三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-12《擬人化的形象》魯教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案，魯教版，主要內(nèi)容為《擬人化的形象》。課程要求學(xué)生通過觀察、分析和實(shí)踐，學(xué)習(xí)將非人類事物賦予人的特征，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的擬人化形象。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《可愛的動(dòng)物》和《美麗的植物》，對(duì)動(dòng)植物的特征有了基本的了解。本節(jié)課將在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)植物賦予人的特征，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。

課程從以下幾個(gè)方面展開：

1.導(dǎo)入：通過展示生活中常見的擬人化形象，如卡通人物、動(dòng)畫形象等，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是擬人化。

2.新課講解：講解擬人化的概念和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析事物的特征，并將這些特征與人的特征相結(jié)合。

3.示范演示：教師示范創(chuàng)作一個(gè)擬人化形象，講解創(chuàng)作過程和技巧。

4.學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立創(chuàng)作一個(gè)擬人化形象。

5.作品展示：學(xué)生展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)擬人化創(chuàng)作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、審美能力和實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)擬人化形象的創(chuàng)作，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察和分析事物特征的能力，將動(dòng)植物賦予人的特征，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。在實(shí)踐過程中，學(xué)生將提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)審美觀念。同時(shí)，通過作品展示和評(píng)價(jià)，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞他人作品，提高審美能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解擬人化概念，并在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)作的能力。學(xué)情分析在三年級(jí)下冊(cè)的美術(shù)課堂中，學(xué)生的學(xué)情呈現(xiàn)多樣性和層次性。首先，學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)接觸過《可愛的動(dòng)物》和《美麗的植物》等課程，對(duì)動(dòng)植物的特征有了基本的了解。然而，學(xué)生的知識(shí)水平和能力素質(zhì)在班級(jí)中存在一定的差異。部分學(xué)生對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，具備一定的審美觀和創(chuàng)作能力；而部分學(xué)生可能對(duì)美術(shù)學(xué)科的關(guān)注度較低，審美和創(chuàng)作能力有待提高。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽講、積極參與，但也有少部分學(xué)生注意力容易分散，對(duì)課堂活動(dòng)的參與度不高。此外，部分學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)作任務(wù)時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出一定的恐懼心理，擔(dān)心自己的作品不夠好，缺乏自信心。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于知識(shí)水平和能力較高的學(xué)生，可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的創(chuàng)作；對(duì)于知識(shí)水平和能力較低的學(xué)生，則需要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，加強(qiáng)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們逐步提高。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，采用趣味性的教學(xué)方法，如展示擬人化形象的卡通人物、動(dòng)畫作品等，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，組織課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。

針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣方面的特點(diǎn)，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的注意力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)減少課堂紀(jì)律要求，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作，以提高他們的創(chuàng)作興趣和自信心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、畫紙、畫筆、彩色鉛筆、水粉顏料、剪刀、膠水等基本美術(shù)教學(xué)用品。

2.課程平臺(tái)：無需特定課程平臺(tái)，可在課堂上直接進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

3.信息化資源：教學(xué)課件、擬人化形象圖片素材、卡通動(dòng)畫作品等，可通過投影儀或一體機(jī)展示。

4.教學(xué)手段：講解、示范、實(shí)踐、互動(dòng)評(píng)價(jià)等。利用投影儀或一體機(jī)展示作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《擬人化的形象》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是擬人化嗎？它在我們生活中有哪些應(yīng)用？”

展示一些擬人化形象的圖片，如卡通人物、動(dòng)畫形象等，讓學(xué)生初步感受擬人化的魅力。

簡短介紹擬人化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.擬人化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解擬人化的基本概念、方法和應(yīng)用。

過程：

講解擬人化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹擬人化的方法和技巧，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.擬人化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解擬人化形象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的擬人化案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解擬人化形象的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用擬人化形象解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與擬人化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)擬人化形象的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)擬人化形象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括擬人化的基本概念、方法和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)擬人化形象在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用擬人化形象。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅擬人化形象作品，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地了解擬人化形象，推薦以下閱讀材料：

-《卡通角色設(shè)計(jì)指南》，作者：史蒂夫·馬蒂諾。這本書詳細(xì)介紹了卡通角色的設(shè)計(jì)方法和技巧，包括擬人化形象的創(chuàng)作。

