人教版八年級英語下冊第五單元同步教學設計Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?1．本單元話題以“過去發(fā)生的事情”展開，情境屬于2022新課標“人與自我”主題范疇中的“生活與學習”這一主題群，涉及子主題“豐富、充實、積極向上的生活”。2．單元主題體現(xiàn)《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的“文化基礎”方面，提升學生的“科學精神”這一素養(yǎng)，立足于“理性思維”這一基本要點。3．能聽懂有關日常交際的對話，并能利用本單元語法過去進行時來正確地表達意圖，用過去時談論過去發(fā)生的事情。能用過去進行時進行提問和回答。4．能讀懂關于日常交際的文章，增強自己與人相處的能力。5．了解各種自然災害，并掌握科學的自我保護方法；樹立正確的人生觀，懂得珍惜生命；學會感恩，關愛他人。類別課程標準要求掌握的項目話題Unforgettableevents重點單詞SectionA1．rainstormn．暴風雨2．a(chǎn)larmn．鬧鐘3．beginv．開始4．heavilyadv.在很大程度上；大量地5．suddenlyadv.突然；忽然6．strangeadj.奇特的；奇怪的7．stormn．暴風雨8．windn．風9．lightn．光；光線；光亮10．reportv．&n．報道；公布11．a(chǎn)rean．地域；地區(qū)12．woodn．木；木頭13．windown．窗；窗戶14．matchn．火柴15．beatv．敲打；打敗16.againstprep.倚；碰；撞17．a(chǎn)sleepadj.睡著18．risev．&n．升起；增加；提高19．fallenadj.倒下的；落下的20．icyadj.覆蓋著冰的；冰冷的21．kidv．開玩笑；欺騙SectionB22．realizev．理解；領會；認識到23．passagen．章節(jié)；段落24．pupiln．學生25．pletelyadv.徹底地；完全地26．silencen．沉默；緘默；無聲27．recentlyadv.不久前；最近28．daten．日期；日子29．towern．塔；塔樓30．truthn．實情；事實重點短語1.gooff(鬧鐘)發(fā)出響聲2．pickup接3．a(chǎn)tfirst起初；起先4．fallasleep進入夢鄉(xiāng)；睡著5.diedown逐漸變?nèi)酰恢饾u消失6．makeone'sway前往；費力地前進7．insilence沉默；無聲8．takedown拆除；往下拽；記錄續(xù)表類別課程標準要求掌握的項目重點句型1.—Whatwereyoudoingateightlastnight？你昨晚八點正在做什么？—Iwastakingashower.我(那時)正在洗澡。2．—Whatwashedoingwhentherainstormcame？當暴風雨到來時他在做什么？—Hewasreadinginthelibrarywhentherainstormcame.暴風雨到來時他正在圖書館看書。3．—WhatwasJennydoingwhileLindawassleeping？琳達在睡覺時珍妮正在做什么？—WhileLindawassleeping，JennywashelpingMarywithherhomework.當琳達在睡覺時，珍妮正在幫瑪麗做家庭作業(yè)。單元語法1.Conjunctionswhenandwhile.2.Questionsandstatementswiththepastprogressivetense.知識目標掌握課文中重點詞匯及相關短語，并靈活運用。能力目標能在交際過程中較流利地運用所學句型。情感目標引導學生在災害面前要更團結(jié)，更友善，更懂得互相幫助?！菊n時建議】本單元建議5課時SectionA(1a－2d)(一課時)SectionA(3a－3c)(一課時)SectionA(GrammarFocus－4c)(一課時)SectionB(1a－1d)(一課時)SectionB(2a－SelfCheck)(一課時)詞匯短語：主要采用圖片及多媒體展示助記法?；揪渥樱翰捎枚嗝襟w展示及交際法(利用多媒體展示兩人進行交際時的情景)。語法：就本單元話題“Talkaboutpasteventsandtellastory”運用過去進行時描述某動作或某事件的發(fā)生，采用freetalk加深印象。第一課時SectionA(1a－2d)教學目標知識目標：Importantwords：rainstorm，suddenly，alarm，strange，beginImportantphrases：gooff，have/takeashower，pickupImportantsentences：1．Whatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm?2．Iwassleepingatthattime.3．Whileyouweresleeping，IcalledJennyandshehelpedme.能力目標：能正確運用目標語言對過去正在發(fā)生的事情進行描述。情感目標：指導學生通過開展小組學習活動，培養(yǎng)協(xié)作意識，討論交流學習方法，取長補短。