教育教學案例范文第1篇教育教學案例范文第1篇時間飛逝，20天的培訓轉眼過去，從最開始的忐忑到最后的沉著自信，劉宏偉名師工作室?guī)椭覀兺瓿闪嘶O成蝶的蛻變。

劉老師和幾位名師身上都能折射出的對職業(yè)的那份熱愛讓我很感動，無論是教師的責任感與敬業(yè)精神還是潛心教學不斷追求的境界都讓我們很佩服，值得我們反思和好好學習，我從他們身上也看到了教師的精神里的那份幸福感，這些足以推動我在以后的工作中不斷調整自己的思想境界和提升自己的教科研能力，把自己的經驗轉化為智慧，為了更好地服務和培養(yǎng)學生，做一個好的有影響力的音樂教師而不斷地努力。

現把所得所想整理如下：

一、導師融智慧與學者風范于課堂

1、“學高為師，身正為范”這次跟崗培訓，最幸運地是遇到了一位真正的名師——劉宏偉老師。

在二十天的時間里，我們親眼目睹了劉老師踏實嚴謹的工作作風，卓有成效的工作效率；親身感受了劉老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關懷照顧。

所有這一切，凝聚成劉老師難以抗拒的人格魅力，對我們有深深的感召作用他一直在用他的真誠與關懷感動著我們，用他的踏實做人、認真做事的生活信條教育著我們，用她的高山仰止的人格魅力影響著我們。

她的教誨、她的叮嚀、她的期望一直鼓舞著我們，相信，在我們今后的專業(yè)成長的道路上還會產生深遠的影響。

2、劉老師不僅教學經驗豐富是一位好的音樂教師，而且還是一名智慧型的教師，在觀課議課階段更是讓我們親身體驗劉老師有著研究性的教師風采：評課一針見血，直指問題之所在；改進意見中肯，眼光獨到犀利。

她的點評都能從不同側面捕捉教師的優(yōu)點，從不同角度引領我們學習他人身上的長處，針對具體的問題很具體找到能調整的方法和策略，提出可改進的方案，中肯而又到位，在每一細節(jié)中的調撥和指導中都讓我們收獲很多。

而我們的團隊也本著相互學習借鑒的目的彼此知無不言、言無不盡，每節(jié)課之后認真總結反思改進，無論是從理念還是教學實踐都提高很快。

二、專題講座，拓寬視野。

學習期間，幾位在廣東教育有影響力的專家、名師的專題講座，讓我如獲珍寶。

1、深圳市教研員胡櫻平老師的《關于中小學音樂教學的思考與探究》的講座。

其中胡櫻平老師講的從美國人的“務實觀”我們的學科的“務實觀”讓我反思了一些現象，創(chuàng)新教學的目的旨在挖掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的創(chuàng)作技能。

但是，在創(chuàng)新教學中教師往往出現了重視提高，忽視普及的偏差。

2、導師劉宏偉老師的《音樂教學設計》講座，讓我們掌握了教學設計的規(guī)范寫法，教給我們先進的教育教學理念、教學設計理念等。

引用劉老師的話是“教學中要站在學生層面思考問題。”；“把常規(guī)課當優(yōu)質課來上，把優(yōu)質課當常規(guī)課來上?！保弧扒f不要腳踩西瓜皮，踩到那里到哪里?！?/p>

3、北環(huán)中學的袁丁老師給我們講的《教學中的舞蹈律動設計》，她教給了我們幾種比較有代表性的中國民族民間舞蹈的基本手位，還用教材里面的歌樂曲逐一舉例怎么樣編排律動，徹底改變了我對設計音樂律動的恐懼感，原來律動可以設計得這么簡單，而且還可以幫助學生更好的理解音樂，感受音樂。

4、紅嶺中學的名師吳磊老師的《共同分享，共同成長》專題講座跟我們分享了她的教學經歷和一些教學成果，更剖析了現在老師的疲倦感，三種“不動、趕動、感動”無奈的動力和干勁，怎么去改變?yōu)椤案覄印薄?/p>

要求我們所有老師就是要立足課堂，主動突破，做一名“敢”動的教師。

她建議所有老師要用閱讀浸潤教師生命，用思考引領教育行為，用堅持提升精神的高度，用實踐詮釋思考的價值。

課堂中她和我們分享了很多讓我們會去思考的課堂故事。

讓我深刻的認識到吳磊老師的成功源于成長，成長在于積累、積累知識、積累經驗、積累能力、所以她能成功是必然的，而不是偶然。

5、郭聲健教授的《音樂教育論文寫作與課題研究》，郭教授就論文選題與寫作進行講解。

郭老師特別強調我們不要只顧自己寫，要先看看別人寫過什么和怎么寫，再決定自己該寫什么。

我覺得我自己就是犯了這個錯，之前我也寫過幾篇論文，寫的時候沒有認真的去看過別人怎么寫，就只顧自己寫，造成寫出來的論文經常是有提出問題；分析問題；卻沒有解決問題。

另外，郭教授還希望我們能堅持每天寫教學情景再現，養(yǎng)成動筆的習慣。

我覺得這一點是積累論文素材的關鍵。

在他們的身上，我們感受到他們勤懇、愛崗敬業(yè)的精神，這很值得我們學習。

在此，我真心感謝這些名師給予我們的引領和啟迪的同時，我們也找到了自己身上的許多差距，提升自己的職業(yè)情操和素養(yǎng)是我以后不斷努力和追求的方向。

三、學習考察，思想得到了新的洗禮

劉老師雖然事務繁忙，但都能把我們的跟崗學習安排得非常周全、細致。

按劉老師計劃要求每天都安排的很充實和緊湊，在緊張和忙碌的各種學習和教學實踐活動中我總能不停地思考、感悟、學習和總結，另外，她還動用了自己一切的人際關系，安排我們到紅嶺中學觀看江楠老師的合唱訓練；

參觀學習深圳高級中學的管弦樂隊的排練和合唱隊訓練；觀看福田中學第二十一屆藝術節(jié)舞蹈展演專場；在深圳音樂廳觀看了來自加拿大漢密斯頓童聲合唱團的深圳專場音樂會。

我的思想得到了新的洗禮，使我重新認識了自我，發(fā)現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。

我意識到，作為教師，不僅僅是簡單傳授知識，還需要我們了解學生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學生成長的條件。

通過學習，我深深感覺到，作為一名教師，一定要與時俱進。

四、學員教學精彩紛呈，學習受益匪淺。

我們這次參加名師工作室跟崗培訓的學員共有10位教師，雖然來自不同的城市不同層次的學校，但都積極進取，渴望提高，大家一見如故，志同道合。

在劉老師的帶領和感召下，骨干教師們認真觀摩研討，精心準備公開課，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。

雷英老師為了打磨公開課教案，通宵苦干，精益求精地制作課件；王征老師上課方法靈活巧妙，學生極易接受；敏紅老師評課中肯直率，毫無保留；肖棉老師上課教態(tài)親切，娓娓道來；陳麗蓉老師甜美的歌聲征服了我們……總之，每個老師都有獨自的風格特色，每個老師都是我學習的榜樣。

尤其是通過觀摩聽課、集體評議、經驗交流及平日的隨意雜談，在劉老師的指點和引領之下不斷調整，學習了許多的突破難點的技巧和方法，學員教學設計環(huán)節(jié)越來越完整，，越來越體現高度和難度的把握和突破，授課技巧都有大幅提升，真正專家引領，學有所長。

劉教師的教學設計創(chuàng)意獨特新穎，讓我收獲頗豐。

同時通過點評這些課例，更提高了我的評課能力。

“工作室內，切磋技藝；三尺講臺，風光無限”。

這種氛圍，是對我的鼓舞和激勵，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。

身處這樣一群骨干教師當中，我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負自己的教育理想和教育情懷。

本次培訓大大拓寬了我的視野，引起我內心深處極大的震撼。

我看到了眾多教師身上的閃光點，也進一步發(fā)現了自己身上存在的不足。

在二十天的培訓中，收獲最大的也許并不是培訓本身，而是十位學員帶來的獨特資源。

我們同甘共苦，我們切磋教藝，我們暢所欲言，我們學習著，快樂著，收獲著。

五、總結跟崗學習，收獲太多。

盡管跟崗學習非常辛苦，但也收獲了很多，在內容豐富，形式多樣的學習中我掌握了許多先進的教育理念與方法；通過聽講座和學習交流讓我走出職業(yè)倦怠，結識了一批良師益友；更使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高；更可喜的是在培訓過程中發(fā)現，自己教學中仍有許許多多新的東西待探索，對教學重又煥發(fā)了熱情。

