婉而多諷一一《儒林外史》諷刺小說(shuō)的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材鏈接】

2017年教育部公布的高中語(yǔ)文新課標(biāo)中首度提出了“核心素養(yǎng)”這個(gè)

概念，眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用、思

維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。從“核心素養(yǎng)”的四個(gè)

方面來(lái)看，無(wú)論哪個(gè)方面，都離不開(kāi)閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成，閱讀是達(dá)成這四個(gè)素

養(yǎng)的根基。而部編版語(yǔ)文教材相較以往的教材，在名著閱讀構(gòu)建上，可以說(shuō)

發(fā)生了翻天覆地的變化。正如馮善亮老師研究指出：“讀書(shū)活動(dòng)已成為語(yǔ)文

課程的重要部分；課外閱讀課程化在教材層面得到充分體現(xiàn)?！币虼?，名著

閱讀不僅需要行之有效的閱讀方法指導(dǎo)，還要有意識(shí)地進(jìn)行專題探究，讓學(xué)

生在有限的時(shí)間內(nèi)展開(kāi)更有效地閱讀，提高閱讀的質(zhì)量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉小說(shuō)的主要情節(jié)，分析人物形象特征；

2、學(xué)習(xí)小說(shuō)大膽夸張，細(xì)致描摹，辛辣諷刺的藝術(shù)手法；

3、理解小說(shuō)深刻的批判精神和強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：熟悉小說(shuō)的主要情節(jié)，分析人物形象特征。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)小說(shuō)辛辣諷刺的藝術(shù)手法，把握主題思想。

【課時(shí)安排】：2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

、導(dǎo)入新課

我們學(xué)過(guò)《鄒忌諷齊王納諫》，“諷”的意思是用含蓄的話勸告或批評(píng)，

其中有一個(gè)關(guān)鍵詞，那就是“含蓄”。即作者在批判時(shí)候運(yùn)用一些手法，微而不

漏、隱而不顯地傳情達(dá)意一一“無(wú)一貶詞，而情偽畢露”。讀者經(jīng)過(guò)細(xì)嚼深味，

方能品出深意。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《儒林外史》中的諷刺藝術(shù)及諷刺文學(xué)作

品的閱讀方法。

二、閱讀指南

諷刺文學(xué)有著悠久的歷史。中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)里的諷刺，源于《詩(shī)經(jīng)》的“美

刺”和史傳的“懲勸”，既有入木三分的揭露，也有“微而顯，志而晦，婉而成

章，盡而不污”的諷喻。幾千年來(lái)，諷刺作家們以筆為武器，無(wú)情地揭破虛偽，

鞭撻丑惡，在笑聲中批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造了許多經(jīng)典作品。閱讀這些作品，要注

意以下幾個(gè)方面：

(1)體會(huì)批判精神。諷刺作家塑造人物，敘述故事，鋒芒所向并非個(gè)別的人,

而是以之為典型，針硬時(shí)弊，揭露某種社會(huì)現(xiàn)象背后的荒謬本質(zhì)，從而間接地表

達(dá)對(duì)理想的向往。

(2)欣賞諷刺筆法。諷刺作品的筆法是多種多樣的。在看似子虛烏有的情節(jié)和

夸張變形的描寫(xiě)中曲折地揭示現(xiàn)實(shí)矛盾，這是諷刺作品常見(jiàn)的一種手法。另一種

常見(jiàn)的手法則是抓住平常生活中傳神的細(xì)節(jié)，以冷峻的白描直書(shū)其事。不同的諷

刺筆法，令作品具有多姿多彩的藝術(shù)風(fēng)格，同時(shí)也透露出作者對(duì)諷刺對(duì)象的感情、

立場(chǎng)和觀點(diǎn)，值得在閱讀時(shí)細(xì)加品味。

(3)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)深入理解。諷刺作品包含著深刻的批判精神，具有強(qiáng)烈的愛(ài)憎情

感。閱讀時(shí)，要努力聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深入思考。

三、知識(shí)速遞

1、作者簡(jiǎn)介

吳敬梓(1701—1754年)，清小說(shuō)家，字敏軒，號(hào)粒民，晚號(hào)”文木老人〃、

“秦淮寓客”，安徽全椒人。雍正諸生。早年生活豪縱，后家業(yè)衰落，移居江寧。

乾隆初薦舉博學(xué)鴻詞，托病不赴，窮困以終。工詩(shī)詞散文，尤以長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林