教學重難點重點：學會運用“Whatwereyoudoingwhen…？”這一句型來描述過去某一時刻正在發(fā)生的事。難點：掌握過去進行時的用法。Step1情景導入T：Youmustrememberwhatyouweredoingwhenyouheardsomethingimportanthappenedinthepast.Couldyoutellussomeofthem?Questions：T：Whatwereyoudoingwhen…？S：Iwasreading.Iwasdancing.…設計意圖：通過課前的一個師生問答互動引入新課的話題。Step2完成教材1a－1c的任務【操作案例】1．學生閱讀1a部分的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容完成匹配任務。2．討論答案，先要求兩位同學把圖片中的內(nèi)容敘述一下，然后要求學生根據(jù)提示內(nèi)容編寫對話，并把學生所編寫的對話列舉在黑板上。參考案例A：WherewasthegirlinPictureawhentherainstormcame?B：Shewasinherhouse.3．要求學生聽第一遍錄音，并完成課本上1b的聽力任務。4．要求學生聽第二遍錄音，并逐句進行跟讀。5.完成教材1c的任務，要求學生模仿聽力內(nèi)容，使用“—Whatwereyou/washe/shedoingwhen…？—I/He/Shewas…”進行對話練習，并邀請2～3名同學當堂進行演示。設計意圖：通過學習1a，使學生了解過去進行時的用法；通過1b的訓練，鍛煉學生的聽力及抓取關鍵信息的能力；通過1c的訓練，鍛煉學生的口頭表達能力。Step3完成教材2a－2d的任務【操作案例】1．要求學生聽第一遍錄音，完成2a、2b的聽力任務。2．要求學生聽第二遍錄音，并逐句進行跟讀。3．學生模仿聽力內(nèi)容，利用2a、2b的信息分角色進行對話練習，然后邀請2～3對同學當堂演示，看哪一對的表現(xiàn)最佳。參考案例TVreporter：Telluswhathappenedyesterdaymorning.Boy：…TVreporter：So，whentherainstormsuddenlycame，whatwereyoudoing?Boy：…4．學生自讀2d，然后播放錄音，學生跟讀一遍，小組內(nèi)進行對話練習。5．邀請小組代表進行對話表演，教師給予評價。設計意圖：將聽、說、讀、寫的任務結(jié)合起來不僅鍛煉了學生的語言綜合運用能力，還鞏固了學生對目標語言的學習、識記和運用?！局R點撥】1．missmiss作動詞，在文中表示“錯過”，后面可接名詞、代詞或動詞-ing形式作賓語。例句：Bequick，oryouwillmisstheearlybus.快點兒，否則你會錯過早班車的。Idon'twanttomissseeingthatfilmontelevisiontonight.我不想錯過今晚在電視上看那部電影的機會。【拓展】miss作動詞還可意為“懷念；思念”。例句：Shewillmisshimwhenheleaves.他走后，她會想念他的。2．pickup在文中意為“接”。例句：Couldyoupleasepickupthephoneforme？你能幫我接下嗎？pickup的其他含義：(1)pickup意為“撿起”，up是副詞。如果賓語是代詞時，要放在pick和up中間。例句：Pickthepenup，please.請把鋼筆撿起來。(2)pickup意為“用車接某人”。例句：Couldyoupickmeupatmyhouse？你可以到我家來接我嗎？(3)pickup意為“學到；獲得”。例句：Theywerepickinguptheskillsquickly.他們正快速地掌握技術。3.Iwaswaitingforthebuswhenitbegantorainheavily.開始下大雨的時候我正在等公交車。(1)begin作及物動詞，意為“開始”，其后可接名詞、代詞、動詞不定式或動名詞形式作賓語；其過去式為began，過去分詞為begun。常用短語有：beginwith以……開始；tobeginwith起初；首先例句：Theybegantoworkafterashortrest.短暫的休息過后，他們開始工作了?！就卣埂縝egin還可用作不及物動詞，意為“開始”。例句：Theconcertwillbeginat4o’clockthisafternoon.音樂會將在今天下午4點鐘開始。(2)heavily為副詞，意為“在很大程度上；大量地”，常用來表示“(雨、雪)下得大”，相當于hard。其形容詞形式為heavy。例句：Itissnowingheavily/hardoutside.外面雪下得正大。Step4隨堂練習根據(jù)句意及漢語提示完成句子。1．IwashavinganEnglishclasswhenthe__rainstorm__(暴風雨)came.2．__Suddenly__(突然地)，thecarranintotheriverandeveryonewassurprised.3．The__alarm__(鬧鐘)isusedtowakemeupeverymorning.4．Ihearda__strange__(奇怪的)soundwhenIwassittinginthelivingroom.5．