在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高。

這一次的充電會讓我獲得足夠大的動力，在以后的工作中，首先在自己的教學注重寬度和廣度，注重自己的教科研能力，努力把自己的教學經驗轉化化成智慧，不斷提升自己的思想境界；積極開展課題，撰寫論文。

其次在科組建設上拓寬視野，提升高度、積極推動課題的開展，做一些系列成果。

快樂的日子總是過得飛快，快樂的日子總是讓人回味。

真的很遺憾和劉宏偉老師朝夕相處的日子結束了，心中滿是不舍。

二十天的耳濡目染，我們十位劉家弟子仰慕導師的人格風范，追求老師的人生境界，彼此之間也結下了深厚的情誼，臨別之際，大家依依不舍，互訴離情，相約再見。

對教學藝術的追求永無止境，我們的友誼也必將歷久彌新。

作為劉老師省級骨干教師工作室的首批學員，我們深感自豪；用省級骨干教師的標準要求自己，我們倍感責任重大。

我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取。

用我的實際行動，盡心盡力、踏踏實實地工作，做一名名符其實的中學骨干教師。

教育教學案例范文第2篇教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，自古以來就有“學高為師，德高為范”之說。在教育教學工作過程中，我將不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新，不斷豐富自身知識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，以塑造教師良好形象為方向，以關注孩子生命為己任，以關心孩子成長為目標，在不斷充實、完善自我?guī)煹滦摒B(yǎng)的同時，為學生營造良好的學習生活氛圍，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。為了做好師德師風教育活動，結合實際制定個人工作計劃：

一、堅定信念，真心投入工作我選擇了幼兒教師這個職業(yè)，我很愛自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當成最光輝的事業(yè)，為了人民的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。教師會因為獻身教育事業(yè)而自豪，從內心深處迸發(fā)出熱愛自己職業(yè)的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業(yè)業(yè)搞好教學，努力承擔和認真完成工作任務，積極投入教學改革，及時更新教學觀念，優(yōu)化教學手段，努力提高教學質量。

二、加強學習，豐富理論知識人與人之間最大的區(qū)別在于學習。為此，我結合工作實際學習《^v^教育法》、《^v^教師法》、《^v^職業(yè)教育法》、《^v^義務教育法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學教師行為十不準》以及下發(fā)的關于師德師風建設方面的文件，切實提高自身師德修養(yǎng)。平時自覺養(yǎng)成主動學習習慣，注重政治理論、法律法規(guī)等知識學習，搞好自學與集體學習相結合，學以致

用，更好指導工作。

三、投身實踐，提高師德修養(yǎng)積極參加社會時間活動，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。嚴于工作計劃工作計劃格式工作計劃寫作周工作計劃月工作計劃季度工作計劃律己，廉潔從教。不向學生推銷復習資料、教輔讀物；不接受學生家長財物、宴請；不穿奇裝異服或濃妝艷抹進入校園；工作以外、節(jié)假日休息時間不做違反師德、師風的事

四、自我剖析，不斷矯正自己成績不講跑不了，問題不講不得了。正確定位，不斷改進，才能提高。為此，我將在工作中時常保持清醒頭腦，注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，自我檢查，力求完美。認真?zhèn)湔n，精心執(zhí)教，指導學生全面、系統(tǒng)、準確地掌握所學知識；客觀、全面和公正的對待、評價學生；加強業(yè)務學習，努力掌握現代教育方法和教學手段，提高教書育人的能力和水平；自覺遵守教學工作紀律，認真及時完成工作任務，不拖延，不推諉。

五．嚴以律己，注重言行為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了一年級新生就應該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優(yōu)美文雅，體現心靈之美，自己的穿著應該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。

六、以德育人，改進教學方法教育德為先。在日常的教學活動中，我要以德化人，用自己的德行去感化教育學生，對后進生給予更多的關注，用愛心去實現教育。同時在教學過程中不斷地推陳出新，只有不斷的創(chuàng)新才新才能被更多的孩子所喜愛。只有不斷的創(chuàng)新才能推動教育的大發(fā)展。

八、以人為本，傾注關愛之心作為一個教師，愛心最重要?！盁釔坳P心學生”是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感做孩子們的“媽媽老師”。教師無小節(jié)，處處皆楷模。一年級新生教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關注孩子們的成長動向。師愛對于一年級新生生活的適應，對于一年級新生的身心健康起著十分重要的作用，師愛可謂是幼兒生活有效的轉化劑、滋潤劑。所以愛是一年級新生身心健康的精神需要。學習陽關心態(tài)，做陽光教師。以平和的心態(tài)積極面對每天的瑣事，鬧中取靜，學習一年級新生的好奇心，積極探索發(fā)現一年級新生的純真心靈，做孩子們的知心朋友。

總而言之，通過師德學習，使我對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機感。只有不斷地學習，不斷追求，才能名符其實地對得起教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來塑造。教育是事業(yè)，需要我們獻身；教育是科學，需要我們求真；教育是藝術，需要我們創(chuàng)新?？傊己玫膸煹?，對于教育發(fā)展、國家振興是一種強大的、不可替代的推動力。所以，每個教師都要認真領會師德內涵，緊緊把握師德靈魂，用自己對教育事業(yè)、對純潔兒童的赤誠之愛托起明天的太陽！

教育教學案例范文第3篇換位思考

孩子犯錯是很平常的事情，對大人來說微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯誤。當孩子犯錯后，換一個角度看孩子，你會有意想不到的收獲。

孩子犯錯往往喜歡逃避職責，這樣對他的成長是不利的，一個不敢應對自己錯誤的人，無法承擔重任，也無法應對紛繁復雜的世界。

我們班上孩子，在以前，犯錯是不敢主動承認的，原因很簡單，怕老師責罵。之后，有同學犯錯了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個錯誤的后果，引導他們。此刻漸漸有人，發(fā)展到，只要自己犯錯，都會主動和老師說。這些是我比較欣慰的。

小武，經過一年多教育指導，學習上用心性不穩(wěn)定，紀律上改變很多，不會無緣無故去打人。上個星期五，他第一個，早早的來到學校，能夠看出他對學習的激情是很好的。但是，由于自己沖動性格，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時，他一一承認，但是，當應對要和他爸爸講的時候，他卻退縮了。

活動課的時候，他來辦公室找我，一副犯錯后悔悟的表情?！袄蠋煟隳馨褷€掉的鎖頭給我嗎?”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。之后，小平跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了?！蔽液闷娴膯枺骸霸鯓有薜?”“用筆修好的?！蔽覝蕚淇纯葱∥涞慕茏?，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn)，但是，也能夠把門閉合。在那里，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果，鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來越聰明。

小平告訴我，小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動承認錯誤，并且試圖想辦法自己解決，是一個十分有擔當的人;修復門頭，雖然不實用，但是，也說明，你是個善于思考的孩子。如今，就差應對了，你不敢跟父親講是因為不敢應對你爸爸。怕他明白后的反應，或者是害怕父親失望。其實，只要你的態(tài)度誠懇，并且告訴他不會再犯錯了，他是不會怪你的。主要是自己要做到。事后，他采納了我的意見，他父親也主動給我打了電話。

在這件事上，我并沒有因為這個孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯誤，要學會從另一個角度看待錯誤。

教育教學案例范文第4篇近年來，越來越多的學生在大學畢業(yè)后選擇進入商業(yè)領域，而不是教學領域。這已經成為一種趨勢。畢業(yè)生們在找工作時寧愿做商人，也不愿當老師。為什么？

首先，眾所周知，商業(yè)是一個充滿風險和競爭的非常具有挑戰(zhàn)性的領域，而教學是一個穩(wěn)定的職業(yè)，風險很小。你在商業(yè)領域比在教學領域獲得更高的報酬是合理的。所以許多學生傾向于畢業(yè)后短時間內申請高薪工作。

其次，與在學校教書相比，做生意意味著一個開始職業(yè)生涯的過程，所以它更令人興奮和富有挑戰(zhàn)性。一些畢業(yè)生認為教英語字母表中第九個字母很無聊。他們寧愿為自己的理想冒險。他們想挑戰(zhàn)自我，過充滿活力的生活。此外，他們可以賺很多錢，享受自己事業(yè)的成就。相反，教學生活更加平靜和規(guī)律。

一句話，教學是穩(wěn)定的，但報酬少，做一名商業(yè)人員意味著更高的報酬或更快的晉升，但更多的風險。你會選擇哪一個？這取決于你自己。

教育教學案例范文第5篇鄉(xiāng)愁教學案例

教學目標:

知識與能力:

1、學習現代詩的基本朗讀技巧,學會劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀

2、學習詩歌中借物抒情的方法

過程與方法:

通過誦讀、欣賞、聯想等方法,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力

情感態(tài)度價值觀:

教具準備:自制課件(多媒體教學)

教學過程：

一、導入新課

每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。同學們，今天我們來學習一首臺灣當代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。(板書)

二、展示教學目標。(課件)

教育教學案例范文第6篇尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

20xx年，我來到凌云幼兒園工作，至今已經一年半了。我十分熱愛幼教工作，十分珍惜幼教崗位。從一名實習生做到配班教師，實習階段真的讓我感觸很多，剛做事情不知道從什么地方開始，害怕做錯。但經過幾位教師耐心幫助，我較快掌握怎樣和孩子成為朋友，還有基本的教學方法，也得到幾位教師和領導的肯定。教學工作一年里，我以飽滿的工作熱情、嚴謹的工作態(tài)度、扎實的工作作風一直兢兢業(yè)業(yè)的配合主班教師工作。金老師教我教學方法和對幼兒的態(tài)度，從她那里真的學到了很多。也謝謝領導給我工作的認可。如果在下學期我能擔當班主任，我會做到以下幾點：

1、我會以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生。讓每個孩子成為活動的主人。

2、教學方面，多和有經驗教師交流。給孩子最好的教學環(huán)境。

教育教學案例范文第7篇教學目標：

1、認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會并學習羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

教學重點：

通過羅丹言行的描寫，體會羅丹全神貫注的精神。

教學難點：

聯系實際，理解課文最后一段話的含義。

教學準備：

教學過程：

課前：

1、同學們喜歡做游戲嗎？現在，老師給大家做個小游戲，叫作“逆向思維”，想不想試試？聽清老師的要求：老師說動作，你要做得與老師說的動作相反。明白了嗎？比一比，誰的耳朵靈、誰的反應快。

2、好，注意力集中，我們開始啦?。ㄆ鹆?坐下-坐下-起立-舉左手）

3、游戲結束。

一、引出名言，導入課題：

導入新課：

1、小朋友，從剛才的游戲中我們不難發(fā)現，要想做好一件事，除了反應快以外，還需要我們把全部精神集中在一起。

2、“全部精神集中在一起”，你能用一個四字詞來概括嗎？[板：全神貫注]

3、非常好，請同學們伸出手，跟我一起寫寫這四個字。（注意“貫”的筆順）

1）一起讀準這個詞。

2）你還知道哪些表示注意力集中的詞語？

4、奧地利著名作家^v^茨威格曾經寫下這樣一段名言，就與“全神貫注”有關，誰能讀準它？[名言]

1）1人讀--“茨”正音--一齊讀準這段話

2）讀了茨威格的名言，同學們有什么問題想問嗎？

3）羅丹是誰？讓我們看看他的介紹。[羅丹簡介]

5、其實同學們的許多問題，在一篇課文中都能找到答案，今天我們就來學習32課。

6、齊讀課題[出示課題]

7、誰能在課題的前后加些詞語，使它成為一句意思完整，又跟課文內容有關的話。

[課題加（）][羅丹全神貫注地修改女塑像。]

二、初讀課文：

1、過渡：羅丹到底是如何全神貫注地修改女塑像的呢？

2、請大家打開書94，自由朗讀課文，讀準讀音、讀通句子，找找課文哪一小節(jié)重點描寫了羅丹全神貫注工作的，在這一小節(jié)前畫上一顆五角星。[第二節(jié)]找對了嗎？

三、細讀課文：

（一）第二節(jié)

1、老師和大家一起配合讀讀這一段，好嗎？

2、發(fā)現沒有，這一節(jié)中有幾個表示時間的詞句，誰找到了？[出示：時間詞]

3、隨著時間的變化，羅丹從一開始修改雕塑，到一刻鐘、半小時后，再到大約過了一個小時，他的工作狀態(tài)和工作情緒都在不斷地發(fā)生著變化。[出示：有色塊的第二節(jié)]

4、羅丹剛開始修改雕像時是怎樣的，一起來看看。[句一]

▲這里有幾個詞語，我們一起讀讀。[出示詞語]

1）當時只見羅丹一會兒上前、一會兒后退，你知道羅丹在什么嗎?

2）這里的羅丹的動作“一會兒上前、一會兒后退”能改成“只見羅丹先上前，再后退…”？說明理由。（這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。）

3）瞧，羅丹嘴里還嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話，又似乎在跟誰在激烈地爭吵。想象一下：他在跟誰說話呢？說什么、怎么會爭吵呢？（有了想法，還在推敲之中。）

4）忽然，他眼睛里閃出異樣的光，“異樣的光”是怎樣的一種眼光？你從他異樣的目光里看到了什么？（有了新的構思）

5）再瞧他的動作，他的腳不停地在走動，怎么樣？（把地板踩得吱吱響）

他的手也在不停地舞動，在干什么？（在緊張地修改著，思考著）[板：動作]

6）從這些動作中，我們體會到羅丹當時工作是非常地--（緊張、忙碌）

7）抓住這些關鍵詞，讀出這種感覺來。（1生讀、齊讀）

*看來你很會讀書，能夠邊讀書邊思考，很了不起！

*對，這就是入情入境地讀，強調重點詞讀，用心去讀。

▲一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹又是一副怎樣全神貫注的樣子呢？[句二]

1）一起讀這段話。

2）這時對羅丹來講，他真的醉了嗎？他忘記了整個世界，整個世界包括了許多東西，他當時忘記些什么呢？

是啊，好像整個世界都已經消失了，只剩下什么？（這座雕像）

3）此時羅丹陶醉其中，讀時語速應該是快還是慢，是輕還是重呢？（自己試、1生、齊）

*能讓我聽出你忘記一切的陶醉感。

*聽著你們的朗讀，我能更清晰地領略到一代雕塑大師忘我投入工作的風采了。

▲大約一小時后，羅丹才停下來，這時的他對著女像--，然后--（師引讀）

1）“癡”是什么意思？

我查了字典，癡有兩種解釋，在文中應選哪種？為什么？[“癡”的解釋]

2）這里“癡癡的微笑”是怎樣的一種神態(tài)？看著前面的雕像學一學。[板：神態(tài)]

（極度地迷戀，簡直入了迷）

3）羅丹“癡癡地微笑，輕輕吁了口氣，又披上了濕布”說明了什么？

4）他的神態(tài)、動作足以說明，此時的羅丹已完全沉醉于藝術創(chuàng)作中了，已如癡如醉，讓我們也醉在其中，讀好這句話。

（齊讀--剛剛修改好的作品，披時應該輕輕的，讀出這種感覺來）

6、羅丹這一干就是一個多小時，他就是這樣全神貫注地工作，讓我們將整個畫面連起來，好好感受一下。（分三組讀，聽聽你們有沒有入情入境地讀，讀出羅丹的癡和醉）

7、如果我將這段話中去掉一些詞，大家心里讀讀看，行嗎？[示句]

1）這些詞能去掉嗎？[出示：好像、似乎、像]

2）對，不能去掉，“好像、似乎和像”都是茨威格由羅丹工作時的動作、神態(tài)所引發(fā)的聯想，這些合理的聯想也讓我們充分感受到羅丹工作時非常地--全神貫注。

[板：合理的聯想]

8、這一段大家能不能不看書，試著背一背。[出示：提示句]

（二）第一節(jié)

1、請大家讀讀，羅丹修改了這么長的時間的雕塑，在茨威格的眼中，是怎樣的一件作品呢？[示句]

1）哪里看出來？

2）就是這么一件超出一般水平的好作品，羅丹卻還是皺著眉說：--［板：語言］

3）他的語言代表了他對這座女像還不滿意，所以他還要反復推敲，反復地修改，從這里我們能夠感受羅丹對作品的要求是好上加好，還可以用個詞來形容，是--（精益求精）

四、拓展延伸：

1、正因為如此，茨威格被羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度深深打動了，從這件事上他感觸很深。他后來回憶說--[出示名言]

2、同學們看啊，這就是羅丹，一個怎樣工作的羅丹？（全神貫注）

所以茨威格覺得，他在羅丹工作室里學到的，比他多年在學校里學到的好要多。

3、不僅僅是羅丹，其實，在我們的學習和生活中，全神貫注的經歷也很多，你有沒有過這樣的感受？

4、（結合板書提示，抓住人物的動作、神態(tài)、語言來描寫，也可以展開合理的想象）說說自己，或選擇其中一幅圖來說說。（四人小組準備--2人）

5、小結：大家回家可以將你全神貫注做一件事的經歷寫下來，我相信大家全神貫注地去做一件值得做的事，一定會成就你們的一生！

板書：32、全神貫注

動作、神態(tài)、語言

合理的聯想

[《全神貫注》教學案例]

