27《漏》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第27課《漏》的第二課時(shí)。本課是一篇充滿趣味的故事，通過講述一位老農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)家中出現(xiàn)“漏”的現(xiàn)象，誤認(rèn)為是家中出現(xiàn)了妖怪，于是請(qǐng)來(lái)不同的神靈進(jìn)行驅(qū)趕，最終發(fā)現(xiàn)所謂的“漏”原來(lái)是家中的一頭水牛在頂撞墻壁所發(fā)出的聲音。這個(gè)故事不僅具有趣味性，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到漢字“漏”的正確寫法和用法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢字的基本筆畫和部首，這為學(xué)習(xí)“漏”這個(gè)新字提供了基礎(chǔ)。其次，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于民間故事的內(nèi)容，對(duì)于故事情節(jié)和角色有一定的了解，這有助于他們更好地理解本課的故事。最后，學(xué)生在之前的課程中也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，這有助于他們理解故事中的水牛形象。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等能力。首先，通過學(xué)習(xí)本課的生字新詞，提高學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，使他們能夠正確書寫和使用漢字。其次，通過分析故事情節(jié)和角色，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，使他們能夠理解故事中的邏輯關(guān)系和人物性格。再次，通過欣賞故事中的幽默和趣味，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，使他們能夠感受到故事的趣味性和藝術(shù)性。最后，通過了解民間故事的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解，使他們能夠了解和尊重傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：

（1）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于民間故事的知識(shí)，了解故事的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

（2）學(xué)生已經(jīng)掌握了一些漢字的基本筆畫和部首，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的漢字書寫和拼讀。

（3）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，能夠識(shí)別和描述不同種類的動(dòng)物。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

（1）學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和角色有較高的興趣，喜歡通過故事了解不同的文化和習(xí)俗。

（2）學(xué)生的思維能力和理解能力較強(qiáng)，能夠理解故事中的邏輯關(guān)系和人物性格。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過聽故事來(lái)學(xué)習(xí)，有的則喜歡通過動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生可能對(duì)故事中的生僻字和詞語(yǔ)不太熟悉，需要教師進(jìn)行重點(diǎn)講解和指導(dǎo)。

（2）部分學(xué)生可能對(duì)故事情節(jié)的理解不夠深入，需要教師通過提問和討論的方式引導(dǎo)他們深入思考。

（3）部分學(xué)生可能對(duì)故事中的文化內(nèi)涵不太了解，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和拓展。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：使用學(xué)校提供的課程平臺(tái)，如智慧課堂、學(xué)習(xí)通等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、動(dòng)畫視頻、圖片素材、在線字典等。

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、問答討論、角色扮演、游戲教學(xué)等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《漏》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《漏》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于民間故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受民間故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《漏》的故事情節(jié)和角色，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《漏》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《漏》的故事情節(jié)、角色和寓意。

過程：

講解《漏》的故事情節(jié)，包括老農(nóng)夫、水牛等角色。

詳細(xì)介紹每個(gè)角色的特點(diǎn)和故事中的寓意，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《漏》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《漏》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《漏》的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《漏》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《漏》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《漏》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《漏》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《漏》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《漏》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《漏》的故事情節(jié)、角色和寓意。

強(qiáng)調(diào)《漏》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《漏》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《漏》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.《漏》的故事情節(jié)

《漏》講述了一位老農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)家中出現(xiàn)“漏”的現(xiàn)象，誤認(rèn)為是家中出現(xiàn)了妖怪，于是請(qǐng)來(lái)不同的神靈進(jìn)行驅(qū)趕，最終發(fā)現(xiàn)所謂的“漏”原來(lái)是家中的一頭水牛在頂撞墻壁所發(fā)出的聲音。

2.《漏》的故事角色

《漏》中的主要角色包括老農(nóng)夫、水牛、神靈等。老農(nóng)夫是一位勤勞、善良、聰明的農(nóng)民，水牛是他的重要助手。神靈包括土地公、灶王爺、門神等，他們分別代表了不同的民間信仰。

3.《漏》的寓意和意義

《漏》通過老農(nóng)夫誤以為家中出現(xiàn)妖怪的故事，表達(dá)了民間信仰的多樣性和人們對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，故事也諷刺了迷信和無(wú)知，提醒人們?cè)诿鎸?duì)未知的事物時(shí)要保持冷靜和理性。

4.《漏》的語(yǔ)言特點(diǎn)

《漏》的語(yǔ)言簡(jiǎn)練而生動(dòng)，通過對(duì)話和動(dòng)作描寫，展現(xiàn)了角色的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。同時(shí)，故事中運(yùn)用了一些民間俗語(yǔ)和諺語(yǔ)，增加了故事的趣味性和文化內(nèi)涵。