Theleaves__begin__(開始)tofallwhenautumnes.Step5板書設計SectionA(1a－2d)Importantwords：rainstorm，suddenly，alarm，strange，beginImportantphrases：gooff，have/takeashower，pickupImportantsentences：1．Whatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm?2．Iwassleepingatthattime.3．Whileyouweresleeping，IcalledJennyandshehelpedme.Step6完成學生用書。通過本課時學習，學生對過去進行時有所了解，鍛煉了學生的聽力及抓取關鍵信息的能力，訓練了學生的口頭表達能力，同時鞏固了對過去時態(tài)的認識。將聽、說、讀、寫的任務結(jié)合起來不僅鍛煉了學生的語言綜合運用能力，而且鞏固了學生對目標語言的學習、識記和運用。第二課時SectionA(3a－3c)教學目標知識目標：Importantwords:storm，report，area，wind，light，wood，window，match，beat，heavily，against，asleep，riseImportantphrases：feellike，fallasleep，diedown，wakeup，makesure，atfirstImportantsentences：1．Benwashelpinghismommakedinnerwhentherainbegantobeatheavilyagainstthewindows.2．Hefinallyfellasleepwhenthewindwasdyingdownataround3：00a．m.能力目標：掌握快速閱讀及抓取關鍵信息的能力。情感目標：培養(yǎng)學生在災害面前團結(jié)、互幫互助的意識。教學重難點重點：1.掌握重點詞匯和短語。2.復習、運用過去進行時。難點：1.培養(yǎng)學生的閱讀能力和技巧。2.區(qū)分when和while。Step1情景導入T：Hello，boysandgirls！Haveyouexperiencedsomethingimportant？Doyoustillrememberwhatwereyoudoingwhenithappened?Questions：T：Whatwereyoudoingwhen…h(huán)appened?S：Iwaslisteningtomusic.Iwasdoingmyhomework.Iwasridingabike.…設計意圖：學生通過回顧自己所經(jīng)歷的一些重要事情及當時自己在干什么，鞏固了對過去進行時的理解，從而激發(fā)學生的學習興趣，自然而然引入新課。Step2完成教材3a－3b的任務1．快速閱讀短文，找出3a中的兩個問題的答案，完成后讓學生展示答案，教師點撥。2．認真閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容完成3b中的句子，請幾名學生到黑板上展示答案，完成后教師點撥。3．再次細心閱讀短文，理解每一句話的意思，小組合作解決遇到的疑難問題。4．教師點撥短文中出現(xiàn)的重點和難點。Step3完成教材3c的任務1．讓學生齊讀“Althoughthestormbrokemanythingsapart，itbroughtfamiliesandneighborsclosertogether.”，并且背誦。2．學生就3c中的問題開展討論，以小組為單位發(fā)表觀點。設計意圖：在閱讀理解訓練中，學生更深入的理解過去進行時態(tài)的含義，并掌握其用法?！局R點撥】1．feellikefeellike表示“感覺像……；摸起來像……”。例句：Itfeelslikeacrystalanditshinesinthesunlight.它摸起來像水晶并且在陽光下閃閃發(fā)光?！就卣埂縡eellike還可表示“想要”，后面通常接名詞、代詞和動名詞。例句：Doyoufeellikewalkingbytheseawithme？你想跟我一起到海邊散步嗎？Itisperfectlynormaltofeellikethis.有這樣的感覺是完全正常的。2．riserise是動詞，意為“增加；提高；增強”，rise是不及物動詞，不能用于被動結(jié)構，常與above，from，to等介詞連用。rise偶爾也用作系動詞，后接形容詞作表語，其過去式為rose。例句：Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.太陽從東方升起，在西方落下。辨析：rise與raise(1)rise：意為“增加；提高；上升；升起”，作不及物動詞，后面不接賓語，主語通常為物。例句：Theriverroseyesterdayafternoon.昨天下午河水上漲了。(2)raise：意為“使升起來；提高；舉起”，作及物動詞，后接賓語，主語通常為人。例句：Weraisedourhands.我們舉起了手。Step4隨堂練習根據(jù)句意及首字母提示完成句子。1．Theweatherreport__saysitisgoingtoraintomorrow.2．