教育教學案例范文第8篇如何在小學語文教學中體現以學生為主體，培養(yǎng)學生的思維潛力，是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。

根據對外地成熟經驗的學習及各個人在教學工作中所得，我認為自小學語文教學中就應做好以下幾點。

一是要善于激發(fā)學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新潛力，務必以激發(fā)學生興趣為始終。由于學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑^v^，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。

二是要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文，去學知。由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。個性是理解課文的內涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。如在教學長春版四年語文上冊的《甘羅》一課時。我首先啟發(fā)學生：課文要介紹羅甘德什么事?經過讀文后，學生大部分認為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實其理解與編者的享圖大相經庭。但是我沒否定學生的看法，而是把學生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，透過幾組演出比較，是學生抓住了課文的關鍵：甘羅巧使妙計，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗。最后學生最后認識課文的故事表現了甘羅善于動腦想辦法、聰明機智。從而到達了鼓勵學生在生活中善于動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。

三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是期望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動學生學習的用心性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學生，善于發(fā)展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就能夠從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發(fā)言的同學舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其用心參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫忙其養(yǎng)成良好的思維方式、習慣。另外，根據心理學家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進取和探索欲。因而，對于基礎好的學生，評價就要提高要求，重在鼓勵創(chuàng)新。如在讓學生為長春版三年級語文下冊第單元《關愛》中的第一篇課文《這條小魚在乎》讀寫課文時，全班同

學幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。但在我得引導下，有幾基礎好同學把課文中散步的男人因為受兒童救魚的影響也跟著救魚為資料來讀寫，這時我又問：“男人能夠受到教育，那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢?”這幾個學生恍然大悟，進而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動，最后所有的魚都得救了。

四是要善于開拓學生的思路。心理學家透過實踐證明，人們的思維有一種套用習慣的定式傾向，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調，思路就越狹隘、呆板、就不能進行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學中當學生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準時機，巧妙地加以引導，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。

教育教學案例范文第9篇《邊城》教學案例

《邊城》講述了湘西小鎮(zhèn)上一對相依為命的祖孫平常寧靜的人生，以及這份平凡寧靜中難以抹去的寂寞和淡淡的悲涼。小說的主人公翠翠有一段朦朧但沒有終局的戀情，可是愛情不是這本小說的全體。大師用他油膩的筆調娓娓講述了湘西小鎮(zhèn)上純樸的風土著土偶情，原始單純的生活，以及那如詩如畫的風景。

《邊城》教學案例

1.認為翠翠爺爺死命不肯收下路人給的船錢，是愚昧落后自私并且毫無經濟頭腦的表現。理由是：⑴爺爺年事已高，就算不為自己考慮，也應該為待嫁的翠翠考慮。⑵待嫁的翠翠需要花錢買嫁妝。⑶就算渡口為公家所有，過渡的人不必出錢，如有人愿意給船費，但要也無妨。⑷祖孫倆生活拮據，爺爺卻為人如此的“不愛錢”，似乎與錢有仇般，處處與錢為難，思想過于落后愚昧。⑸祖父在別人面前能很快樂的夸獎翠翠，“且似乎不許別人來關心翠翠的婚事，因此一到此件事便閉口不談。”這就是自私，讓人覺得他不希望翠翠出嫁，希望翠翠守在他的身邊，結果釀成了翠翠一生的凄苦。

2.認為在愛情面前，反映的不是一種人性的真善美，而是一種人性的虛偽，從而促使了大老的喪命，二老的離家，翠翠的凄苦;所以有些男生不喜歡二老，有些女生不喜歡翠翠。

針對學生的質疑，我沒有馬上否定，更沒有批評，而是及時調整教學思路，通過提問、探討、歸納、明確的方式來繼續(xù)完成教學任務，引導學生分析典型環(huán)境下的典型人物。

一、品味洋溢著詩情畫意和地方色彩的環(huán)境描寫

二、在六部分中，爺爺死命不肯收下路人給的船錢，在爺爺眼中，渡口為公家所有，故過渡的人不必出錢

爺爺拒絕收錢的憨厚、固執(zhí)、迂闊和天真在許多細節(jié)上展露無疑。芥微小事，老人的反應也莊嚴凝重，二者形成強烈反差，突出了爺爺身上的特性。這就是沈從文強調邊城中人與社會的善的一面外，對詩性人格和詩性自然也施以濃墨重彩。爺爺拒絕收船錢這是經常遇到的事情。通過這件事我們可以看到爺爺身上重義忘利、毫不功利的品質。祖孫倆生活雖拮據，可“不愛錢”，并非與錢有仇。文中描述當事情與錢發(fā)生關系時，爺爺的處理方式一定是互相推諉，仿佛錢是人人都不要的東西一般，在這些爭執(zhí)里，誰要是最后占了錢的便宜，誰就輸了;你要給船錢就是“不講理”，祖父而且還奉送給他一大把煙草。這就是茶峒人所尊崇的品德：人人以反功利為榮。祖父因為習俗而不得已收下紅包這個細節(jié)實際是用了對比的方法強化了我們對爺爺的印象，也使我們對邊城淳樸的風土人情有了進一步的了解。這和愚昧、落后、自私是兩回事。如果爺爺收船錢，恰恰是功利的表現，那就不會成為沈從文筆下“世外桃源”里的人物了。

教育教學案例范文第10篇一年前，當我還在為走出自己的落魄而進行著無畏的抗爭，我接手了20__級5班——這個個性突出，誰都感頭痛臭名遠播的班級。走進這個班級，我是充滿自信的，因為我相信自己經過了這么多年的磨練，沒有改造不好的班級。興許正是因為有這樣的勇氣支撐著，在報道注冊的前一天，由原任班主任協助，我招來了范方宇、卓嘉、何純陽等幾個個性學生回校服務。興許這些服務的學生做夢也沒有想到，我會將一個個學生最為看重的干部職位授予給他們。尤其以沖動出名的范方宇竟然“榮升”為大隊委。而膽小怕事成績不好的卓嘉也當上了中隊長。興許正是這些超出常規(guī)的意想不到的規(guī)矩一項項出臺，諸如杰出學生、班級名言、各項能手、特色朝會、輪換干部等一一展示出來，這無形地給曾經渙散的集體注入了從未有過的活力，給每個學生帶來了前所未有的希望與期待。

集體在悄然間發(fā)生著裂變，學生在期待與希望中同過去告別，家長在驚喜中發(fā)現孩子正完成著質變……這些都是我能預測到的，因為前面的班級也是這樣在我引領下走向了“成功”。盡管改變固然可喜，但問題并不因進步而消亡。于是，在進入到第二學月，我感受到了危機與沉重，一方面是蒙自豪、何純陽、胡朝峻等學生學習非常吃力，另一方面則是李嘉杰、許健明、梁科等優(yōu)秀學生的思想弊端逐漸顯現，再加上班級似乎被某種的東西壓抑著缺乏應有的活力，而我一直不曾解決的反思與獎狀的均衡調空等一同暴露，使我有一種難以招架的感覺。不過，面對問題，我沒有放棄，而是在一次又一次思考中尋找著突圍。

慶幸的是，不管我的精神陷入到如何蠻荒的尷尬境地，但我始終沒有停止過思考。因為思考，我終于發(fā)現了平凡的生命因執(zhí)著而美麗，因為執(zhí)著的美麗，我堅守出了蒙自豪八篇作文的奇跡，堅守出了改造姚飛的成功案例，堅守出了沒有預想到的區(qū)級先進集體，堅守出來了本學期期末考試語數人均成績的飛躍……

回望生命，遺憾與愧疚充盈在我的心間，因為走過的路不可能從來，因為我本可以屏棄些教育的浮躁做得更好，本可以用思考的烈焰早一些溫熱我無助的“流亡”，引領著一個個鮮活的生命熱情的張揚……但這一切本該有的可能，卻遺失在了行走的路上。不過，現在，我最需要做的，就是將身后的門關上，用思考的力度憧憬著生命的現在和未來……

教育教學案例范文第11篇《觀潮》教學案例

教學過程

(一)激趣釋題，教師朗誦課文。

目的：激發(fā)學生對新課的興趣，同時創(chuàng)設情境，激情入境，讓作品感染學生，訓練聽、思、說能力。教學手段：用音樂伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學們，你們到過江邊嗎?你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現象，這就叫作“潮”。

板書“潮”。

一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。

下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序，使你在頭腦中出現了幾個畫面。

教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學生逐一回答問題。根據回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。

追問：“天下奇觀”的“觀”當什么講?什么叫“天下奇觀”?