5.《漏》的文化背景

《漏》的故事背景是中國(guó)的民間文化，反映了人們對(duì)自然和生活的理解。故事中的神靈形象和民間信仰，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)于自然和超自然力量的敬畏和崇拜。

6.《漏》的文學(xué)價(jià)值

《漏》作為一篇民間故事，具有很高的文學(xué)價(jià)值。它不僅具有趣味性和娛樂性，還能夠傳遞出深刻的文化內(nèi)涵和人生哲理。通過閱讀《漏》，學(xué)生可以更好地了解中國(guó)的民間文化和文學(xué)傳統(tǒng)。

7.《漏》的閱讀策略

在閱讀《漏》時(shí)，學(xué)生可以采用以下策略：首先，理解故事情節(jié)和角色，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)；其次，關(guān)注故事中的語(yǔ)言特點(diǎn)和文化背景，了解民間信仰和傳統(tǒng)習(xí)俗；最后，深入思考故事的寓意和意義，從中汲取智慧。

8.《漏》的課后拓展

《漏》的課后拓展活動(dòng)可以包括：閱讀其他民間故事，了解民間文化的多樣性和豐富性；進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事中角色的情感和心理；撰寫故事續(xù)集，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

9.《漏》的寫作指導(dǎo)

在寫作指導(dǎo)方面，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過對(duì)話和動(dòng)作描寫來(lái)展現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)；如何運(yùn)用民間俗語(yǔ)和諺語(yǔ)來(lái)增加故事的趣味性和文化內(nèi)涵；如何通過寓意和意義來(lái)傳遞深刻的人生哲理。

10.《漏》的語(yǔ)法知識(shí)

《漏》中涉及到的語(yǔ)法知識(shí)包括：主謂賓結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，如“老農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)家中出現(xiàn)‘漏’的現(xiàn)象”；定語(yǔ)修飾語(yǔ)的使用，如“一位勤勞、善良、聰明的農(nóng)民”；以及副詞和連詞的運(yùn)用，如“他請(qǐng)來(lái)不同的神靈進(jìn)行驅(qū)趕”。

11.《漏》的詞匯學(xué)習(xí)

《漏》中的生詞和詞匯包括：漏（lòu）、妖怪（yāoguài）、神靈（shénlíng）、土地公（tǔdìgōng）、灶王爺（zàowángyé）等。學(xué)生可以通過查字典、造句等方式來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固這些詞匯。

12.《漏》的修辭手法

《漏》中運(yùn)用了一些修辭手法，如比喻、擬人等，增加了故事的趣味性和藝術(shù)性。學(xué)生可以通過分析這些修辭手法，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《漏》之后，我將設(shè)計(jì)一個(gè)反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。首先，我會(huì)讓學(xué)生填寫一份調(diào)查問卷，了解他們對(duì)本節(jié)課的滿意度和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。其次，我會(huì)組織一次課堂討論，讓學(xué)生分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，以及他們對(duì)故事的理解和感受。最后，我會(huì)收集學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)故事情節(jié)、角色和寓意的理解和應(yīng)用能力。

2.制定改進(jìn)措施：

根據(jù)反思活動(dòng)的結(jié)果，我將制定一些改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施。首先，如果學(xué)生在故事情節(jié)和角色方面存在困惑，我會(huì)考慮在講解過程中增加更多的實(shí)例和案例，以幫助他們更好地理解和記憶。其次，如果學(xué)生在理解和應(yīng)用寓意方面存在困難，我會(huì)考慮設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、故事續(xù)寫等，以提高他們的理解和應(yīng)用能力。最后，如果學(xué)生在課堂參與度和互動(dòng)交流方面存在不足，我會(huì)考慮采用更多的提問和討論方式，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高他們的參與度和互動(dòng)交流能力。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《中國(guó)民間故事集》、《中國(guó)神話傳說(shuō)》等，讓學(xué)生了解更多的民間故事和神話傳說(shuō)，拓展對(duì)民間文化的認(rèn)知。

（2）視頻資源：《中國(guó)民間故事》系列紀(jì)錄片，通過視頻了解民間故事的傳承和發(fā)展。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：訪問中國(guó)民間故事網(wǎng)，了解更多的民間故事和神話傳說(shuō)，拓展對(duì)民間文化的認(rèn)知。

2.拓展要求：

（1）閱讀任務(wù)：學(xué)生自主閱讀提供的閱讀材料，并完成相應(yīng)的閱讀筆記，記錄故事情節(jié)、角色特點(diǎn)和寓意意義。

（2）視頻觀看：學(xué)生自主觀看提供的視頻資源，并完成相應(yīng)的觀后感，表達(dá)對(duì)民間故事的認(rèn)知和感受。

（3）網(wǎng)絡(luò)探索：學(xué)生自主訪問網(wǎng)絡(luò)資源，并完成相應(yīng)的探索報(bào)告，記錄對(duì)民間故事的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知。