Itwasrainingheavily__whenIwenttoschool.3．Couldyoupleaseopenthewindow__toletthefreshairin?4．Wecanusematches__tomakefire.5．Peoplecutdowntoomuchwood__andsomeforestshavegone.Step5板書設計SectionA(3a－3c)Importantwords:storm，report，area，wind，light，wood，window，match，beat，heavily，against，asleep，riseImportantphrases：feellike，fallasleep，diedown，wakeup，makesure，atfirstImportantsentences：1．Benwashelpinghismommakedinnerwhentherainbegantobeatheavilyagainstthewindows.2．Hefinallyfellasleepwhenthewindwasdyingdownataround3：00a．m.Step6完成學生用書。讓學生帶著問題閱讀短文，不僅很好地理解了課文，提高了教學效率。同時讓學生通過回答問題組織語言，鍛煉了語言表達能力。第三課時SectionA(GrammarFocus－4c)教學目標知識目標：Importantwords：icy，kidImportantphrases：takeashower，rightaway，havealookImportantsentences：1．—Whatwereyoudoingateightlastnight？—Iwastakingashower.2．—Whatwasshedoingatthetimeoftherainstorm?—Shewasdoingherhomework.3．—WhatwasBendoingwhenitbegantorainheavily?—Whenitbegantorain，Benwashelpinghismommakedinner.4．—WhatwasJennydoingwhileLindawassleeping?—WhileLindawassleeping，JennywashelpingMarywithherhomework.能力目標：1.學會運用過去進行時態(tài)，對過去正在進行的事進行提問和回答，能就本課的話題進行交流。2.學會使用“Whatwereyoudoingwhen…？”這一句型來詢問別人過去正在進行的事。情感目標：在困難時期應該互相幫助，為美化家園盡一份力；維護和平，反對恐怖活動。教學重難點重點：1.掌握重點詞匯和短語。2.復習運用過去進行時。難點：區(qū)分when和while。Step1情景導入【參考案例】Theteacherchoosesastudentintheclassroomandhasaconversationwithhim.T：Whatareyoudoing?S：Iamansweringyourquestions.Theteacherwrites“Whatareyoudoing？”ontheblackboardandasksinChinese：這是什么時態(tài)？引導學生回答，復習現(xiàn)在進行時態(tài)的意義及結(jié)構。再問這位學生：“WhatwereyoudoingwhenIcamein？”，引入過去進行時態(tài)，板書課題，引出本節(jié)課的教學任務。設計意圖：通過過去學習的現(xiàn)在進行時態(tài)加深學生對過去進行時態(tài)的理解及區(qū)分。學生易于理解和接受。Step2完成教材GrammarFocus的任務【操作案例】1．學生大聲朗讀GrammarFocus中的句子。2．學生分析GrammarFocus中的句子的語法結(jié)構，引導學生歸納語法知識。設計意圖：強化本單元所學的句型、語法。Step3完成教材4a－4c的任務【操作案例】1．學生根據(jù)4a中的表格提示寫出含有when和while的句子，并邀請部分同學將自己的句子書寫在黑板上，統(tǒng)一糾正，然后學生朗讀句子。2.學生完成4b，核對答案。3．學生根據(jù)自己的實際情況完成4c中的表格，然后和同伴用表格進行問答練習。參考案例A：Whatwereyoudoingatnineo'clocklastSundaymorning?B：Iwassleeping.Howaboutyou?A：Iwasdoingmyhomework.B：You'rekidding.設計意圖：學生在說、讀和寫的綜合訓練中進一步鞏固了所學知識，語言和知識目標得以實現(xiàn)?！局R點撥】1．過去進行時的基本概念：過去進行時表示在過去某一時刻或某段時間內(nèi)正在進行的動作。這一特定的過去時間除有上下文暗示以外，一般用時間狀語來表示。2．過去進行時的結(jié)構：was/were(not)＋動詞-ing。3．一般過去時態(tài)、現(xiàn)在進行時與過去進行時的比較：(1)一般過去時表示在過去某個時間發(fā)生過的動作或存在的狀態(tài)。例句：Davidwrotealettertohisfriendlastnight.大衛(wèi)昨晚給他的朋友寫了封信。(2)現(xiàn)在進行時表示某一動作正在發(fā)生。