(二)理清文路，分段精讀。

教育教學案例范文第12篇緊張的培訓就要結束了，在這兩個多月的培訓中，從一開始的彷徨忐忑培訓作業(yè)從不知如何下手，到后來的輕車熟路，直至最后的戀戀不舍。我感到很幸走進教育技術能力培訓，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，參加互動學習。這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，對新事物的新奇使得我更努力的汲取它，通過一階段的培訓學習，使我對教材教法學法有了更全面更深入的認識?，F將培訓情況與自己的收獲簡單總結如下：

一、主要的學習內容

二、主要收獲

第一次聽到運用主題單元教學，懂得主題單元的設計能能夠解決各種分散，單一的資源的有效應用問題，能夠將資源與新課程標準聯結;精簡課程內容;展現學習的學科交叉性和拓展性，提高學生的興趣和投入;將資源與學習活動相融合。體現中觀的教學設計思想，圍繞主題單元展開信息技術課程整合，成為一種新型的整合課程形式，為不同的問題和任務設計了相應的多樣化的學習活動，并在活動中根據需要而選擇采用的技術工具，使得教學活動活潑生動，富有趣味、優(yōu)化和促進了課程教學效果，也成為信息技術整合課程的主導模式。

思維導圖的使用不但讓教師在進行主題單元設計理清教學思路，更能讓學生在學習時清楚的明白，這個主題單元自己要掌握些什么內容，方便學生自學。這種方便使用的方法我將逐步運用到教學中來。

評價是至關重要的一個環(huán)節(jié)。它能對學生的學習起導向、監(jiān)督、鑒定作用，促進學生的發(fā)展，也有利于建立和諧的師生關系。

總之在這次培訓中，學習到了一些先進的教學方法和教學理論，學到了工作中許多有用的東西，在以后的工作中，我將逐漸把學到的東西運用到教學中來，使自己的教學水平和教學質量不斷提高。還會把這好的的教學方式推薦給我的同事一起使用，達到大家共同探討，共同提高的效果，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為教育做貢獻，實現自身價值。

教育教學案例范文第13篇一、活動主辦單位

主辦單位共青團懷化學院委員會

策劃承辦單位經濟學系學生分會文體生活部

二、參賽資格

大賽可以是以個人的形式，也可以是團隊的形式開展。每個團隊人數上限為4個人;參賽隊伍可以采取自由組隊的形式。(可以跨專業(yè)組隊)

三、賽程安排

初賽——案例分析報告撰寫(5月7日之前)

大賽組織者將給出三家店子(西區(qū)：特產之家;東區(qū)：博客書吧、艾倫咖啡)作為參考，以及專業(yè)案例分析文本撰寫的規(guī)范要求，由參賽隊伍根據其基本信息，自行選擇其中一家店子進行實地調研和數據收集，也可以自行另選擇一家店子(必須是懷化市內)，對其進行全方位分析并形成規(guī)范的分析報告文本，同時提交實地調研的相關視頻資料或圖片材料。

決賽——案例分析展示+現場答辯(5月20日)

5月11日公布結果，論文將由經濟學系的資深教師評判。屆時大賽承辦方將及時通知各晉級隊伍，若有任何疑問，請與大賽負責人聯系。

晉級決賽的隊伍在初賽案例分析報告的基礎上，制作ppt、視頻等材料。

決賽流程為：

1、現場案例分析展示，利用ppt等材料

2、評委答辯。

四、報名地點

東、西校區(qū)主干道均設有統(tǒng)一報名點

五、獎項設置

一等獎一名院級證書、獎金

二等獎二名院級證書、獎金

三等獎三名院級證書、獎金

作品上交方式：

東區(qū)：5月7日前，交與經濟學系系干辦公室(e2c4樓)

西區(qū)：5月7日上午9：30在西校區(qū)門口統(tǒng)一收取

教育教學案例范文第14篇回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、也是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。本次音體美教師的校本培訓結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受到本次校本培訓聽課研討活動是我急需要的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次聽課研討活動中每一節(jié)課都很精彩，在佩服音體美專業(yè)教師的專業(yè)水平同時，我更關注其授課方法。對我這名美術兼職教師來說，研討示范課中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下四點：

一、我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的

我個人很喜歡小學美術教學，當教學遇到困難的時候，需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導，助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。

二、轉變思想觀念

隨著社會的發(fā)展，人們的意識也逐步提高，過去把音體美科目當成副科觀念已經過時，學生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發(fā)展的素質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為音體美兼職教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到學生喜歡的合格教師。

三、加強學習

過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙，每個教學環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮，走進他們的課堂給我美的享受，藝術的熏陶，跟我無所事事，對學生缺乏指導的課堂相比，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！毕嘈抛约耗軋猿?。

四、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身音體美專業(yè)能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂美術課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

教育教學案例范文第15篇德國著名教育家第斯多惠明確指出：“發(fā)展與培養(yǎng)是不能給予或傳播給人。誰要享有發(fā)展與培養(yǎng)，必須用自我內在的活動和努力來獲得?！本徒處煻?，“自我的內在的活動與努力”就是教師的自主學習和實踐。學習是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”，教師僅有不斷地學習，充分為自我“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”，才能源源不斷地理解源頭活水的補給。

一個教師要從事研究，首先必須具備必須的教育科學理論知識，如教育學、心理學的基本概念、范疇、原理等，能在實踐中恰當地運用，了解教育動態(tài)，掌握一些新的教育理念。在倡導終身學習的今日，教師更應強調自主學習。教師要樹立崇高的教育夢想和信念，具有高度的職責心和使命感，喚醒自主學習和成長意愿，克服等待和依靠的惰性的想法與習性，在日常教育教學的同時，依據自身專業(yè)發(fā)展的個性需求，自主選擇，自主學習，自主研修，促進專業(yè)的自我發(fā)展和成長，持續(xù)提高自身的教科研水平。

首先，給自我制定出學習計劃，每周學習一篇教育理論文章，每月訂閱一本教育雜志，每學期讀一本教育專著，并作學習筆記。多看現成的教育報刊雜志，及時掌握學校教育科研的新動向、新思路和熱門話題，多了解各種專門性的科研信息，為日后進行科研選題積累資料。在學習時要注意方法，以新課程對教師的要求作為衡量標準，對自我的教育教學理念、教育教學水平、教育教學本事等進行梳理，確定問題，構成學習專題，以解決問題為目標循序漸進地學習、實踐。

同時，用適當的和理解的方式，對自我平時的學習情景做積累性的記錄，把這些記錄整理成學習文件夾，這樣不僅僅能夠作為自我學習的評價，還能幫忙自我認識學習的實力、缺點、傾向、習慣以及下一步的學習需求。此外，還能夠有意識地從批判的角度去閱讀，學會與書本對話，養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評語、隨感等的閱讀習慣?！八街?，能夠攻玉”，教師在借鑒他人的教育教學經驗及理念的同時，建構起自我的理論體系，并以此來審視教育教學活動，進行科學研究，以優(yōu)化教學。

“一次充電，永遠放電”的時代已經過去，教師應當成為終身學習的楷模，教師的專業(yè)知識和教育理念僅有不斷地更新，教師才能跟上時代的潮流，成為教育教學改革的弄潮兒。

教育教學案例范文第16篇德育工作是學校實施素質教育的重要組成部分，是實施素質教育的重要一環(huán)。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養(yǎng)造就^v^合格公民的起點，對促進學生全面發(fā)展，起著主導和決定作用。因此，我校在縣教育主管部門的正確領導下，自覺地強化學校德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境，

著力營造和諧向上的育人氛圍，出現了學校管理得心應手，校園面貌日新月異，教育教學質量穩(wěn)步提高的喜人景象。常規(guī)工作科學規(guī)范，德育科研工作走上科學化、正規(guī)化軌道，受到上級領導的一致好評。

一、抓好班主任工作的管理

這兩次論壇，使我校班主任老師干勁倍增，對今后的班級管理工作以及如何呵護身邊那些特殊的孩子都有了更加深刻的認識，明確任重而道遠，有信心在今后的班主任工作中帶著母親般的愛走進學生的心靈世界，去發(fā)現那些真的、善的、美的音符，幫助那些特殊的孩子，讓更多的學生在我們的身邊感到幸福和快樂!

