變，促進(jìn)生物圈的碳氧平衡。

7.光合作用的反應(yīng)式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

8.光合作用的階段：光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

9.光反應(yīng)的產(chǎn)物：ATP和NADPH。

10.暗反應(yīng)的產(chǎn)物：有機(jī)物和氧氣。

11.光合作用的速率受到光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、水分供應(yīng)等因素的影響。

12.光合作用的測(cè)定方法：光合速率測(cè)定實(shí)驗(yàn)。

13.光合作用在實(shí)際中的應(yīng)用：農(nóng)作物增產(chǎn)、環(huán)境凈化、生物能源等。

14.光合作用的實(shí)例：綠色植物的光合作用、藍(lán)細(xì)菌的光合作用、藻類的光合作用等。

15.光合作用的研究方法：實(shí)驗(yàn)觀察、模型構(gòu)建、分子生物學(xué)技術(shù)等。

16.光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程：普利斯特利的實(shí)驗(yàn)、薩克斯的實(shí)驗(yàn)、恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)、魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)等。

17.光合作用的相關(guān)術(shù)語：葉綠素、光合效率、光合速率、碳源、氧源等。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）光合作用是指____通過葉綠體，利用光能，把____和____轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出____的過程。

答案：綠色植物；二氧化碳；水；氧氣。

（2）光合作用的反應(yīng)式為：____+___+光能→___+___。

答案：6CO2；6H2O；C6H12O6；6O2。

（3）光合作用的兩個(gè)階段分別是____和____。

答案：光反應(yīng)；暗反應(yīng)。

2.選擇題：

（1）光合作用的原料是____。

A.二氧化碳B.水C.光能D.葉綠體

答案：A.二氧化碳。

（2）光合作用的產(chǎn)物是____。

A.有機(jī)物B.氧氣C.光能D.葉綠體

答案：B.氧氣。

3.判斷題：

（1）光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。

答案：正確。

（2）光合作用的產(chǎn)物只有氧氣。

答案：錯(cuò)誤。

4.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述光合作用的意義。

答案：光合作用完成物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)變，促進(jìn)生物圈的碳氧平衡。

（2）請(qǐng)解釋光合作用的反應(yīng)式。

答案：光合作用的反應(yīng)式為6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2，表示綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如葡萄糖），并且釋放出氧氣的過程。

5.應(yīng)用題：

（1）假設(shè)一片農(nóng)田的面積為1公頃，如果每平方米的植物光合速率為4克/小時(shí)，那么這片農(nóng)田每小時(shí)可以通過光合作用產(chǎn)生多少克有機(jī)物？

答案：10000平方米×4克/小時(shí)=40000克/小時(shí)。

（2）在室內(nèi)環(huán)境中，如何提高植物的光合效率？

答案：可以增加光照強(qiáng)度、提高二氧化碳濃度、保持適當(dāng)?shù)乃止?yīng)等措施來提高植物的光合效率。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，我主要是以講授法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的方式進(jìn)行的。在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題，也收獲了一些經(jīng)驗(yàn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解光合作用的概念和意義時(shí)，還是存在一些困難。他們對(duì)光合作用的反應(yīng)式和階段的理解不夠深入，導(dǎo)致在解答相關(guān)題目時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用直觀的實(shí)驗(yàn)和生動(dòng)的案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握光合作用的知識(shí)。

其次，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的步驟和注意事項(xiàng)掌握得不夠熟練。有些學(xué)生在操作過程中，動(dòng)作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠更加認(rèn)真、細(xì)致地進(jìn)行操作，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

此外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，學(xué)生在小組討論和成果展示環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出較高的積極性和參與度。他們能夠主動(dòng)思考、討論問題，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這說明學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力方面有所提高，我也將在今后的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)和提高他們的這些能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與，對(duì)光合作用的概念和意義有了一定的理解。然而，部分學(xué)生在理解光合作用的反應(yīng)式和階段時(shí)，還存在一些困難。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的步驟和注意事項(xiàng)掌握得不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：在小組討論和成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，表現(xiàn)出較高的積極性和合作精神。他們能夠主動(dòng)思考、討論問題，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組討論成果展示了學(xué)生們對(duì)光合作用的理解和應(yīng)用能力，但仍有部分小組在討論和展示過程中存在一些不足，需要進(jìn)一步提高。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試中，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對(duì)光合作用的基本概念和意義有了一定的掌握。然而，部分學(xué)生在理解和應(yīng)用光合作用的反應(yīng)式和階段時(shí)，還存在一些困難。需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)光合作用的基本概念和意義有了一定的掌握。然而，部分學(xué)生在理解和應(yīng)用光合作用的反應(yīng)式和階段時(shí)，還存在一些困難。需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)，我對(duì)他們的知識(shí)和能力進(jìn)行了評(píng)價(jià)。對(duì)于理解和掌握光合作用的基本概念和意義的學(xué)生，給予了肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于在理解和應(yīng)用光合作用的反應(yīng)式和階段時(shí)存在困難的學(xué)生，提出了改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，提高他們的實(shí)踐能力和合作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.光合作用的原料和產(chǎn)物：講解光合作用的原料（二氧化碳和水）和產(chǎn)物（有機(jī)物和氧氣），讓學(xué)生掌握光合作用的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程。

3.光合作用的條件和場(chǎng)所：介紹光合作用的條件（光能和葉綠體）和場(chǎng)所（葉綠體），讓學(xué)生了解光合作用的環(huán)境和場(chǎng)所。

4.光合作用的意義：闡述光合作用對(duì)生物圈碳氧平衡的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光合作用的生態(tài)意義。

5.光合作用的反應(yīng)式：展示光合作用的反應(yīng)式（6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2），讓學(xué)生理解光合作用的能量轉(zhuǎn)換過程。

6.光合作用的階段：介紹光合作用的兩個(gè)階段（光反應(yīng)和暗反應(yīng)），讓學(xué)生了解光合作用的整個(gè)過程。