例句：Thegirlissinginginthenextroom.那個女孩正在隔壁房間里唱歌。(3)過去進行時表示在過去某一時刻或某一段時間正在進行的動作。例句：Marywasdoingherhomeworkwhenhermotherwascooking.當瑪麗的媽媽正在做飯時，瑪麗正在做作業(yè)。Step4隨堂練習根據(jù)句意及漢語提示完成句子。1．Don't__kid__(欺騙)yourself.Itwon'tbeeasy.2．Drivinginthe__icy__(結(jié)冰的)roadsisverydangerous.Step5板書設計SectionA(GrammarFocus－4c)Importantwords：icy，kidImportantphrases：takeashower，rightawayImportantsentences：1．—Whatwereyoudoingateightlastnight？—Iwastakingashower.2．—Whatwasshedoingatthetimeoftherainstorm？—Shewasdoingherhomework.3．—WhatwasBendoingwhenitbegantorainheavily?—Whenitbegantorain，Benwashelpinghismommakedinner.4．—WhatwasJennydoingwhileLindawassleeping?—WhileLindawassleeping，JennywashelpingMarywithherhomework.Step6完成學生用書。本課時通過訓練學生自己總結(jié)語法規(guī)則，能調(diào)動學生自己動手查資料的積極性，主動進行小組交流合作，牢固掌握重要的語言知識，學習效果好。第四課時SectionB(1a－1d)教學目標知識目標：Importantwords：realizeImportantphrases：bythesideof，waitfor，walkby，makeone'swaytoImportantsentences：1．Whateventhappenedatschoolyesterday?2．Whentheschoolbasketballpetitionstarted，Katewasstillmakingherwaytoschool.能力目標：通過聽力訓練，提高綜合聽說能力。情感目標：通過本課的學習培養(yǎng)學生熱愛動物的優(yōu)良品質(zhì)。教學重難點重點：用過去進行時態(tài)，談論過去的事情或講述過去的故事。難點：正確使用過去進行時態(tài)。Step1情景導入【參考案例】T：1.Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?________________________________________________________________________2．WereyouwatchingTVwhenIcalledyoulastnight?________________________________________________________________________3．WhatwereyoudoingwhileTomwasreading?________________________________________________________________________設計意圖：課前的師生問答互動，不僅讓學生回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，引導學生描述當某事發(fā)生時自己在做什么，而且還可以很自然地導入到本節(jié)課的內(nèi)容。Step2完成教材1a－1d的任務【操作案例】1．學生閱讀1a部分的內(nèi)容，并按要求完成課本上相應的任務，然后要求5～8名同學給出自己的答案。2．聽第一遍錄音，完成課本上1b部分的任務，然后邀請幾位學生說出自己的答案。3．聽第二遍錄音，完成課本上1c部分的任務。4．聽第三遍錄音，全班逐句進行跟讀。5．要求學生利用1b、1c的信息完成1d任務，然后邀請2～3對同學當堂演示，看哪一對的表現(xiàn)最佳。參考案例A：Whentheschoolbasketballpetitionstarted…B：Whentheschoolbasketballpetitionstarted，Katewasstillmakingherwaytoschool.設計意圖：將聽、說、讀、寫的任務結(jié)合起來，不僅鍛煉了學生的語言綜合運用能力，還鞏固了學生對目標語言的學習、識記和運用。【知識點撥】makeone'swaytomakeone'swayto意為“前往；行進在某人去……的路上”，有時含有“艱難前行”之意，短語中的to為介詞，后常接地名。注意：makeone'swayto的后面如果接地點副詞，應省略介詞to。例句：Hewasmakinghiswayhomeatthattime.那時，他正在回家的路上?！就卣埂?1)makeone'swaytodosth.意為“費力地做某事”。例句：MikeismakinghiswaytolearnChinese.邁克正在費力地學習漢語。