二、德育陣地

學校德育工作要取得成效，很重要的一點是做好德育陣地建設，形成德育工作的載體。

1、規(guī)范升旗。每周一的升旗儀式上校領導的國旗下講話，是學校德育教育的沖鋒號。學校緊緊抓住這個教育陣地，認真組織好每次國旗下講話：具體做到形式規(guī)范。圍繞重點，結合實際，使講話內容第系列化、專題化、兒童化，體現針對性、系統(tǒng)性、嚴肅性、靈活性。

2、隊室是少先隊活動的重要陣地。我校隊室始終保持市標準化隊室稱號，大隊部是全國紅旗大隊。

現在，家長學校已成為我校與家庭聯系的紐帶，成為學校教育和家庭教育交流的橋梁，融洽了家校關系，形成了學校工作家長支持，家教困惑學校幫助的良好局面。

4、宣傳陣地。紅領巾廣播站采訪、撰稿、播音等工序有條不紊。每天中午，“時事講臺”、“校園新風”、“紅領巾新聞”等內容都吸引著學生。這些來源于學生的作品生動、活潑，弘揚了正氣，鞭策了后進，激發(fā)了全體學生上進的熱情。使“紅領巾廣播站”成為了我校有力的思想教育陣地。

“黑板報、櫥窗”更是吸引廣大學生，陶冶情操、增長知識、展示特長的好處所。每月一期，內容豐富，貼近學生實際?！皩W生作品展”展示了我校學生中不斷涌現出的“小能手”們的制作、繪畫、書法、習作等作品;“活動剪影”成了學生表演的舞臺，留下了他們文藝演出、故事演講、各項競賽、游戲活動等身影;“知識之窗”向學生們介紹百科知識、人文地貌這些內容，既豐富了課余生活，又拓寬了視野，有效地提高了同學們的思想政治素質。

三、德育教科研工作

1、統(tǒng)一思想，提高對教科工作的認識。針對很多老師認為教科研是負擔這種現狀，我們充分利用教科工作會議，告訴老師我們要走“科研興?！敝?，只有堅持科研興教，才能占領教育改革和發(fā)展的制高點。同時我們努力抓好科研常規(guī)管理，結合新課程的實踐研究，積極開展行動研究，充分調動廣大教師的科研積極性;抓好典型示范，實施課題牽動戰(zhàn)略，科研工作才有生機和活力;結合教育教學實際開展課題研究，才能發(fā)揮科研工作的積極作用，促進素質教育的深層次發(fā)展。

2、加強教科研骨干隊伍建設。定期召開教科研研討會，會上各教研組長交流工作經驗、探討新學期工作思路，落實了學期教科工作任務，使學校教科工作能規(guī)范、有序地運作。一部分中青年教師正在逐漸冒尖，形成了一支青年科研骨干隊伍，一些骨干教師已感到面臨更大的競爭壓力了，要保持優(yōu)勢，唯有繼續(xù)努力。

3、訂有利于教科研發(fā)展的管理制度。為使學校教科工作更加規(guī)范有序，吸引更多的教師參與到教育科研隊伍中來，使其在學校教育實踐中發(fā)揮更大的作用，也為使學校教科工作有其行動的方向。

4、加強課題管理。做到有計劃、有組織、有總結，有條不紊地實施。舉辦課題成果評選活動，督促老師及時總結自己的科研經驗。積極組織教師參加各級各類的科研成果評比，調動教師參與德育研究和實施課題實驗的積極性，促進德育教科研工作的有效進行。

5、市級德育先進個人、區(qū)級德育科研先進個人、德育科研課題先進個人評比公開、公正、公平。

四、德育渠道

1、學科滲透。德育融合于課堂教學之中，是體現德育核心地位的關鍵。注意在教學過程中尋找德育與學科教學的結合點，和諧地對學生進行愛國主義、科學精神、理想信念的教育。在語文教學中滲透了中國先進文化的內涵，在數學教學中滲透了唯物辨證法思維能力的培養(yǎng)，在外語教學中滲透了國際化意識和愛國情感，在科學、社會教學中滲透可持續(xù)發(fā)展意識、環(huán)保意識、國防意識等科學人文主義思想，在體育教學中滲透全民健身意識，在音、美教學中滲透真、善、美鑒賞能力的培養(yǎng)。

2、上好思品課，發(fā)揮課堂主渠道作用。學校配備好思品教師，安排一部分年富力強的教師擔任思品課教學，摒棄思品課是“搭頭課”的舊觀念，杜絕擠占思品課的現象。要求思品教師認真鉆研教材，備好課、上好課、布置適量作業(yè)，并及時批改。同時要求各科教學要滲透思想品德教育。

3、組織學科教學的德育滲透公開課、研討課，同時請有經驗的教師上全校性的德育滲透示范課。

通過聽課、評課活動研究滲透的方法、技術手段及其與內容的有機結合，提高德育效果。

4、重視開展心理衛(wèi)生健康教育。

認真貫徹落實國家教育部頒發(fā)的《中小學生健康教育指導綱要》精神，成立了《__小學心理健康教育工作領導小組》，樹立全人生指導，全人格提升的心理教育思想，積極探索心理健康教育最優(yōu)化模式。找準學生的精神需求，開發(fā)和設計教育內容，保證心理咨詢室，心理熱線的開放時間和正常運行。利用校園墻報、黑板報、?？榷喾N形式，做好學生的心理疏導工作和衛(wèi)生知識教育，促進學生正確認識自我，合理評價自我，積極激勵自我，保證學生身心協調發(fā)展。

5、優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍。

校園文化建設，不僅是為了滿足師生群體精神文化方面的需要，更重要的是通過校園文化建設，達到提高學校群體素質這一根本目的，實現校園文化的德育效能。我們從辦學觀念、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標識等方面綜合考慮，制定了校訓、?；?、校歌、校風、校規(guī)等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。在省示范化小學創(chuàng)建過程中，我們開展了征集?；栈顒?，分發(fā)征集方案兩千余份，引起了社會的關注，也極大的調動了全體師生的愛校熱情。在這同時學校還加大投入進行校園設施建設，校內有甬路、鮮花、綠地、松柏，精美櫥窗，數十幅兒童宣傳畫，11米的文化長廊，激人上進的人性化語言遍布校園的各個角落。正像蘇霍姆林斯基說的：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。

6、狠抓常規(guī)管理，加強檢查督促。

為了抓好學校的教室、衛(wèi)生區(qū)的的清潔衛(wèi)生工作，保證師生有一個整潔、衛(wèi)生的環(huán)境，我們注意從小事抓起，從身邊事抓起，從每一個學生抓起，扎扎實實，確保成效。我們還充分調動學生自我管理的積極性，讓他們自我管理、自我檢查監(jiān)督。同時，我們又采取量化積分的方法，確保評比的公正、公平、公開，使學校的常規(guī)管理工作不斷上臺階。在具體操作上，學校大隊部加強督查，發(fā)現學生有違紀行為，及時批評教育、通報扣分。最后以班級常規(guī)管理積分作為文明班級和優(yōu)秀班主任的依據。

7、加強法紀安全教育，提高文明自律水平。

聘請法制副校長，邀請區(qū)司法局、富區(qū)^v^來校作法律知識講座，組織學習《學生傷害事故處理辦法》。通過每學期的常規(guī)紀律教育和典型案例分析，對學生進行有針對性的預防犯罪教育和交通法規(guī)教育，增強學生的法紀觀念。此外，學校與各班主任簽訂《班級安全目標管理責任書》，并落實通學生來校的安全工作，與學生家長簽訂《安全承諾書》，這些舉措有力地促進學生^v^關注安全、關注生命^v^行為的養(yǎng)成。

教育教學案例范文第17篇【摘要】刑法學是一門實踐性很強的學科，案例分析是學習刑法學不可缺少的內容。文章圍繞著案例教學的價值、案例在刑法學教學中的選擇和運用進行分析，為刑法學教學中理論聯系實踐奠定基礎。

【關鍵詞】案例分析法，刑法學，教學

一、案例教學法的價值

案例教學最早可以追溯到古希臘、古羅馬時代。1870年美國哈佛大學法學院院長蘭德爾將案例教學引入法學教育，并大力推廣。迄今，案例教學已成為整個英美法系國家法學院使用的主要教學方法，在課堂教學中具有重要的作用。

（一）建立以學生為主體，以教師為主導的教學模式

在案例討論過程中，能夠充分調動學生的積極性，發(fā)表自己的見解，既獲得了知識，又鍛煉了自己的語言表達和邏輯思維能力。學生是案例教學活動過程的主體。杜威主張“一切學習都來自于經驗”，真正的教育從經驗中產生，師生之間應相互合作，教師在教學中誘導、激發(fā)學生自己發(fā)現問題、解決問題，使學生從自身的活動中得到知識。