（4）小組討論：學(xué)生可以與同學(xué)組成小組，討論閱讀材料和視頻資源中的民間故事，分享彼此的認(rèn)知和感受，并進(jìn)行交流和討論。

（5）創(chuàng)意寫作：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的民間故事，通過創(chuàng)作表達(dá)對(duì)民間文化的理解和感悟。

教師在課后拓展中可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和拓展。作業(yè)布置與反饋（1）閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生閱讀《漏》的故事，并回答以下問題：故事的主角是誰(shuí)？故事講述了什么？故事傳達(dá)了怎樣的寓意？

（2）角色分析：請(qǐng)學(xué)生選擇《漏》中的一個(gè)角色進(jìn)行分析，描述角色的性格特點(diǎn)和故事中的作用。

（3）故事續(xù)寫：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《漏》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，為故事編寫一個(gè)合理的結(jié)局。

（4）思維導(dǎo)圖：請(qǐng)學(xué)生制作《漏》的故事情節(jié)思維導(dǎo)圖，展示故事的主要角色、情節(jié)發(fā)展和寓意。

（5）口頭表達(dá)：請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一段關(guān)于《漏》的故事介紹，向同學(xué)分享故事的情節(jié)和寓意。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀理解：教師將及時(shí)批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，指出存在的問題，如答案不完整、理解錯(cuò)誤等，并提供改進(jìn)建議。

（2）角色分析：教師將批改學(xué)生的角色分析作業(yè)，指出存在的問題，如描述不準(zhǔn)確、分析不深入等，并提供改進(jìn)建議。

（3）故事續(xù)寫：教師將批改學(xué)生的故事續(xù)寫作業(yè)，指出存在的問題，如情節(jié)不合理、邏輯不清晰等，并提供改進(jìn)建議。

（4）思維導(dǎo)圖：教師將批改學(xué)生的思維導(dǎo)圖作業(yè)，指出存在的問題，如內(nèi)容不完整、布局不合理等，并提供改進(jìn)建議。

（5）口頭表達(dá)：教師將在課堂上聽取學(xué)生的口頭表達(dá)，指出存在的問題，如語(yǔ)言表達(dá)不清晰、情感表達(dá)不準(zhǔn)確等，并提供改進(jìn)建議。板書設(shè)計(jì)-老農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)家中出現(xiàn)“漏”的現(xiàn)象

-誤認(rèn)為家中出現(xiàn)了妖怪

-請(qǐng)來(lái)不同的神靈進(jìn)行驅(qū)趕

-發(fā)現(xiàn)所謂的“漏”原來(lái)是家中的一頭水牛在頂撞墻壁所發(fā)出的聲音

②《漏》的故事角色

-老農(nóng)夫：勤勞、善良、聰明的農(nóng)民

-水牛：老農(nóng)夫的重要助手

-神靈：土地公、灶王爺、門神等，代表了不同的民間信仰

③《漏》的寓意和意義

-表達(dá)民間信仰的多樣性和人們對(duì)美好生活的向往

-諷刺迷信和無(wú)知，提醒人們?cè)诿鎸?duì)未知的事物時(shí)要保持冷靜和理性

-強(qiáng)調(diào)對(duì)自然和生活的理解，體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)于自然和超自然力量的敬畏和崇拜

④《漏》的語(yǔ)言特點(diǎn)

-簡(jiǎn)練而生動(dòng)

-對(duì)話和動(dòng)作描寫，展現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)

-運(yùn)用民間俗語(yǔ)和諺語(yǔ)，增加故事的趣味性和文化內(nèi)涵

⑤《漏》的文化背景

-中國(guó)民間文化

-反映人們對(duì)自然和生活的理解

-民間信仰和傳統(tǒng)習(xí)俗，體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)于自然和超自然力量的敬畏和崇拜

⑥《漏》的文學(xué)價(jià)值

-作為民間故事，具有很高的文學(xué)價(jià)值

-不僅具有趣味性和娛樂性，還能夠傳遞出深刻的文化內(nèi)涵和人生哲理

⑦《漏》的閱讀策略

-理解故事情節(jié)和角色，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)

-關(guān)注故事中的語(yǔ)言特點(diǎn)和文化背景，了解民間信仰和傳統(tǒng)習(xí)俗

-深入思考故事的寓意和意義，從中汲取智慧

⑧《漏》的課后拓展

-閱讀其他民間故事，了解民間文化的多樣性和豐富性

-進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事中角色的情感和心理

-撰寫故事續(xù)集，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力

⑨《漏》的寫作指導(dǎo)

-通過對(duì)話和動(dòng)作描寫來(lái)展現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)

-運(yùn)用民間俗語(yǔ)和諺語(yǔ)來(lái)增加故事的趣味性和文化內(nèi)涵

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