外史》成就最高，又有《文木山房集》、《文木山房詩(shī)說(shuō)》等。

2、創(chuàng)作背景

清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的

萌芽，社會(huì)表面的繁榮掩蓋不了封建社會(huì)的腐朽，統(tǒng)治者鎮(zhèn)壓武裝起義的同時(shí)，

采用大興文字獄，考八股、開(kāi)科舉，提倡理學(xué)以統(tǒng)治思想等方法以牢籠士人，吳

敬梓反對(duì)八股文、科舉制，憎惡士子們醉心制藝，熱衷功名利祿的習(xí)尚。他把這

些觀點(diǎn)反映在《儒林外史》里，以諷刺的手法，對(duì)丑惡的事物進(jìn)行深刻的揭露。

3、作品評(píng)價(jià)

近代文學(xué)家胡適《吳敬梓評(píng)傳》：該書(shū)一個(gè)藝術(shù)特色是速寫(xiě)式和剪影式的

人物形象?！度辶滞馐贰肥且徊恐鹘遣粩嘧儞Q的長(zhǎng)篇小說(shuō)，或者說(shuō)是一部由無(wú)數(shù)

短篇交替而成的長(zhǎng)篇小說(shuō)，基本上不可能通過(guò)詳細(xì)描寫(xiě)其一生經(jīng)歷，以及在曲折

的故事情節(jié)中表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神世界。所以，吳敬梓把重點(diǎn)集中在人的

性格中最刺目的特征上，從而深入細(xì)致地表現(xiàn)一個(gè)相對(duì)靜止的人生相。這就如同

從人物漫長(zhǎng)的性格發(fā)展史中截取一個(gè)片斷，再讓它在人們面前轉(zhuǎn)上一圈，把此時(shí)

此地的“這一個(gè)”，放大給人看。這是勾畫(huà)諷刺人物的一個(gè)很出色的手法，它使

人物形象色彩明凈，情節(jié)流動(dòng)迅速,好像人物臉譜勾勒一成,這段故事便告結(jié)束，

而給讀者留下深刻印象的也正是這些精工提煉的精彩情節(jié)。

4、內(nèi)容簡(jiǎn)介

“儒林”，指封建社會(huì)里“讀書(shū)人”或“士人”這一群體。歷代正史皆相

沿設(shè)有“儒林傳”，記述各朝有學(xué)問(wèn)、有品德的大儒。吳敬梓的《儒林外史》卻

與此不同，刻畫(huà)的是“儒林”的另一些為正史官書(shū)所不載的面相。換句話說(shuō)，《儒

林外史》不是正史，也不是稗官野史，其主旨是“寫(xiě)世間真事”，窮極文人情態(tài)，

針硬時(shí)弊，諷喻世人。

《儒林外史》是我國(guó)古代諷刺文學(xué)的典范性作品，小說(shuō)并沒(méi)有貫穿全書(shū)的

中心人物和主要情節(jié)，而是由眾多故事連綴而成,表現(xiàn)的是普通士人日常生活中

的生存狀態(tài)與精神世界?，F(xiàn)在通行的《儒林外史》共有56回，小說(shuō)從元末明初

寫(xiě)起（“楔子”），一直寫(xiě)到明萬(wàn)歷四十四年（“幽榜”），前后歷時(shí)約二百

四十八年。正文從第二回開(kāi)始，故事發(fā)生在明代成化末年，上距“楔子”約一

百二十年；結(jié)束于第五十五回“四客”故事，此事發(fā)生在萬(wàn)歷二十三年，下距

“幽榜”二十一年。前后歷經(jīng)一個(gè)朝代的興衰。它以封建士大夫的生活和精神狀

態(tài)為中心，從而揭露科舉制度及其奴役下的士人的丑惡靈魂入手，刻畫(huà)了特定時(shí)

代各個(gè)不同階層的眾生相，抨擊腐蝕士人靈魂的八股取士制度。

四、重點(diǎn)研讀

細(xì)讀小說(shuō)第1至8回，16至24回，31、32回，35至37回，40、

41回。

第二課時(shí)