（二）有利于學生對刑法學理論的理解和掌握

我國是成文法國家，刑法學教學首先應向學生講授基本的刑法理論知識。在講授刑法理論知識的過程中，教師可運用案例教學。通過典型案例的呈現，學生對典型案例的閱讀與分析、討論與辯駁，加深對刑法理論知識的理解與掌握。

（三）有利于培養(yǎng)應用型法學人才

二、課堂中案例教學的實施

（一）案例的選擇標準

教師在授課過程中，主要是讓學生熟悉和掌握一些刑法基本知識，掌握關于犯罪和刑罰的基本問題。。目的是使學生掌握、鞏固一些基本概念、基本知識。由于刑法內容較多，從整個體系看分為總則和分則兩大部分，所以在授課過程中還應考慮各部分的不同特點，把握重點，選好案例。案例應當具有以下特征：（1）針對性，應當根據具體教學內容選擇有針對性的的案例。所選案例與所說明的理論問題之間有密切關系，案例要能夠強化理論教學。（2）案例應具有爭議性。案例要有一定探討價值，給學生有思考的空間，并能啟發(fā)學生的思維，讓學生把所學的法學理論知識和案例結合起來。這有助于鍛煉學生的法學思維能力。（3）案例應當具有真實性、典型性。貼近學生生活的真實性案例有利于激發(fā)學生的興趣。

（二）案例的討論與分析

分析討論是案例教學的關鍵階段，建議分組討論，課堂討論可分小組進行，選一名小組長負責本小組的討論。在整個分析討論階段，教師只是引導者，學生是討論的主體。教師可在討論地點巡視，及時發(fā)現和解決各組在討論時出現的問題，以便正確引導學生。討論完畢之后，各小組應選出1～2名代表進行總結發(fā)言，充分表述本小組的討論結果。在操作過程中，教師要做到循循善誘，張弛有度，既要鼓勵學生積極發(fā)言，拓寬發(fā)散性思維，又要把握住主題。

（三）案例點評總結

案例討論結束后，教師應針對學生在討論中提出的分析問題的方法和思路、解決問題的途徑等方面及時進行總結評價。指出本次案例討論所運用的理論知識，討論的重、難點及需要深入思考的問題。同時肯定本次討論的成功之處，指出存在的缺陷及不足。教師在講解、分析案例時，要語言精煉、要點明晰、重點突出，并將案例分析與所涉及的法學原理、法律條文融合起來，使學生能夠通過案例分析來掌握基本原理、基本知識和基本概念，能夠熟練地運用理論解決實際問題。

（四）案例分析報告的撰寫

案例分析報告的撰寫是案例教學中的最后一個環(huán)節(jié)，是學生對案例分析與討論的總結，是對所學知識的回顧。通過撰寫案例分析報告，加深學生對法學理論的理解，使所學的法學知識更加融會貫通，從而起到鍛煉和培養(yǎng)學生書面表達能力的作用。案例分析報告也是一篇小論文，對學生將來寫畢業(yè)論文也很有幫助。

三、案例教學注意的問題

（一）案例選擇避免刻意地標新立異

實踐教學中，我們不難發(fā)現新奇、曲折的案例成了教師互動案例教學的寵兒。刑事教學案例的新奇固然易于調動學生的興趣與主動性，但刑事案例教學是為了培養(yǎng)學生發(fā)現、分析、解決法律問題的能力，一些著重于偵破紀實的案例是不宜拿來用的。

（二）刑法案例教學避免老師唱“獨角戲”

另外，在教學實踐中，有些教師往往認為刑事案例教學就是教學過程的臨時、隨機地舉例子。刑事互動案例教學完全不同于一般教學中的舉例子。

傳統(tǒng)刑法教學中的案例不是以學生為主體，案件介紹、問題提出、分析展開、結論得出還是以老師為主動.而刑事互動案例教學則不同，它是以案例為平臺，以學生為主體，由學生來自主發(fā)言、討論、辯論、提問、質疑，最后逐步形成并成熟自己的看法，教師在其中只起穿針引線的作用。所以，在刑事案例教學中，教師應注意避免把刑事案例教學流于一般教學中的簡單舉例子。

同時充分調動學生積極性，使學生真正參與進來。如果課堂討論過程中學生參與性不高，只有幾個或部分學生參與，都會大大降低案例教學的效果?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，沒有嚴格的要求，學生不知道努力的方向。為此，作為一名刑法教師必須在上課時給學生提出具體明確的要求，規(guī)范考核評價機制，充分激調動學生的學習熱情，使學生發(fā)揮學習的積極性，變被動學習為主動學習。

參考文獻：

[1]張宗高.案例教學法在刑法課程課堂教學中的運用[J].安徽工業(yè)大學學報，2014（6）

[2]徐麗媛.刑法互動案例教學模式探討[J].法制與社會，2013（3）

[3]王婭妮.刑法學教學方法探析[J].考試周刊，2008（6）

基金項目：河北科技師范學院教研課題“應用型人才培養(yǎng)目標下法學本科教學模式改革與實踐”（JYZD201409）階段性成果

教育教學案例范文第18篇學校工作簡報2013年第1期（總第16期）明德小學教導處編2013年3月25日

本期要目

【工作安排】

◆第1——5周工作安排

【工作動態(tài)】

◆近期學校大事記載

【教學管理】

◆我校舉行春季開學教育教學工作會議

【教師隨筆】

◆功在課前

【工作安排】

◆（2013年3月1日—2013年3月29日）

1、提前一周做好新學期教育教學工作安排，迎接3月4日開學第一課；

2、召開我校舉行春季開學教育教學工作會議

3、確定第一周為我校安全教育宣傳周

4、聘請教研室視導員做導學案編寫專題培訓1

5、嚴格執(zhí)行明德小學常規(guī)教學實施方案，推門聽課、指導新教師講匯報課（陳燕、任文娟），下發(fā)全校集體備課（導學案編寫）工作安排表；

6、出3月5日雷鋒日、3月12日植樹節(jié)專欄，選出優(yōu)秀中隊專欄；檢查本學期第一期黑板報。

7、核實新學期班級定員情況；

8、召開高效課堂小組會，確定校本培訓安排及資料，確定集體備課地點；

9、啟動校門口學生文明值周日，少先隊大隊開展常規(guī)“三習”檢查。

10、開始周一大課間活動；

11、班主任跟班開展課外活動大課間活動；

12、進一步加強課堂巡查；

13、安排好科任教師電腦安裝工作；

14、與新華書店聯系，著手解決個別學生差教輔書籍問題；

15、進行全校安全工作排查；

16、正式啟動2——4年級高效課堂導學案自編、自印及課堂運用活動；

17、對新教師的信息進行登記，并安排實習任務；

18、啟動校級交流活動；

19、開展防震救災演練活動

20、開展紅十字會現場自救活動培訓。

21、做好學前班班級定員上報工作及學前班教學工作安排。

【工作動態(tài)】

2月29日，行政人員及班主任在校長室召開開學工作會，研究部署學校開學相關工作，在會上，校長吳志斌傳達了教育局開學工作會會議精神，進一步要求行政人員在新的學期改變工作作風、要求各分管工作要有新的作為、學校在教學管理上要有新的舉措。

3月1日，明德小學順利完成了開學報名工作，并妥善安排了轉出轉入學生的學籍管理工作，準確核定了各班班級定員并上報了普教股。

3月4日，以安全、幸福為主題，以三習教育為德育工作重點為全體學生上了收心課。

3月8日，請教研室張主任做導學案編寫工作指導。

3月11日，教師基本功（讀好書、寫好字、上好課）訓練工作正常進行。

3月12日，召開明德小學春季教育教學工作全體教師大會。

3月12日，明德小學視導成員新一輪推門課開始。扎實開展了學校教研活動。

3月14日，教育局夏局長深入我校視察學校教育教學工作，并就高效課堂導學案編寫、印刷工作現場跟蹤指導。同時，在了解了我校電教設備緊缺后，做出了給予教育投資傾斜的承諾。

3月15日，學校導學案編印工作順利進行，教師們課堂運用情況較好。3月18日，教育局鄭書記來我校視察工作，現場走訪了教師們的辦公情況并就學校黨建工作安排給予指導。

3月19日，明德小學大課間活動開展，學校鈴聲也做了變化。

3月25日，上午重新啟動了周一大課間升旗儀式。豐富多彩的活動校園增添了無限生機。下午，我校開展了校園安全日防震救災活動演練，紅十字會會長現場宣傳并為師生們講解了自救措施。