-《動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)》，作者：大衛(wèi)·安德森。本書詳細(xì)講解了動(dòng)畫造型的設(shè)計(jì)過程，包括角色的性格、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)等方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)擬人化形象的設(shè)計(jì)具有很好的參考價(jià)值。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-觀察生活中的擬人化形象，如廣告、動(dòng)畫、游戲等，分析其設(shè)計(jì)方法和特點(diǎn)。

-嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)擬人化形象，可以從動(dòng)物、植物或其他非人類事物入手，發(fā)揮想象力，將其賦予人的特征。

-訪問一些美術(shù)作品展示網(wǎng)站，如花瓣網(wǎng)、站酷等，欣賞他人的擬人化作品，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)作技巧。

-參加線上或線下的美術(shù)交流活動(dòng)，與其他學(xué)生或藝術(shù)家分享擬人化創(chuàng)作的心得和經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-擬人化的定義

-擬人化的方法與技巧

-擬人化形象的創(chuàng)作步驟

詞：

-擬人化、特征、創(chuàng)作、步驟

句：

-擬人化是將非人類事物賦予人的特征，通過觀察、分析和實(shí)踐，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的擬人化形象。

-創(chuàng)作擬人化形象包括選擇主題、觀察特征、設(shè)計(jì)形象、添加細(xì)節(jié)等步驟。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)突出

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-擬人化的應(yīng)用領(lǐng)域

-擬人化的意義與價(jià)值

詞：

-應(yīng)用、領(lǐng)域、意義、價(jià)值

句：

-擬人化形象廣泛應(yīng)用于廣告、動(dòng)畫、游戲等領(lǐng)域，具有吸引力和感染力。

-擬人化形象能夠增強(qiáng)觀眾的情感共鳴，提升作品的審美價(jià)值。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-擬人化的基本元素

-擬人化的創(chuàng)作方法

詞：

-基本元素、創(chuàng)作方法

句：

-擬人化形象的基本元素包括人物造型、表情、動(dòng)作等。

-創(chuàng)作擬人化形象的方法包括觀察生活中的擬人化形象、參考相關(guān)書籍和網(wǎng)站、實(shí)踐創(chuàng)作等。

4.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-擬人化的創(chuàng)意表現(xiàn)

-擬人化的趣味性

詞：

-創(chuàng)意表現(xiàn)、趣味性

句：

-擬人化形象的創(chuàng)作過程中，注重創(chuàng)意表現(xiàn)，使作品具有獨(dú)特的個(gè)性和魅力。

-擬人化形象的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，我感到非常充實(shí)，也有些許遺憾。我嘗試了一種新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和實(shí)踐，創(chuàng)作出有趣的擬人化形象。在教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛和對(duì)創(chuàng)新的渴望。

教學(xué)反思方面，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)：

首先，我以生動(dòng)有趣的方式引入課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過展示一些生活中的擬人化形象，如卡通人物、動(dòng)畫形象等，讓學(xué)生初步感受擬人化的魅力。這樣的引入方式使得學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的探索欲望。

其次，我在講解擬人化的基本概念和方法時(shí)，盡量使用簡潔明了的語言，并結(jié)合圖示和實(shí)例進(jìn)行解釋。這樣有助于學(xué)生更好地理解和掌握擬人化的方法和技巧。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、討論，促進(jìn)他們之間的互動(dòng)和合作。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在一些不足之處：

一方面，在課堂管理方面，我注意到有部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)擬人化形象的概念還不夠清晰，或者是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容對(duì)他們來說有些難度。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂管理，采取一些有效的策略，如分組討論、小組競賽等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

另一方面，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到僅僅通過課堂展示和點(diǎn)評(píng)可能無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我計(jì)劃在課后增設(shè)一些課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于擬人化形象的創(chuàng)作心得，這樣既可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也可以進(jìn)一步了解他們的學(xué)習(xí)狀況。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生在這節(jié)課中取得了明顯的進(jìn)步：

首先，學(xué)生在觀察和分析擬人化形象方面有了更深入的理解。他們能夠識(shí)別和描述擬人化形象的基本特征，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

其次，學(xué)生在合作和交流方面也有了很大的提高。他們能夠積極參與小組討論，與同伴分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，這不僅促進(jìn)了他們的個(gè)人成