五、交流探究

專題一：故事會(huì)一一體會(huì)批判精神

《儒林外史》這部小說(shuō)寫(xiě)了許多人物的故事。其中有些故事篇幅稍長(zhǎng)，

展現(xiàn)了人物多個(gè)性格側(cè)面,有些故事則寥寥數(shù)筆，但都含意深遠(yuǎn),韻味悠長(zhǎng)。選

擇一個(gè)你最喜歡的故事,講給大家聽(tīng)。

1、方法指導(dǎo)（課本66頁(yè)）：

【1］梳理你想講述的故事情節(jié)，準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。

【2】講述時(shí)既要抓住故事梗概，也要注意一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)，讓自己的講述更

有吸引力。

【3】注意體會(huì)故事中包含的作者的情感態(tài)度，努力在自己的講述中體現(xiàn)出來(lái)。

2、故事梗概示例:

[1]范進(jìn)中舉：故事講述古代廣東有一貧苦童生范進(jìn)從20歲開(kāi)始考秀才，

理想是中舉人。直到34歲才中了秀才。他的岳父胡屠戶是個(gè)趨炎附勢(shì)、嫌貧

愛(ài)富的人，對(duì)女婿感到很不滿意，在范進(jìn)面前趾高氣揚(yáng)，粗野狂暴，范進(jìn)也

只是唯唯連聲、低聲下氣。好不容易在次年范進(jìn)中了舉人，他喜極而瘋，后

來(lái)又被岳父胡屠戶一個(gè)耳光打醒了。范進(jìn)身邊的人都是趨炎附勢(shì)的小人，因

此他因中舉而升官發(fā)財(cái)了。

【2】?jī)筛鶡舨荩涸捳f(shuō)有個(gè)鄉(xiāng)紳叫嚴(yán)監(jiān)生，膽小又有錢(qián)。嚴(yán)監(jiān)生老了臨死的時(shí)

候，臥房里擠滿了子女后代，老人家臥在床上話也說(shuō)不出，就只是伸出兩根

手指，眾人不知其意。侄子問(wèn)嚴(yán)監(jiān)生的意思是不是有兩個(gè)親人還沒(méi)見(jiàn)面，老

人搖頭。侄子又問(wèn)嚴(yán)監(jiān)生是不是有兩筆銀子不曾交代家人，拉人搖頭搖的厲

害。老奶媽有問(wèn)是不是他兩個(gè)兒子不在眼前，老人還是搖頭，兩個(gè)手指指著

不動(dòng)。待到其妻子趙氏擦擦眼淚對(duì)老爺子說(shuō)：“我知道，你是看那燈里有兩

根燈草怕費(fèi)了燈油?！比缓筅w氏挑掉一根燈草。嚴(yán)監(jiān)生看了隨即點(diǎn)點(diǎn)頭，手

一垂，人就掛了。

【3】少年王冕：元朝末年，諸暨縣的一個(gè)村子里有一個(gè)少年叫王冕，因家境

貧寒，他從小替人放牛，聰明穎悟，勤奮好學(xué)，他畫(huà)的荷花惟妙惟肖，呼之

欲出，并且他博覽群書(shū)，才華橫溢。他不愿意接交朋友，更不愿意求取功名

利祿?？h令登門(mén)拜訪，他躲避不見(jiàn)；朱元璋授他“咨議參軍”的職務(wù)，他也

不接受，心甘情愿的逃往會(huì)稽山中，去過(guò)隱姓埋名的生活。

小結(jié)（人物形象）：

[1]腐儒的典型一一周進(jìn)、范進(jìn)

[2]貪官污吏的典型一一湯奉、王惠

[3]無(wú)德的典型一一匡超人、牛浦郎

[4]土豪劣紳的典型一一嚴(yán)監(jiān)生、嚴(yán)貢生、張靜齋

[5]女子形象——鮑太太、沈瓊枝

[6]正面典型——王冕、杜少卿、莊尚志、虞育德

專題二：論文寫(xiě)作——探究諷刺藝術(shù)

選擇書(shū)中的一個(gè)主要人物，細(xì)讀有關(guān)章節(jié)，看看作者在刻畫(huà)人物的過(guò)程中，

運(yùn)用了哪些諷刺手法，產(chǎn)生了怎樣的諷刺效果。寫(xiě)一篇小論文，談?wù)勀銓?duì)《儒

林外史》諷刺藝術(shù)的體會(huì)。

1、方法指導(dǎo)