(2)與way相關的短語：intheway妨礙；擋道ontheway在路上givewayto讓路inaway在某種程度上inthisway以這種方式loseone'sway迷路alltheway自始至終bytheway順便問一下Step3隨堂練習根據(jù)句意及漢語提示完成句子。1．Isawsomepupils__by_the_side__(在……邊)oftheroad.2．Thereissomeone__waiting_for__(等待)youattheschoolgate.3．IsawsomeforeignerswhileIwas__walking_by__(經(jīng)過)themuseum.4．Shewas__making_her_way_to___(朝……走)schoolinahurry.Step4板書設計SectionB(1a－1d)Importantwords：realizeImportantphrases：bythesideof，waitfor，walkby，makeone'swaytoImportantsentences：1．Whateventhappenedatschoolyesterday?2．Whentheschoolbasketballpetitionstarted，Katewasstillmakingherwaytoschool.Step5完成學生用書。本節(jié)課通過課文與實際生活相聯(lián)系，鍛煉了學生的口語表達能力，講練結(jié)合的方式使學生更好地掌握了知識點。第五課時SectionB(2a－SelfCheck)教學目標知識目標：Importantwords：passage，pupil，pletely，silence，recently，date，tower，shocked，truthImportantphrases：insilence，takedown，havemeaningto，lookout，tellthetruth，havetroubledoingsth.Importantsentences：1．Althoughsomepeoplemaynotrememberwhokilledhim，theyrememberwhattheyweredoingwhentheyheardthenews.2．IwassoscaredthatIcouldhardlythinkclearlyafterthat.能力目標：通過閱讀訓練，學會運用過去進行時態(tài)談論過去的事情或講述過去的故事。情感目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生崇尚自由民主、熱愛和平的意識。教學重難點正確使用過去進行時態(tài)，談論過去的事情或講述過去的故事。Step1情景導入由2a直接導入新課T：Lookatthepicturesandtitleinthepassage.Whatdoyouthinkthepassageisabout?S：…設計意圖：通過帶著問題去學習短文，從而達到導入新課的目的，引起學生學習短文的興趣。Step2完成教材2a－2e的任務【操作案例】1．學生自讀課文，回答2b中的問題。參考案例Whatarethetwoeventsinthepassage?Whendidtheyhappen?2．學生讀第二遍課文，完成2c中的任務，并核對答案。3．播放錄音，學生跟讀課文。邀請3～5名學生朗讀示范，教師予以糾正。4．分小組活動，學生完成2d，小組代表讀出從課文中找到的同義句。5．分小組活動，記憶短文中的時間，然后比一比，哪個小組記得的時間多。參考案例A：WhendidDr.MartinLutherKingdie?B：Hediedon…設計意圖：通過課本2b的閱讀訓練任務，培養(yǎng)學生的閱讀能力，并讓學生學會自己解決問題，在解決問題的過程中使所學知識得以運用。Step3完成教材3a－3b的任務【操作案例】1．學生根據(jù)自己的實際情況完成3a的表格，然后邀請部分學生談談自己記得的事件。2．從3a中挑選重要事件，并根據(jù)3b中的寫作提示內(nèi)容，讓2－3名同學到黑板上寫作文，然后全班同學幫助其修改。再讓寫得好的同學向全班朗讀自己的作文。3．指導學生的寫作訓練和寫作技巧。設計意圖：通過口頭表達和寫作訓練，培養(yǎng)學生的寫作技巧和綜合運用語言能力。Step4完成教材SelfCheck的任務【操作案例】1．學生完成任務1，核對答案。2．學生完成任務2，強化過去進行時態(tài)的含義及運用。設計意圖：通過復習，讓學生鞏固已學的語言基礎知識，更好地運用所學的語言知識?！局R點撥】1．overover意為“超過；多于”，相當于morethan，與數(shù)詞連用。例句：Thereareover70studentsinthisclass.這個班有70多名學生?！就卣埂縪ver作副詞還可意為“又；再”，常用于短語overagain再；重新。2．believebelieve作動詞，意為“相信；認為真實”，其后可接名詞、代詞或從句。例句：Istillcan'tbelieveherstory.我還是不能相信她的故事。辨析：believe與believein(1)believe意為“相信；認為真實”，指相信某事是真實的或相信某人說的是實話。例句：Howcanyoubelievehim？Heisalwaystellinglies.你怎么可以相信他？他經(jīng)常說謊。(2)be