【教學管理】

開學初，明德小學在吳校長的精心組織下，圍繞振奮精神，再接再厲，提升質量為主題，召開了一次別開生面的春季教育教學工作會議。本次會議有對2012年秋季工作的簡要回顧，也有對過去工作中存在問題的查找，同時對2013年明德小學春季教育教學工作進行了總體安排部署。會議雖短，但工作重點明確，具體工作如下：

1、開好頭，起好步，抓好第一周——安全周、三習教育養(yǎng)成周。

2、讀教材，研教材，上好每節(jié)課——我負責我的課堂，我研究我的課堂，我享受我的課堂，做到教學“六有效”。

3、學案導航，優(yōu)化教學，高效課堂常態(tài)化——優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，常態(tài)課中，學生“會聽課，會表達，會思考”，當堂“聽明白，想明白，講明白”。

4、國學+高效+技能——優(yōu)化國學校本課程，優(yōu)化353高效課堂模式，使學生在輕松愉快中掌握知識，形成技能，走明德小學辦學特色之路。

5、高度重視+強化制度+完善評價——校領導高度重視學校各層面的工作，教職工大會通過了學校各分管工作制度，完善了評價與考核機制。

本次會議給明德全體領導教師們開啟了航標，指明了方向，廣大師生將以斬新的姿態(tài)迎接明德小學課堂改革的春天。

【教師隨筆】功在課前

當我有幸拜讀了華東師大副教授周彬老師所著的《叩問課堂》一書。

周老師以其獨特視角，全面地闡述了當下課堂教學現狀，并分析了課堂教學存在的弊病及其原因。他深層次地透過課堂教學現象，把目光聚焦到導致課堂教學效率低下的課堂教學本質。其精避的見解，讓我嘆服不已。我們總是把目光聚焦在課堂，真是“不知廬山真面目，只緣身在此山中”啊！當我們在構建高效課堂之時，深知課堂教學是教師生命底線，是學生的第一學習場地，也是教育管理者們第一關注的地方。因而我們思考得更多的是怎樣去改變我們的課堂教學，著力探索一怎樣的模式去提高課堂教學的效率。然而，總會有頂不盡人意。

讀了周老師的《叩問課堂》后，我如撥云見日，醍醐灌。正像周老師說的一樣，“每天只想改變自己的課堂，從沒有想過改變自己”。改過來改過去，還不就是套用一些名師，專家的樣板模式，方法、技巧、手段而已。那只不過是為自己的課堂教學插點花絮，美一下容罷了。是否真正地做到什么有效呢？而真正的提高課堂教學效率，就得改變課堂教學中的“我”，改變自己，就是自我提升，只有自我提升，才能提升課堂教學效率。這就需我們把功夫下在課堂教學之外。

人們往往非常驚艷于一朵美麗綻放的花朵的芬芳，但有誰能真正體會其芬芳的背后的經霜傲雪的苦楚呢？同樣如此，我們往往在欣賞名師名家在課堂上的精彩生成，行云流水，高潮迭起，掌聲陣陣時，可曾想象過他們課堂之外“苦心參禪”，“樂于求道”。正因為如此，我們模仿的是表象，當然，也就難達到其應有的效果。更無從談論致其境界。

由此可見，要想課堂教學的有效，教師必須做到課堂之外的有效提升。要想有效提升自己，必須不斷努力改變自己。改變自己是需要很大的勇氣的，也需要持之以恒，更需要相當的智慧。

首先，要徹底改變我們的教學觀念，樹立全新的教育理念。這包括教育價值觀，教育教學質量觀，學生觀等。這就需要我們不斷地學習先進的教育理論，并且有效地吸收理論，把理論化為理念，把理念化為教育教學行為。

其次是改變我們的教育教學方式。一是深度解讀課程標準與教材體系，弄清我們?yōu)槭裁唇?？教什么？怎樣教？為什么要這樣教？二是深度解讀學生，切實了解什么是他們需要的？如何達到他們的需要？如何追求師生共同發(fā)展的雙贏？三是創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法。

第三是不斷豐富我們的底蘊。豐厚的底蘊能更深更高地去解讀一些教育現象與本質，能不斷地反思重建提升。豐厚底蘊的教師能以層出不窮的教育智慧去彌補學科教學中的枯燥無味，從而不斷激發(fā)學生的學習動機，達到事半功倍的理想效果。更只有豐厚底蘊的教師才有形成厚實的人生和獨特的人格魅力。

總之，教師功在課前，是為了更有效地提高課堂教學質量。正如周彬老師所說：當我們?yōu)榱俗非笳n堂教學四十分鐘的有效時，往往放棄了教師一生的人生有效性。當教師人生沒有有效性時，課堂有效性也大打折扣了。那豈不是本末倒置，舍木求椽？

教育教學案例范文第19篇教育案例研究是目前各個學校日趨流行的一種教育科研方式。它的日趨流行,大抵有2方面的原因。其一:是課改的需要。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀等等,這些都強力地沖擊著教師的發(fā)展體系,迫切要求教師盡快地提高專業(yè)化水平,需要教師對教育教學中的行為以及由此產生的結果進行審視和分析,也就是要進行及時的、反復的、深刻的教學反思。而教育案例研究,就是我們教師對自己的教育教學實踐進行深刻反思的最好形式。其二:是實在。我們知道,卡拉ok之所以流行,是因為它易學好唱,老少皆宜。同樣的,案例研究的流行呢,是因為它適用于我們每一位教師,是真正屬于我們教師的教育科研。它看得見、摸得著、也做得到,既實實在在,又行之有效。案例研究它撩開了教育科研的神秘面紗,使教育科研不再顯得高深莫測、高不可攀。

那什么是案例?什么是案例研究?我們怎樣來做教育案例研究呢?這就是今天我們要談的問題。

一、什么是教育案例?

請看這篇文章——

美國教師教蚯蚓

這是一堂小學自然課。一上課,教師說這節(jié)課上“蚯蚓”,請同學們準備一張紙,上來取蚯蚓。同學們捏著紙片紛紛走上講臺取蚯蚓。許多蚯蚓從紙片上滑落下來,同學們推桌子挪椅子地彎腰抓蚯蚓,整個教室頓時亂作一團。教師卻一言不發(fā),站在講臺旁靜靜觀察。課后,老師對不甚理解的聽課者說,上了一節(jié)“蚯蚓”課后,假如連蚯蚓也抓不住,那么這節(jié)課還有什么意義。

同學們抓住蚯蚓回到座位后,老師開始了第二個教學環(huán)節(jié):請同學們仔細觀察蚯蚓的外形等有什么特征,看誰能把它的特征最后補充完整。經過片刻的觀察,學生們踴躍舉手。

生1:雖然看不見蚯蚓有足,但它會爬動。

師:對。

生2:不對,那不是爬動而是蠕動。

師:對。你說得更準確。

生3:蚯蚓是環(huán)節(jié)動物,身上一圈一圈的。

師:對。

生4:它身體貼著地面的部分是毛茸茸的。

師:對,你觀察得很仔細。

生5:老師,我剛才把蚯蚓放在嘴里嘗了嘗,有咸味。

師:對,我很佩服你。

生6:老師,我用線把蚯蚓扎好后吞進了喉嚨,過了一會兒我又把它拉了出來,它還在蠕動,說明它生命力很強。

此時,老師的神情變得莊重起來,激昂地說:“完全正確!同時我還要贊揚你在求知過程中所表現出來的這種勇敢行為和為科學獻身的精神。同學,我遠不如你!”(選自訪美學者陳鐘梁在《文匯報》上撰寫的文章《美國教師教蚯蚓》)

這就是教育案例。類似這樣的例子,這樣的事情,這樣讓人記憶深刻、使人心動的教育情景,在我們的學校生活中很多。如果我們用文字把它記錄描述下來,就是一篇非常生動、非常典型的教育案例。

那什么是教育案例呢?教育案例是指在真實的教育活動中發(fā)生的典型事件,是圍繞事件而展開的生動的故事,是對事件的真實的描述。概括地說,案例是事件,案例是故事,案例是描述。一堂課、一個教育活動、一個教育情景、一次師生談話、一個精彩的教學片段等等都是教育案例。教育案例彌漫在學校教育活動中,無處不在,無時不在。

下面說說教育案例的特點:

1.真實性。教育案例講述的是過去的、已經完成的教育事件,而不是對未來的展望。寫的是真實發(fā)生的教育實踐,而不是描述自己的教育想像。表現的是教師個人的生活史和個人生活的重要的實踐意義,不是坐在辦公室里杜撰出來的虛假的事件。

2.故事性。以往有的教師撰寫的教學論文、教學經驗總結要么只有理論性或經驗性的知識,要么只有抽象的某類學生,而沒有具體的、獨特的學生,也沒有教師個人的真實的理解和