[11《儒林外史》善于通過(guò)對(duì)人物言行的白描揭示其精神世界，”無(wú)一貶

詞，而情偽畢露”（魯迅語(yǔ)），閱讀時(shí)，要抓住意蘊(yùn)豐富的細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確把握

作者對(duì)人物的態(tài)度。

【2】閱讀時(shí)，可以邊讀邊做批注，畫(huà)出有所體會(huì)的語(yǔ)句，作為立論的材料；

也可以閱讀前人的評(píng)點(diǎn)或關(guān)于《儒林外史》的研究著作，深化自己的理解。

[3]《儒林外史》通過(guò)眾多人物形象，對(duì)科舉時(shí)代的社會(huì)生活進(jìn)行了深刻的

反思，這便是《儒林外史》一書(shū)為人所稱道的“公心”。閱讀時(shí)要注意體會(huì)。

2、探究、總結(jié)：

對(duì)比的諷刺藝術(shù)：如胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度的對(duì)比。

中舉前稱他為“現(xiàn)世寶”、“癩蛤蟆”。中舉后稱他為“賢婿老爺”、“天

上的文曲星”；對(duì)他外貌的描述也不同，中舉前說(shuō)他“尖嘴猴腮，不三不四”，

中舉后夸他''才學(xué)高，品貌好”；兩次的賀禮也不同，中舉前是“一副大腸

和一瓶酒”，中舉后是“七八斤肉，四五千錢(qián)”；離開(kāi)范進(jìn)家的動(dòng)作神態(tài)也

不同，中舉前離開(kāi)時(shí)是“橫批了衣裳，腆著肚子去了”，中舉后離開(kāi)時(shí)是“千

恩萬(wàn)謝，低著頭，笑咪咪地去了”。

夸張的諷刺藝術(shù)：第五回中，寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生之死也是一個(gè)典型的例子。臨時(shí)了

還不忘燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草，唯恐費(fèi)了油，直到趙氏挑掉一莖才斷氣。透過(guò)

這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，恰到好處的夸張，把嚴(yán)監(jiān)生那貪婪吝嗇的形象刻畫(huà)得入木

三分，活靈活現(xiàn)。

詼諧的諷刺與嚴(yán)肅的寫(xiě)實(shí)：整篇小說(shuō)雖以描寫(xiě)反面人物、揭露反面現(xiàn)象為

目的，但并沒(méi)有因要顯露出描寫(xiě)對(duì)象的戲劇性，而忽視人物的客觀真實(shí)性。

在他筆下，諷刺對(duì)象并不是無(wú)惡不作的壞人，而是一個(gè)有血有肉有著綜合因

素的人物，恰恰是這樣，諷刺才更真實(shí)、深刻。

《儒林外史》以諷刺作為全書(shū)的一個(gè)重要方面，而諷刺手法又表

現(xiàn)出多樣性，具有鮮明的獨(dú)創(chuàng)性。這是此書(shū)的最主要特色。

專題三：續(xù)寫(xiě)故事——深入理解主旨

《儒林外史》中沒(méi)有貫穿全書(shū)的核心人物。書(shū)中的人物常常在登

場(chǎng)數(shù)回后，旋即退場(chǎng)，從此不再出現(xiàn)。他們退場(chǎng)之后的生活將會(huì)如何？又會(huì)

有哪些故事？選擇書(shū)中的一個(gè)人物，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)他的故事。

1、寫(xiě)作提示（課本67頁(yè)）

【1】打開(kāi)思路，天馬行空，盡情想象，不妨設(shè)置一些懸念，讓

故事更吸引人。

[2]人物刻畫(huà)和情節(jié)設(shè)計(jì)要符合其性格特征，不能脫離原著。

[3]《儒林外史》特別善于通過(guò)富有意味的細(xì)節(jié)來(lái)塑造人物，

揭示主題，嘗試在自己的寫(xiě)作中學(xué)習(xí)這種筆法。

小組交流后選出優(yōu)秀續(xù)寫(xiě)全班展示。

六、主題思想

小說(shuō)表現(xiàn)了普通士人日常生活